1. Программы дисциплин ОУД цикла

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно-транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.01. Русский язык
по профессии: 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

Балаково, 2020
1

Рабочая программа дисциплины «Русский язык» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей, утвержденного
приказом Министерства образования и науки от 9 декабря 2016 г. № 1581

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»
Протокол № ___ от « __» ___________ 2020 г.
Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./

УТВЕРЖДАЮ
зам.
директора
по
учебной
работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им.Н.В.Грибанова»
____________________/Золотухо Ю.А../
«___ » __________ 2020 г.

Составитель(и) (автор):

__Панина О.И., преподаватель ГАПОУ СО «БПТТ
им.Н.В.Грибанова», 1 кв.категория___________________________
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

Оглавление

1. Паспорт программы учебной дисциплины «Руссккий язык»...............................................................4
2. Структура и содержание учебной дисциплины ......................................................................................8
3. Условия реализации учебной дисциплины ...........................................................................................29
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины .......................................................................32

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.Область применения программы
Программа учебной дисциплины «Русский язык» общеобразовательного цикла предназначена
для реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования и является частью образовательной программы среднего профессионального
образования социально-экономического профиля - программы подготовки специалистов среднего
звена, реализуемой на базе основного общего образования.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин.
1.3 Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
• личностных:
воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает
культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи
языка и истории, культуры русского и других народов;
- понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
- осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как
явления национальной культуры;
- формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных
высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность
речевого самосовершенствования;
• метапредметных:
- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием),
говорением, письмом;
- владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и
умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и
межкультурного общения;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и
коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных
задач в процессе изучения русского языка;
• предметных:
сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение
знаний о них в речевой практике;
4

сформированность умений создавать устные и письменные монологические и
диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале
изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной
речью;
- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций,
рефератов, сочинений различных жанров;
сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка;
- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать
свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных
высказываниях;
- владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой
специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
1.4 Количество часов на освоение программы дисциплины:
Учебным планом для данной дисциплины определено:
- максимальная учебная нагрузка обучающегося устанавливается в объёме 250 часов, в том числе:
- обязательная аудиторная нагрузка обучающегося составляет 250 часов,
- самостоятельная работа обучающегося - часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объём часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

250

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

250

в том числе:
практические занятия
консультации

Промежуточная аттестация предусмотрена в форме экзамена

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»
Наименование разделов

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная

Объем

Уровень

и тем

работа студентов, курсовая работа (проект)

часов

освоения

Введение

Содержание учебного материала
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как
развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и
духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой
норме.
Раздел № 1 Язык и речь. Функциональные стили речи
Тема 1.1
Язык и речь

Содержание учебного материала

10
2

Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера
использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля.
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля.
Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Подготовка
публичной речи. Особенности построения публичного выступления Художественный стиль речи, его
основные признаки. Изобразительно-выразительные средства языка.
Содержание учебного материала

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Абзац. Тема,
идея текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Функционально-смысловые типы речи.
Повествование, описание, рассуждение. Выполнение упражнений. Информационная переработка текста.
План, тезисы, конспект, реферат, аннотация
Раздел 2 . Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Тема 2.1

Тема 1.2
Функциональные стили
речи

Тема 1.3
Текст

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский язык в
современном мире. Язык как система. Основные уровни языка. Понятие о русском литературном языке
и языковой норме. Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.
Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления
языковых средств.
Содержание учебного материала

Содержание учебного материала

2
6

Фонетические единицы
Основные правила
произношения

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука.
Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи.
Интонационное богатство русской речи. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство.
Ассонанс, аллитерация. Фонетический разбор слова. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы
ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов.
Использование орфоэпического словаря.
Содержание учебного материала
Графика и русский алфавит. Орфография. Основные типы орфограмм

Тема 2.2
Графические средства
передачи устной речи на
Практические занятия
письме. Типы
Изучение графических средств передачи устной речи на письме, основных типов орфограмм.
орфограмм

1,2

Содержание учебного материала
Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов.
Правописание О/Ё после шипящих и Ц.
Правописание приставок. Правописание И – Ы после приставок
Правописание сложных слов. Употребление буквы Ь.
Раздел 3 . Лексика и фразеология

Тема 3.1
Лексическая система
русского языка
Фразеологические
единицы

Составление таблицы «Основные типы орфограмм».
Выполнение упражнений.

Тема 2.3
Правописание

Содержание учебного материала
Лексика. Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова.
Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы, синонимы, антонимы,
паронимы и их употребление.
Русская лексика с точки зрения происхождения и употребления. Активный и пассивный словарный
запас. Лексические нормы. Лексические словари.
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы.

Практические занятия
Изучение фразеологических единиц. Составление таблицы «Типы фразеологических единиц». Составление
алгоритма «Отличие фразеологизма от слова». Анализ фрагментов текста. Работа с фразеологическими
словарями. Выполнение упражнений Изучение лексических групп слов. Составление таблиц «Лексика
современного русского языка». Выполнение упражнений. Анализ фрагментов текстов. Работа с лексическими
словарями. Защита реферативных сообщений

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография

Тема 4.1
Морфемный состав
слова
Способы
словообразования

Содержание учебного материала.
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия
морфем. Морфемный разбор слова.
Способы словообразования Словообразование знаменательных частей речи. Особенности
словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии.
Словообразовательный анализ.
Употребление приставок в разных стилях речи Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые
ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-. Правописание
сложных слов.

4
4

Практические занятия
Изучение морфемного состава слов.
Морфемный разбор слова.
Работа со словарями.
Выполнение упражнений
Изучение способов словообразования.
Составление таблицы «Способы словообразования».
Словообразовательный разбор слов.
Выполнение упражнений.

Контрольная работа №
1
Раздел 5. Морфология и орфография
Тема 5.1
Самостоятельные части
речи, их правописание

Содержание учебного материала
Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая фор�ж и синтаксическая
функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные
выразительные средства морфологии.
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж
существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных.
Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного.
Употребление форм имен существительных в речи.
Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения
имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание
сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен
прилагательных в речи.

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание
числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи.
Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода.

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание
местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение
как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.
Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.
Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи.
Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо
другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
Причастие как особая форма глагола.
Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний
причастий. Правописание не с причастиями. Правописание –н- и –нн- в причастиях и отглагольных
прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.
Морфологический разбор причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного
вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с
деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с
деепричастиями. Синонимия деепричастий.
Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий.
Отличие наречий от слов-омонимов.Морфологический разбор наречия.Употребление наречия в речи.
Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для
связи предложений в тексте.
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от
слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

Практические занятия
Изучение грамматических признаков и правописания самостоятельных частей речи.
Составление таблиц «Классификация частей речи», «Самостоятельные части речи».
Составление алгоритмов правописания самостоятельных частей речи.
Склонение и спряжение слов.
Морфологический разбор самостоятельных частей речи.
Работа со словарями.
Анализ фрагментов текста.
Выполнение упражнений.

Служебные части речи
Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в
продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.
Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами
благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи.
Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в
тексте.
Частица как часть речи.
Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство
выразительности речи. Употребление частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки
препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.
Раздел 7. Синтаксис и пунктуация
Тема 7.1
Основные единицы
синтаксиса

2
2

2
2
18

Содержание учебного материала
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.
Основные выразительные средства синтаксиса.
Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения
словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении
предложения. Синонимия словосочетаний.

2
2

Практические занятия
Изучение синтаксических единиц.
Составление таблицы «Виды связи слов в словосочетании».
Синтаксический разбор словосочетаний.
Синтаксический разбор простого предложения.
Выполнение упражнений.

Тема 7.2
Простое предложение

Содержание учебного материала
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения.
Интонационное богатство русской речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в
предложении.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных
форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.
Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.
Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как
средство связи предложений в тексте.
Односоставное и неполное предложение.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как
синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных
предложений в речи.
Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.
Однородные и неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных
членов предложения с союзами и без союзов.
Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия
обособленных и необособленных определений. Обособление прило�жения. Обособление дополнений.
Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка.
Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов
предложения.
Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предло�жения. Вводные слова и
предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в
речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи
предложений в тексте.
Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства
характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Практические занятия
Изучение видов простых предложений.
Составление таблицы «Виды предложений».
Составление схем по теме «Знаки препинания в простом предложении».
Синтаксический разбор простых предложений.
Выполнение упражнений.

Тема 7.3
Сложное предложение

Содержание учебного материала
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном
предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление
сложносочиненных предложений в речи.
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

2
11

Тема 7.4
Бессоюзное сложное
предложение.

Содержание учебного материала
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных
предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные
предложения).
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной.
Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Практические занятия
Изучение видов сложных предложений.
Составление таблицы «Виды сложных предложений».
Составление схем по теме «Знаки препинания в сложных предложениях»
Синтаксический разбор сложных предложений.
Выполнение упражнений

Экзамен

6
Всего по дисциплине

250

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации учебной программы дисциплины «Русский язык» имеется учебный кабинет
русского языка и литературы.
.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная мебель,
- рабочее место учителя,
- доска,
- ящики для хранения таблиц.
Технические средства обучения:
- телевизор,
- экспозиционный экран,
- аудио-центр,
- мультимедиапроектор,
- компьютер,
- принтер, сканер.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
ЛИТЕРАТУРА
основная литература:
1. Антонова, Е. С., Воителева, Т. М. Русский язык : учеб. для студ. учреждений сред. проф.
образования / Е. С. Антонова, Т. М. Воителева. – 6-е изд., стер. ˗˗˗ М. : Издательский центр
«Академия», 2019. ˗˗˗ 416 с. — Текст: непосредственный.
2. Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального
образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт,
2019. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/436540 (дата
обращения: 20.04.2019).
дополнительная литература:
1. Лекант, П. А. Русский язык : справочник для среднего профессионального образования /
П. А. Лекант, Н. Б. Самсонов ; под редакцией П. А. Леканта. — 3-е
2. изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 246 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-06698-2. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://www.biblio-online.ru/bcode/412284 (дата обращения: 20.04.2019).
информационные электронно-образовательные ресурсы:
1. Электронная библиотечная система «БиблиоТех. Издательство КДУ» https://mgrirggru.bibliotech.ru
2. Электронно-библиотечная система «Издательство Лань»/ колл. Инженерно- технические
науки (ТюмГУ) www.e.lanbook.com
3. Словари. ру / www.slovari.ru/dictsearch
4. Энциклопедия «Языкознание» / www.russkiyjazik.ru
5. Этимология и история русского языка / www.etymolog.ruslang.ru
13

6. www.eor.it.ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).
7. www.ruscorpora.ru (Национальный корпус русского языка — информационно-справочная
система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).
8. www.russkiyjazik.ru (энциклопедия «Языкознание»).
9. www.etymolog.ruslang.ru (Этимология и история русского языка).
10. www.rus.1september.ru (электронная версия газеты «Русский язык»). Сайт для учителей
«Я иду на урок русского языка».
11. www.uchportal.ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы,
тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе).

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения текущего контроля знаний, осуществляемого в виде тестирования, в форме устного
и письменного опросов по контрольным вопросам соответствующих разделов, в ходе выполнения
студентами индивидуальных заданий (доклады, рефераты).
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения позволяют проверить у
студентов сформированность и развитие предметных результатов, обеспечивающих их умения и знания.
Результаты обучения

Формы и методы контроля и оценки

(освоенные умения, усвоенные знания)

результатов обучения

В результате освоения дисциплины студент должен
продемонстрировать предметные результаты освоения
учебной дисциплины «Русский язык и литература»:
- сформированность понятий о нормах русского
литературного языка и применение знаний о них в речевой
практике
- владение навыками самоанализа и самооценки на основе
наблюдений за собственной речью
- владение умением анализировать текст с точки зрения
наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации
- владение умением представлять тексты в виде тезисов,
конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных
жанров
- знание содержания произведений русской и мировой
классической литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование
национальной и мировой
- сформированность представлений об изобразительновыразительных возможностях русского языка
- сформированность умений учитывать исторический,
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественного
произведения

Оперативный контроль:
- тестирование, аудиторные
контрольные работы;
Оперативный контроль:
- в форме защиты проектов
Оперативный контроль:
- в форме защиты практических
занятий;
- тестирование
Входной контроль: собеседование
Рубежный контроль:
- аудиторная контрольная работа;
- тестирование
Оперативный контроль:
- в форме защиты практических занятий
Оперативный контроль:
- творческая работа.
Оперативный контроль:
- практическая творческая работа
(исследование).
14

- способность выявлять в художественных текстах образы,
темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в
развернутых аргументированных устных и письменных
высказываниях
- владение навыками анализа художественных
произведений с учетом их жанрово-родовой специфики;
осознание художественной картины жизни, созданной в
литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания
- сформированность представлений о системе стилей языка
художественной литературы

Оперативный контроль:
- творческая работа.

Оперативный контроль:
- в форме защиты проектов
Оперативный контроль:
- в форме защиты практических
занятий;
- тестирование
Итоговый контроль:
- экзамен

Оценочные средства для всех видов контроля отражены в фонде оценочных средств (ФОС)
по данной учебной дисциплине.

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность
предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.
Результаты
(личностные и метапредметные)
Личностные результаты
- российская гражданская идентичность, патриотизм,
уважение к своему народу, чувство ответственности перед
Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
- гражданская позиция как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные
права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего
традиционные
национальные
и
общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
- готовность к служению Отечеству, его защите;
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, а также различных
форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и
оценки

- проявление гражданственности, патриотизма;
- знание истории своей страны;
- демонстрация поведения, достойного гражданина РФ

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

- проявление активной жизненной позиции;
- проявление уважения к национальным и культурным
традициям народов РФ;
- уважение общечеловеческих и демократических
ценностей

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы.

- демонстрация готовности к исполнению воинского долга Своевременность постановки
на воинский учет
Проведение воинских сборов
- демонстрация сформированности мировоззрения,
отвечающего современным реалиям;
Интерпретация результатов
- проявление общественного сознания;
наблюдений за деятельностью
- воспитанность и тактичность;
- демонстрация готовности к самостоятельной, творческой обучающегося в процессе
деятельности
освоения образовательной
программы

- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми,
достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
- готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное
отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, общественных
отношений;
- принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного
образа
жизни,
потребности
в
физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной
деятельностью,
неприятие
вредных
привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
- бережное, ответственное и компетентное отношение к
физическому
и
психологическому
здоровью,
как
собственному, так и других людей, умение оказывать первую
помощь;
- осознанный выбор будущей профессии и возможностей
реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в
решении
личных,
общественных,
государственных,
общенациональных проблем;
- сформированность экологического мышления, понимания
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды; приобретение опыта экологонаправленной деятельности;

- взаимодействие с обучающимися, преподавателями и
мастерами в ходе обучения;
Успешное прохождение
- сотрудничество со сверстниками и преподавателями при
учебной практики.
выполнении различного рода деятельности
Участие в коллективных
мероприятиях, проводимых на
различных уровнях
- демонстрация желания учиться;
Интерпретация результатов
- сознательное отношение к продолжению образования в наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
ВУЗе
освоения образовательной
программы.
- умение ценить прекрасное;
Творческие и
исследовательские проекты
Дизайн-проекты по
благоустройству
- готовность вести здоровый образ жизни;
- занятия в спортивных секциях;
- отказ от курения, употребления алкоголя;
Спортивно-массовые
- забота о своём здоровье и здоровье окружающих;
- оказание первой помощи
мероприятия
Дни здоровья

- демонстрация интереса к будущей профессии;
Занятия по специальным
- выбор и применение методов и способов решения
дисциплинам
профессиональных задач
Учебная практика
Творческие проекты
- экологическое мировоззрение;
Мероприятия по озеленению
- знание основ рационального природопользования и
территории.
охраны природы
Экологические проекты
17

- ответственное отношение к созданию семьи на основе - уважение к семейным ценностям;
осознанного принятия ценностей семейной жизни;
- ответственное отношение к созданию семьи

Внеклассные мероприятия,
посвящённые институту
семьи.
Мероприятия, проводимые
«Молодёжь+»

- демонстрация коммуникативных способностей;
Наблюдение за ролью
обучающегося в группе;
- умение вести диалог, учитывая позицию других
участников деятельности;
портфолио
- умение разрешить конфликтную ситуацию
- демонстрация способностей к учебно-исследовательской Семинары
и проектной деятельности;
Учебно-практические
конференции
- использование различных методов решения
практических задач
Конкурсы
Олимпиады

готовность
и
способность
к
самостоятельной
информационно-познавательной
деятельности,
владение
навыками получения необходимой информации из словарей
разных типов, умение ориентироваться в различных
источниках
информации,
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
- умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с

- эффективный поиск необходимой информации;
- использование различных источников информации,
включая электронные;
демонстрация
способности
самостоятельно
использовать необходимую информацию для выполнения
поставленных учебных задач;
соблюдение
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности.

Контроль графика выполнения
индивидуальной
самостоятельной работы
обучающегося; открытые
защиты проектных работ

Подготовка рефератов,
докладов, курсовое
проектирование,
использование электронных
источников.
Наблюдение за навыками
работы в глобальных,
корпоративных и локальных
информационных сетях.
18

соблюдением требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
- умение определять назначение и функции различных - сформированность представлений о различных
социальных институтов;
социальных институтах и их функциях в обществе
(институте семьи, институте образования, институте
здравоохранения, институте государственной власти,
институте
парламентаризма,
институте
частной
собственности, институте религии и т. д.)
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, - демонстрация способности самостоятельно давать
определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и оценку ситуации и находить выход из неё;
нравственных ценностей;
- самоанализ и коррекция результатов собственной
работы
- владение навыками познавательной рефлексии как - умение оценивать свою собственную деятельность,
осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, анализировать и делать правильные выводы
их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.

Деловые игры-моделирование
социальных и
профессиональных ситуаций.

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно - транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.02 Литература
по профессии: 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

Балаково, 2020г.
20

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 9 декабря 2016 г. № 158

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»

Протокол № ___ от « __» ___________ 2020 г.
Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им.Н.В.Грибанова»
____________________/Золотухо Ю.А../
«___ » __________ 2020 г.

Составитель(и) (автор):

Панина Ольга Ивановна, преподаватель 1 категории БПТТ
им.Н.В.Грибанова __________________________________________
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

Рецензенты:
Внутренний

__________________________________________________________
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

Внешний

__________________________________________________________
Ф.И.О., место работы, должность, квалификационная категория (учёная степень, звание)

Оглавление

1. Паспорт программы учебной дисциплины «Литература» ...........................................4
2. Структура и содержание учебной дисциплины..............................................................8
3. Условия реализации учебной дисциплины...................................................................29
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины...............................................32

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины «Литература» общеобразовательного цикла предназначена
для реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования и является частью образовательной программы среднего профессионального
образования социально-экономического профиля - программы подготовки специалистов среднего
звена, реализуемой на базе основного общего образования.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего
звена: дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин.
1.3 Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература»
обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность
вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
− эстетическое отношение к миру;
− совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к
многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам
других народов;
− использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);
• метапредметных:
− умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать
аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
− умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов;
− умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности;
− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
• предметных:
− сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур,
уважительного отношения к ним;
− сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной
23

речью;
− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
− знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и
мировой культуры;
− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
− владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой
специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
− сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
1.4 Количество часов на освоение программы дисциплины:
Учебным планом для данной дисциплины определено:
- максимальная учебная нагрузка обучающегося устанавливается в объёме 171 часов, в том числе:
- обязательная аудиторная нагрузка обучающегося составляет 171 часов,
- самостоятельная работа обучающегося - часов.

Объём часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

171

в том числе:
практические занятия
Самостоятельная работа студента:
Итоговая аттестация предусмотрена в форме зачета (с оценкой)

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Литература»
Наименование
разделов и тем
1

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
работа студентов, курсовая работа (проект)
2

Объем
часов
3

Уровень
освоения
4

80
Часть 1 «Литература»
Введение

Содержание дисциплины и её задачи. Связь с другими дисциплинами.
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида
искусства. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Общая характеристика русской
классической литературы, ее гуманистический пафос, художественные поиски жизнеутверждающих
идеалов, высоких духовных ценностей. Связь литературы с общественно-политической жизнью. Периоды
развития литературы как вида искусства. Общественное значение русской литературы.
Раздел 1 Русская литература первой половины XIX века
Тема 1.1
Содержание учебного материала
Обзор русской
Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й
литературы первой
половины XIX века. Самобытность русского романтизма.
половины ХIХ века
Тема 1.2
Содержание учебного материала
А.С. Пушкин.
Изучение жизненного и творческого пути А.С. Пушкина, определение основных тем и мотивов лирики.
Основные мотивы и
Исследование философского начала в ранней лирике: мотивов свободы, неволи, обманутой любви,
темы лирики
неразрешимых противоречий героев южных поэм Пушкина. Наблюдения над эволюцией романтического
героя. Определение отношения автора к герою. Рассмотрение гражданских, политических и
патриотических мотивов лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к
подвигу.
Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием.
Философское осмысление личной свободы.
Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы.
Изучение темы поэта и поэзии. Определение новаторства Пушкина в соединении темы высшего
предназначения поэзии и личного переживания. Анализ лирики любви и дружбы. Средоточие внимания
поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина. Рассмотрение
философской лирики. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания.
Практические занятия
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель
пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет
угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность»,

2, 3

2,3

«Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…»,
«Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Безумных лет угасшее
веселье», «Зима. Что делать мне в деревне?», «Все в жертву памяти твоей…», «Желание славы»,
«Друзья мои, прекрасен наш союз!», «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Осень», «Бесы»,
«Когда по улицам задумчив я брожу…».
Тема 1.3
Изучение поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник». Рассмотрение проблемы личности и государства в
поэме: образ стихии, образ Евгения и проблема индивидуального бунта, образ Петра. Определение
Поэма А.С.Пушкина
своеобразия жанра и композиции произведения. Наблюдения над развитием реализма в творчестве
«Медный всадник»
Пушкина.
Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина.
Содержание учебного материала
Тема 1.4
М.Ю. Лермонтов.
Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества. Основные мотивы лирики.
Основные мотивы
Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее
лирики
реальное бессилие — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение
героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.
Критики о М.Ю. Лермонтове. В.Г. Белинский о Лермонтове. Теория литературы: развитие понятия о
романтизме.
Практические занятия
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»),
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…»,
«Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»),
«Родина»,«Пророк»,«Она не гордой красотой»,«К портрету»,«Силуэт»,«Мой Демон»,«Я не унижусь
пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А. И. Одоевского»,«Желание». Поэма «Демон».
Содержание учебного материала
Тема 1.5
Н.В. Гоголь
Сведения из биографии. «Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный
«Петербургские
замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская
повести» («Портрет»)
позиция. Или «Невский проспект». Тема Петербурга в творчестве Гоголя. Образ города в петербургских
повестях. Соотношение мечты и действительности, фантастики и реальности в произведениях Гоголя.
Столкновение живой души и пошлого мира в повести «Невский проспект». Значение творчества Н.В.
Гоголя в русской литературе. Критика о Гоголе. В. Г. Белинский. «О русской повести и повестях г.
Гоголя». Теория литературы: романтизм и реализм.
Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века
Содержание учебного материала
Тема 2.1
КультурноФормирование представлений о культурно-историческом развитии России середины XIX века;
историческое
отражении его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и
развитие
России направлений. Жизнеутверждающий реализм. Нравственные поиски героев. Литературная критика.
середины XIX века
Эстетическая полемика. Журнальная полемика.

2, 3

Тема 2.2
А.Н.Островский.
Социальнокультурная новизна
драматургии

Содержание учебного материала
А.Н.Островский Колумб Замоскворечья. Обзор жизни и творчества А.Н. Роль А.Н.Островского в
становлении русского театра. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. «Гроза».
Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев
драмы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической
личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив
своеволия и свободы в драме. Трагическая острота конфликта Катерины с темным царством в драме
«Гроза». Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы

2, 3

Тема 2.3 Пьеса
А.Н.Островского
«Гроза»

Содержание учебного материала
Анализ пьесы А.Н.Островского «Гроза». Определение самобытности замысла, оригинальности основного
характера, силы трагической развязки в судьбе героев драмы; позиции автора и его идеала; роли
персонажей второго ряда в пьесе; символики грозы.

Тема 2.4
И.А. Гончаров
«Обломов»

Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии И.А. Гончарова.
Обзорное изучение романа И.А. Гончарова «Обломов». Рассмотрение творческой истории романа
И.А.Гончарова «Обломов», сна Ильи Ильича как художественно-философского центра романа. Анализ
образа Обломова, противоречивости его характера. Сопоставление Обломова и Штольца. Определение
прошлого и будущего России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих
отношений. (Сопоставление Ольги Ильинской – Агафьи Пшеницыной). Постижение авторского идеала
человека, живущего в переходную эпоху.
Критическая оценка романа «Обломов» (Н. Добролюбов, Д. Писарев, И. Анненский и др.).
Практические занятия
Сопоставительный анализ образов Обломова и Штольца.

2, 3

Тема 2.5
И.С. Тургенев
«Отцы и дети»

Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии И.С. Тургенева Анализ романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».
Формирование знаний о временном и всечеловеческом смысле названия и основном конфликте романа
«Отцы и дети», об особенностях композиции романа Рассмотрение Базарова в системе образов. Нигилизм
Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Определение нравственной
проблематики романа и ее общечеловеческого значения. Значение темы любви в романе. Анализ образа
Базарова. Определение значения заключительных сцен романа, своеобразия художественной манеры
Тургенева-романиста, авторской позиции в романе.
Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович)
Практические занятия
Анализ образа Базарова. Работа по выявлению особенностей поэтики Тургенева, оценке роли пейзажа в
раскрытии идейно-художественного замысла писателя.

2, 3

Тема 2.6
Н.Г.Чернышевский

Тема 2.7
Русская поэзия
второй половины
XIX века

Тема 2.8

Содержание учебного материала
Очерк жизни и творчества писателя. Роман «Что делать?» (обзор). Эстетические взгляды Чернышевского
и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции. Изображение «допотопного мира» в романе.
Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. Роль снов
в романе. Четвертый сон Веры Павловны как социальная утопия. Смысл финала романа.
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии Ф.И. Тютчева.
Рассмотрение философичности как основы лирики поэта. Определение символичности образов поэзии
Тютчева. Формирование знаний об общественно-политической лирике, тютчевском виде-нии России и ее
будущего, о лирике любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Полдень», «Silentium», «Не то, что мните вы,
природа…», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье…», «Умом Россию не понять…», «О,
как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, — о, эти очи…», «Природа — сфинкс. И
тем она верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и
ночь», «Эти бедные селенья…» и др. Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов
поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего.
Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.
Изучение сведений из биографии А.А.Фета.
Определение связи творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Рассмотрение поэзии как
выражения идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Оценка
гармоничности и мелодичности лирики Фета, лирического героя его поэзии.
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Облаком волнистым…», «Осень», «Прости – и все
забудь», «Шепот, робкое дыханье…», «Какое счастье – ночь, и мы одни…», «Сияла ночь. Луной был
полон сад…», «Еще майская ночь…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не
буди…», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др. Связь творчества Фета
с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и
внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии
А.А. Фета.
Изучение сведений из биографии А.К.Толстого. Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Меня
во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Слеза дрожит в твоем
ревнивом взоре…», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Колокольчики
мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет…», «Тебя так любят все; один твой тихий вид…»,
«Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Ты не спрашивай, не распытывай.
Содержание учебного материала

2, 3

2, 3
6

2, 3

Н.А.Некрасов.
Стихотворения.
Поэма «Кому на Руси
жить хорошо»

Тема 2.9
Н.С. Лесков
«Очарованный
странник»

Тема 2.10
М.Е. СалтыковЩедрин «История
одного города»

Тема 2.11
Ф.М. Достоевский
«Преступление и
наказание»
Тема 2.12

Изучение сведений из биографии Н.А.Некрасова.
Определение гражданского пафоса лирики, своеобразия лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов.
Исследование жанрового своеобразия лирики Некрасова. Определение народной поэзии как источника
своеобразия поэзии Некрасова. Выявление разнообразия интонаций. Наблюдения над поэтичностью
языка. Изучение интимной лирики.
Анализ поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Знакомство с замыслом поэмы, жанром,
композицией, сюжетом.
Анализ поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Знакомство с замыслом поэмы, жанром,
композицией, сюжетом.
Рассмотрение многообразия крестьянских типов, образа женщины в поэме. Обсуждение проблемы счастья.
Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Выявление нравственной проблематики поэмы, авторской
позиции. Определение роли образа «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного
замысла поэмы Формирование знаний о поэме Некрасова как энциклопедии крестьянской жизни середины
XIX века.
Критики о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии Н.С. Лескова.
Анализ повести «Очарованный странник». Определение особенностей сюжета повести. Рассмотрение
темы дороги и изображения этапов духовного пути личности (смысла странствий главного героя).
Концепция народного характера. Анализ образа Ивана Флягина. Обсуждение темы трагической судьбы
талантливого русского человека. Определение смысла названия повести, особенностей
повествовательной манеры Н.С. Лескова.
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Знакомство со своеобразием типизации Салтыкова-Щедрина. Рассмотрение объектов сатиры и
сатирических приемов, гиперболы и гротеска как способов изображения действительности. Определение
своеобразия писательской манеры, роли Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.
Обзорное изучение «Истории одного города»: (Главы: «Обращение к читателю», «Опись
градоначальников», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния»,
«Заключение»). Определение тематики и проблематики произведения. Обсуждение проблемы совести и
нравственного возрождения человека.
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии Ф.М. Достоевского. Творчество писателя в мировой литературе

2, 3

Содержание учебного материала

2, 3
29

Ф.М. Достоевский
«Преступление и
наказание»

Анализ романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Выявление своеобразия жанра.
Отражение русской действительности в романе. Обсуждение социальной и нравственно-философской
проблематики, теории «сильной личности» в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
Оценка теории «сильной личности» и ее опровержение в романе. Исследование драматичности характера
и судьбы Родиона Раскольникова, тайн внутреннего мира человека: готовности к греху, попранию
высоких истин и нравственных ценностей. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в
романе. Рассмотрение символических образов в романе.
Практические занятия
Определение роли пейзажа, своеобразия воплощения авторской позиции в романе.
Критика вокруг романов Достоевского (Н. Страхов*, Д. Писарев, В. Розанов* и др.).
Содержание учебного материала
Тема 2.12
Л.Н. Толстой.
Изучение жизненного и творческого пути Л.Н. Толстого, духовных исканий писателя.
Жизненный и
Содержание учебного материала
творческий путь.
Анализ романа-эпопеи «Война и мир». Рассмотрение жанрового своеобразия романа, особенностей
Духовные искания
композиционной структуры, использования художественных принципов Толстого в изображении русской
писателя
действительности
Тема 2.13
( следование правде, психологизм, «диалектика души»). Соединение в романе идеи личного и
Л.Н. Толстой
всеобщего. Определение символического значения «войны» и «мира».
«Война и мир»
Изучение духовных исканий Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Выражение в
произведении авторского идеала семьи.
Практические занятия
Составление схем «Жизненные искания Пьера Безухова, Андрея Болконского и Наташи Ростовой в
романе-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир». Сопоставительный анализ образов Кутузова и Наполеона
Сопоставительный анализ женских образов романа
Реализация «мысли народной» в романе. Определение значения образа Платона Каратаева Анализ картин
войны 1812 года. Осуждение жестокости войны в романе. Патриотизм в понимании писателя.
Обсуждение проблемы народа и личности. Сопоставление Кутузова и Наполеона. Развенчание идеи
«наполеонизма». Изображение Толстым светского общества.
Содержание учебного материала
Тема 2.14
Творчество
Формирование знаний об идейных исканиях Толстого. Знакомство с творчеством позднего периода:
Л.Н.Толстого
в «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат». Оценка мирового значения творчества Л.
мировой литературе
Толстого. Определение места творчества Л. Толстого в культуре XX века.
Теория литературы: понятие о романе-эпопее.
Тема 2.15
Содержание учебного материала

2
2, 3
6

1,2

А.П.Чехов. Рассказы

Тема 2.16
Драматургия
А.П.Чехова

Изучение сведений из биографии А.П.Чехова.
Периодизация творчества Чехова.
Определение своеобразия и всепроникающей силы чеховского творчества. Подтверждение
художественного совершенства рассказов А. П. Чехова. Определение новаторства Чехова. Анализ
юмористических рассказов. Выявление пародийности ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках
жанровых форм. Знакомство с новым типом рассказа.
Анализ рассказов А.П.Чехова: «Студент», «Дома»*,«Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О
любви», «Дама с собачкой»*, «Палата № 6», «Дом с мезонином». Работа в журналах. Чехов – репортер.
Содержание учебного материала
Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» –
вершина драматургии Чехова. Изучение комедии А.П.Чехова «Вишневый сад». Определение своеобразия
жанра. Изображение дворянства в пьесе «Вишневый сад». Жизненная бесполезность героев. Дискуссия о
Лопахине («Новый хозяин?»). Изображение новых хозяев жизни (Образы Пети Трофимова и Ани).
Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

Контрольная работа № 1

2, 3
2

91
Раздел 3. Русская литература на рубеже веков
Тема 3.1
Содержание учебного материала
И.А. Бунин.
Изучение сведений из биографии И.А. Бунина. Определение философичности лирики Бунина.
Лирика. Рассказы
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Вечер», «Не устану повторять вас, звезды!…», «Мы
встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль», «И цветы, и шмели, и
трава, и колосья…». Анализ рассказов И.А.Бунина: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Чаша жизни»,
«Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина любовь», «Господин из СанФранциско», «Темные аллеи».
Изображение тонкости восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического
прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Сопоставление
реалистического и символического в прозе и поэзии. Определение роли слова, подробности, детали в
поэзии и прозе. Поэтика И. А. Бунина.
Тема 3.2
Содержание учебного материала
А.И. Куприн
Изучение сведений из биографии А.И. Куприна.
«Гранатовый браслет» Анализ повести «Гранатовый браслет». Рассмотрение смысла названия повести, спора о сильной,
бескорыстной любви, темы неравенства в повести. Определение трагичности смысла произведения.
Сопоставление символического и реалистического в творчестве Куприна
Практическая работа
повесть «Гранатовый браслет». Рассмотрение смысла названия повести, спора о сильной, бескорыстной
любви, темы неравенства в повести.

2, 3

Тема 3.3
М.Горький. Ранние
рассказы. Пьеса «На
дне»

Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии М. Горького.
Анализ ранних рассказов М. Горького: «Челкаш», «Старуха Изергиль». Отражение правды жизни.
Выделение типов персонажей в романтических рассказах писателя. Исследование тематики и
проблематики романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Определение
авторской позиции и способа ее воплощения. Изучение пьесы М.Горького «На дне».
Изображение правды жизни в пьесе и определение ее философского смысла. Изображение героев пьесы.
Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ.
Горький – романист.
Критики о Горьком*. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).
Теория литературы: развитие понятия о драме.
Практические занятия
Анализ спора о назначении человека в пьесе М.Горького «На дне». Определение авторской позиции и
способов ее выражения.
Раздел 4 . Поэзия начала XX века
Тема 4.1
Содержание учебного материала
Обзор поэзии
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Изучение поэзии «серебряного
к.XIX-н.XX вв.
века».
Общая характеристика творчества поэтов: Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев,
Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил
Кузмин и др.
Выразительное чтение и анализ стихотворений не менее трех авторов по выбору студентов. Обсуждение
проблемы традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Рассмотрение форм ее разрешения в
творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Рассмотрение Серебряного века как
своеобразного «русского ренессанса». Формирование знаний о литературных течениях поэзии русского
модернизма: символизме, акмеизме, футуризме. Изучение творчества поэтов, творивших вне
литературных течений
Содержание учебного материала
Тема 4.2
А.А.Блок.
Сведения из биографии А.А.Блока.
Стихотворения.
Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока.
Поэма «Двенадцать»
Тема родины, тревога за судьбу России. Изучение поэмы А.А.Блока «Двенадцать». Определение
сложности восприятия Блоком социального характера революции. Рассмотрение сюжета поэмы и ее
героев. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначности финала, образа Христа в поэме.
Исследование композиции, лексики, ритмики, интонационного разнообразия поэмы.
Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о
поэме.

2, 3

Практическая работа
Чтение поэмы А.А.Блока «Двенадцать».
Раздел 5. Литература 20-х годов (обзор)
Содержание учебного материала
Тема 5.1
Литературный
Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные
процесс 20-х годов.
группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и
др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы.
Тема 5.2. Поэзия и Содержание учебного материала
проза 20-х годов
Выражение темы России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А.Блок,
А.Белый, М.Волошин, А.Ахматова, М.Цветаева, О.Мандельштам, В.Ходасевич, В.Луговской, Н.Тихонов,
Э.Багрицкий, М.Светлов и др.). Знакомство с крестьянской поэзией 20-х годов. Отражение беспокойства
за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С.Есенина, Н.Клюева, С.Клычкова,
П.Васильева. Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В.Хлебников,
А.Крученых, поэты-обериуты). Анализ разнообразия идейно-художественных позиций советских
писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А.Серафимовича,
«Бронепоезд 14-69» Вс. Иванова, «Тихий Дон» М.Шолохова, «Конармия» И.Бабеля, «Голый год»
Б.Пильняка, «Россия, кровью умытая А.Веселого и др.). Изображение гражданской войны в литературе
русского Зарубежья (Р.Гуль, П.Краснов, А.Деникин). Отражение поисков нового героя эпохи («Чапаев»
Д.Фурманова, «Разгром» А.Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б.Пильняка, «Аэлита» А.Толстого).
Изображение интеллигенции и революции в литературе 20-х годов («Города и годы» К.Федина,
«Хождение по мукам» А.Толстого, «В тупике» В.Вересаева, поэма «1905 год» Б.Пастернака).
Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее
(«Мы» Е.Замятина, «Чевенгур» А.Платонова). Формирование представлений об альтернативной
публицистике 20-х годов («Грядущие перспективы» М.Булгакова, «Несвоевременные мысли»
М.Горького, «Письма Луначарскому» В.Короленко, «Окаянные дни» И.Бунина и др.).
Знакомство с объектами сатирического изображения в прозе 20-х годов (на примере творчества
М.Зощенко, И.Ильфа и Е.Петрова, М.Булгакова, А.Аверченко и др.).
Тема 5.2

Содержание учебного материала

2, 3

В.В.Маяковский.
Стихотворения

Изучение сведений из биографии В.В.Маяковского.
Рассмотрение основных мотивов лирики В.В.Маяковского. Определение поэтической новизны ранней
лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и
противоречия.
Анализ социально-политической лирики Маяковского. Представление темы несоответствия мечты и
действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Отражение характера и личности, проблем
духовной жизни автора в стихах о любви. Формирование знаний о сатире Маяковского. Обличение
мещанства и «новообращенных». Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии
Маяковского. Образ поэта-гражданина.
Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое
стихосложение.
Тема 5.3
Содержание учебного материала
С.А.Есенин. Лирика.
Изучение сведений из биографии С.А.Есенина.
Художественное
Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России.
своеобразие
Формирование знаний о художественном своеобразии творчества Есенина: глубоком лиризме,
творчества
необычайной образности, зрительности впечатлений, цветописи, принципе пейзажной живописи,
С.А.Есенина
народно-песенной основе стихов.
Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.
Практические занятия
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери»,
«Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине»,
«Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову,
не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя,
Шаганэ…». Поэма «Анна Снегина».
Раздел 6. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)
Содержание учебного материала
Тема 6.1
Литературный
Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре,
процесс 30-х- 40-х искусстве и литературе). Рассмотрение единства и многообразия русской литературы («Серапионовы
годов
братья», «Кузница» и др.). Значение Первого съезда советских писателей. Социалистический реализм как
новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение
индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в твор-честве Н.
Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, В.С. Виш-невского, Н.
Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др Изображение
интеллигенции и революции в романах М. Булгакова, А. Толстого.
Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова.
Отражение исторической темы в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина. Сатирическое
обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).

2, 3

Тема 6.2
М.И.Цветаева.
Стихотворения

Тема 6.3
О.Э. Мандельштам.
Стихотворения

Тема 6.4
А.П. Платонов.
Повести

Тема 6.5
И.Э.Бабель. Рассказы.
«Конармия»

Тема 6.6
М.А.Булгаков

Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии М.И.Цветаевой.
Определение основных тем творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности.
Рассмотрение поэзии как напряженного монолога-исповеди. Использование фольклорных и
литературных образов и мотивов в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.
Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии О.Э. Мандельштама.
Противостояние поэта веку-волкодаву. Поиски духовных опор в искусстве и природе. Рассмотрение
петербургских мотивов в поэзии О. Мандельштама. Формирование знаний о теории поэтического слова
О. Мандельштама. Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер.
Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до
слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Рим». Теория литературы: развитие понятия
о средствах поэтической выразительности
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии А.П. Платонова.
Наблюдения над поисками положительного героя писателем. Отражение единства нравственного и
эстетического. Рассмотрение труда как основы нравственности человека. Изучение принципов создания
характеров. Анализ социально-философского содержания творчества Платонова, своеобразия
художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героевправдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Отражение традиций русской
сатиры в творчестве писателя.
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии И.Э. Бабеля.
Анализ рассказов И.Э. Бабеля: «Мой первый гусь», «Соль». Рассмотрение проблематики и особенностей
поэтики прозы Бабеля. Сопоставление трагического и комического, прекрасного и безобразного в
рассказах Бабеля.
Теория литературы: развитие понятия о рассказе. Изображение событий Гражданской войны в книге
рассказов «Конармия».
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии М.А. Булгакова.
Анализ романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».
Роман о Добре и Зле. Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские
главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни.
Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Три мира
в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита

2, 3

Практические занятия
Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие
писательской манеры.
Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе. Для самостоятельного чтения:
фельетоны 20-х годов, «Записки юного врача», «Морфий», «Записки на манжетах», «Театральный
роман». Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.
Содержание учебного материала
Тема 7.7
М.А. Шолохов
Изучение сведений из биографии М.А. Шолохова.
«Тихий Дон»
Обзорное изучение романа М.А. Шолохова «Тихий Дон».
Формирование знаний о романе-эпопее «Тихий Дон» как о произведении, изображающем судьбы
русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Определение своеобразия жанра, особенностей
композиции. Рассмотрение столкновения старого и нового мира в романе. Выявление мастерства
психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Анализ образа Григория Мелехова.
Изображение трагедии человека из народа в поворотный момент истории, определение ее
смысла и значения. Изображение любви на страницах романа.
Практические занятия:
Сопоставительный анализ женских судеб (по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон»). Определение
многоплановости повествования, традиций Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова, своеобразия
художественной манеры писателя.
Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.
Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет
Содержание учебного материала
Тема 8.1
Деятели литературы Живопись А. Дайнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой,
и искусства на защите В. Лебедев-Кумач, И Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. Военная поэзия. Лирический
Отечества
герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М.
Исаковский, М. Алигер, Ю Друнина, М. Джалиль и др. . Проза и драматургия. Формирование
представлений о публицистике военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.
Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К.
Паустовского, М. Шолохова и др.
Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А.
Корнейчука и др. Произведения первых послевоенных лет. Изучение произведений первых послевоенных
лет. Обсуждение проблем человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига,
противоборства созидающих и разрушающих сил (по произведениям Э. Казакевича, В Некрасова, А.
Бека, В. Ажаева и др.).
Тема 8.2

Содержание учебного материала

2, 3

2, 3
36

А.А.Ахматова. Лирика. Изучение жизненного и творческого пути А. А. Ахматовой, определение основных тем и мотивов лирики.
«Реквием»
Анализ ранней лирики А. А. Ахматовой (глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь,
тревога), тематики и тональности лирики периода первой мировой войны (судьба страны и народа).
Рассмотрение личной и общественной тем в стихах революционных и первых послереволюционных лет;
темы любви к родной земле, к Родине, к России; пушкинской темы в творчестве Ахматовой; темы любви
к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет; темы поэтического мастерства в творчестве
поэтессы.
Наблюдения над своеобразием лирики Ахматовой. Формирование представлений о поэме А.А.
Ахматовой «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической
героини поэтессы.
Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии, поэтическое мастерство
Практические занятия
Выразительное чтение и анализ стихотворений А.А. Ахматовой: «Песня последней встречи», «Мне ни к
чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли…», «Родная
земля», «Мне голос был», «Реквием» и др.
Тема 8.3
Содержание учебного материала
Б.Л.Пастернак
Изучение сведений из биографии Б.Л. Пастернака.
Наблюдения над эстетическими поисками и экспериментами в ранней лирике. Определение философской
направленности лирики. Выделение темы пути как ведущей в поэзии Пастернака. Особенности
поэтического восприятия. Простота и легкой поэтической лирики. Своеобразие художественной формы
стихотворений. Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Февраль. Достать чернил и плакать…»,
«Определение поэзии», «Гамлет», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь» и др.
Тема 8.4
Содержание учебного материала
А.Т.Твардовский.
Изучение сведений из биографии А.Т.Твардовского.
Лирика
Исследование темы войны и памяти в лирике А.Т.Твардовского. Утверждение нравственных ценностей.
Определение художественного своеобразия творчества А.Т.Твардовского.
Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии. Выразительное
чтение и анализ стихотворений: «Вся суть в одном-единственном завете», Памяти матери», «Я знаю:
никакой моей вины…», «В тот день, когда закончилась война» и др.
Раздел 9. Литература 50-80-х годов (обзор)
Содержание учебного материала
Тема 9.1
Изменения в
Смерть И.В. Сталина. ХХ съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые
общественной и
тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и
культурной жизни
поэтов.
страны
Тема 9.2
Содержание учебного материала

2, 3

2, 3
37

Поэзия 60-х годов

Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б. Ахмадулиной, Е. Винокурова, Р.
Рожденственского, А. Вознесенского, Е. Евтушенко, Б. Окуджавы и др. Развитие традиций русской
классики в поэзии Н. Федорова, Н. Рубцова, С. Наровчатова, Д. Самойлова, Л Мартынова, Е. Винокурова,
Н. Старшинова, Ю. Друниной, Б. Слуцкого, С. Орлова, И. Бродского, Р. Гамзатова и др.
Размышления о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей в поэзии
А. Твардовского. Изучение авторской песни. Оценка ее места в историко-культурном процессе
(содержательность, искренность, внимание к личности). Определение значения творчества А. Галича, В.
Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра творческой песни.
Содержание учебного материала
Тема 9.3
Проза. Драматургия.
Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П. Нилин «Жестокость», А. Солженицын «Один день
Новое осмысление
Ивана Денисовича», В. Дудинцев «Не хлебом единым…» и др. Анализ романов Ю. Бондарева «Горячий
проблемы человека на снег», В. Богомолова «Момент истины» и др. Определение роли произведений о Великой Отечественной
войне
войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения. Исследование природы подвига и
предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.
Быкова «Сотников», Б. Окуджава «Будь здоров, школяр», др.
Содержание учебного материала
Тема 9.4
«Городская»
и Определение тематики, нравственной проблематики, художественных особенностей произведений В.
«деревенская проза».
Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др. Изображение жизни советской деревни:
Драматургия
глубины, цельности духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф.
Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Куприна, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и
др. Исследование нравственной проблематики пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская
история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А. Вампилова «Прошлым
летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др.
Тема 9.5. Динамика Содержание учебного материала
нравственных
Анализ динамики нравственных ценностей во времени, предвидения опасности утраты исторической
ценностей во времени, памяти в произведениях «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок Ч. Айтматова,
предвидение
«Сон в начале тумана» Ю. Рытхэу и др.
опасности
утраты
исторической памяти
Содержание учебного материала
Тема 9.5
А.И. Солженицын.
Изучение сведений из биографии А.И. Солженицына.
«Один день
Анализ рассказа А.И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича». Выражение нового подхода к
Ивана Денисовича»
изображению прошлого. Обсуждение проблемы ответственности поколений. Наблюдения над
размышлениями писателя о возможных путях развития человечества в повести. Исследование мастерства
А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве
писателя.
Тема 9.6
Содержание учебного материала

2, 3

2, 3
38

Русская литература
последних лет

Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Участие в
спорах о путях развития культуры. Определение позиции современных журналов.

Зачет (с оценкой)
Всего по дисциплине

2
171

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации учебной программы дисциплины «Русский язык» имеется учебный кабинет
русского языка и литературы.
.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная мебель,
- рабочее место учителя,
- доска,
- ящики для хранения таблиц.
Технические средства обучения:
- телевизор,
- экспозиционный экран,
- аудио-центр,
- мультимедиапроектор,
- компьютер,
- принтер, сканер.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
1. Агеносов В.В. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 11 класс.
— М., 2014.
2. Архангельский А.Н. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 10
класс. — М., 2014.
3. Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10
класс. Практикум / под ред И. Н. Сухих. — М., 2014.
4. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература. Лите- ратура
(базовый уровень). 11 класс. Практикум / под ред. И. Н. Сухих.– М., 2014.
5. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10
класс: в 2 ч. — М., 2014.
6. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11
класс: в 2 ч. — М., 2014.
7. Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 10 класс /
под ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М., 2014.
8. Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в
2 ч. / под ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М., 2014.
9. Ланин Б. А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. Русский язык и литература. Литература
(базовый и углубленный уровни). 10—11 класс / под ред. Б. А. Ланина — М., 2014.
10. Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. —
М., 2014.
11. Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В. А. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. В. П. Журавлева. — М., 2014.
12. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: учебник для учреж- дений
сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2015.
13. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. практикум: учеб. пособие
/ под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.
40

14. Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М.,
2014.
15. Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. — М.,
2014.
Для преподавателей
1. Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
3. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования”».
4. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и
ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой профессии или спе- циальности среднего профессионального образования».
5. Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Русская литература в 10 классе
(базовый уровень). Книга для учителя / под ред И. Н. Сухих. — М., 2014.
6. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература. Литература в 11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред. И. Н. Сухих. — М.,
2014.
7. Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя /
под ред. А. Г. Асмолова. — М., 2010.
8. Карнаух Н.Л. Наши творческие работы // Литература. 8 кл. Дополнительные материалы /
авт.-сост. Г. И. Беленький, О. М. Хренова. — М., 2011.
9. Карнаух Н.Л., Кац Э.Э. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. — М., 2012.
10. Обернихина Г.А., Мацыяка Е.В. Литература. Книга для преподавателя: метод. пособие /
под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.
11. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. — М., 2009.
12. Поташник М.М., Левит М.В. Как помочь учителю в освоении ФГОС: пособие для учителей, руководителей школ и органов образования. — М., 2014.
13. Самостоятельная работа: методические рекомендации для специалистов учреждений начального и среднего профессионального образования. — Киров, 2011.
14. Современная русская литература конца ХХ — начала ХХI века. — М., 2011.
15. Черняк М. А. Современная русская литература. — М., 2010.
Интернет-ресурсы
www.gramma. ru (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в
овладении нормами современного русского литературного языка и навыками
совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста).
www.krugosvet. ru (универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия
«Энциклопедия Кругосвет»).
www. school-collection.edu.ru (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»).
www. spravka.gramota.ru (сайт «Справочная служба русского языка»).

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения текущего контроля знаний, осуществляемого в виде
тестирования, в форме устного и письменного опросов по контрольным вопросам соответствующих
разделов, в ходе выполнения студентами индивидуальных заданий (доклады, рефераты).
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения позволяют проверить у
студентов сформированность и развитие предметных результатов, обеспечивающих их умения и
знания.
Результаты обучения

Формы и методы контроля и оценки

(освоенные умения, усвоенные знания)

результатов обучения

Оперативный контроль:
- в форме защиты проектов

- сформированность представлений о системе стилей языка
художественной литературы

Оперативный контроль:
- в форме защиты практических
занятий;
- тестирование
Итоговый контроль:
- экзамен

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и
оценки

Внеклассные мероприятия,
посвящённые институту
семьи.
Мероприятия, проводимые
«Молодёжь+»

Деловые игры-моделирование
социальных и
профессиональных ситуаций.

Рабочая программа учебной дисциплины
ОУД.03«РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА »
по профессии: 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

Балаково, 2020

ОДОБРЕНА на заседании предметноцикловой комиссии общеобразовательных
дисциплин

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по учебной работе ГАПОУ
СО «БПТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол №___от «___»________2020г.

____________________/Золотухо Ю.А.

Руководитель ПЦК /_____/Панина О.И.

«___»____________2020 г.

Составитель (и) (автор):

Ионова А.Г., преподаватель

Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РОДНАЯ
ЛИТЕРАТУРА»
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
50

«РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Область применения программы:
Учебная дисциплина «Родная литература» осваивается на базовом уровне
относится к предметной образовательной области «Родной язык и родная литература» и
является составной частью общеобразовательного цикла основной образовательной
программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с требованиями
ФГОС СПО, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ № 139 от
«28» февраля 2018 г.
Рабочая программа по учебному предмету «Родная (русская) литература» содержит
следующие разделы:
• планируемые результаты освоения учебного предмета «Родная (русская)
литература»;
• содержание учебного предмета «Родная (русская) литература»;
•
тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы;
•
материально-техническое обеспечение учебного предмета «Родная (русская)
литература».
Учебный предмет «Родная (русская) литература» – часть образовательной области
«Родной язык и родная литература», который тесно связан с предметом «Родной (русский)
язык» и является одним из основных источников обогащения речи учащихся школ с
русским языком обучения, формирования их речевой культуры и коммуникативных
навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию
учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной
речью.
Родная (русская) литература изучается в тесной связи с обществознанием, историей
России, что формирует у учащихся историзм мышления, патриотическое чувство,
гражданственность.
Цель изучения родной русской литературы в образовательных учреждениях с
русским языком обучения на уровне основного общего образования направлена на
достижение следующих задач:
• воспитание духовно развитой личности, способной понимать и эстетически
воспринимать произведения русской литературы, не изучаемых в курсе “Литература”;
личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма; воспитание уважения к русской литературе и культуре,
к литературам и культурам других народов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, формирование читательской культуры, представления о специфике
литературы в ряду других искусств; потребности в самостоятельном чтении произведений
художественной литературы; эстетического вкуса на основе освоения художественных
текстов; развитие устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык
является родным;
• расширение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом
значении, о выдающихся произведениях русских писателей и их жизни;
• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений
с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением
выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание;
• обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным
ценностям и художественному многообразию русской литературы.
Родная (русская) литература, как и словесное творчество других народов и этносов,
является гуманитарным учебным предметом в российской школе, который содействует
51

формированию разносторонне развитой личности, воспитанию гражданина, патриота.
Приобщение к нравственным ценностям, изучение литературно-культурных достижений
народа – необходимое условие становления человека, эмоционально богатого,
интеллектуально развитого, креативно мыслящего и конкурентоспособного.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего
звена: дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин.
1.3 Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины.
Цели и задачи: Основной целью изучения курса является подготовка к выполнению
различных заданий по литературе, с одной стороны, и формирование умений и навыков в
построении текста мини-сочинения, в обработке текстов – с другой.
Задачи:
• систематизация уже имеющихся у студентов знаний по теории литературы, их
актуализация, уточнение понимания отдельных терминов и понятий;
• формирование умения самостоятельно анализировать художественное произведение в
диапазоне допустимых интерпретаций;
• дальнейшее формирование навыка создания собственного литературоведческого
текста, развитие интеллектуальных умений, речевой культуры учащихся, их
творческих способностей;
• обучение самостоятельной аргументированной эстетической оценке произведения;
• содействие в области профессионального саморазвития.
Содержание обучения ориентировано на развитие личности студента, воспитание
культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать
свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы
общения.
В рамках программы учебной дисциплины планируется освоение обучающимися
следующих результатов:
Личностные результаты:
Проявлять российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему
народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным
символам (герб, флаг, гимн); воспитать уважение к русскому (родному) языку, который
сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на
протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как
явления национальной культуры.
Иметь гражданскую позицию активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности.
Быть готовым к служению Отечеству, его защите.
Сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире.
Сформировать основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
Обладать навыками сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности.
52

Иметь нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей.
Быть готовым и способным к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; выработать сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности; сформировать
понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
Бережно, ответственно и компетентно относиться к физическому и психологическому
здоровью, как собственному, так и других людей, уметь оказывать первую помощь;
Осознанно выбирать будущую профессию и возможности реализации собственных
жизненных планов;
Сформировать экологическое мышление;
Ответственно относиться к созданию семьи.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
Уметь самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации
планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
Владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
Уметь использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
Уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
Владеть языковыми средствами: уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства; владеть всеми видами речевой деятельности:
аудированием,
чтением
(пониманием),
говорением,
письмом;
использовать
приобретенные знания и умения для анализа языковых явлений на межпредметном
уровне;
Демонстрировать знание произведений родной, приводя примеры двух или более текстов,
затрагивающих общие темы или проблемы;
Анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или героев требуется
отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что в нем подразумевается (например,
ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.);
Давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или
создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения,
демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения, понимание
принадлежности произведения к литературному направлению (течению) и культурноисторической эпохе (периоду);
Анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими
областями гуманитарного знания (философией, историей, психологией и др.);
Анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического
произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись
художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как
интерпретируется исходный текст.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
З1. Знать о месте и значении родной литературы в мировой литературе;
З2. Знать о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;
З3. Знать о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;
З4. Знать об историко-культурном подходе в литературоведении;
53

З5. Знать об историко-литературном процессе XIX и XX веков;
З6. Знать о наиболее ярких или характерных чертах литературных направлений или
течений;
З7. Знать имена ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии, названия
ключевых произведений, имена героев, ставших «вечными образами» или именами
нарицательными в общемировой и отечественной культуре;
З8. Знать о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом, эпохой.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебной дисциплины
в том числе:
теоретическое обучение
практические занятия
лабораторные работы
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачета

Объем в часах
54
54
-

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины (УП)
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

1
Раздел 1. РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX века.
Содержание учебного материала:

Объем в
часах
3

Уровень
освоения
4

2,3

1. Литература и история Саратовского края.
Тема 1.1 Введение.
Родная литература

2. Саратовская литература А.Н.РадищевСведения из биографии. Русское
Просвещение и его национальные черты. Черты классицизма и сентиментализма в
русском Просвещении
3. Роман Н.Г.Чернышевского «Что делать?». Образы «новых людей».
4. КайсаровСведения из биографии. Поэт, сатирик, пародист. Написание сборника
стихов «Саратовские безделки»
Раздел 2. Родная литература XX века.
5. Л.А.Кассиль Сведения из биографии. Рассказ«Есть на Волге утес»

2
4

2,3

2
2

6. А.Н.Толстой Сведения из биографии. «Мишутка Налымов» из Заволжья

2,3

7. Жизнь и судьба Б.А.Пильняка.

8. К.А.ФединСведения из биографии. Рассказ «Сазаны».

9. Повесть А.А.Бека «Волоколамское шоссе»

10. М.Н. Алексеев. Сведения из биографии. Жизнь послевоенной деревни в повести
«Хлеб-имя существительное».

11. Г.Д.Ширяева. Сведения из биографии. Проблема нравственного становления
подростка в творчестве.

12. В.М. Мухина-Петринская. Биография и творчество. «Корабли Санди».

13. Е.А.ГрачевСведения из биографии. Легенды: «Река-спасительница», «Легенда об

Тема 2.1
Литература советского
периода. Поэзия.

Изнаире», «Птица-певица».
Подготовить сообщение по биографии и творчеству П.В.Орешина, выбрать и
прочитать выразительно 2-3 стихотворения.
14 Биография и творчество П.В.Орешина. Волжские мотивы в произведениях поэта.
К.Симонов, С.Наровчатов. Поэты-фронтовики о Великой Отечественной войне.
Сведения из биографии Н.У Федоров
16 Урок конференция «Они сражались за родину»
15

2
4
2

И.Г.Тобольский. Личность и творчество. Поэма «Исповедь».

Н.Е.Палькин. Сведения из биографии. Поэзия.

Г.А Мишин Сведения из биографии. «Так они жили» писатель краевед

Г.Г. Голобоков – человек корчагинской судьбы.

Творчество Балаковских поэтов. Литературные кружки

Раздел 3. СОВРЕМЕННЫЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС

Тема 3.1
Современная
драматургия
Тема 3.2
Литература последних
лет

22. А.И.СлаповскийСведения из биографии. Драматург. Пьесы «Сошедший с поезда»,
«Любовь рядом».

Содержание учебного материала:
23 Родная литература на современном этапе (обзор).
24 ДЗ

Всего

Содержание учебного материала:

2
2
54

3.1 Требования к материально-техническому обеспечению
Для реализации учебной программы дисциплины «Родная литература» имеется
учебный кабинет русского языка и литературы.
.
Оборудование учебного кабинета:
стенды – 7 шт.:
стенд по литературе – 2 шт.,
стенд по русскому яз.- 3 шт.
Технические средства обучения:

- ноутбук.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
На главной улице России: произведения о Саратовском крае саратовских литераторов XIX
– XXIвеков для уроков литературы, истории и краеведения: хестоматия для средней
школы на уроках литературы, истории и краеведения, ГСЭУ, 2018 г.
Интернет-ресурсы
1.
Виртуальный музей литературных героев http://www.likt590.ru/project/museum/
2.
Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» российского
общеобразовательного портала http://litera.edu.ru
3.
Русская виртуальная библиотека http://www.rvb.ru
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень личностных результатов, осваиваемых в
рамках дисциплины:
- устный или письменный
ответ
на
проблемный
Л.1. Проявлять российскую
вопрос;
гражданскую
- устный или письменный
идентичность, патриотизм,
ответ на вопрос (в том числе
уважение к своему народу,
с
использованием
чувство ответственности
цитирования);
устный
или
письменный
перед Родиной, гордость за
ответ
на
проблемный - участие в коллективном
свой край, свою Родину,
диалоге;
вопрос;
прошлое и настоящее
- игровые виды
многонационального
деятельности: конкурсы,
народа России, уважение к
викторины
государственным символам
устное рецензирование
(герб, флаг, гимн);
выразительного
чтения
воспитать уважение к
однокурсников, исполнения
родной литературе.
актёров;
Л.2. Быть готовым к
служению Отечеству, его
защите
Л.3. Сформировать
мировоззрение,

- устный или письменный
ответ
на
проблемный
вопрос;
- устный или письменный
ответ на вопрос (в том числе
57

соответствующее
современному уровню
развития науки и
общественной практики,
основанное на диалоге
культур, а также различных
форм общественного
сознания, осознание своего
места в поликультурном
мире.
Л.4. Сформировать основы
саморазвития и
самовоспитания в
соответствии с
общечеловеческими
ценностями и идеалами
гражданского общества;
готовность и способность к
самостоятельной,
творческой и
ответственной
деятельности.
Л.5. Обладать
готовностью и
способностью вести диалог
с другими людьми,
достигать в нем
взаимопонимания,
находить общие цели и
сотрудничать для их
достижения.
Л.6. Иметь нравственное
сознание и поведение на
основе усвоения
общечеловеческих
ценностей.
Л.7. Быть готовым и
способным к образованию,
в том числе
самообразованию.
Л.8. Сформировать
эстетическое отношение к
миру, включая эстетику
быта, научного и
технического творчества,
спорта, общественных
отношений;
Л.9. Бережно, ответственно
и компетентно относиться
к физическому и

с
использованием
цитирования);
- участие в коллективном
диалоге;
- игровые виды
деятельности: конкурсы,
викторины

устное рецензирование
выразительного
чтения
однокурсников, исполнения
актёров;

- участие в коллективном
диалоге;

нравственная
героев рассказов;

оценка

поиск в тексте незнакомых
слов и определение их
значения
с
помощью
словарей
и
справочной
литературы;
различные
виды пересказов;
подбор материалов и цитат
на заданную тему.

-участие в коллективном
диалоге
58

психологическому
здоровью, как
собственному, так и других
людей, уметь оказывать
первую помощь;
Л.10. Осознанно выбирать
будущую профессию и
возможности реализации
собственных жизненных
планов;

-участие в коллективном
диалоге

Л.11. Сформировать
экологическое мышление;

-участие в коллективном
диалоге

Л.12. Ответственно
относиться к созданию
семьи.

-участие в коллективном
диалоге

Перечень метапредметных результатов, осваиваемых
в рамках дисциплины:
М.1 Уметь самостоятельно
определять цели
деятельности и составлять
планы деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать и
корректировать
деятельность; использовать
все возможные ресурсы для
достижения поставленных
целей и реализации планов
деятельности; выбирать
успешные стратегии в
различных ситуациях;
М.2 Уметь продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности, учитывать
позиции других участников
деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
владеть нормами речевого
поведения в различных
ситуациях межличностного
и межкультурного
общения;
М.3 Владеть навыками
познавательной, учебноисследовательской и
проектной деятельности,
навыками разрешения

- написание сочинения на
литературном материале и с
использованием
собственного жизненного и
читательского опыта;
- нахождение ошибок и
редактирование черновых
вариантов собственных
письменных работ; работа
со словарём
литературоведческих
терминов.

-участие в коллективном
диалоге

- Устное рецензирование
выразительного
чтения
однокурсников,
чтения
актёров; поиск незнакомых
слов и определение их
59

проблем; способность и
готовность к
самостоятельному поиску
М.4 Быть готовым и
способным к
самостоятельной
информационнопознавательной
деятельности, владеть
навыками получения
необходимой информации
из словарей разных типов,
уметь ориентироваться в
различных источниках
информации, критически
оценивать и
интерпретировать
информацию, получаемую
из различных источников;
М.5 Уметь использовать
средства информационных
и коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) в
решении когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач
М.6 Владеть языковыми
средствами: уметь ясно,
логично и точно излагать
свою точку зрения,
использовать адекватные
языковые средства; владеть
всеми видами речевой
деятельности:
аудированием, чтением
(пониманием), говорением,
письмом; использовать
приобретенные знания и
умения для анализа
языковых явлений на
межпредметном уровне;
М.7 Владеть навыками
познавательной рефлексии
как осознания
совершаемых действий и
мыслительных процессов,
их результатов и
оснований, границ своего
знания и незнания, новых
познавательных задач и
средств их достижения.

значения
с
словарей
и
литературы;

помощью
справочной

анализ различных форм
выражения авторской
позиции, составление
письменного анализа
эпизода или стихотворения
нахождение ошибок и
редактирование черновых
вариантов собственных
письменных работ; работа
со словарём
литературоведческих
терминов.
- Устное рецензирование
выразительного
чтения
однокурсников,
чтения
актёров; поиск незнакомых
слов и определение их
значения
с
помощью
словарей
и
справочной
литературы;

- устные ответы на вопросы;
участие в коллективном
диалоге

устный или письменный
ответ на проблемный
вопрос;

Перечень предметных результатов, осваиваемых в
рамках дисциплины:
- составление сравнительной
характеристики героев и
П.1 Демонстрировать
произведений; составление
знание произведений
плана
анализа стихотворения или
родной литературы,
эпического
приводя примеры двух или фрагмента
произведения; письменный
более текстов,
анализ
эпизода
или
затрагивающих общие
темы или проблемы;
стихотворения по плану;
- устные ответы на вопросы;
участие в коллективном
диалоге;
П.2 В устной и письменной - устные ответы на вопросы;
форме обобщать и
участие в коллективном
анализировать свой
диалоге;
читательский опыт, а
Поиск
сведений
о
именно:
писателе;
• обосновывать выбор
- характеристика сюжета
художественного
романа,
его
тематики,
произведения для анализа, проблематики,
идейноприводя в качестве
эмоционального
аргумента как тему (темы) содержания;
анализ
произведения, так и его
различных форм выражения
проблематику
авторской позиции;
(содержащиеся в нем
составление
плана
смыслы и подтексты);
характеристики
героя;
• анализировать жанровоустная
и
письменная
характеристика отдельного
родовой выбор автора,
персонажа
и
средств
раскрывать особенности
создания его образа;
развития и связей
- поиск в тексте незнакомых
элементов
слов и определение их
художественного мира
значения
с
помощью
произведения: места и
и
справочной
времени действия, способы словарей
литературы;
различные
изображения действия и
виды пересказов;
его развития, способы
-устный рассказ о поэте;
введения персонажей и
- различные виды пересказа;
средства раскрытия и/или
поиск в тексте незнакомых
развития их характеров;
слов и определение их
• анализировать случаи,
значения
с
помощью
когда для осмысления
и
справочной
точки зрения автора и/или словарей
героев требуется отличать литературы;
- составление сравнительной
то, что прямо заявлено в
характеристики героев и
тексте, от того, что в нем
произведений; составление
подразумевается
(например, ирония, сатира, плана
анализа стихотворения или
сарказм, аллегория,
фрагмента
эпического
гипербола и т.п.);
произведения; письменный
61

П.3 Давать развернутые
ответы на вопросы об
изучаемом на уроке
произведении или
создавать небольшие
рецензии на
самостоятельно
прочитанные
произведения,
демонстрируя целостное
восприятие
художественного мира
произведения, понимание
принадлежности
произведения к
литературному
направлению (течению) и
культурно-исторической
эпохе (периоду);

П.4 Выполнять проектные
работы в сфере литературы
и искусства, предлагать
свои собственные
обоснованные
интерпретации
литературных
произведений.

анализ
эпизода
или
стихотворения по плану;
- выразительное чтение
стихотворений;
- составление плана устного
и письменного рассказа о
герое;
сравнительной
характеристики
героев;
анализ различных форм
выражения
авторской
позиции;
устный
и
письменный анализ эпизода.
- Устный рассказ о поэте и
истории
создания
его
произведений;
выразительной
чтение
стихотворений, фрагментов
прозы;
- устный или письменный
ответ
на
проблемный
вопрос;
- устные ответы на вопросы;
участие в коллективном
диалоге;
- нахождение ошибок и
редактирование черновых
вариантов
собственных
письменных работ; работа
со словарём.
- устный или письменный
ответ
на
проблемный
вопрос;
- написание сочинения на
литературном материале и с
использованием
собственного жизненного и
читательского опыта;
игровые виды деятельности:
конкурсы, викторины

П.5 Давать историкокультурный комментарий к
тексту произведения (в том
числе и с использованием
ресурсов музея,
специализированной
библиотеки, исторических
документов и т. п.);

различные виды пересказа;
поиск в тексте незнакомых
слов и определение их
значения
с
помощью
словарей
и
справочной
литературы;

П.6 Знать о месте и
значении родной
литературы в мировой
литературе;

Устный рассказ о поэте и
истории
создания
его
произведений;
выразительной
чтение
62

стихотворений, фрагментов
прозы;
участие в коллективном
диалоге;
Устный рассказ о поэте и
истории
создания
его
П.7 Знать о произведениях произведений;
новейшей отечественной и выразительной
чтение
мировой литературы;
стихотворений, фрагментов
прозы;
участие в коллективном
диалоге;
поиск в тексте незнакомых
П.8 Знать о важнейших
слов и определение их
литературных ресурсах, в
значения
с
помощью
том числе в сети Интернет; словарей
и
справочной
литературы;
различные
виды пересказов;
П.9 Знать о наиболее ярких формулирование вопросов
или характерных чертах
по тексту произведений;
литературных направлений устный или письменный
или течений;
ответ на вопрос; участие в
коллективном диалоге;
формулирование вопросов
П.10Знать о соотношении и
по тексту произведений;
взаимосвязях литературы с
устный или письменный
историческим периодом,
ответ на вопрос; участие в
эпохой.
коллективном диалоге;

- Устное рецензирование выразительного чтения однокурсников, чтения актёров; поиск
незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной
литературы;
- пересказ сюжетов древнерусских летописей; нравственная оценка поступков героев
летописей;
- обсуждение произведений изобразительного искусства на древнерусские сюжеты.
- Поиск сведений о писателе;
- пересказ фрагментов публицистического и научно-популярного текстов;
- выразительное чтение стихотворения; поиск незнакомых слов;
- определение их значения с помощью словарей и справочной литературы;
- устные ответы на вопросы; участие в коллективном диалоге;
- поиск в произведении юмористических элементов.
- Устный рассказ о баснописце;
- выразительное чтение басни; устное рецензирование выразительного чтения
однокурсников, исполнения актёров; характеристика героев басни;
- формулирование вопросов к тексту;
- устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования);
- участие в коллективном диалоге; работа со словарём литературоведческих терминов.
- Устный рассказ о поэте;
- различные виды пересказа; поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения
с помощью словарей и справочной литературы;
- формулирование вопросов по тексту произведений; устный или письменный ответ на
вопрос; участие в коллективном диалоге;
- составление плана устного и письменного рассказа о герое; сравнительной
характеристики героев; анализ различных форм выражения авторской позиции; устный
и письменный анализ эпизода.
- Устный рассказ о поэте и истории создания его произведений; выразительной чтение
стихотворений, фрагментов прозы;
- характеристика сюжета романа, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального
содержания; анализ различных форм выражения авторской позиции;
- составление плана характеристики героя; устная и письменная характеристика
отдельного персонажа и средств создания его образа;
- составление сравнительной характеристики героев и произведений; составление плана
анализа стихотворения или фрагмента эпического произведения; письменный анализ
эпизода или стихотворения по плану;
- устный или письменный ответ на проблемный вопрос;
- написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного
жизненного и читательского опыта;
- нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных
работ; работа со словарём литературоведческих терминов.
Устный рассказ о поэте; различные виды пересказа; поиск в тексте незнакомых слов и
определение их значения с помощью словарей и справочной литературы;
- формулирование вопросов по тексту произведений; устный или письменный ответ
на вопрос; участие в коллективном диалоге;
- составление плана устного и письменного рассказа о герое;
- сравнительной характеристики героев; анализ различных форм выражения авторской
позиции;
- устный и письменный анализ эпизода.
64

Устный рассказ о поэте и истории создания его произведений; выразительной чтение
стихотворений, фрагментов прозы;
- характеристика сюжета романа, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального
содержания; анализ различных форм выражения авторской позиции; составление плана
характеристики героя;
- устная и письменная характеристика отдельного персонажа и средств создания его
образа;
- составление сравнительной характеристики героев и произведений; составление плана
анализа стихотворения или фрагмента эпического произведения; письменный
анализ эпизода или стихотворения по плану;
- устный или письменный ответ на проблемный вопрос;
- написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного
жизненного и читательского опыта;
- нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных
работ; работа со словарём литературоведческих терминов.
Устный рассказ о писателе;
- выразительное чтение рассказов.
- Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров;
- поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и
справочной литературы; различные виды пересказов;
- устный или письменный ответ на вопрос;
- участие в коллективном диалоге;
- устная и письменная характеристика героев;
- нравственная оценка героев рассказов;
- составление плана речевой характеристики героев;
- подбор материалов и цитат на заданную тему.
Устный рассказ о писателях;
- выразительное чтение стихотворений;
- устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров;
- устный или письменный ответ на вопрос;
- участие в коллективном диалоге;
- анализ различных форм выражения авторской позиции, составление письменного
анализа эпизода или стихотворения
Устный рассказ о писателе;
- выразительное чтение стихотворений; устное рецензирование выразительного чтения
одноклассников, исполнения актёров;
- устный или письменный ответ на вопрос;
- участие в коллективном диалоге; анализ различных форм выражения авторской
позиции,
составление письменного анализа эпизода или стихотворения; решение тестов
Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть), прослушивание и
исполнение песен и романсов;
- устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров;
- устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования);
- участие в коллективном диалоге;
- составление плана отзыва о песне, романсе, письменный отзыв по плану (с
использованием цитирования);
- игровые виды деятельности: конкурсы, викторины

Министерство образования Саратовской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.04 Английский язык

•

Профессия23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

Балаково, 2020

ОДОБРЕНАна заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол № ___ от « __» ___________ 2020 г.
____________________/Золотухо Ю.А./
Руководитель ПЦК /_______/Панина О. И./
«___ » __________ 2020 г.

Составитель(и) (автор):

___Кузина Е. А., преподаватель______________________________
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА
И
ДИСЦИПЛИНЫ

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
4

УЧЕБНОЙ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ Й ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Английский
язык» является частью программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования,
утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ № 413 от «17»
мая 2012г., с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014г., для профессий
среднего профессионального образования технического профиля, реализующих
образовательную программу на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования.
Составлена в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной
программы среднего (полного) общего образования в образовательных
учреждениях начального профессионального и среднего профессионального
образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и
примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо
Министерства образования и науки РФ от 29.05.2007
03-1180). Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.08 г. № 241
«О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования; Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования
с
учетом
требований
федеральных
государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности
среднего профессионального образования(письмо Департамента государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от
17.03.2015 № 06-259).
1.2.Место
дисциплины
в
структуре
программы
подготовки
квалифицированных рабочих, служащих:
Учебная дисциплина «Английский язык» является общеобразовательной
учебной дисциплиной по выбору, из обязательной предметной области
«Иностранные языки» ФГОС среднего общего образования, для всех
специальностей среднего профессионального образования технического профиля
при реализации программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих.
69

1.3.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
1) формирование представлений об английском языке как о языке
международного общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры
и национальных культур;
2) формирование коммуникативной
компетенции, позволяющей свободно общаться на английском языке в различных
формах и на различные темы, в том числе в сфере профессиональной
деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий,
мотивов и целей общения;
3) формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции:
лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной,
социальной, стратегической и предметной;
4) воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на
межкультурном уровне;
5) воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным
субкультурам.
В ходе освоения общеобразовательного цикла дисциплин программы
подготовки квалифицированных рабочих и служащих формируются личностные
результаты:1)сформированность ценностного отношения к языку как
культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и
духовной культуры; 2)сформированность широкого представления о достижениях
национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой
культуры;3)развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом
мировидения; 4)осознание своего места в поликультурном мире; 5)готовность и
способность вести диалог на английском языке с представителями других
культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в
различных областях для их достижения; 6)умение проявлять толерантность к
другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению; 7)готовность и
способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в
профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере
английского языка;
метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные
стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
70

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из
словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты освоения учебной дисциплины "Английский язык"
(базовый уровень) отражают:
1. сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой
для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного
общения в современном поликультурном мире;
2. владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого
языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой
специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и
страны/стран изучаемого языка;
3. достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего
выпускникам общаться в устной и письменной формах, как с носителями
изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран,
использующими данный язык как средство общения;
4. сформированность умения использовать иностранный язык как средство для
получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 171 час, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 171 час;
самостоятельной работы обучающегося 0 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

171

в том числе:
лабораторные занятия

практические занятия

171

контрольные работы

курсовая работа (проект)

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплиныАнглийский язык
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся

Объем
часов

Уровень
освоения

3
6

Содержание учебного материала
Раздел 1.

Правила чтения

Вводно-

Словообразование. Суффиксы

коррективный

Речевой этикет.

курс

Повелительное наклонение.

Тема 1:

Порядок слов в предложении. Выполнение упражнений.

Знакомство

Глаголы в настоящем времени.

Тема 2:
Семья и
семейные
отношения

Тема 3:
Моя квартира

Содержание учебного материала

Тематическая лексика. Предлоги

Количественные и порядковые числительные.

Притяжательные местоимения. Грамматический практикум.

Временные формы глагола

Отрицания

Работа с текстом «Моя семья», детальное чтение.

Моя биография. Заполнение анкеты.

Лексико-грамматические упражнения.

Содержание учебного материала

Тематическая лексика. Предлоги места и направления

Возвратные глаголы.

Глаголы с неотделяемыми приставками.

Наименование
разделов и тем

Объем
часов

Уровень
освоения

Тема 4:
Распорядок дня
студента
техникума

Тема 5:
Выдающиеся
деятели

Основной курс
Тема 6:

Множественное число существительных.

4
2

Развитие навыков диалогической речи.

Работа тематическим текстом «Наша квартира».

Содержание учебного материала:

Введение новых лексических единиц.

Местоимениеthere is/there are

Модальные глаголы.

Тестирование по теме.

Глаголы с отделяемыми приставками.

Future Simple

Работа с текстом «Моя день от А до Я», детальное чтение.

Повторение лексико-грамматического материала.

Содержание учебного материала

Особенности английской интонации.

Порядок слов в придаточном предложении.

Развитие навыков диалогической речи.

Работа с текстом

Лексико-грамматические упражнения. (ПЗ)

Контрольная работа

Содержание учебного материала
1.

Введение новой лексики. Моя учеба

6
2

Наименование
разделов и тем

Объем
часов

Уровень
освоения

1
Моя учеба

Тема 7:
Описание
учебного
заведения

Указательные местоимения

4
2

Past Simple/ Past Continuous

Придаточные предложения причины.

Работа с текстом «Моя учеба».

Беседа по теме. Развитие навыков устной речи.

Содержание учебного материала

Лексика по теме.

Инфинитивные группы и обороты.

Лексико-грамматический практикум. (ПЗ)

Парные союзы.

Развитие устной речи. Ситуации общения.

Работа с текстом «Мой техникум».

Составление монологических высказываний.

Активизация употребления в устной речи пройденного лексического материала.

Содержание учебного материала

Тема 8:

Тренировка лексики

Моя будущая
профессия

Времена группы Perfect

Пассивный залог

Грамматический практикум.

Работа в парах. Развитие диалогической речи.

Работа тематическим текстом.

Наименование
разделов и тем

Объем
часов

Уровень
освоения

Тема 9:
Профессионально
е обучение в
Германии

Тема 10:
Введение в
профессию

Моя будущая профессия. Обсуждение.

4
2

Активизация употребления в устной речи пройденного лексического материала.

Содержание учебного материала

Введение новой лексики.

Конструкция с инфинитивами

Грамматический практикум.

Работа с базовым текстом.

Выполнение послетекстовых упражнений.

Практика диалогической речи. (ПЗ)

Причастные обороты.

Тестирование по теме.

Содержание учебного материала

Активизация лексики.

Распространенное определение.

Выбор профессии.

Лексико-грамматические упражнения.

Работа с текстом «Из школы – в профессию».

Виды профессий. Активизация лексики

Конструкцияс причастиями

Работа с тематическим текстом.

Содержание учебного материала

Наименование
разделов и тем

Объем
часов

Уровень
освоения

1
Тема 11:

Человек и
природа

Тема 12:
Культурные и
национальные
традиции,
краеведение,
обычаи и
праздники

Лексика по теме.

4
2

Активное употребление лексики.

Управление глаголов.

Детальное чтение тематического текста.

Составление монологических высказываний. Работа со схемой.

Придаточные предложения времени.

Погода в России и Англии. Черты различия.

Ознакомительное чтение.

Активизация употребления в устной речи пройденного лексического материала.

10.

Контрольная работа

Содержание учебного материала

Знакомство с новой лексикой.

Праздники Англии.

Работа с тематическим текстом.

Традиции и обычаи Англии и России в сравнении.

Определительные придаточные предложения.

Работа в парах.

Контроль домашнего чтения.

Чтение с извлечением основной информации.

Практика диалогической речи. (ПЗ)

10.

Путешествие по городам Англии

11.

Защита творческих проектов.

Наименование
разделов и тем

Объем
часов

Уровень
освоения

4
1

12.
Тема 13:
Экологические
проблемы

Тема 14:
Защита
окружающей
среды

Лексико-грамматический практикум.

Содержание учебного материала

Тематический словарь по теме.

Работа с текстом.

Составление монологических высказываний по теме.

Выполнение индивидуальных творческих заданий.

Работа с мини-диалогами.

Перевод сложных существительных.

Экология Земли.

Защитим нашу планету. Обмен мнениями.

Содержание учебного материала

Введение новой лексики.

Устойчивые словосочетания.

Причастные обороты

Работа с текстом «Энергетика будущего».

Выполнение заданий к тексту.

Ситуации общения.

Лексико-грамматические упражнения.

Определение временных форм глагола.

Содержание учебного материала

Тема 15:

Тематический словарь по теме.

Научно-

Работа с тематическим текстом.

Наименование
разделов и тем

Объем
часов

Уровень
освоения

1
технический

Беседа по вопросам.

4
1

прогресс

Новые технологии 21 века.

Выполнение творческих проектов.

Тренировка пройденного материала.

Практика перевода.

Домашнее чтение

Содержание учебного материала

Тема 16:

Повторение коммуникативных структур.

Цифры, числа,

Определение временных форм глагола.

математические

Анализ домашнего чтения.

действия

Цифры, числа, номера.

Чтение текста технической направленности с использованием числительных.

Математические вычисления.

Размеры и количество инструментов.

Содержание учебного материала

Тема 17:

Индустрия Англии. Чтение с извлечением нужной информации.

Промышлен-

Развитие навыков устной речи на базе нового лексического материала.

ность

Знакомство с техническими терминами.

Обучение переводу технических текстов.

Перевод профессионально-ориентированного текста.

Работа с техническим текстом.

Глаголы в страдательном залоге.

Контрольная работа

Содержание учебного материала

Наименование
разделов и тем

Объем
часов

Уровень
освоения

1
Тема 18:

Сварочное

Спецлексика по теме.
Техника вокруг нас.

4
2

оборудование

Детальное чтение текста.

Причастия I и II

Работа над грамматикой.

Описание и характеристика сварочного оборудования.

Составление словаря технических терминов.
Технические характеристики. Ознакомительное чтение.

Содержание учебного материала

2
8

Тема 19:

Основная характеристика металлов.

Металлы

Образование сложных существительных.

Свойства металла.

Чтение с полным пониманием.

Употребление модальных глаголов

Сплавы.

Подготовка металла к сварке.

Повторение изученного лексико-грамматического материала.

Содержание учебного материала

Тема 20:

Составление тематического словаря.

Виды сварки

Газосварка.

Сложные предложения.

Придаточные предложения.

Электродуговая сварка.

Выполнение заданий к тексту.

Наименование
разделов и тем

Объем
часов

Уровень
освоения

Новые технологии в сварке. Лазерная сварка.

Практика монологической речи.

Содержание учебного материала
Тема 21:
Инструкции,
руководства

Тема 22.
Путь к карьере

Активизация употребления лексики по теме.

Развитие навыков перевода на базе журнальных статей.

Чтение с извлечением необходимой информации.

Знакомство с новой лексикой по теме «Инструкции, руководства».

Перевод инструкций по применению.

Чтение официальной документации.

Содержание учебного материала
1. Введение новой лексики.

8
2

В каких профессиональных сферах заняты немцы.

Знакомство с автобиографией

Написание своей автобиографии.

Моя визитная карточка.

Профессиональные навыки и умения. Составление резюме.

Контрольная работа.

Дифференцированный зачет.

Всего

171

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения: 1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных
объектов, свойств); 2 –репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством); 3 – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Иностранный
язык».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Досуг»;
- грамматические таблицы;
- дидактические материалы;
- пособия для мультимедийного оборудования.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;
- аудиоаппаратура.
посадочные места по количеству обучающихся;
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий
Основные источники:
1. Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. PlanetofEnglish:
учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2017
2. Восковская А.С., Карпова Т.А. Английский язык (СПО). — «Феникс», 2016.
Дополнительные источники:
1. Голубев А.П., Балюк Н.В., Смирнова И.Б. Английский язык: учебник для студ.
учреждений сред.проф. образования. — М., 2014.
2. Ch. L. Koenig English File (3rd edition) Intermediate Plus. - Oxford University Press, 2014.
Словари (справочники)
1. Мюллер В.К. Большой англо-русский и русско-английский словарь. – Эксмо 2011
Интернет-ресурсы
1.www.lingvo-online. ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей
общей и отраслевой лексики).
2.www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy (MacmillanDictionary с возможностью прослушать произношение слов).
3.www.britannica.com (энциклопедия «Британника»). www.ldoceonline.com (Longman
Dictionary of Contemporary English
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Контроль и оценкарезультатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем
в процессе проведения практических занятий, тестирования, выполнения обучающимися
индивидуальных и групповых заданий, контрольных и самостоятельных проверочных
работ.
83

Содержание обучения

Аудирование

Говорение:
• монологическая речь

• диалогическая речь

Характеристика основных видов учебной деятельности
студентов
(на уровне учебных действий)
Виды речевой деятельности
Выделять наиболее существенные элементы сообщения.
Извлекать необходимую информацию.
Отделять объективную информацию от субъективной.
Адаптироваться к индивидуальным особенностям
говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
Получать дополнительную информацию и уточнять
полученную с помощью переспроса или просьбы.
Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к
прослушанной информации, обосновывая его.
Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста;
составлять таблицу, схему на основе информации из текста.
Передавать на английском языке (устно или письменно)
содержание услышанного
Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную
тему или в соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое)
различного характера (описание, повествование,
характеристика, рассуждение) на заданную тему или в
соответствии с ситуацией с использованием различных
источников информации (в том числе презентацию, доклад,
обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать
заключения.
Делать развернутое сообщение, содержащее выражение
собственной точки зрения, оценку передаваемой
информации.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Составлять устный реферат услышанного или прочитанного
текста.
Составлять вопросы для интервью.
Давать определения известным явлениям, понятиям,
предметам
Уточнять и дополнять сказанное.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные
средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Использовать монологические высказывания (развернутые
реплики) в диалогической речи.
Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов
(диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение,
диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями,
84

чтение:
• просмотровое

• поисковое

• ознакомительное

• изучающее

дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с
ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.
Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к
высказываниям партнера.
Проводить интервью на заданную тему.
Запрашивать необходимую информацию.
Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.
Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться
за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его
мысль, корректно прерывать партнера, менять тему
разговора, завершать разговор.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные
средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Концентрировать и распределять внимание в процессе
общения.
Быстро реагировать на реплики партнера.
Использовать монологические высказывания (развернутые
реплики) в диалогической речи
Определять тип и структурно-композиционные особенности
текста.
Получать самое общее представление о содержании текста,
прогнозировать его содержание по заголовку, известным
понятиям, терминам, географическим названиям, именам
собственным
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме
или отвечающую определенным критериям.
Находить фрагменты текста, требующие детального
изучения.
Группировать информацию по определенным признакам
Использовать полученную информацию в других видах
деятельности (например, в докладе, учебном проекте,
ролевой игре).
Понимать основное содержание текста, определять его
главную мысль.
Оценивать и интерпретировать содержание текста,
высказывать свое отношение к нему
Обобщать информацию, полученную из текста,
классифицировать ее, делать выводы.
Использовать полученную информацию в других видах
деятельности (например, в докладе, учебном проекте,
ролевой игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с
помощью словаря.
85

Письмо

Оценивать и интерпретировать содержание текста,
высказывать свое отношение к нему.
Обобщать информацию, полученную из текста,
классифицировать ее, делать выводы.
Отделять объективную информацию от субъективной.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Извлекать необходимую информацию.
Составлять реферат, аннотацию текста.
Составлять таблицу, схему с использованием информации из
текста
Описывать различные события, факты, явления,
комментировать их, делать обобщения и выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с
использованием эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для составления
собственного текста (например, справочного или
энциклопедического характера).
Писать письма и заявления, в том числе электронные,
личного и делового характера с соблюдением правил
оформления таких писем. Запрашивать интересующую
информацию.
Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового
характера, числовыми данными.
Составлять резюме.
Составлять рекламные объявления.
Составлять описания вакансий.
Составлять несложные рецепты приготовления блюд.
Составлять простые технические спецификации, инструкции
по эксплуатации.
Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.
Писать сценарии, программы, планы различных
мероприятий
(например, экскурсии, урока, лекции).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы,
графика.
Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию
устного выступления или печатного текста, в том числе для
дальнейшего использования в устной и письменной речи
(например, в докладах, интервью, собеседованиях,
совещаниях, переговорах).
Делать письменный пересказ текста; писать эссе
(содержащие описание, повествование, рассуждение),
обзоры, рецензии.
Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с
туристической информацией, меню, сводом правил).
86

Лексические навыки

Грамматические
навыки

Готовить текст, презентации с использованием технических
средств
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией
при выборе лексических единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Использовать служебные слова для организации
сочинительной и подчинительной связи в предложении, а
также логической связи предложений в устном и
письменном тексте.
Выбирать наиболее подходящий или корректный для
конкретной ситуации синоним или антоним.
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Определять значения и грамматическую функцию слов,
опираясь на правила словообразования в английском языке
(аффиксация, конверсия, заимствование).
Различать сходные по написанию и звучанию слова.
Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой
догадкой при восприятии письменных и устных текстов.
Определять происхождение слов с помощью словаря.
Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры.
Знать основные различия систем английского и русского
языков:
•наличие грамматических явлений, не присущих
русскому языку (артикль, и др.);
•различия в общих для обоих языков грамматических
явлениях
(род существительных, притяжательный падеж,
видовременные формы, построение отрицательных и
вопросительных предложений, порядок членов предложения
и др.).
Правильно пользоваться основными грамматическими
средствами немецкого языка (средства атрибуции,
выражения количества, сравнения, модальности, образа и
цели действия, выражения просьбы, совета и др.).
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы,
таблицы).
Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи
основные морфологические формы и синтаксические
конструкции в зависимости от ситуации общения.
Знать особенности грамматического оформления устных и
письменных текстов; уметь изменять грамматическое
87

Орфографические
навыки

Произносительные
навыки

Специальные навыки
и умения

оформление высказывания в зависимости от
коммуникативного намерения.
Различать сходные по форме и звучанию грамматические
явления (например, причастие II и сказуемое в Imperfekt,
причастие I , притяжательное местоимение и личное
местоимение.
Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова
или конструкции, зная правило их образования либо
сопоставляя с формами известного слова или конструкции
(например, прогнозирование формы множественного числа
существительного по окончании его начальной формы).
Определять структуру простого и сложного предложения,
устанавливать логические, временные, причинноследственные, сочинительные, подчинительные и другие
связи и отношения междуэлементами предложения и текста
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Проверять написание и перенос слов по словарю
Владеть Международным фонетическим алфавитом.
Знать технику артикулирования отдельных звуков и
звукосочетаний.
Формулировать правила чтения дифтонгов.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Знать ритмико-интонационные особенности различных
типов предложений: повествовательного; побудительного;
вопросительного, включая разделительный и риторический
вопросы.
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и
другими справочными материалами, в том числе
мультимедийными, а также поисковыми системами и
ресурсами в сети Интернет.
Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические
средства для закрепления лексики, запоминания
грамматических правил и др.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно - транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД. 05 Математика

по профессии: 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Балаково, 2020

ОДОБРЕНА
на заседании предметно-цикловой
комиссии общеобразовательных
дисциплин

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им. Н.В.Грибанова»
_________________/Золотухо Ю.А./

Протокол № ___ от « __» ________2020 г.
«___ » __________ 2020 г.
Руководитель ПЦК _______/Панина О.И./

Составитель(и)
(автор):

Водяхина Н.В., преподаватель математики высшей
квалификационной категории
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

Рецензенты:
Внутренний

____________________________________________________
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

Внешний

____________________________________________________
Ф.И.О., место работы, должность, квалификационная категория (учёная степень,
звание)

СОДЕРЖАНИЕ
СТР
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ «МАТЕМАТИКА»

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«МАТЕМАТИКА»
1.1.Область применения программы
Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Математика»
предназначена
для
реализации
требований
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и является частью
образовательной программы среднего профессионального образования технического
профиля программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 23.02.07
Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей
реализуемой на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования.
Составлена в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной
программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях
начального профессионального и среднего профессионального образования в
соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными
планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования» (письмо Министерства образования и науки РФ от
29.05.2007 03-1180); Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
от 20.08.08 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования; Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
1.2 Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов
среднего звена:
Учебная дисциплина «Математика» является учебным предметом
обязательной предметной области ФГОС среднего общего образования.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Содержание программы «Математика» направлено на достижение
следующих целей:
- обеспечение сформированности представлений о социальных, культурных
и исторических факторах становления математики;
- обеспечение сформированности логического, алгоритмического и
математического мышления;
- обеспечение сформированности умений применять полученные знания при
решении различных задач;
- обеспечение сформированности представлений о математике как части
общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и
изучать реальные процессы и явления.
93

Освоение содержания учебной дисциплины «Математика» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
личностных:
1) сформированность представлений о математике как универсальном языке
науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики;
2) понимание значимости математики для научно-технического прогресса,
сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры
через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей;
3) развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей
профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования;
4) овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в
повседневной жизни, для освоения смежных естественнонаучных дисциплин и дисциплин
профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих
углубленной математической подготовки;
5) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию
как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
6) готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной
деятельности;
7) готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
8) отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
метапредметных:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей
и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
4)
готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;
5) владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
6) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и средств для их достижения;
7) целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность и
интуиция, развитость пространственных представлений; способность воспринимать
красоту и гармонию мира.
Предметные результаты освоения учебной дисциплины
«Математика»
отражают:
94

1) сформированность представлений о математике как части мировой культуры
и о месте математики в современной цивилизации, о способах описания на
математическом языке явлений реального мира;
2) сформированность представлений о математических понятиях как о
важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы
и явления; понимание возможности аксиоматического построения математических
теорий;
3) владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их
применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
4) владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных,
показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем;
использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и
иллюстрации решения уравнений и неравенств;
5) сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах
математического анализа;
6) владение основными понятиями о плоских и пространственных
геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать
на чертежах, моделях и в реальном мире геометрические фигуры; применение изученных
свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с
практическим содержанием;
7) сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих
вероятностный характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об
основных понятиях элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать
вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные
характеристики случайных величин;
8) владение навыками использования готовых компьютерных программ при
решении задач.
9) сформированность представлений о необходимости доказательств при
обосновании математических утверждений и роли аксиоматики в проведении
дедуктивных рассуждений;
10) сформированность понятийного аппарата по основным разделам курса
математики; знаний основных теорем, формул и умения их применять; умения доказывать
теоремы и находить нестандартные способы решения задач;
11) сформированность умений моделировать реальные ситуации, исследовать
построенные модели, интерпретировать полученный результат;
12) сформированность представлений об основных понятиях математического
анализа и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций,
использование полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей;
13) владение умениями составления вероятностных моделей по условию задачи
и вычисления вероятности наступления событий, в том числе с применением формул
комбинаторики и основных теорем теории вероятностей; исследования случайных
величин по их распределению.
Развивать способности для формирования общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес;
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения практических задач; оценивать их эффективность и качество;
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность;

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного использования профессиональных задач, профессионального и личностного
развития;
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности;
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с руководством, с
коллегами, с потребителями;
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
результат выполнения заданий;
ОК 8. Самостоятельно выполнять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации;
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности;
ОК 10. Соблюдать действующее законодательство и обязательные требования
нормативно правовых документов, а также требования стандартов и иных нормативных
документов.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальная учебная нагрузка обучающегося 285часа, в том числе:
- обязательная аудиторная нагрузка обучающегося 285 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
Курсовая работа
Самостоятельная работа обучающегося (всего)

Объём часов
285
217
58
6
Не предусмотрено

Итоговый контроль по завершению курса дисциплины в форме экзамена

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Математика»
Наименование разделов и
тем
1
Введение

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся
2
Математика в науке, технике, экономике, информационных технологиях и практической
деятельности. Цели и задачи изучения математики в учреждениях среднего профессионального
образования.
Раздел 1. Развитие понятия о числе
Содержание учебного материала
Тема 1.1 Действительные и
приближённые числа
1 Целые и рациональные числа. Действительные числа. Приближённые вычисления.

Объем
часов
3
2

Уровень
освоения
4
1

2
4

Приближённое значение величины и погрешности приближений. Тождественные
преобразования алгебраических и числовых выражений.
Тема 1.2 Комплексные числа

Практическое занятие № 1. Действия с дробями. Приближённые вычисления и погрешности
Содержание учебного материала
1 Расширение представлений о числе. Геометрическая интерпретация комплексных чисел.
Действия над комплексными числами в алгебраической форме.
Практическое занятие № 2. Действия над комплексными числами

Раздел 2. Корни, степени и логарифмы
Тема 2.1 Степень и её
Содержание учебного материала
свойства
1
Корни и степени. Корни натуральной степени из числа их свойства. Степени с рациональными
показателями, и их свойства. Степени с действительными показателями. Свойства степени.
Практическое занятие № 3. Преобразование выражений, содержащих радикалы и степени
Тема 2.2 Логарифмы и их
Содержание учебного материала
свойства
1
Логарифм. Логарифм числа. Основное логарифмическое тождество. Десятичные и натуральные
логарифмы. Правила действий с логарифмами. Переход к новому основанию.
Практическое занятие № 4. Преобразования логарифмических выражений
Содержание учебного материала
Тема 2.3
Тождественные
1 Преобразование алгебраических выражений. Преобразование иррациональных, степенных,
преобразования
показательных и логарифмических выражений.
Практическое занятие № 5. Тождественные преобразования логарифмических и показательных
выражений

2
8

2
10

2
6

Раздел 3. Прямые и плоскости в пространстве

Содержание учебного материала
1 Взаимное расположение двух прямых в пространстве. Параллельность прямой и плоскости.
Параллельность плоскостей. Перпендикулярность прямой и плоскости. Перпендикуляр и наклонная.
Угол между прямой и плоскостью. Доказательство теорем
Практическое занятие №6. Параллельность прямых и плоскостей
Содержание учебного материала
1 Двугранный угол. Угол между плоскостями. Перпендикулярность двух плоскостей. Доказательство
теорем
Практическое занятие №7. Перпендикулярность прямых и плоскостей
Раздел 4. Координаты и векторы
Содержание учебного материала
Тема 4.1 Системы координат
1 Прямоугольная (декартова) система координат в пространстве. Формула расстояния между двумя
точками. Уравнения сферы, плоскости и прямой
Тема 4.2 Векторы на
Содержание учебного материала
плоскости и в пространстве
1 Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов. Умножение вектора на число.
Разложение вектора по направлениям. Угол между двумя векторами. Проекция вектора на ось.
Координаты вектора. Скалярное произведение векторов. Действия с векторами. Использование
координат и векторов при решении математических и прикладных задач
Практическое занятие № 8. Координаты вектора. Действия над векторами в пространстве
Раздел 5. Элементы комбинаторики
Тема 5.1 Основные понятия Содержание учебного материала
комбинаторики
1 Основные понятия комбинаторики. Задачи на подсчёт числа размещений, перестановок, сочетаний.
Решение задач на перебор вариантов. Формула бинома Ньютона. Свойства биноминальных
коэффициентов. Треугольник Паскаля. Решение комбинаторных задач
Раздел 6. Элементы теории вероятностей. Элементы математической статистики
Тема 6.1 Основные понятия Содержание учебного материала
теории вероятностей
1 Событие, вероятность события, сложение и умножение вероятностей. Понятие о независимости
событий. Дискретная случайная величина, закон её распределения. Числовые характеристики
дискретной случайной величины. Понятие о законе больших чисел
Тема 6.2 Основные понятия Содержание учебного материала
математической статистики
1 Представление данных (таблицы, диаграммы, графики). Генеральная совокупность, выборка,
среднее арифметическое, медиана. Понятие о задачах математической статистики. Решение
практических задач с применением вероятностных методов
Тема 3.1
Начальные понятия
стереометрии. Взаимное
расположение прямых и
плоскостей в пространстве
Тема 3.2 Двугранные углы

1,2

2
8

1,2

2
4

1,2

2
1, 2
4

1,2
4

Практическое занятие № 9. Решение практических задач с применением вероятностных методов
Контрольная работа № 1.
Раздел 7. Основы тригонометрии (2 семестр)
Содержание учебного материала
Тема 7.1 Тождественные
преобразования
1 Радианная мера угла. Вращательное движение. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа.
Основные тригонометрические тождества, формулы приведения. Синус косинус и тангенс суммы и
разности двух углов. Синус и косинус двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования
суммы тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму. Выражение
тригонометрических функций через тангенс половинного аргумента. Преобразования простейших
тригонометрических выражений
Практическое занятие № 10. Тождественные преобразования тригонометрических выражений
Тема 7.2
Содержание учебного материала
Тригонометрические
1 Арксинус, арккосинус арктангенс числа. Простейшие тригонометрические уравнения. Простейшие
уравнения и неравенства
тригонометрические неравенства.
Практическое занятие № 11. Решение простейших тригонометрических уравнений и неравенств
Раздел 8. Функции, их свойства и графики. Степенные, показательные, логарифмические и тригонометрические функции
Тема 8.1 Числовая функция, Содержание учебного материала
её свойства
1 Функции. Область определения и множество значений; график функции, построение графиков
функций, заданных различными способами.
Свойства функции: монотонность, чётность, нечётность, ограниченность, периодичность.
Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума.
Графическая интерпретация. Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и
явлениях. Обратные функции. Область определения и область значений обратной функции. График
обратной функции. Арифметические операции над функциями. Сложная функция (композиция)
Практическое занятие № 12. Преобразования графиков элементарных функций
Контрольная работа № 2.
Раздел 9. Многогранники (3 семестр)
Содержание учебного материала
Тема 9.1 Многогранники
1 Вершины, рёбра, грани многогранника. Развёртка. Многогранные углы. Выпуклые многогранники.
Теорема Эйлера
Тема 9.2. Призма и
Содержание учебного материала
параллелепипед
1 Призма. Прямая и наклонная призма. Правильная призма. Параллелепипед. Куб

2
2
1,2
16

2
1,2
8
2
13

2,1

2
2
2

100

Практическое занятие № 13. Решение задач на вычисление элементов призмы
Тема 9.3. Пирамида

Содержание учебного материала
1 Пирамида. Правильная пирамида. Усечённая пирамида. Тетраэдр.
Симметрия в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде. Сечения куба, призмы и пирамиды.
Представления о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр).
Решение задач по теме

2
2
4

Практическое занятие № 14. Решение задач на вычисление элементов пирамиды
Раздел 10. Тела и поверхности вращения
Тема 10.1 Тела и
Содержание учебного материала
поверхности вращения
1 Цилиндр и конус. Усечённый конус. Основание, высота, боковая поверхность, образующая,
цилиндр и конус
развёртка. Осевые сечения и сечения, параллельные основанию

Тема 10.2 Шар и сфера

1,2

1, 2

Содержание учебного материала
1

Шар и сфере, их сечения. Касательная плоскость к сфере

Раздел 11. Измерения в геометрии
Тема 11.1 Объём и его
Содержание учебного материала
измерение
1 Объём и его измерение. Интегральная формула объёма.
Формулы объёма куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объёма
пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объёма шара и
площади сферы. Вычисление объёмов и площадей
Практическое занятие № 15. Вычисление элементов и геометрических характеристик цилиндр
Практическое занятие № 16. Вычисление элементов и геометрических характеристик конуса
Практическое занятие № 17. Вычисление элементов и геометрических характеристик сферы и шара
Практическое занятие № 18. Вычисление геометрических характеристик призмы и пирамиды
Тема 11.2 Подобие тел

2,1
4

Содержание учебного материала
1 Подобие тел. Отношение площадей поверхностей и объёмов подобных тел

Раздел 12. Начала математического анализа
Тема 12.1
Содержание учебного материала

2
2
2
2
2

1,2

101

Последовательности

Тема 12.2
Производная функции

Тема 12.3 Исследование
функции с помощью
производной

Тема 12.4 Интегральное
исчисление

Последовательности. Способы задания и свойства числовых последовательностей. Понятие о
пределе последовательности. Существование предела монотонной ограниченной
последовательности. Суммирование последовательностей. Бесконечно убывающая геометрическая
прогрессия и её сумма. Понятие о непрерывности функции
Практическое занятие № 19. Числовая последовательность и способы её задания
Практическое занятие № 20. Вычисление пределов последовательности

2
2

Содержание учебного материала

Производная. Понятие о производной функции, её геометрический и физический смысл. Уравнение
касательной к графику функции. Производные суммы, разности, произведения, частного.
Производные основных элементарных функций
Практическое занятие № 21. Вычисление производных элементарных функций

Практическое занятие № 22. Геометрический и физический смысл производной
Содержание учебного материала

2
6

4
6

Применение производной к исследованию функций и построению графиков. Производные
обратной функции и композиции функции. Примеры использования производной для нахождения
наилучшего решения в прикладных задачах. Построение графиков функций с помощью
производной
Практическое занятие № 23. Исследование функций с помощью производной и построение графиков
Содержание учебного материала
1 Первообразная и интеграл. Применение определённого интеграла для нахождения площади
криволинейной трапеции. Формула Ньютона – Лейбница. Примеры применения интеграла в физике
и геометрии
Практическое занятие № 24. Вычисление первообразных функций
Практическое занятие № 25. Вычисление площади криволинейной трапеции

Раздел 13. Уравнения и неравенства
Содержание учебного материала
Тема 13.1 Рациональные,
иррациональные,
1 Равносильность уравнений, неравенств, систем. Рациональные, иррациональные, показательные и
показательные,
тригонометрические уравнения и системы. Основные приёмы их решения (разложение на
логарифмические и
множители, введение новых неизвестных, подстановка, графический метод)
тригонометрические
Практическое занятие № 26. Решение уравнений методом разложения на множители
уравнения и системы
Практическое занятие № 27. Решение уравнений методом замены неизвестного

2
2
2
6
2
2

102

Тема 13.2 Рациональные,
иррациональные,
показательные,
логарифмические и
тригонометрические
неравенства

Практическое занятие № 28. Решение систем уравнений
Содержание учебного материала
Рациональные, иррациональные, показательные и тригонометрические неравенства.
Основные приёмы их решения. Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и
неравенств. Метод интервалов. Изображение на координатной плоскости множества решений
уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем. Применение математических методов для
решения содержательных задач из различных областей науки и практики. Интерпретация результата,
учёт реальных ограничений.
Практическое занятие № 29. Решение неравенств методом разложения на множители
Практическое занятие № 30. Решение неравенств методом замены неизвестного
Контрольная работа № 3.
Всего

2
5

2
2
2
285

103

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины имеется учебный кабинет математики.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная мебель;
- рабочее место учителя;
- доска;
- ящики для хранения таблиц;
- модели по темам геометрии;
- графики тригонометрических функций.
Технические средства обучения:
- ноутбук;
-мультимедийный проектор;
- экран;
- аудиовизуальные средства- схемы и таблицы к лекциям в виде слайдов и электронных
презентаций.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Перечень учебных изданий
Для студентов
Алимов Ш.А. и др. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углубленный
уровни).10—11 классы. — М., 2016.
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия (базовый и углубленный
уровни). 10—11 классы. — М., 2015.
Башмаков М.И. Математика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. —
М., 2014.
Башмаков М.И. Математика. Сборник задач профильной направленности: учеб. пособие
для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Башмаков М.И. Математика. Задачник: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2014.
Башмаков М.И. Математика. Электронный учеб.-метод. комплекс для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2015.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 11 класс. — М., 2014.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 10 класс. Сборник задач: учеб. пособие.
— М., 2014.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 11 класс. Сборник задач: учеб. пособие.
— М., 2014.
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования». Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О
внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17.05.2012 № 413 «“Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования”». Письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства
104

образования и науки РФ от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
Башмаков М.И. Математика: кн. для преподавателя: метод. пособие. — М., 2015
Башмаков М.И., Цыганов Ш.И. Методическое пособие для подготовки к ЕГЭ. — М., 2015.
Дополнительные источники:
Алгебра:10-11 кл.: учебник/ А.Г. Мордкович. - М.: Мнемозина, 2015.
Гусев В.А., Григорьев С.Г., Иволгина С.В. Математика для профессий и специальностей
социально-экономического профиля: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2014.
Колягин Ю.М., Ткачева М.В, Федерова Н.Е. и др. Математика: алгебра и начала
математического анализа (базовый и углубленный уровни). 10 кл. / под ред.
А.Б.Жижченко. — М., 2014.
Интернет-ресурсы
www.fcior.edu.ru (Информационные, тренировочные и контрольные материалы).
www.school-collection.edu.ru (Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов).

3.3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В целях реализации компетентностного подхода при преподавании дисциплины
используются современные образовательные технологии: информационные технологии
(компьютерные презентации), технологии развивающего обучения,
технологии
проблемного обучения (проблемное изложение, эвристическая беседа, исследовательский
метод), технологии эвристического обучения (выполнение творческих проектов,
«мозговая атака», игровые методики). В сочетании с внеаудиторной работой, для
формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся
применяются активные и интерактивные формы проведения занятий (групповая
консультация, разбор конкретных ситуаций, деловые и ролевые игры, групповая
дискуссия).
Для проведения текущего контроля знаний проводятся устные (индивидуальный и
фронтальный) и письменные опросы (тестирование, контрольная работа, доклады) по
соответствующим темам разделов.
Итоговый контроль в форме экзамена по завершению курса.

105

Результаты обучения
(предметные результаты)
В результате освоения дисциплины обучающийся
должен продемонстрировать предметные результаты
освоения учебной дисциплины «Математика»:
- сформированность представлений о математике как
части мировой культуры и о месте математики в
современной цивилизации, о способах описания на
математическом языке явлений реального мира
- сформированность представлений о математических
понятиях как о важнейших математических моделях,
позволяющих описывать и изучать разные процессы и
явления; понимание возможности аксиоматического
построения математических теорий;
- владение методами доказательств и алгоритмов
решения; умение их применять, проводить доказательные
рассуждения в ходе решения задач

- владение стандартными приемами решения
рациональных и иррациональных, показательных,
степенных, тригонометрических уравнений и неравенств,
их систем; использование готовых компьютерных
программ, в том числе для поиска пути решения и
иллюстрации решения уравнений и неравенств

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Входной контроль: тестирование
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях;
- подготовка сообщений

Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
- подготовка сообщений,
- тестирование,
-контроль самостоятельной работы
студентов в письменной форме
Рубежный контроль
- письменная самостоятельная работа
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
- подготовка сообщений,
- тестирование,
-письменные самостоятельные работы,
- контроль самостоятельной работы
студентов в письменной форме,
- защита практических занятий
Рубежный контроль
- коллоквиум в устной форме

- сформированность представлений об основных
понятиях, идеях и методах математического анализа;
- владение основными понятиями о плоских и
пространственных геометрических фигурах, их основных
свойствах; сформированность умения распознавать на
чертежах, моделях и в реальном мире геометрические
фигуры; применение изученных свойств геометрических
фигур и формул для решения геометрических задач и
задач с практическим содержанием;
- владение навыками использования готовых
компьютерных программ при решении задач
- сформированность представлений о процессах и
явлениях, имеющих вероятностный характер, о
статистических закономерностях в реальном мире, об

Оперативный контроль:
-устный опрос на лекциях, практических и
семинарских занятиях,
- тестирование,
- письменные самостоятельные работы
-контроль самостоятельной работы
студентов в письменной и устной форме
Рубежный контроль
- защита практических занятий
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
-практических и семинарских занятиях

106

основных понятиях элементарной теории вероятностей;
умений находить и оценивать вероятности наступления
событий в простейших практических ситуациях и
основные характеристики случайных величин;
- сформированность представлений о необходимости
доказательств при обосновании математических
утверждений и роли аксиоматики в проведении
дедуктивных рассуждений;

Рубежный контроль
- проведение контрольной работы
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
-практических и семинарских занятиях,
- тестирование,
- письменные самостоятельные работы,
Рубежный контроль
- письменная самостоятельная работа

- сформированность понятийного аппарата по основным
разделам курса математики; знаний основных теорем,
формул и умения их применять; умения доказывать
теоремы и находить нестандартные способы решения
задач;

Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
- письменные самостоятельные работы,
-контроль самостоятельной работы
студентов в письменной и устной форме

- сформированность умений моделировать реальные
ситуации, исследовать построенные модели,
интерпретировать полученный результат;

Рубежный контроль
- проведение письменной тестовой работы
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
- подготовка сообщений,
- контроль самостоятельной работы
студентов в письменной форме

- сформированность представлений об основных
понятиях математического анализа и их свойствах,
владение умением характеризовать поведение функций,
использование полученных знаний для описания и
анализа реальных зависимостей;

- владение умениями составления вероятностных
моделей по условию задачи и вычисления вероятности
наступления событий, в том числе с применением
формул комбинаторики и основных теорем теории
вероятностей; исследования случайных величин по их
распределению.

Рубежный контроль
- проведение письменной самостоятельной
работы
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
- подготовка сообщений,
- контроль самостоятельной работы
студентов в письменной форме
Рубежный контроль
- коллоквиум в устной форме
Оперативный контроль:
-практических и семинарских занятиях,
- защита лабораторных работ,
- тестирование
Рубежный контроль
- проведение контрольной работы
Итоговый контроль - экзамен

107

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять
проверять у обучающихся не только сформированность предметных результатов, но и
развитие личностных и метапредметных результатов обучения.
Результаты
(личностные и
метапредметные)
Личностные результаты
- сформированность
представлений о математике
как универсальном языке науки,
средстве моделирования
явлений и процессов, идеях и
методах математики
- понимание значимости
математики для научнотехнического прогресса
- сформированность отношения
к математике как к части
общечеловеческой культуры
через знакомство с историей
развития математики,
эволюцией математических идей;
- развитие логического
мышления, пространственного
воображения, алгоритмической
культуры, критичности
мышления на уровне,
необходимом для
будущей профессиональной
деятельности, для продолжения
образования и самообразования;
- овладение математическими
знаниями и умениями,
необходимыми в повседневной
жизни, для освоения смежных
естественнонаучных дисциплин
и дисциплин профессионального
цикла, для получения
образования в областях, не
требующих углубленной
математической подготовки;
- готовность и способность к
образованию, в том числе
самообразованию, на
протяжении всей жизни;
сознательное отношение к
непрерывному образованию как
условию успешной
профессиональной и
общественной деятельности;
- готовность и способность к
самостоятельной творческой и
ответственной деятельности;
- готовность к коллективной
работе, сотрудничеству со
сверстниками в образовательной,
общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и
других видах деятельности;
- отношение к профессиональной

Основные показатели оценки
результата

Формы и методы контроля и
оценки

- проявление
гражданственности,
патриотизма;
- знание истории своей страны;
- проявление активной
жизненной позиции;
- проявление уважения к
национальным и культурным
традициям народов РФ;
- уважение общечеловеческих и
демократических ценностей

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе освоения
образовательной программы

- демонстрация
сформированности
мировоззрения, отвечающего
современным реалиям;
- демонстрация интереса к
будущей профессии;
- выбор и применение методов
и способов решения
профессиональных задач

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе освоения
образовательной программы.

- демонстрация
сформированности
мировоззрения, отвечающего
современным реалиям;
- проявление общественного
сознания;
- воспитанность и тактичность;
- демонстрация готовности к
самостоятельной, творческой
деятельности

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе освоения
образовательной программы

- взаимодействие с
обучающимися,
преподавателями и мастерами в
ходе обучения;
- сотрудничество со
сверстниками и
преподавателями при

Успешное прохождение учебной
практики.
Участие в коллективных
мероприятиях, проводимых на
различных уровнях

108

деятельности как возможности
участия в решении личных,
общественных, государственных,
общенациональных проблем;
- готовность и способность к
образованию, в том числе
самообразованию, на
протяжении всей жизни;
сознательное отношение к
непрерывному образованию как
условию успешной
профессиональной и
общественной деятельности;
метапредметные результаты

выполнении различного рода
деятельности
- проявление активной
жизненной позиции;
- демонстрация желания
учиться;
- сознательное отношение к
продолжению образования в
ВУЗе
- умение ценить прекрасное;
- готовность вести здоровый
образ жизни

- умение самостоятельно
определять цели деятельности
и составлять планы
деятельности; самостоятельно
осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность;
использовать все возможные
ресурсы для достижения
поставленных целей и
реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в
различных ситуациях
- умение продуктивно общаться
и взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности, учитывать
позиции других участников
деятельности, эффективно
разрешать конфликты;

- организация самостоятельных
занятий в ходе изучения
общеобразовательных
дисциплин;
- умение планировать
собственную деятельность;
- осуществление контроля и
корректировки своей
деятельности;
- использование различных
ресурсов для достижения
поставленных целей
- демонстрация
коммуникативных
способностей;
- умение вести диалог,
учитывая позицию других
участников деятельности;
- умение разрешить
конфликтную ситуацию
- демонстрация способностей к
учебно-исследовательской и
проектной деятельности;
- использование различных
методов решения практических
задач

Контроль графика выполнения
индивидуальной самостоятельной
работы обучающегося; открытые
защиты проектных работ

- проведение самостоятельного
поиска математической
информации с использованием
различных источников (научнопопулярных изданий,
компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета);
- использование компьютерных
технологий для обработки и
передачи химической
информации и ее
представления в различных
формах;
- критическая оценка
достоверности атематической
информации, поступающей из
разных источников

Подготовка рефератов, докладов,
курсовое проектирование,
использование электронных
источников.
Наблюдение за навыками работы в
глобальных, корпоративных и
локальных информационных сетях.

-владение навыками
познавательной, учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками
разрешения проблем;
способность и готовность к
самостоятельному поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания;
- готовность и способность к
самостоятельной
информационно-познавательной
деятельности, включая умение
ориентироваться в различных
источниках информации,
критически оценивать и
интерпретировать информацию,
получаемую из различных
источников;
- владение языковыми
средствами: умение ясно,
логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать
адекватные языковые средства;

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе освоения
образовательной программы.

Наблюдение за ролью обучающегося
в группе; портфолио

Семинары
Учебно-практические конференции
Конкурсы
Олимпиады

109

- владение навыками
познавательной рефлексии как
осознания совершаемых
действий и мыслительных
процессов, их результатов и
оснований, границ своего
знания и незнания, новых
познавательных задач и средств
для их достижения;

-целеустремленность в поисках
и принятии решений,
сообразительность и интуиция,
развитость пространственных
представлений; способность
воспринимать красоту и
гармонию мира;

Деловые игры-моделирование
социальных и профессиональных
ситуаций.

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе освоения
образовательной программы

110

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно - транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.06 История
по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

Балаково, 2020

111

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол № ___ от « __» ___________ 2020 г.
____________________/Золотухо Ю.А../
Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./
«___ » __________ 2020 г.

Составитель: БарановаМ.Ю., преподаватель ГАПОУ СО «БПТТ
им.Н.В.Грибанова»

112

Оглавление
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

113

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУДБ.06 История
1.1. Область применения программы
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «История» предназначена
для изучения истории в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования естественнонаучного и
социально-экономического профиля, в пределах освоения основной профессиональной
образовательной программы СПО (ОПОП) на базе основного общего образования при
подготовке специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения общеобразовательной
учебной дисциплины «История», в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06-259).
1.2.Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов
среднего
звена:
дисциплина
ОУД.03.«История»
является
дисциплиной
общеобразовательного цикла и ориентирована на осознание студентами базовых
национальных ценностей российского общества, формирование российской гражданской
идентичности, воспитание гражданина России, сознающего объективную необходимость
выстраивания
собственной
образовательной
траектории,
непрерывного
профессионального роста.
Направлена на формирование у студента исторического мышления – способности
рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определить
собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины: содержание программы «История» направлено на достижение следующих
целей:
•
формирование
у
молодого
поколения
исторических
ориентиров
самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;
• формирование понимания истории как процесса эволюции общества,
цивилизации и истории как науки;
• усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом
внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
• развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические
события, процессы и явления;
• формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на
основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности,
раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;
114

• воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего
Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе
равенства всех народов России.
Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
личностных:
1. Сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к
государственным символам (гербу, флагу, гимну).
2. Становление гражданской позиции как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности.
3. Готовность к служению Отечеству, его защите.
4. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире.
5. Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.
6. Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
метапредметных:
1. Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей
и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях.
2. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать
в
процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликтыю.
3. Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания.
4. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической
информации, критически ее оценивать и интерпретировать;
5. Умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности.
6. Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей.
предметных:
1. Сформированность представлений о современной исторической науке, ее
специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного
развития России в глобальном мире.
115

2. Владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе.
3. Сформированность умений применять исторические знания в профессиональной
и общественной деятельности, поликультурном общении.
4. Владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с
привлечением различных источников.
5. Сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в
дискуссии по исторической тематике.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем учебной дисциплины
Самостоятельная работа
Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем
в том числе:
теоретическое обучение
лабораторные работы
практические занятия
курсовая работа (проект)
контрольная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Объем часов
171
171
165
4
2

116

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся

Объём
часов

Уровень
освоения

1
Введение

2
Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические источники, их виды,
основные методы работы с ними. Вспомогательные исторические дисциплины. Историческое событие и
исторический факт. Концепции исторического развития (формационная, цивилизационная, их сочетание).
Периодизация всемирной истории. История России — часть всемирной истории
Содержание учебного материала
1. Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы
антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару. Появление человека
современного вида. Палеолит. Условия жизни и занятия первобытных людей. Социальные отношения. Родовая
община. Формы первобытного брака. Достижения людей палеолита. Причины зарождения и особенности
первобытной религии и искусства. Археологические памятники палеолита на территории России. Неолитическая
революция. Понятие «неолитическая революция». Причины неолитической революции. Зарождение производящего
хозяйства, появление земледелия и животноводства. Прародина производящего хозяйства. Последствия
неолитической революции. Древнейшие поселения земледельцев и животноводов. Неолитическая революция на
территории современной России. Первое и второе общественное разделение труда. Появление ремесла и торговли.
Начало формирования народов. Индоевропейцы и проблема их прародины. Эволюция общественных отношений,
усиление неравенства. Соседская община. Племена и союзы племен. Укрепление власти вождей. Возникновение
элементов государственности. Древнейшие города
Содержание учебного материала
1. Древнейшие государства. Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и
античной. Специфика древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя
Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под
властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации. Великие державы Древнего Востока. Предпосылки
складывания великих держав, их особенности. Последствия появления великих держав. Хеттское царство.
Ассирийская военная держава. Урарту. Мидийско-Персидская держава — крупнейшее государство Древнего Востока.
Государства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань
2. Древняя Греция. Особенности географического положения и природы Греции. Минойская и микенская
цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные черты полиса.
Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней
Греции. Греко-персидские войны, их ход, результаты, последствия. Расцвет демократии в Афинах. Причины и
результаты кризиса полиса. Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты.
Эллинистические государства — синтез античной и древневосточной цивилизации. Древний Рим. Рим в период
правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее
результаты. Римские завоевания. Борьба с Карфагеном. Превращение Римской республики в мировую

3
2

4
1

4
4

10
2

Тема 1.
Древнейшая
стадия истории
человечества

Тема 2.
Цивилизации
Древнего мира

117

державу. Система управления в Римской республике. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в
Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория,
управление. Периоды принципата и домината. Рим и провинции. Войны Римской империи. Римляне и варвары.
Кризис Римской империи. Поздняя империя. Эволюция системы императорской власти. Колонат. Разделение Римской
империи на Восточную и Западную.
Великое переселение народов и падение Западной Римской империи
3.Культура и религия Древнего мира. Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока.
Монотеизм. Иудаизм. Буддизм — древнейшая мировая религия. Зарождение конфуцианства в Китае.
Достижения культуры Древней Греции. Особенности древнеримской культуры. Античная философия, наука,
литература, архитектура, изобразительное искусство. Античная культура как фундамент современной мировой
культуры. Религиозные представления древних греков и римлян. Возникновение христианства. Особенности
христианского вероучения и церковной структуры. Превращение христианства в государственную религию
Римской империи
4.Контрольная работа №1

Тема 3.
Цивилизации
Запада и Востока
в Средние века

Содержание учебного материала
1. Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе. Средние века: понятие,
хронологические рамки, периодизация. Варвары и их вторжения на территорию Римской империи. Крещение
варварских племен. Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения в различных
королевствах. Синтез позднеримского и варварского начал в европейском обществе раннего Средневековья.
Варварские правды. Возникновение ислама. Арабские завоевания. Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение
ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Мусульмане и
христиане. Халифат Омейядов и Аббасидов. Распад халифата. Культура исламского мира. Архитектура, каллиграфия,
литература. Развитие науки. Арабы как связующее звено между культурами античного мира и средневековой Европы
2. Византийская империя. Территория Византии. Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии при
Юстиниане. Попытка восстановления Римской империи. Кодификация права. Византия и славяне, славянизация
Балкан. Принятие христианства славянскими народами. Византия и страны Востока. Турецкие завоевания и падение
Византии. Культура Византии. Сохранение и переработка
античного наследия. Искусство, иконопись, архитектура. Человек в византийской цивилизации. Влияние Византии на
государственность и культуру России. Восток в Средние века. Средневековая Индия. Ислам в Индии. Делийский
султанат. Культура средневековой Индии. Особенности развития Китая. Административно-бюрократическая система.
Империи Суй, Тан. Монголы. Чингисхан. Монгольские завоевания, управление державой. Распад Монгольской
империи. Империя Юань в Китае. Свержение монгольского владычества в Китае, империя Мин. Китайская культура и
ее влияние на соседние народы. Становление и эволюция государственности в Японии. Самураи. Правление сёгунов.
Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе.
Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Франкские короли и римские папы. Карл

2
10
2

118

Великий, его завоевания и держава. Каролингское возрождение. Распад Каролингской империи. Причины и
последствия феодальной раздробленности. Британия в раннее Средневековье. Норманны и их походы. Норманнское
завоевание Англии. Основные черты западноевропейского феодализма. Средневековое общество. Феодализм:
понятие, основные черты. Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения. Причины возникновения
феодализма. Структура и сословия средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община.
Феодалы. Феодальный замок. Рыцари, рыцарская культура
3. Средневековый западноевропейский город. Города Средневековья, причины их возникновения. Развитие ремесла
и торговли. Коммуны и сеньоры. Городские республики. Ремесленники и цехи. Социальные движения. Повседневная
жизнь горожан. Значение средневековых городов. Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы.
Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение
церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их роль в средневековом обществе. Клюнийская
реформа, монашеские ордена. Борьба пап и императоров Священной Римской империи. Папская теократия.
Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения.
Инквизиция. Упадок папства. Зарождение централизованных государств в Европе. Англия и Франция в Средние
века. Держава Плантагенетов. Великая хартия вольностей. Франция под властью Капетингов на пути к единому
государству. Оформление сословного представительства (Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции).
Столетняя война и ее
итоги. Османское государство и падение Византии. Рождение Османской империи и государства Европы.
Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста. Образование Испании и Португалии. Политический и
культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия. Перемены во внутренней жизни европейских
стран. «Черная смерть» и ее последствия. Изменения в положении трудового населения. Жакерия. Восстание Уота
Тайлера. Завершение складывания национальных государств. Окончательное объединение Франции. Война Алой и
Белой розы в Англии. Укрепление королевской власти в Англии
4. Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса. Особенности и достижения средневековой
культуры. Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья. Школы и университеты. Художественная культура
(стили, творцы, памятники искусства). Изобретение книгопечатания и последствия этого события. Гуманизм. Начало
Ренессанса (Возрождения). Культурное наследие европейского Средневековья

Тема 4.
От Древней Руси
к Российскому
государству

Содержание учебного материала
1. Образование Древнерусского государства. Восточные славяне: происхождение,
расселение, занятия, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.
Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской
государственности. Варяжская проблема. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые

14
2

119

русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы
Святослава
2. Крещение Руси и его значение. Начало правления князя Владимира Святославича. Организация защиты Руси от
кочевников. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и язычество. Церковная
организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности.
Общество Древней Руси. Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения.
Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика
Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи
3. Раздробленность на Руси. Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные
центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Новгородская
земля. Владимиро-Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель. Древнерусская
культура. Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово,
житие, поучение, хождение). Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись (мозаики, фрески). Иконы.
Декоративно-прикладное искусство. Развитие местных художественных школ
4. Монгольское завоевание и его последствия. Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на
Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и
страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против
экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и
ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. Начало возвышения Москвы.
Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и
ход возвышения Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало
борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение
5. Образование единого Русского государства. Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между
Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV века, ее итоги. Автокефалия Русской
православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение
зависимости Руси от Золотой Орды. Войны с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и Швецией. Образование единого
Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года. Происхождение герба
России. Система землевладения. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания
крепостнической системы

Тема 5.
Россия в ХVI—
ХVII веках: от
великого
княжества к

Содержание учебного материала
1. Россия в правление Ивана Грозного. Россия в период боярского правления. Иван IV. Избранная рада. Реформы
1550-х годов и их значение. Становление приказной системы. Укрепление армии. Стоглавый собор. Расширение
территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и
Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и

10
4

2,3

120

царству

Тема 6.
Страны Запада и
Востока в ХVI—
ХVIII веке

последствия. Опричнина, споры о ее смысле. Последствия опричнины. Россия в конце XVI века, нарастание кризиса.
Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян. Смутное время начала XVII века. Царствование Б.Годунова.
Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И.Болотникова.
Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против
интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности.
Ополчение К.Минина и Д.Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых
2. Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения. Экономические последствия
Смуты. Восстановление хозяйства. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие
мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского
рынка. Окончательное закрепощение крестьян. Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники.
Городские восстания. Восстание под предводительством С.Т.Разина. Становление абсолютизма в России. Внешняя
политика России в ХVII веке. Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Преобразования в армии.
Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп
Аввакум. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке.
Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война.
Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской
империей
3. Культура Руси конца XIII—XVII веков. Культура XIII—XV веков. Летописание. Важнейшие памятники
литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль,
монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф.Грек, А.Рублев). Культура XVI века. Книгопечатание
(И.Федоров). Публицистика. Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII века. Традиции и новые
веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести,
автобиографические повести), новые герои. Зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С. Ушаков)

Содержание учебного материала
1. Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе. Новые формы организации
производства. Накопление капитала. Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в
науке, усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в производство. Революции в кораблестроении
и военном деле. Совершенствование огнестрельного оружия. Развитие торговли и товарно-денежных отношений.
Революция цен и ее последствия.
Великие географические открытия. Образование колониальных империй. Великие географические открытия, их
технические, экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света
(Х.Колумб, Васко да Гама, Ф.Магеллан). Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы.
Испанские и португальские колонии в Америке. Политические, экономические и культурные последствия Великих

12
2

121

географических открытий

2. Возрождение и гуманизм в Западной Европе. Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и
предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи
гуманизма в Северной Европе. Влияние гуманистических идей в литературе, искусстве и архитектуре. Высокое
Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения. Реформация и контрреформация. Понятие
«протестантизм». Церковь накануне Реформации. Гуманистическая критика церкви. Мартин Лютер. Реформация в
Германии, лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его
учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире.
Орден иезуитов. Становление абсолютизма в европейских странах. Абсолютизм как общественно-политическая
система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV. Франция при кардинале Ришелье.
Фронда. Людовик XIV — «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII—XVIII
веках. Англия в эпоху Тюдоров. Превращение Англии в великую морскую державу при Елизавете I. Общие черты и
особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещенный абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии,
при монархии Габсбургов. Англия в XVII—ХVIII веках. Причины и начало революции в Англии. Демократические
течения в революции. Провозглашение республики. Протекторат О.Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер
и значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж.Локк. Политическое
развитие Англии в XVIII веке. Колониальные проблемы. Подъем мануфактурного производства. Начало
промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества
3. Страны Востока в XVI—XVIII веках. Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской
опасностью. Внутренний строй Османской империи и причины ее упадка. Маньчжурское завоевание Китая. Империя
Цин и ее особенности. Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат Токугавы в
Японии. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев. Колониальные захваты Англии, Голландии и
Франции. Колониальное соперничество. Складывание колониальной системы. Колонизаторы и местное население.
Значение колоний для развития стран Западной Европы. Испанские и португальские колонии Америки, ввоз
африканских рабов. Английские колонии в Северной Америке: социально-экономическое развитие и политическое
устройство. Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его последствия.
Международные отношения в XVII—XVIII веках. Религиозные, экономические и колониальные противоречия.
Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны. Вестфальский мир и его значение. Гегемония
Франции в Европе во второй половине ХVII века. Династические войны XVIII века. (Война за испанское наследство,
Война за австрийское наследство). Семилетняя война — прообраз мировой войны

122

Тема 7.
Россия в конце
ХVII—ХVIII
веков: от царства
к империи

4. Развитие европейской культуры и науки в XVII—XVIII веках. Эпоха просвещения. Новые художественные
стили: классицизм, барокко, рококо. Крупнейшие писатели, художники, композиторы. Просвещение: эпоха и
идеология. Развитие науки, важнейшие достижения. Идеология Просвещения и значение ее распространения. Учение
о естественном праве и общественном договоре. Вольтер, Ш.Монтескьё, Ж.Ж.Руссо. Война за независимость и
образование США. Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость. Начало
освободительного движения.
Декларация независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная революция в
США. Конституция США. Билль о правах. Французская революция конца XVIII века. Предпосылки и причины
Французской революции конца XVIII века. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина.
Конституционалисты, жирондисты и якобинцы. Конституция 1791 года. Начало революционных войн. Свержение
монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к брюмеру.
Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции
Содержание учебного материала
1. Россия в эпоху петровских преобразований. Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало
царствования Петра I. Стрелецкое восстание. Правление царевны Софьи. Крымские походы В.В.Голицына. Начало
самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Первые преобразования. Северная война:
причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение
России империей. Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления
(учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение
абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Политика протекционизма и меркантилизма. Подушная
подать. Введение паспортной системы. Социальные движения. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена
преобразований Петра Великого
2. Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения. Развитие промышленности и торговли
во второй четверти — конце ХVIII века. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества,
их положение. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е.И.Пугачева и его значение
3. Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII века. Дворцовые перевороты:
причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий
дворянства. Русско-турецкая война 1735—1739 годов. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление
Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления, мероприятия,
значение. Уложенная комиссия. Губернская
реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя
политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы
(П.А.Румянцев, А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков). Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г.А.Потемкин. Участие
России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А.В.Суворова,
Средиземноморская экспедиция Ф.Ф.Ушакова
4. Русская культура XVIII века. Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение и научные знания
(Ф.Прокопович. И.Т.Посошков). Литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д.Трезини,

10
4

2
2

123

Тема 8.
Становление
индустриальной
цивилизации
Европейские
революции XIX
века

Тема 9.
Процесс
модернизации в
традиционных
обществах
Востока

В.В.Растрелли, И.Н.Никитин). Культура и быт России во второй половине XVIII века. Становление отечественной
науки; М.В.Ломоносов. Исследовательские экспедиции. Историческая наука (В.Н.Татищев). Русские изобретатели
(И.И.Ползунов, И.П.Кулибин). Общественная мысль (Н.И.Новиков, А.Н.Радищев). Литература: основные
направления, жанры, писатели (А.П.Сумароков, Н.М.Карамзин, Г.Р.Державин, Д.И.Фонвизин). Развитие архитектуры,
живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (Ф.Г.Волков)
Содержание учебного материала
1. Промышленный переворот и его последствия. Промышленный переворот (промышленная революция), его
причины и последствия. Важнейшие изобретения. Технический переворот в промышленности. От мануфактуры к
фабрике. Машинное производство. Появление новых видов транспорта и средств связи. Социальные последствия
промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в ХIХ веке.
Конец эпохи «свободного капитализма». Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы.
Финансовый капитал. Роль государства в экономике. Международные отношения. Войны Французской революции и
Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание
Венской системы международных отношений. Священный союз. Восточный вопрос и обострение противоречий
между европейскими державами. Крымская (Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война и изменение
расстановки сил на мировой арене. Колониальные захваты. Противоречия между державами. Складывание системы
союзов. Тройственный союз. Франко-русский союз — начало образования Антанты
2. Политическое развитие стран Европы и Америки. Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская
революция во Франции. Образование независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической
системы Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии
в 1848—1849 годах: характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств: Италии, Германии.
Социально-экономическое развитие США в конце XVIII — первой половине XIX века. Истоки конфликта Север —
Юг. Президент А. Линкольн.Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны. Распространение
социалистических идей. Первые социалисты. Учение К.Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I
Интернационала. Возникновение социал-демократии. Образование II Интернационала. Течения внутри
социалдемократии. Развитие западноевропейской культуры. Литература. Изобразительное искусство. Музыка.
Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие
научные открытия. Революция в физике. Влияние культурных изменений на повседневную жизнь и быт людей.
Автомобили и воздухоплавание
Содержание учебного материала
1. Колониальная экспансия европейских стран. Индия. Особенности социально-экономического и политического
развития стран Востока. Страны Востока и страны Запада: углубление разрыва в темпах экономического роста.
Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные
общества и колониальное управление. Освободительная борьба народов колоний и зависимых стран. Индия под
властью британской короны. Восстание сипаев и реформы в управлении Индии.Китай и Япония. Начало

6
2

4
4

124

Тема 10.
Российская
империя в ХIХ
веке

превращения Китая в зависимую страну. Опиумные войны. Восстание тайпинов, его особенности и последствия.
Упадок и окончательное закабаление Китая западными странами. Особенности японского общества в период сёгуната
Токугава. Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее
экспансии в Восточной Азии
Содержание учебного материала
1. Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века. Император Александр I и его окружение. Создание
министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Меры по развитию системы образования. Проект М.М.Сперанского.
Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 года и
его последствия. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Отечественная война 1812 года. Планы сторон,
основные этапы и сражения войны. Герои войны (М.И.Кутузов, П.И.Багратион, Н.Н.Раевский, Д.В.Давыдов и др.).
Причины победы России в Отечественной войне 1812 года Заграничный поход русской армии 1813—1814 годов.
Венский конгресс. Роль России в европейской политике в 1813—1825 годах. Изменение внутриполитического курса
Александра I в 1816—1825 годах. Аракчеевщина. Военные поселения. Движение декабристов. Движение
декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное
общество; «Русская правда» П.И.Пестеля. Северное общество; Конституция Н.М.Муравьева. Выступления
декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов
2. Внутренняя политика Николая I. Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного
аппарата. Кодификация законов. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX века.
Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Начало промышленного
переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Политика в области
образования. Теория официальной
народности (С.С.Уваров). Общественное движение во второй четверти XIX века. Оппозиционная общественная
мысль. «Философическое письмо» П.Я.Чаадаева. Славянофилы (К.С. и И.С.Аксаковы, И.В. и П.В.Киреевские,
А.С.Хомяков, Ю.Ф.Самарин и др.) и западники (К.Д.Кавелин, С.М.Соловьев, Т.Н.Грановский и др.). Революционносоциалистические течения (А.И.Герцен, Н.П.Огарев, В.Г.Белинский). Общество петрашевцев. Создание А.И.Герценом
теории русского социализма и его издательская деятельность
3. Внешняя политика России во второй четверти XIX века. Россия и революционные события 1830—1831 и
1848—1849 годов в Европе. Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война
1853—1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои.Отмена
крепостного права и реформы 60—70-х годов XIX века. Контрреформы. Необходимость и предпосылки реформ.
Император Александр II и его окружение.
Планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Разработка проекта реформы в
Редакционных комиссиях. Основные положения Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения крестьян.
Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления.
Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и
печати. Итоги и следствия реформ 1860—1870-х годов. «Конституция М.Т.Лорис-Меликова». Александр III. Причины
контрреформ, их основные направления и последствия

14
2

125

Тема 11.
От Новой
истории к
Новейшей

4. Общественное движение во второй половине XIX века. Общественное движение в России в последней трети XIX
века. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология
(М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев), организации, тактика. Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли».
Охота народовольцев на царя. Кризис революционного народничества. Основные идеи либерального народничества.
Распространение марксизма и зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения.
Экономическое развитие во второй половине XIX века. Социально-экономическое развитие пореформенной
России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности.
Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Возрастание роли
государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые
реформы (Н.X.Бунге, С.Ю.Витте). Разработка рабочего законодательства
5. Внешняя политика России во второй половине XIX века. Европейская политика. А.М.Горчаков и преодоление
последствий поражения в Крымской войне. Русско-турецкая война 1877—1878 годов, ход военных действий на
Балканах — в Закавказье. Роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Казахстана и Средней
Азии. Заключение русско-французского союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных
отношениях конца XIX века
6. Русская культура XIX века. Развитие науки и техники (Н.И.Лобачевский, Н.И.Пирогов, Н.Н.Зинин, Б.С.Якоби,
А.Г.Столетов, Д.И.Менделеев, И.М.Сеченов и др.). Географические экспедиции, их участники. Расширение сети школ
и университетов. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской
литературы: писатели и их произведения (В.А.Жуковский, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь и др.).
Общественное звучание литературы (Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский). Становление и
развитие национальной музыкальной школы (М.И.Глинка, П.И.Чайковский, Могучая кучка). Расцвет театрального
искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура:
стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Место российской культуры в мировой культуре XIX
века
7. Контрольная работа №2

Содержание учебного материала
1. Мир в начале ХХ века. Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за
передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание
противоречий между ними. Военно-политические планы сторон. Гонка вооружений. Балканские войны. Подготовка к
большой войне. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США. Социальные
движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности правительств. Влияние достижений научно-

16
4

126

технического прогресса.
Пробуждение Азии в начале ХХ века. Колонии, зависимые страны и метрополии. Начало антиколониальной
борьбы. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен. Гоминьдан. Кризис Османской империи и Младотурецкая
революция. Революция в Иране. Национально-освободительная борьба в Индии против британского господства.
Индийский национальный конгресс. М.Ганди
2. Россия на рубеже XIX—XX веков. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России.
Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение
социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г.В.Плеханов, В.М.Чернов,
В.И.Ленин, Ю.О.Мартов, П.Б.Струве). Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России.
Конференции в Гааге. Усиление влияния в Северо-Восточном Китае. Русско-японская война 1904—1905 годов: планы
сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Революция 1905—1907 годов в России. Причины революции.
«Кровавое воскресенье» и начало революции. Развитие революционных событий и политика властей. Советы как
форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции.
Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Легальные политические партии. Опыт
российского парламентаризма 1906—1917 годов: особенности парламентской системы, ее полномочия и влияние на
общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской революции в политических
и социальных аспектах.Россия в период столыпинских реформ. П.А.Столыпин как государственный деятель.
Программа П.А.Столыпина, ее главные цели и комплексный характер.
П.А.Столыпин и III Государственная дума. Основное содержание и этапы реализации аграрной реформы, ее влияние
на экономическое и социальное развитие России. Проблемы и противоречия в ходе проведения аграрной реформы.
Другие реформы и их проекты. Экономический подъем. Политическая и общественная жизнь в России в 1910— 1914
годы. Обострение внешнеполитической обстановки.Серебряный век русской культуры. Открытия российских
ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Сборник «Вехи». Развитие литературы:
от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир
искусства», авангардизм, его направления. Архитектура. Скульптура. Музыка
3. Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов. Особенности и участники войны. Начальный период
боевых действий (август—декабрь 1914 года). Восточный фронт и его роль в войне. Успехи и поражения русской
армии. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915—1917 годах. Брусиловский прорыв и его
значение. Боевые действия в Африке и Азии. Вступление в войну США и выход из нее России. Боевые действия в
1918 году. Поражение Германии и ее союзников. Первая мировая война и общество. Развитие военной техники в
годы войны. Применение новых видов вооружений: танков, самолетов, отравляющих газов. Перевод
государственного управления и экономики на военные рельсы. Государственное регулирование экономики.
Патриотический подъем в начале войны. Власть и общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий
населения. Антивоенные и национальные движения. Нарастание общенационального кризиса в России. Итоги Первой
мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения
4. Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю. Причины революции. Отречение Николая II от
престола. Падение монархии как начало Великой российской революции. Временное правительство и Петроградский

127

Тема 12.
Между
мировыми
войнами

совет рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия. Вопросы о войне и земле. «Апрельские тезисы»
В.И.Ленина и программа партии большевиков о переходе от буржуазного этапа революции к пролетарскому
(социалистическому). Причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного правительства. Конец
двоевластия. На пороге экономической катастрофы и распада: Россия в июле—октябре 1917 года. Деятельность
А.Ф.Керенского во главе Временного правительства. Выступление Л.Г.Корнилова и его провал. Изменения в
революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост влияния большевиков в Советах. Октябрьская
революция в России и ее последствия. События 24—25 октября в Петрограде, приход к власти большевиков во
главе с В.И.Лениным. Союз большевиков и левых эсеров. Установление власти Советов в основных регионах России.
II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых органов власти. Создание ВЧК,
начало формирования Красной Армии. Отношение большевиков к созыву Учредительного собрания. Причины
разгона Учредительного собрания. Создание федеративного социалистического государства и его оформление в
Конституции РСФСР 1918 года. Советско-германские переговоры и заключение Брестского мира, его условия,
экономические и политические последствия. Разрыв левых эсеров с большевиками, выступление левых эсеров и его
разгром. Установление однопартийного режима. Гражданская война в России. Причины Гражданской войны.
Красные и белые: политические ориентации, лозунги и реальные действия, социальная опора. Другие участники
Гражданской войны. Цели и этапы участия иностранных государств в Гражданской войне. Начало фронтовой
Гражданской войны. Ход военных действий на фронтах в 1918—1920 годах. Завершающий период Гражданской
войны. Причины победы красных. Россия в годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков.
Национализация, «красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма», ее причины, цели,
содержание, последствия. Последствия и итоги Гражданской войны
Содержание учебного материала
2. Турция, Китай, Индия, Япония. Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны
Азии. Установление республики в Турции, деятельность М.Кемаля. Великая национальная революция 1925—1927
годов в Китае. Создание Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае.
Советские районы Китая. Создание Национального фронта борьбы против Японии. Сохранение противоречий между
коммунистами и гоминдановцами. Кампания гражданского неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного
сопротивления английским колонизаторам М.Ганди. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической
экспансии. Международные отношения. Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы.
Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо-китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у
озера Хасан и реки Халхин-Гол. Агрессия Италии в Эфиопии. Вмешательство Германии и Италии в гражданскую
войну в Испании. Складывание союза агрессивных государств «Берлин — Рим — Токио». Западная политика
«умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии. Культура в первой
половине ХХ века. Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. Формирование новых
художественных направлений и школ. Развитие реалистического и модернистского искусства. Изобразительное
искусство. Архитектура. Основные направления в литературе. Писатели: модернисты, реалисты; писатели
«потерянного поколения», антиутопии. Музыка. Театр. Развитие
киноискусства. Рождение звукового кино. Нацизм и культура

12
2

128

Тема 13.
Вторая мировая
война. Великая
Отечественная
война

3. Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР. Экономический и политический
кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность
нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы. Образование
СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная
политика советской власти. Укрепление позиций страны на международной арене. Индустриализация и
коллективизация в СССР. Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве.
Советская модель модернизации. Начало индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы,
экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и
следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты
4. Советское государство и общество в 1920—1930-е годы. Особенности советской политической системы:
однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя.
И.В.Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Изменение социальной структуры советского общества.
Стахановское движение. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и
деревень. Итоги развития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР 1936 года
5. Советская культура в 1920—1930-е годы. «Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация
неграмотности, создание системы народного образования. Культурное разнообразие 1920-х годов. Идейная борьба
среди деятелей культуры. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Достижения
литературы и искусства. Развитие кинематографа. Введение обязательного начального преподавания. Восстановление
преподавания истории. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской науки
Содержание учебного материала
1. Накануне мировой войны. Мир в конце 1930-х годов: три центра силы. Нарастание угрозы войны. Политика
«умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в
Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол.
Военно-политические планы сторон. Подготовка к войне.
2. Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане. Нападение Германии на Польшу. «Странная
война» на Западном фронте. Поражение Франции. Оккупация и подчинение Германией стран Европы. Битва за
Англию. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и
Северной Буковины, Советско-финляндская война, советизация прибалтийских республик. Нацистская программа
завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 года. Великая
Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон, соотношение
сил.
3. Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 года — ноябрь 1942 года). Деятельность
советского руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы. Нападение
Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941—1945 г.г.
4. Второй период Второй мировой войны. Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году.
Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Военные действия в Северной Африке.
Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Конференции глав союзных держав и их решения. Курская

12
2

2
4

129

битва и завершение коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления.
Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных странах
Европы и Азии
5. Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение
положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны. Главные задачи и основные
наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе.
Военные операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и
Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу.
Людские и материальные потери воюющих сторон.

Тема 14.
Мир во второй
половине ХХ —
начале ХХI века

Содержание учебного материала
1. Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны». Итоги Второй мировой войны и новая
геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Раскол
антифашистской коалиции. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ. Особая позиция Югославии.
Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии.
Война в Корее. Гонка вооружений. Ведущие капиталистические страны. Превращение США в ведущую мировую
державу. Факторы, способствовавшие успешному экономическому развитию США. Развитие научно-технической
революции. Основные тенденции внутренней и внешней политики США. Послевоенное восстановление стран
Западной Европы. «План Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ. Падение
авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия.
Особенности развития Японии.
«Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в начале ХХ века.
Страны Восточной Европы. Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в странах
Восточной Европы. Начало социалистического строительства. Копирование опыта СССР. Создание и деятельность
Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). Антикоммунистическое восстание в Венгрии и его подавление.
Экономическое и политическое развитие социалистических государств в Европе в 1960—1970-е годы. Попытки
реформ. Я.Кадар. «Пражская весна». Кризисные явления в Польше. Особый путь Югославии под руководством
И.Б.Тито. Перемены в странах Восточной Европы в конце ХХ века. Объединение Германии. Распад Югославии и
война на Балканах
2. Крушение колониальной системы. Освобождение от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнама, Индии,
Индонезии). Деколонизация Африки. Освобождение Анголы и Мозамбика. Падение режима апартеида в ЮАР.
Основные проблемы освободившихся стран. Социалистический и капиталистический пути развития. Поиск путей
модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская революция в Иране.
Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее причины и последствия. Индия, Пакистан, Китай.
Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании. Причины противоречий между Индией и Пакистаном.

12
4

130

Тема 15.
Апогей и кризис
советской
системы. 1945—
1991 годы

Особенности внутри- и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии. Успехи в развитии Индии
в начале XXI века. Завершение гражданской войны в Китае. Образование КНР. Мао Цзэдун. «Большой скачок»,
народные коммуны и «культурная революция» в КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития
социалистического Китая на современном этапе. Страны Латинской Америки. Особенности экономического и
политического развития стран Латинской Америки. Национал-реформизм. Х.Перрон. Военные перевороты и военные
диктатуры. Между диктатурой и демократией. Господство США в Латинской Америке. Кубинская революция.
Ф.Кастро. Строительство социализма на Кубе. Куба после распада СССР. Чилийская революция. С.Альенде.
Сандинистская революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце ХХ — начале ХХI века. Президент Венесуэлы
У.Чавес и его последователи в других странах. Строительство социализма ХХI века
3. Международные отношения. Международные конфликты и кризисы в 1950— 1960-е годы. Борьба сверхдержав —
СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис — порог ядерной войны. Война США во
Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская
проблема. Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной
напряженности в 1970-е годы. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение
ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Кризис разрядки. Новое политическое мышление. Конец
двухполярного мира и превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Войны США
и их союзников в Афганистане, Ираке, вмешательство в события в Ливии, Сирии. Многополярный мир, его основные
центры.Развитие культуры. Крупнейшие научные открытия второй половины ХХ — начала XXI века. Освоение
космоса. Новые черты культуры. Произведения о войне немецких писателей. Реалистические и модернистские
направления в искусстве. Экзистенциализм. Театр абсурда. Поп-арт и его черты. Развитие кинематографа.
Итальянский неореализм. Развлекательный кинематограф Голливуда. Звезды экрана. Появление рок-музыки.
Массовая культура. Индустрия развлечений. Постмодернизм — стирание грани между элитарной и массовой
культурой. Глобализация и национальные культуры
Содержание учебного материала
1. СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны».
Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и
развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный
подъем людей. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни
общества. Власть и общество. Репрессии. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании и
научные дискуссии 1940-х годов. СССР в 1950-х — начале 1960-х годов. Перемены после смерти И.В.Сталина. Борьба
за власть, победа Н.С.Хрущева. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий.
Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Достижения в промышленности.
Ситуация в сельском хозяйстве. Освоение целины. Курс на строительство коммунизма. Социальная политика;
жилищное строительство. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения
2. СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов. Противоречия внутриполитического курса
Н.С.Хрущева. Причины отставки Н.С.Хрущева. Л.И.Брежнев. Концепция развитого социализма. Власть и общество.
Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Конституция СССР 1977 года. Преобразования в

12
4

131

сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 года: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии
науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Застой. Теневая экономика. Усиление
идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. Социальная политика, рост
благосостояния населения. Причины усиления недовольства. СССР в системе международных отношений.
Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной
напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане
3. СССР в годы перестройки. Предпосылки перемен. М.С.Горбачев. Политика ускорения и ее неудача. Причины
нарастания проблем в экономике. Экономические реформы, их результаты. Разработка проектов приватизации и
перехода к рынку. Реформы политической системы. Изменение государственного устройства СССР. Национальная
политика и межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках. Политика гласности и ее
последствия. Изменения в общественном сознании. Власть и церковь в годы перестройки. Нарастание экономического
кризиса и обострение межнациональных противоречий. Образование политических партий и движений. Августовские
события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада
СССР
4. Развитие советской культуры (1945—1991 годы). Развитие культуры в послевоенные годы. Произведения о
прошедшей войне и послевоенной жизни. Советская культура в конце 1950-х — 1960-е годы. Новые тенденции в
художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х годов. Театр, его общественное
звучание. Власть и творческая интеллигенция. Советская культура в середине 1960—1980-х годов. Достижения и
противоречия художественной культуры. Культура в годы перестройки. Публикация запрещенных ранее
произведений, показ кинофильмов. Острые темы в литературе, публицистике, произведениях кинематографа.
Развитие науки и техники в СССР. Научно-техническая революция. Успехи советской космонавтики (С.П.Королев,
Ю.А.Гагарин). Развитие образования в СССР. Введение обязательного восьмилетнего, затем обязательного среднего
образования. Рост числа вузов и студентов.

Тема 16.
Российская
Федерация на
рубеже ХХ—ХХI
веков

Содержание учебного материала
1. Формирование российской государственности. Изменения в системе власти.
Б.Н.Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993 года. Экономические
реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике.
Основные направления национальной политики: успехи и просчеты. Нарастание противоречий между центром и
регионами. Военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б.Н.Ельцина. Деятельность Президента России
В.В.Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России,
укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные
символы России. Решение задач борьбы с терроризмом
2. Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века. Роль государства в экономике. Приоритетные

10
4

132

национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной
России. Президентские выборы 2008 года. Президент России Д.А.Медведев. Государственная политика в условиях
экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года. Разработка и реализация планов
дальнейшего развития России. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и
Запад. Балканский кризис 1999 года. Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики.
Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России
3. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и
воссоединение Крыма с Россией. Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ — начале XXI века.
Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей
художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития
Дифференцированный зачет
Всего:

171

133

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета общественно-гуманитарных
дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
комплект контурных и настенных карт;
схемы, таблицы, опорные сигналы по темам;
портреты исторических персоналий;
учебная и методическая литература;
наличие тематических лекций, вопросов и заданий к ним;
вопросы и задания для повторительно-обобщающих и контрольных занятий;
дополнительная литература;
видеоматериал.
Технические средства обучения:
телевизор;
мультимедиа-система для показа презентаций.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Артемов В.В. История/В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков: учебник для студ. средн. проф.
учеб.заведений, - М., Академия, 2015.- 349 c. Допущено Минобрнауки РФ.
2. Арсланов Р.А., Блохин В.В., Джангирян В.Г. История отечества с древнейших времен до конца
XX в. В 2-х ч. - М.: Поматур, 2015., - 368с.
3. Данилов А.А., Пыжиков А.В. Россия в 90-е гг.XX в., М., 2015., - 252 с.
4. Алексашкина Л.Н., Всеобщая история. М.2015.
5. Каргин Ю. «Балаковская народная энциклопедия», Саратов, ООО «Приволжское изд-во», 2007 534 с.
Дополнительные источники:
1. Апальков В.С. История Отечества/В.С. Апальков, И.М. Миняева: учебное пособие. - 2-е изд., М.: Альфа-М:ИНФРА-М, 2015. - 544с. Допущено Минобрнауки РФ.
2. Артемов В.В. История/В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков: учебник для студ. средн. проф.
учеб.заведений, - М., Академия, 2014.- 349 c. Допущено Минобрнауки РФ.
3. Буганов В.И, История России: конец
XVII-XIX век: Учебн. для 10 кл. общеобразоват.
учреждений/В.И.Буганов, П.Н. Зырянов; Под ред. А.Н.Сахарова. - 8-е изд., - М.: Просвещение,
2014- 304 с. Рекомендовано Минобрнауки РФ.
4. ЛевандовскийА.А., Щетинов Ю.А. История России, XX-начало XXI века: учебник для 11 кл.
общеобразоват. учреждений/А.А.Левандовский, Ю.А.Щетинов. - 10-е изд. - М.: Просвещение,
2015 - 383с. Рекомендовано Минобрнауки РФ.
5. Лавренев С., Попов В. Советский Союз в локальных войнах и конфликтах. — М., 2014. – 216 с.
6. Павленко Н.И. «Петр Первый и его время», М., 2014- 203 с.
7. Сахаров А.Н. Истории России с древнейших времён до XVII в. учебник для 10 кл.
общеобразоват. учреждений/А.Н.Сахаров В. И., Буганов; Под ред. А.Н.Сахарова. - 7-е изд., - М.:
Просвещение, 2014 - 272 с. Рекомендовано Минобрнауки РФ.
8.Самыгин П.С. История: учебник для студ. средн. проф. учеб.заведений, - Ростов на Дону:
Феникс, 2014 - 479 с. Допущено Минобрнауки РФ.
9.Таборко В. Летопись Великой Отечественной войны, М: «Молодая гвардия» 2015 - 334 с.
10.Троицкий Н.А. Лекции по русской истории XIX в., Саратов: «Слово», 2014 - 329 с.

Учебные и справочные пособия:
1.Ивашко М.И. История России в таблицах и схемах в 3 ч.: учеб.пособие. — М., 2013. – 116 с.
2. Кацва Л.А. История России. Справочник для поступающих в ВУЗы.
3. Уткин А.И. Вторая мировая война, М., 2015. – 316 с.
4.Ялынычев. И.Н. Социально-экономическое развитие и демографическая обстановка Саратовской
области. Саратов: 2013. – 96 с.
Учебно-методическая литература:
1. Коршунова Е.А. Тестовые задания по общим гуманитарным и социально-экономическим
дисциплинам. М., 2014
2.Смирнов С.Г. Задачник по истории. М., 2014.
3.3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В целях реализации компетентностного подхода при преподавании дисциплины
используются современные образовательные технологии: информационные технологии
(компьютерные презентации, тестирование), технологии развивающего обучения, технологии
проблемного обучения (проблемное изложение, эвристическая беседа, исследовательский метод),
технологии эвристического обучения (выполнение творческих проектов, «мозговая атака»,
игровые методики). В сочетании с внеаудиторной работой, для формирования и развития общих и
профессиональных компетенций обучающихся применяются активные и интерактивные формы
проведения занятий (групповая консультация, разбор конкретных ситуаций, деловые и ролевые
игры, групповая дискуссия).
Для проведения текущего контроля знаний проводятся устные (индивидуальный и
фронтальный) и письменные опросы (тестирование, контрольная работа, доклады), а также
технические средства контроля по соответствующим темам разделов.
Итоговый контроль – дифференцированный зачёт по завершению курса дисциплины.

13
5

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения устного и письменного опроса, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий проектов исследований
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки
(предметные результаты)
результатов обучения
В результате освоения дисциплины обучающийся
должен продемонстрировать предметные
результаты освоения учебной дисциплины
"История":
- сформированность представлений о современной
Оперативный контроль в форме:
исторической науке, ее специфике, методах
- выполнение докладов;
исторического познания и роли в решении задач
- проверка и оценка рефератов
прогрессивного развития России в глобальном мире
- владение комплексом знаний об истории России и
Оперативный контроль в форме:
человечества в целом, представлениями об общем и
- индивидуальный устный опрос;
особенном в мировом историческом процессе
- фронтальный устный опрос;
- тестовый контроль;
- выполнение докладов;
- проверка и оценка рефератов
- сформированность умений применять исторические
знания в профессиональной и общественной
деятельности, поликультурном общении;
- владение навыками проектной деятельности и
исторической реконструкции с привлечением
различных источников;
- сформированность умений вести диалог,
обосновывать свою точку зрения в дискуссии по
исторической тематике

Оперативный контроль:
- в форме проверки и оценки
практических работ;
- тестирование;
- коллоквиум

Итоговый контроль в форме
дифференцированного зачета по
завершению курса дисциплины

13
6

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность
предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.
Результаты
(личностные и метапредметные)
Личностные результаты
- российская гражданская идентичность, патриотизм,
уважение к своему народу, чувство ответственности
перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа
России, уважение государственных символов (герб,
флаг, гимн);
- нравственное сознание и поведение на основе
усвоения общечеловеческих ценностей
- гражданская позиция как активного и
ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические
и демократические ценности;
- готовность к служению Отечеству, его защите
- сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и
самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности
- толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и способность

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и
оценки

- демонстрация готовности к исполнению воинского долга Своевременность постановки
на воинский учет
Проведение воинских сборов
- демонстрация сформированности мировоззрения,
отвечающего современным реалиям;
- проявление общественного сознания;
Интерпретация результатов
- воспитанность и тактичность;
- демонстрация готовности к самостоятельной, творческой наблюдений за деятельностью
деятельности
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

- взаимодействие с обучающимися, преподавателями и
мастерами в ходе обучения;

Успешное прохождение
учебной практики.

вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности
- готовность и способность к образованию, в том
числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта,
общественных отношений
- принятие и реализацию ценностей здорового и
безопасного образа жизни, потребности в физическом
самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных
привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков;
- бережное, ответственное и компетентное отношение
к физическому и психологическому здоровью, как
собственному, так и других людей, умение оказывать
первую помощь
- осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных
планов; отношение к профессиональной
деятельности как возможности участия в решении
личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем
- сформированность экологического мышления,
понимания влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
среды; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности

- сотрудничество со сверстниками и преподавателями при
выполнении различного рода деятельности

Участие в коллективных
мероприятиях, проводимых на
различных уровнях

- демонстрация желания учиться;
- сознательное отношение к продолжению образования в
ВУЗе

- умение ценить прекрасное

Творческие и
исследовательские проекты

- готовность вести здоровый образ жизни;
- занятия в спортивных секциях;
- отказ от курения, употребления алкоголя;
- забота о своём здоровье и здоровье окружающих;
- оказание первой помощи

- демонстрация интереса к будущей профессии;
- выбор и применение методов и способов решения
профессиональных задач

- экологическое мировоззрение;
- знание основ рационального природопользования и
охраны природы

13
8

Спортивно-массовые
мероприятия
Дни здоровья

Занятия по специальным
дисциплинам
Учебная практика
Творческие проекты
Мероприятия по озеленению
территории.
Экологические проекты

- ответственное отношение к созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни
Метапредметные результаты
- умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать
в процессе совместной деятельности, учитывать
позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликты
- владение навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных
методов познания
- готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности,
владение навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться в различных источниках
информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников;
- умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в
решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены,

- уважение к семейным ценностям;
- ответственное отношение к созданию семьи

Внеклассные мероприятия,
посвящённые институту
семьи.
Мероприятия, проводимые
«Молодёжь+»

- организация самостоятельных занятий в ходе изучения
общеобразовательных дисциплин;
- умение планировать собственную деятельность;
- осуществление контроля и корректировки своей
деятельности;
- использование различных ресурсов для достижения
поставленных целей
- демонстрация коммуникативных способностей;
- умение вести диалог, учитывая позицию других
участников деятельности;
- умение разрешить конфликтную ситуацию
- демонстрация способностей к учебно-исследовательской
и проектной деятельности;
- использование различных методов решения
практических задач

- эффективный поиск необходимой информации;
- использование различных источников информации,
включая электронные;
- демонстрация способности самостоятельно
использовать необходимую информацию для выполнения
поставленных учебных задач;
- соблюдение техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности

13
9

Наблюдение за ролью
обучающегося в группе;
портфолио
Семинары
Учебно-практические
конференции
Конкурсы
Олимпиады

ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности
- умение определять назначение и функции
различных социальных институтов

- умение самостоятельно оценивать и принимать
решения, определяющие стратегию поведения, с
учетом гражданских и нравственных ценностей

- владение навыками познавательной рефлексии как
- умение оценивать свою собственную деятельность,
осознания совершаемых действий и мыслительных
анализировать и делать правильные выводы
процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения

14
0

Деловые игры, моделирование
социальных и
профессиональных ситуаций.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Саратовской области
«Балаковский промышленно - транспортный техникум им.Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.07 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
по профессии: 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

2020 г.

ОДОБРЕНА

УТВЕРЖДАЮ:

Председатель ПЦК _____

Зам. директора

_________________________
«___»___________2020 г.

_____________________
«___»___________2020 г.

Составители:
Шамакаева Н.П., преподаватель ГАПОУ СО «БПТТ им.Н.В.Грибанова»
Икаева Р.С., преподаватель ГАПОУ СО «БПТТ им.Н.В.Грибанова»

142

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
22

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

143

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1 Область применения программы.
Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Физическая культура»
является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с
требованиями ФГОС среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства
образования и науки РФ № 413 от «17» мая 2012г., с изменениями и дополнениями от 29 декабря
2014г., для специальностей среднего профессионального образования технического профиля,
реализующих образовательную программу на базе основного общего образования.
Составлена в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы
среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального
профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным
базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Министерства
образования и науки РФ от 29.05.2007 03-1180). Приказа Министерства образования и науки
Российской Федерации от 20.08.08 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования; Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (17.03.15 г. ФГУ «ФИРО»).
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
«Физическая культура» является базовой дисциплиной общеобразовательного цикла, её
изучение направлено на укрепление здоровья, повышение физического потенциала,
работоспособности обучающихся, формирование у них жизненных, социальных и
профессиональных мотиваций.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины.
В ходе освоения общеобразовательного цикла дисциплин программы подготовки специалистов
среднего звена формируются
личностные результаты:
1. готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;
2.сформированность устойчивой мотивации к здоровому образу жизни и обучению,
целенаправленному
личностному
совершенствованию
двигательной
активности
с
валеологической и профессиональной направленностью, неприятию вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков;
3.потребность к самостоятельному использованию физической культуры как составляющей
доминанты здоровья;
4.приобретение личного опыта творческого использования профессионально-оздоровительных
средств и методов двигательной активности;
5. формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых
социальных и межличностных отношений, личностных, регулятивных, познавательных,
144

коммуникативных действий в процессе целенаправленной двигательной активности, способности
их использования в социальной, в том числе профессиональной, практике;
6. готовность самостоятельно использовать в трудовых и жизненных ситуациях навыки
профессиональной адаптивной физической культуры;
7. способность к построению индивидуальной образовательной траектории самостоятельного
использования в трудовых и жизненных ситуациях навыков профессиональной адаптивной
физической культуры;
8. способность использования системы значимых социальных и межличностных отношений,
ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции, в спортивной,
оздоровительной и физкультурной деятельности;
9. формирование навыков сотрудничества со сверстниками, умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
10. принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
11. умение оказывать первую помощь при занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
метапредметные результаты:
1. способность использовать межпредметные понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные)
в
познавательной,
спортивной,
физкультурной, оздоровительной и социальной практике;
2. готовность учебного сотрудничества с преподавателями и сверстниками с использованием
специальных средств и методов двигательной активности;
3. освоение знаний, полученных в процессе теоретических, учебно – методических и практических
занятий, в области анатомии, физиологии, психологии (возрастной и спортивной), экологии и
ОБЖ;
4. готовность и способность к самостоятельной информационно – познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию по физической культуре, получаемую из различных источников;
5. формирование навыков участия в различных видах соревновательной деятельности,
моделирующих профессиональную подготовку;
6. умение использовать средства информационных и коммуникативных технологий (далее - ИКТ)
в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, норм информационной безопасности;
предметные результаты:
1. умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной деятельности для
организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга;
2. владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья, поддержание
работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний, связанных с учебной и
производственной деятельностью;
3. владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей здоровья,
умственной и физической работоспособности, физического развития и физических качеств;
4. владение физическими упражнениями разной функциональной направленности, использование
их в режиме учебной и производственной деятельности с целью профилактики переутомления и
сохранения высокой работоспособности;
145

5. овладение техническими приемами и двигательными действиями базовых видов спорта,
активное применение их в игровой и соревновательной деятельности, готовность к выполнению
нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»
(ГТО).
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
Учебным планом для данной дисциплины определено:
максимальная учебная нагрузка обучающегося устанавливается в объёме 171часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы

171

в том числе:
теоретическое обучение

лабораторные занятия

практические занятия

171

курсовая работа (проект) (если предусмотрено для специальностей)

контрольная работа

Самостоятельная работа

Промежуточная аттестация - в форме дифференцированного зачета

146

147

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физическая культура»

Объем часов

Урове
нь
освое
ния

Введение.
Содержание
Тема 1.Физическая культура в 1. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов СПО.
общекультурной и профессиональной Современное состояние физической культуры и спорта.
подготовке студентов СПО.
Учебно-тренировочные занятия
Тема 2.
2. Инструктаж по технике безопасности на занятиях. Бег на короткие дистанции. Развитие
Легкая
атлетика
и
кроссовая быстроты и координации.
подготовка.
3. Метание гранаты. Развитие быстроты и скоростно-силовых качеств.
4. Прыжок в длину. Развитие основных физических качеств.

Тема 3.
Волейбол.

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
1 семестр
Теоретический раздел

5. Стойки и передвижения игрока. Развитие силовых и координационных качеств.
6. Техника передачи, подачи. Имитационные упражнения в волейболе.
7. Прямая подача сверху. Атакующий удар. Развитие силовых и координационных качеств.
Учебно-методические занятия.

Тема 4.
Простейшие методики самооценки
8. Простейшие методики самооценки работоспособности, усталости, утомления.
работоспособности, усталости,
утомления и применение средств
физической культуры для их
направленной коррекции.
Использование
методов
самоконтроля, стандартов, индексов.
Тема 5. Методика составления и
проведения
самостоятельных
занятий
физическими 9. Методика составления и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.
упражнениями.
Теоретический раздел
Тема 6.
10.Основы здорового образа жизни. Здоровье человека, его ценность и значимость для

148

Основы здорового образа жизни.

профессионала.

Тема 7.
Атлетическая гимнастика.

Учебно-тренировочные занятия.
11. Упражнения со штангой и гантелями. Развитие гибкости и силовых качеств.
12. Упражнения со штангой и гантелями. Развитие силовых и координационных качеств.
13. Упражнения со штангой и гантелями. Развитие силовых и координационных качеств.

Тема 8.
Гимнастика.
Контрольная работа (1 семестр)

14. Общеразвивающие упражнения. Развитие способностей: координации, гибкости.
15. Висы: углом, прогнувшись. Развитие способностей: силы, выносливости.
16. Строевые упражнения. Общеразвивающие упражнения. Развитие силы, гибкости,
координации.
17. Выполнение контрольных упражнений на скоростно – силовую подготовленность, силу и
координацию движений.

Теоретический раздел.
Тема 9.
Самоконтроль, его основные методы, 18. Самоконтроль, его основные методы, показатели и критерии оценки.
показатели и критерии оценки.
Тема 10.
Психофизиологические
основы
учебного и производственного труда. 19. Психофизиологические основы учебного и производственного труда.
Учебно-тренировочные занятия.
Тема 11.
Лыжная подготовка.

20.Техника передвижения ступающим и попеременным двухшажным ходом. Повороты,
подъемы.
21. Техника двухшажного хода. Повороты, подъемы. Развитие общей выносливости.
22. Преодоление подъемов и препятствий во время спусков. Повторение передвижения ходов.
Развитие основных физических качеств.
23. Прохождение дистанции до 5 км (юноши), 3 км (девушки); развитие основных физических
качеств.

Теоретический раздел.
Тема 12.
Средства физической культуры в 24. Средства физической культуры в регулировании работоспособности.
регулировании работоспособности.
Учебно-методтческие занятия.

149

Тема 13.
Массаж и самомассаж.
25. Массаж и самомассаж при физическом и умственном утомлении.
Тема 14.
Физические
упражнения
для 26. Физические упражнения для профилактики и коррекции нарушения опорно-двигательного
профилактики
и
коррекции аппарата.
нарушения
опорно-двигательного
аппарата.
Учебно-тренировочные занятия.
Тема 15.
27.Инструктаж. Технические приемы: ведение, передача, броски мяча. Развитие
Баскетбол.
координационных качеств.
28.Стойки и передвижения игрока. Броски мяча из разных и.п. Развитие выносливости и
координационных качеств.
29.Ведение мяча с изменением скорости и направления. Передачи мяча различными способами.
Развитие основных физических качеств.
30. Техника ведения, передачи и броска в подвижных играх; навыка игры в баскетбол. Развитие
выносливости.

Тема 16.
Атлетическая гимнастика.

31. Круговой метод тренировки. Развитие силовых способностей.
32.Упражнения дыхательной гимнастики; ее функциональная система. Современная методика.
33. Комбинация из спортивно- гимнастических элементов. Развитие чувства темпа, ритма,
координации движений.
34. Техника выполнения упражнений на гибкость; развитие общих физических качеств.

Дыхательная гимнастика.
Спортивная аэробика.
Атлетическая гимнастика.
Тема 17.
Легкая
атлетика
подготовка.

35. Техника бега на 30 м., 400 м, челночный бег. Игра в мини – футбол.
кроссовая 36. Техника статических упражнений на силу и метания гранаты. Техника эстафетного бега.
37. Техника: метания, эстафетного бега и прыжка в длину с разбега. Развитие выносливости.
Игра в мини-футбол.
38. Определение уровня развития выносливости (бег 2000 м – девушки, 3000 м – юноши).

Контрольная работа (2 семестр)

Введение.

39. Выполнение контрольных упражнений на скоростно – силовую подготовленность, силу и
координацию движений.
2 семестр
Теоретический раздел.
40. Физическая культура в обеспечении здоровья.

150

Тема 18.
Физическая культура в обеспечении
здоровья.
Учебно-тренировочные занятия.
41.Инструктаж. Техника челночного бега и низкого старта. Развитие быстроты.
и
кроссовая 42.Техника: статических упражнений на силу, метание гранаты, эстафетного бега. Развитие
скоростно-силовых качеств.
43.Техника прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги»; сдача контрольных нормативов;
развитие координационных качеств.
44. Техника выполнения упражнений с набивными мячами и техника прыжка в длину с места.
Эстафетный бег.
Учебно-методическое занятие.
Тема 20. Составление и проведение 45. Составление и проведение комплексов утренней, вводной и производственной гимнастики.
комплексов утренней, вводной и
производственной гимнастики.
Учебно-тренировочные занятия.
Тема 21.
46. Техника ведения, передачи и ударов мяча по воротам. Развитие координационных качеств.
Футбол.
47. Техника удара по мячу внутренней и средней частью подъема; ведению и приему мяча.
Развитие быстроты.
48. Техника удара и остановка мяча; ловля мяча; тактические приемы на точность и силу ударов
по воротам.
49. Выполнение контрольных упражнений; техника вбрасывания мяча; игра в мини-футбол.
Тема 19.
Легкая
атлетика
подготовка.

Тема 22.
Плавание.

50. Теоретические сведения; способы плавания; оказание первой помощи.

Теоретический раздел.
Тема 23.
Основы методики самостоятельных 51. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями.
занятий
физическими
упражнениями.
Тема 24.
Физическая
культура
в 52. (1 час) Физическая культура в профессиональной деятельтности специалиста.
профессиональной
деятельности
специалиста.
Тема 25.

53. Висы; упражнения для коррекции зрения; развитие выносливости.

151

Гимнастика.
Тема 23.
Атлетическая гимнастика..

Дифференцированный зачет.

54. Строевые упражнения. Общеразвивающие упражнения. Развитие силы, гибкости,
координации.
55. Техника выполнения упражнений со штангой и гантелями. Совершенствование силы.
4
56. Выполнение контрольных упражнений. Развитие основных физических качеств.
57.Техника выполнения упражнений на гибкость. Развитие гибкости, силовых и
координационных качеств.
58. Техника выполнения упражнений на гибкость. Развитие гибкости, силовых и
координационных качеств.
59.Выполнение контрольных упражнений на скоростно-силовую подготовленность, силу и
8
координацию движений. Воспитание чувства выдержки и упорства в сдачи зачёта по
контрольным нормативам.
Всего
171 часа

152

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для реализации программы дисциплины «Физическая культура» имеется
спортивный зал, тренажерный зал, открытый стадион широкого профиля.
Оборудование спортивного зала:
• стенка
гимнастическая; перекладина навесная универсальная для стенки
гимнастической; гимнастические скамейки; гимнастические снаряды (перекладина,
брусья, бревно, конь с ручками, конь для прыжков и др.), тренажеры для занятий
атлетической гимнастикой, маты гимнастические, канат, шест для лазания, канат для
перетягивания, беговая дорожка, скакалки, палки гимнастические, мячи для метания,
гантели (разные), гири 16, 24, 32 кг, секундомеры, весы напольные, ростомер,
динамометры, приборы для измерения давления и др.;
• кольца баскетбольные, щиты баскетбольные, рамы для выноса баскетбольного щита или
стойки баскетбольные, защита для баскетбольного щита и стоек, сетки баскетбольные,
мячи баскетбольные, стойки волейбольные, защита для волейбольных стоек, сетка
волейбольная, антенны волейбольные с карманами, волейбольные мячи, ворота для мини
футбола, сетки для ворот мини-футбольных, гасители для ворот мини-футбольных, мячи
для мини-футбола и др.
Оборудование открытого стадиона широкого профиля:
• указательрасстояний для тройного прыжка, брусок отталкивания для прыжков в длинуи
тройного прыжка, турник уличный, брусья уличные, рукоход уличный, полоса
препятствий, ворота футбольные, сетки для футбольных ворот, мячифутбольные, сетка
для переноса мячей, колодки стартовые, барьеры для бега,стартовые флажки или
стартовый пистолет, флажки красные и белые, палочкиэстафетные, гранаты учебные Ф-1,
нагрудные номера, тумбы «Старт—Финиш», «Поворот», рулетка металлическая, мерный
шнур, секундомеры.
• тренажерный зал;
• лыжная база с лыжехранилищем;
• специализированные спортивные залы (зал спортивных игр, гимнастики, хореографии,
единоборств и др.);
• открытые спортивные площадки для занятий: баскетболом; бадминтоном, волейболом,
теннисом, мини-футболом, хоккеем;
• футбольное поле с замкнутой беговой дорожкой, секторами для прыжков и метаний.
Технические средства обучения:
Для проведения учебно-методических занятий целесообразно использовать
комплект мультимедийного и коммуникационного оборудования: электронные
носители,компьютеры для аудиторной и внеаудиторной работы
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основные источники:
1.
Бишаева А. А. Физическая культура: учебник для студ. учреждений сред.проф.
образования. — М., Академия, 2017.
Дополнительные источники
1.
Барчуков И. С. Теория и методика физического воспитания и с порта: учебник /
под общ.ред. Г. В. Барчуковой. — М., 2011.
153

2.
Барчуков И. С., Назаров Ю. Н., Егоров С. С. и др. Физическая культура и
физическая подготовка: учебник для студентов вузов, курсантов и слушателей
образовательных учреждений высшего профессионального образования МВД России /
под ред. В. Я. Кикотя, И. С. Барчукова. — М., 2010.
3.
Виленский М.Я., Горшков А.Г. Физическая культура (СПО). – М.: ООО «КноРус»,
2015г.
1.
Гамидова С. К. Содержание и направленность физкультурно-оздоровительных
занятий. —Смоленск, 2012.
2.
Сайганова Е. Г, Дудов В. А. Физическая культура. Самостоятельная работа:
учеб.пособие. — М., 2010. — (Бакалавриат).
3.
Решетников Н. В., Кислицын Ю. Л., Палтиевич Р. Л., Погадаев Г. И. Физическая
культура: учеб.пособие для студ. Учреждений сред. проф. образования. — М., 2010.
Для преподавателей
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»(в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120ФЗ, от 02.07.2013.№ 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от
03.02.2014 № 11-ФЗ,от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135ФЗ, от 04.06.2014№ 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 №
145-ФЗ).
2.
Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»
(зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
3.
Приказ Министерства образования и наука РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении
изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012
4.
№ 413 “Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования».
5.
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадрови ДПО Министерства
образования и наука РФ от 17.03.2015 № 06-259
«Рекомендации поорганизации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования».
6.
Алхасов,
Д.С.
Преподавание
физической
культуры
по
основным
общеобразовательным программам : учебник для СПО / Д. С. Алхасов, С.Н. Амелин. —
М. : Издательство Юрайт, 2018. — 240 с. — (Серия : Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-08312-5.
7.
Алхасов, Д.С. Теория и история физической культуры : учебник и практикум для
СПО / Д. С. Алхасов. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 191 с. — (Серия :
Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06071-3.
8.
Алхасов,
Д.С. Преподавание
физической
культуры
по
основным
общеобразовательным программам : учебник для СПО / Д. С. Алхасов, С. Н. Амелин. —
М. : Издательство Юрайт, 2018. — 240 с. — (Серия : Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-08312-5.
9.
10.
Бишаева А. А. Профессионально-оздоровительная физическая культура студента:
учеб.пособие. — М., 2013.
11.
Евсеев Ю. И. Физическое воспитание. — Ростов н/Д, 2010.
154

12.
Кабачков В. А. Полиевский С. А., Буров А. Э. Профессиональная физическая
культурав системе непрерывного образования молодежи: науч.-метод. пособие. — М.,
2010.
13.
Литвинов А. А., Козлов А. В., Ивченко Е. В. Теория и методика обучения базовым
видамспорта. Плавание. — М., 2014.
14.
Манжелей И. В. Инновации в физическом воспитании: учеб.пособие. — Тюмень,
2010.
15.
Миронова Т. И. Реабилитация социально-психологического здоровья детскомолодежных групп. — Кострома, 2014.
16.
Тимонин А. И. Педагогическое обеспечение социальной работы с молодежью:
учеб.пособие / под ред. Н. Ф. Басова. — 3-е изд. — М., 2013.
17.
Хомич М.М., Эммануэль Ю. В., Ванчакова Н.П. Комплексы корректирующих
мероприятий при снижении адаптационных резервов
организма на основе
саногенетического мониторинга / под ред. С. В. Матвеева. — СПб., 2010.
Интернет ресурсы:
1.
Сайт Департамента физической
http://www.mossport.ru
2.
Сайт
Министерства
спорта,
http://sport.minstm.gov.ru
3.
ЭБСbiblio-online.ru.

культуры

туризма

155

спорта

города

молодёжной

Москвы
политики

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
«Физическая культура»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется в процессе
проведения текущего контроля знаний, осуществляемого в форме устного опроса по
контрольным вопросам соответствующих разделов, проверки и оценки выполнения
практических заданий, а также итогового контроля в форме дифференцированного зачета
по завершению курса.

Результаты обучения
(предметные результаты)

В результате освоения дисциплины обучающийся должен
продемонстрировать предметные результаты освоения
учебной дисциплины "Физическая культура":
- умение использовать разнообразные формы и виды
физкультурной деятельности для организации здорового образа
жизни, активного отдыха и досуга;
- владение современными технологиями укрепления и
сохранения здоровья, поддержание работоспособности,
профилактики предупреждения заболеваний связанных с
учебной и производственной деятельностью;
владение
основными
способами
самоконтроля
индивидуальных показателей здоровья, умственной и
физической работоспособности, физического развития и
физических качеств;
владение
физическими
упражнениями
разной
функциональной направленности, использование их в режиме
учебной и производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения высокой
работоспособности;
- владение техническими приемами и двигательными
действиями базовых видов спорта, активное применение их в
игровой и соревновательной деятельности, готовность к
выполнению нормативов Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).

156

Формы и методы
контроля и оценки
Основные показатели
оценки результата

Оперативный
контроль:
- проверка качества
выполнения учебнометодических и
учебно-тренировочных
работ;
- проверка
индивидуальных
заданий;
- проверка и оценка
докладов.
Итоговый контроль дифференцированный
зачет

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и
оценки

к - демонстрация готовности к самостоятельной, Интерпретация результатов
творческой деятельности
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
- демонстрация желания учиться;
освоения образовательной
программы
сформированность
устойчивой
мотивации
к - отказ от курения, употребления алкоголя;
здоровому
образу
жизни
и
обучению, - забота о своём здоровье и здоровье окружающих;
Интерпретация результатов
целенаправленному
личностному
наблюдений за деятельностью
совершенствованию двигательной
обучающегося в процессе
активности с валеологической и профессиональной
освоения образовательной
направленностью, неприятию вредных привычек:
программы.
курения, употребления алкоголя, наркотиков;
−
потребность
к
самостоятельному - демонстрация готовности к самостоятельной, Интерпретация результатов
использованию
физической
культуры
как творческой деятельности;
наблюдений за деятельностью
составляющей доминанты здоровья;
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы
−
приобретение личного опыта творческого - занятия в спортивных секциях;
Участие в коллективных
использования
профессионально-оздоровительных - участие в спортивных мероприятиях;
мероприятиях, проводимых на
средств и методов двигательной активности;
различных уровнях
формирование личностных ценностно-смысловых - проявление общественного сознания;
ориентиров и установок, системы значимых - воспитанность и тактичность;
социальных
и
межличностных
отношений, - умение ценить прекрасное;
личностных,регулятивных,
познавательных,
Творческие и исследовательские
коммуникативных
действий
в
процессе
проекты
целенаправленной
двигательной
активности,
способности их использования в социальной, в том
числе профессиональной, практике;
157

готовность самостоятельно использовать в трудовых -выбор и применение методов и способов решения Спортивно-массовые
и жизненных ситуациях навыки профессиональной профессиональных задач
мероприятия
адаптивной физической культуры;
Дни здоровья
Спартакиада
способность
к
построению
индивидуальной - демонстрация интереса к будущей профессии;
Занятия по специальным
образовательной
траектории
самостоятельного -выбор и применение методов и способов решения
дисциплинам
использования в трудовых и жизненных ситуациях профессиональных задач
Учебная практика
навыков профессиональной адаптивной физической
Творческие проекты
культуры;
способность использования системы значимых - проявление активной жизненной позиции;
Интерпретация результатов
социальных
и
межличностных
отношений, - проявление гражданственности, патриотизма;
наблюдений за деятельностью
ценностно-смысловых
установок,
отражающих -участие в спортивных мероприятиях.
обучающегося в процессе
личностные и гражданские позиции, в спортивной,
освоения образовательной
оздоровительной и физкультурной деятельности;
программы.
формирование
навыков
сотрудничества
со взаимодействие
с
обучающимися,
Интерпретация результатов
сверстниками, умение продуктивно общаться и преподавателями и мастерами в ходе обучения;
наблюдений за деятельностью
взаимодействовать в процессе физкультурно- сотрудничество
со
сверстниками
и
обучающегося в процессе
оздоровительной и спортивной деятельности, преподавателями при выполнении различного рода
освоения образовательной
учитывать позиции других участников деятельности, деятельности
программы.
эффективно разрешать конфликты;
принятие и реализация ценностей здорового и - готовность вести здоровый образ жизни;
Интерпретация результатов
безопасного образа жизни, потребности в физическом - занятия в спортивных секциях;
наблюдений за деятельностью
самосовершенствовании,
занятиях
спортивнообучающегося в процессе
оздоровительной деятельностью;
освоения образовательной
программы.
умение оказывать первую помощь при занятиях - оказание первой помощи.
спортивно-оздоровительной деятельностью

метапредметные результаты

158

- способность использовать межпредметные понятия
и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные,
коммуникативные)
в
познавательной,
спортивной,
физкультурной,
оздоровительной и социальной практике;
готовность
учебного
сотрудничества
с
преподавателями и сверстниками с использованием
специальных средств и методов двигательной
активности;
освоение
знаний,
полученных
в
процессе
теоретических,
учебно
–
методических
и
практических занятий, в области анатомии,
физиологии, психологии (возрастной и спортивной),
экологии и ОБЖ;
готовность и способность к самостоятельной
информационно – познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию по физической
культуре, получаемую из различных источников;

- организация самостоятельных занятий в ходе
изучения общеобразовательных дисциплин;
- умение планировать собственную деятельность;
- осуществление контроля и корректировки своей
деятельности;
- использование различных ресурсов для
достижения поставленных целей
- демонстрация коммуникативных способностей;
- умение вести диалог, учитывая позицию других
участников деятельности;
- умение разрешить конфликтную ситуацию
- демонстрация способностей к учебноисследовательской и проектной деятельности;
- использование различных методов решения
практических задач
- эффективный поиск необходимой информации;
использование
различных
источников
информации, включая электронные;
- демонстрация способности самостоятельно
использовать необходимую информацию для
выполнения поставленных учебных задач;

формирование навыков участия в различных видах -участие в различных видах соревновательной
соревновательной деятельности, моделирующих деятельности, моделирующих профессиональную
профессиональную подготовку;
подготовку;
- умение использовать средства информационных и
коммуникативных технологий (далее - ИКТ) в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, норм
информационной безопасности;

-использование сети Интернет для поиска
информации;
-создание презентаций, рефератов;
-соблюдение техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности.
159

Контроль графика выполнения
индивидуальной
самостоятельной работы
обучающегося; открытые защиты
проектных работ
Наблюдение за ролью
обучающегося в группе;
портфолио
Семинары
Учебно-практические
конференции
Конкурсы
Олимпиады
Подготовка рефератов, докладов,
курсовое проектирование,
использование электронных
источников.
Наблюдение за навыками работы
в глобальных, корпоративных и
локальных информационных
сетях.
Деловые игры-моделирование
социальных и профессиональных
ситуаций.
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

ПРИЛОЖЕНИЯ
160

Приложение 1.

Оценка
№п/п

Контрольное упражнение (тест)

Физические
способности
Скоростные

Координационные

Челночный бег 3X10м, с

Прыжки в длину с места, см

Скоростносиловые
Выносливость

Гибкость

Силовые

Наклон вперед из положения стоя,
см
Подтягивание на высокой
перекладине из виса, кол-во раз
(юноши), на низкой перекладине из
виса лежа, кол-во раз (девушки)

Возраст,
лет

Бег 30 м, с

6-минутный бег, м

5
4.4 и
выше
7.3 и
выше
230 и
выше
1500 и
выше
15 и выше
11 и выше

161

Юноши
4
5.1 - 4.8

3
5.2 и ниже

8.0 – 7.7

8.2 и ниже

195 - 210
1300 –
1400
9 – 12

180 и
ниже
1100 и
ниже
5 и ниже

5
4.8 и
выше
8.4 и
выше
210 и
выше
1300 и
выше
20 и выше

8–9

4 и ниже

18 и выше

Девушки
4
5.9 – 5.3

170 –
190
1050 –
1200
12 – 14

3
6.1 и
ниже
9.7 и
ниже
160 и
ниже
900 и
ниже
7 и ниже

13 – 15

6 и ниже

9.3 – 8.7

Приложение 2

ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ЮНОШЕЙ ОСНОВНОГО И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО
УЧЕБНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
Тесты
1. Бег 3000 м, (мин,с)
2. Бег на лыжах 5 км, (мин,с)
3. Плавание 50 м, (мин, с)
4. Приседание на одной ноге с опорой о стену
(количество раз на каждой ноге)
5. Прыжок в длину с места (см)
6. Бросок набивного мяча 2 кг из-за головы (м)
7. Силовой тест — подтягивание на высокой
перекладине (количество раз)
8. Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях
(количество раз)
9. Координационный тест — челночный бег 3×10 м
(с)
10. Поднимание ног в висе до касания перекладины
(количество раз)
11. Гимнастический комплекс упражнений:
− утренней гимнастики;
− производственной гимнастики;
− релаксационной гимнастики (из 10 баллов)

Оценка в баллах
5
4
3
12,30
14.00
б/вр
25,50
27,20
б/вр
45,00
52,00
б/вр
10
8
5
230
9.5
13

210
7.5
11

190
6.5
8

7.3

8.0

8.3

До 9

До8

До 7.5

П р и м е ч а н и е. Упражнения и тесты по профессионально-прикладной подготовке разрабатываются кафедрами физического воспитания с учетом специфики профессий
(специальностей) профессионального образования.

162

Приложение 3

ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕВУШЕК ОСНОВНОГО И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО
ОТДЕЛЕНИЯ
Тесты
1. Бег 2000 м, (мин,с)
2. Бег на лыжах 3 км, (мин,с)
3. Плавание 50 м, (мин, с)
4. Прыжок в длину с места (см)
5. Приседание на одной ноге, опора о стену
(количество раз на каждой ноге)
6. Силовой тест — подтягивание на низкой
перекладине (количество раз)
7. Координационный тест — челночный бег 3×10 м
(с)
8. Бросок набивного мяча 1 кг из-за головы (м)
9. Гимнастический комплекс упражнений:
− утренней гимнастики;
− производственной гимнастики;
− релаксационной гимнастики (из 10 баллов)

Оценка в баллах
5
4
3
11,00
13.00
б/вр
19,00
21,00
б/вр
1,00
1,20
б/вр
190
175
160
8
6
4
20

8,4

9.3

9.7

10.5

6.5

5.0

До 9

До8

До 7.5

163

Приложение 4

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОГО УЧЕБНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
- Уметь определить уровень собственного здоровья по тестам.
- Уметь составить и провести с группой комплексы упражнений утренней и производственной гимнастики.
- Овладеть элементами техники движений: релаксационных, беговых, прыжковых, ходьбы на лыжах, в плавании.
- Уметь составлять комплексы физических упражнений для восстановления работоспособности после умственного и физического
утомления.
- Уметь применять на практике приемы массажа и самомассажа.
- Овладеть техникой спортивных игр по одному из избранных видов.
- Повышать аэробную выносливость с использованием циклических видов спорта (терренкура, кроссовой и лыжной подготовки).
- Овладеть системой дыхательных упражнений в процессе выполнения движений для повышения работоспособности, при выполнении
релаксационных упражнений.
- Знать состояние своего здоровья, уметь составить и провести индивидуальные
занятия двигательной активности.
- Уметь определять индивидуальную оптимальную нагрузку при занятиях физическими упражнениями. Знать основные принципы, методы
и факторы ее регуляции.
- Уметь выполнять упражнения:
сгибание и разгибание рук в упоре лежа (для девушек — руки на опоре высотой до 50 см); подтягивание на перекладине (юноши);
поднимание туловища из положения лежа на спине, руки за головой, ноги закреплены (девушки);
прыжки в длину с места;
бег 100 м; бег:
юноши — 3 км, девушки — 2 км (без учета времени);
тест Купера – 12 минутное передвижение;
плавание — 50 м (без учета времени);
бег на лыжах: юноши — 3 км, девушки — 2 км (без учета времени).

164

Министерство образования Саратовской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области «Балаковский промышленно транспортный техникум
им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.08 Основы безопасности жизнедеятельности
по профессии: 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

2020г

Одобрена
Предметно-цикловой
комиссией_______________________

Заместитель директора по УР
____________________ /
/
«___»____________20__г.

Протокол № ___
от «__»____________20___г.
Председатель предметно-цикловой
комиссии
____________/_____________/

Составитель(автор)
Поплавский Константин Георгиевич, преподаватель-организатор ОБЖ
«Балаковский промышленно- транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

ГАПОУ

СО

СОДЕРЖАНИЕ
1.

Паспорт рабочей программы учебной дисциплины

Структура и содержание учебной дисциплины

Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.08
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована при разработке
программ дополнительного профессионального образования (повышения квалификации и
переподготовки) и также в профессиональной подготовке по рабочим профессиям.
1.2.
Пояснительная записка
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности» предназначена для изучения безопасности жизнедеятельности в
профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования при подготовке
специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Основы безопасности жизнедеятельности», в соответствии с Рекомендациями по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России
от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание программы «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на
достижение следующих целей:
• повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества
и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность
потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности
прогрессивного развития личности, общества и государства);
• снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность
личности, общества и государства;
• формирование антитеррористического поведения, отрицательного отношения
к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
• обеспечение профилактики асоциального поведения учащихся.
1.3. Общая характеристика учебной дисциплины ОУД. 08 Основы безопасности
жизнедеятельности
В современных условиях глобализации развития мировой экономики, усложнения,
интенсификации и увеличения напряженности профессиональной деятельности специалистов
существенно возрастает общественно-производственное значение состояния здоровья каждого
человека. Здоровье становится приоритетной социальной ценностью. В связи с этим
исключительную важность приобретает высокая профессиональная подготовка специалистов
различного профиля к принятию решений и действиям по предупреждению чрезвычайных
ситуаций (ЧС), а при их возникновении — к проведению соответствующих мероприятий по
ликвидации их негативных последствий, и прежде всего к оказанию первой помощи
пострадавшим.
Общеобразовательная
учебная
дисциплина
«Основы
безопасности
жизнедеятельности» изучает риски производственной, природной, социальной, бытовой,
городской и других сред обитания человека, как в условиях повседневной жизни, так и при
возникновении чрезвычайных ситуаций техногенного, природного и социального характера.
Данная дисциплина является начальной ступенью в освоении норм и правил безопасности и
обеспечении комфортных условий жизнедеятельности.
Основными содержательными темами программы являются: введение в дисциплину,
обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья, государственная система
4

обеспечения безопасности населения, основы обороны государства и воинская обязанность,
основы медицинских знаний.
Действующее законодательство предусматривает обязательную подготовку по
основам военной службы для лиц мужского пола, которая должна проводиться во всех
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу
среднего общего образования в пределах освоения программы подготовки специалистов
среднего звена (ППССЗ) на базе основного общего образования. В связи с этим программой
предусмотрено проведение в конце учебного года для обучающихся мужского пола
пятидневных учебных сборов (35 часов), сочетающих разнообразные формы организации
теоретических и практических занятий. В итоге у юношей формируется адекватное
представление о военной службе, развиваются качества личности, необходимые для ее
прохождения.
Для девушек в программе предусмотрен раздел «Основы медицинских знаний».
В процессе его изучения формируются знания в области медицины, умения оказывать
первую медицинскую помощь при различных травмах. Девушки получают сведения о
здоровом образе жизни, основных средствах планирования семьи, ухода за младенцем,
поддержании в семье духовности, комфортного психологического климата.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в
рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения программы подготовки
специалистов среднего звена (ППССЗ) на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования.
1.4.Место учебной дисциплины в учебном плане
Учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» является учебным
предметом обязательной предметной области «Физическая культура, экология и основы
безопасности жизнедеятельности» ФГОС среднего общего образования.
Учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана программы подготовки специалистов среднего
звена (ППССЗ) на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования.
В учебных планах программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)
место учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» — в составе общих
общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных
областей
ФГОС
среднего
общего
образования,
соответствующего
профиля
профессионального образования.
1.5 Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение
содержания
учебной
дисциплины
«Основы
безопасности
жизнедеятельности» обеспечивает достижение следующих результатов:
• личностных:
−− развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств,
обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и
внутренних угроз;
−− готовность к служению Отечеству, его защите;
−− формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
−− исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и т. д.);
−− воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной
среды, личному здоровью, как к индивидуальной и общественной ценности;
−− освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера;
• метапредметных:
5

−− овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;
анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности человека;
−− овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному
поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях,
выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности
в обеспечении личной безопасности;
−− формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать
идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в
повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
−− приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых
информационных технологий;
−− развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
−− формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по
характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации,
получаемой из различных источников;
−− развитие умения применять полученные теоретические знания на практике:
принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной
ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
−− формирование умения анализировать явления и события природного, техногенного
и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия,
проектировать модели личного безопасного поведения;
−− развитие умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в
дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных
ситуациях;
−− освоение знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других
технических средств, используемых в повседневной жизни;
приобретение опыта локализации возможных опасных −− ситуаций, связанных
с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
−− формирование установки на здоровый образ жизни;
−− развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости,
гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые
умственные и физические нагрузки;
• предметных:
−− сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в
том числе о культуре экологической безопасности как жизненноважной социальнонравственной позиции личности, а также средстве, повышающем защищенность личности,
общества и государства от внешних и внутренних угроз, включая отрицательное влияние
человеческого фактора;
−− получение знания основ государственной системы, российского законодательства,
направленного на защиту населения от внешних и внутренних угроз;
−− сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма,
терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведения;
−− сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве
обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;
−− освоение знания распространенных опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера;
6

−− освоение знания факторов, пагубно влияющих на здоровье человека;
−− развитие знания основных мер защиты (в том числе в области гражданской
обороны) и правил поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных
ситуаций по характерным для них признакам, а также использовать различные
информационные источники;
−− развитие умения применять полученные знания в области безопасности на
практике, проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
−− получение и освоение знания основ обороны государства и воинской службы:
законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан; прав и
обязанностей гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной службы,
уставных отношений, быта военнослужащих, порядка несения службы и воинских ритуалов,
строевой, огневой и тактической подготовки;
−− освоение знания основных видов военно-профессиональной деятельности,
особенностей прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной
службы и пребывания в запасе;
−− владение основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим
при неотложных состояниях (травмах, отравлениях и различных видах поражений), включая
знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике.
Соответствие личностных и метапредметных результатов общим компетенциям
Таблица 1.
Общие компетенции

Личностные результаты
−−
развитие
личностных, в том
ОК 1.
Понимать сущность числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих
и социальную
защищенность жизненно важных
значимость своей
будущей профессии, интересов личности от внешних
и внутренних угроз;

проявлять к ней
устойчивый
интерес.

ОК 2.
Организовывать
собственную
деятельность,
выбирать типовые
методы и способы
выполнения
профессиональных
задач, оценивать их
эффективность и
качество..

−− воспитание ответственного
отношения к сохранению
окружающей природной среды,
личному здоровью, как к
индивидуальной и общественной
ценности;

ОК 3.
Принимать решения
в стандартных и
нестандартных
ситуациях и нести
за них

−− формирование потребности
соблюдать нормы здорового
образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности
жизнедеятельности;
−− воспитание ответственного

Метапредметные результаты
− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;
− развитие необходимых физических
качеств: выносливости, силы, ловкости,
гибкости, скоростных качеств,
достаточных для того, чтобы выдерживать
необходимые умственные и физические
нагрузки;
− овладение навыками самостоятельно
определять цели и задачи по безопасному
поведению в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных
ситуациях, выбирать средства реализации
поставленных целей, оценивать
результаты своей деятельности в
обеспечении личной безопасности;
− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;
− развитие умения применять полученные
теоретические знания на практике:
принимать обоснованные решения и
вырабатывать план действий в конкретной
опасной ситуации с учетом реально
складывающейся обстановки и
индивидуальных возможностей;
- овладение умениями формулировать
личные понятия о безопасности;
анализировать причины возникновения
опасных и чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать последствия
опасных и чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи

ответственность.

отношения к сохранению
окружающей природной среды,
личному здоровью, как к
индивидуальной и общественной
ценности;
−− освоение приемов действий в
опасных и чрезвычайных
ситуациях природного,
техногенного и социального
характера;

ОК 4.
Осуществлять
поиск и
использование
информации,
необходимой для
эффективного
выполнения
профессиональных
задач,
профессионального
и личностного
развития.
ОК 5.
Использовать
информационнокоммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности.
ОК 6.
Работать в
коллективе и в
команде,
эффективно
общаться с
коллегами,
руководством,
потребителями.

−− развитие личностных, в том
числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных
интересов личности от внешних
и внутренних угроз;

ОК 7.
Брать на себя
ответственность за
работу членов
команды
(подчиненных), за
результат
выполнения
заданий.
ОК 8.
Самостоятельно
определять задачи
профессионального

−− развитие личностных, в том
числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных
интересов личности от внешних
и внутренних угроз;
−− готовность к служению
Отечеству, его защите;
−− развитие личностных, в том
числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных

опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности
человека;
− овладение навыками самостоятельно
определять цели и задачи по безопасному
поведению в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных
ситуациях, выбирать средства реализации
поставленных целей, оценивать
результаты своей деятельности в
обеспечении личной безопасности;
обобщать и сравнивать последствия
опасных и чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи
опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности
человека;
−− формирование умения воспринимать и
перерабатывать информацию,
генерировать идеи, моделировать
индивидуальные подходы к обеспечению
личной безопасности в повседневной
жизни и в чрезвычайных ситуациях;
−− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;
−− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;

−− развитие умения выражать свои мысли
и способности слушать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать
право другого человека на иное мнение;
−− формирование умений
взаимодействовать с окружающими,
выполнять различные социальные роли во
время и при ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций;
−− развитие умения информировать о
результатах своих наблюдений,
участвовать в дискуссии, отстаивать свою
точку зрения, находить компромиссное
решение в различных ситуациях;
− формирование умений
взаимодействовать с окружающими,
выполнять различные социальные роли во
время и при ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций;

овладение умениями формулировать
личные понятия о безопасности;
анализировать причины возникновения
опасных и чрезвычайных ситуаций;

и личностного
развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно
планировать
повышение
квалификации.

ОК 9.
Ориентироваться в
условиях частой
смены технологий в
профессиональной
деятельности.

интересов личности от внешних
и внутренних угроз;
−− готовность к служению
Отечеству, его защите;
−− формирование потребности
соблюдать нормы здорового
образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности
жизнедеятельности;
−− исключение из своей жизни
вредных привычек (курения,
пьянства и т. д.);
−− развитие личностных, в том
числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных
интересов личности от внешних
и внутренних угроз;

− формирование установки на здоровый
образ жизни;
− развитие необходимых физических
качеств: выносливости, силы, ловкости,
гибкости, скоростных качеств,
достаточных для того, чтобы выдерживать
необходимые умственные и физические
нагрузки;

− формирование умения воспринимать и
перерабатывать информацию,
генерировать идеи, моделировать
индивидуальные подходы к обеспечению
личной безопасности в повседневной
жизни и в чрезвычайных ситуациях;
− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;

1.4 Количество часов на освоение программы учебной дисциплины

Максимальная учебная нагрузка на обучающегося 72 часа, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка на обучающегося 72 часов;
- теоретические занятия- 24 часа
- практические-48 часов
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.06 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе:
теоретических

практические занятия

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

в том числе:
Выполнение домашнего задания: решение проблемных и ситуационных
задач; выполнение проектов, работ, заполнение таблиц, схем по
изучаемому материалу.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2 Тематический план проведения учебных сборов (для юношей)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

Тема занятия
Тактическая подготовка
Огневая подготовка
Радиационная, химическая и биологическая защита
Общевоинские уставы
Строевая подготовка
Физическая подготовка
Военно-медицинская подготовка
Основы безопасности военной службы
Итого

1-й день

Количество часов
2-й день
3-й день
4-й день
2

1
2

1
4

2
1
1
1

2
1
1

1
1

3
4
1
1

1
1
2

1
7

5-й день

Общее
количество
часов

4
9
2
8
4
5
2
1
35

2.3 Тематический план и содержание учебной дисциплины Основы безопасности жизнедеятельности
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся

1
Введение

2
Содержание учебного материала

Объем часов
3
4
2

Уровень
освоения
4
2

Актуальность изучения дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности», цели и задачи
дисциплины. Основные теоретические положения дисциплины, определения терминов «среда
обитания», «биосфера», «опасность», «риск», «безопасность». Необходимость формирования
безопасного мышления и поведения. Культура безопасности жизнедеятельности – современная
концепция безопасного типа
поведения личности. Значение изучения основ безопасности
жизнедеятельности при освоении специальности СПО.
Тема 1.
Обеспечение
личной
безопасности и
сохранение
здоровья

Содержание учебного материала
1 Здоровье и здоровый образ жизни. Общие понятия о здоровье. Здоровый образ жизни как
необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.
2 Влияние двигательной активности на здоровье человека. Закаливание и его влияние на здоровье.
Правила личной гигиены и здоровье человека.

4
1

Вредные привычки (употребление алкоголя, курение, употребление наркотиков) и их
профилактика. Алкоголь и его влияние на здоровье человека, социальные последствия
употребления алкоголя, снижение умственной и физической работоспособности. Табачный дым и
его составные части. Влияние курения на нервную систему, сердечнососудистую систему.
Пассивное курение и его влияние на здоровье.Наркотики, наркомания и токсикомания, общие
понятия и определения. Социальные последствия пристрастия к наркотикам. Профилактика
наркомании.
4 Правовые основы взаимоотношения полов. Брак и семья. Культура брачных отношений. Основные
функции семьи. Основы семейного права в Российской Федерации. Права и обязанности родителей.
Конвенция ООН «О правах ребенка».
Практические занятия
3

1. Изучение основных положений организации рационального питания и освоение методов его
гигиенической оценки.
2.Основные источники загрязнения окружающей среды. Техносфера, как источник негативных факторов.
3. Курение и его влияние на состояние здоровья.
4. Изучение моделей поведения пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных
средств при организации дорожного движения
Тема 2.
Государственная
система
обеспечения
безопасности
населения

Содержание учебного материала
1

Общие понятия и классификация чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Характеристики ЧС природного и техногенного характера Характеристика наиболее вероятных для
данной местности и района проживания чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера. Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера. Отработка правил поведения при получении сигнала о чрезвычайной ситуации
согласно плану образовательного учреждения (укрытие в защитных сооружениях, эвакуация и др.).
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС),
история ее создания, предназначение, структура, задачи, решаемые по защите населения от
чрезвычайных ситуаций.
Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны; основные понятия и
определения, задачи гражданской обороны. Структура и органы управления гражданской
обороной. Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций.
Современные средства поражения и их поражающие факторы. Мероприятия по защите населения.
- Оповещение и информирование населения об опасностях, возникающих в чрезвычайных
ситуациях военного и мирного времени. Эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций.
Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов чрезвычайных ситуаций
мирного и военного времени. Инженерная защита, виды защитных сооружений. Основное
предназначение защитных сооружений гражданской обороны. Правила поведения в защитных
сооружениях.

6
1

2
2

2
1
2
1
2

Обучение населения защите от чрезвычайных ситуаций. Основные направления деятельности
государственных организаций и ведомств Российской Федерации по защите населения и территорий
от чрезвычайных ситуаций: прогноз, мониторинг, оповещение, защита, эвакуация, аварийно спасательные работы, обучение населения. Организация гражданской обороны в образовательном
учреждении, ее предназначение.
Практические занятия

1.Изучение и отработка моделей поведения в условиях вынужденной природной автономии
2.Изучение и отработка моделей поведения в чрезвычайных ситуациях на транспорте
3.Изучение первичных средств пожаротушения
4.Изучение и использование средств индивидуальной защиты от поражающих факторов в чрезвычайных
ситуациях мирного времени и военного времени
5.Правила безопасного поведения при угрозе террористического акта, при захвате в качестве
заложника. Меры безопасности населения, оказавшегося на территории военных действий
Тема 3.
Основы обороны
государства и
воинская
обязанность

Содержание учебного материала

История создания Вооруженных Сил России. Организационная структура Вооруженных Сил
Российской Федерации. Виды Вооруженных Сил Российской Федерации, рода Вооруженных Сил
Российской Федерации, рода войск.
2 Воинская обязанность. Основные понятия о воинской обязанности. Воинский учет. Организация
воинского учета и его предназначение. Первоначальная постановка граждан на воинский учет.
Обязанности граждан по воинскому учету. Организация медицинского освидетельствования
граждан при первоначальной постановке на воинский учет. Альтернативная гражданская служба.
3 Виды воинской деятельности и их особенности. Особенности воинской деятельности в различных
видах Вооруженных Сил и родах войск. Требования к психическим и морально-этическим
качествам призывника.
4 Боевые традиции Вооруженных Сил России. Патриотизм и верность воинскому долгу –
основные качества защитника Отечества. Воинский долг – обязанность Отечеству по его
вооруженной защите. Дни воинской славы России – дни славных побед. Основные формы
увековечения памяти российских воинов, отличившихся в сражениях, связанных с днями
воинской славы России. Дружба, войсковое товарищество – основа боевой готовности частей и
подразделений. Особенности воинского коллектива, значение войскового товарищества в боевых
условиях и повседневной жизни частей и подразделений. Войсковое товарищество – боевая традиция
Российской армии и флота.
Практические занятия

1.Изучение способов бесконфликтного общения и саморегуляции
2.Особенности службы в армии, изучение и освоение методик проведения строевой подготовки.
3.Общие, должностные и специальные обязанности военнослужащих.

4.Соблюдение норм международного гуманитарного права.
Тема 4.
Основы
медицинских
знаний

Содержание учебного материала
Понятие первой помощи. Перечень состояний, при которых оказывается первая помощь.
Признаки жизни. Общие правила оказания первой помощи. Федеральный закон «Об основах
охраны здоровья граждан Российской Федерации».
2 Понятие и виды травм. Правила первой помощи при ранениях. Правила наложения повязок
различных типов. Первая помощь при травмах различных областей тела. Первая помощь при
проникающих ранениях грудной и брюшной полости, черепа. Первая помощь при сотрясениях и
ушибах головного мозга. Первая помощь при переломах. Первая помощь при электротравмах и
повреждении молнией.
3 Основные инфекционные болезни, их классификация и профилактика. Пути передачи
возбудителей
инфекционных
болезней. Индивидуальная и общественная профилактика
инфекционных заболеваний. Инфекции, передаваемые половым путем и их профилактика. Ранние
половые связи и их последствия для здоровья.
4 Первая помощь при попадании инородных тел в верхние дыхательные пути. Основные приемы
удаления инородных тел из дыхательных путей.
5 Здоровье родителей и здоровье будущего ребенка. Основные средства планирования семьи
Практические занятия
1

6
2

2
3

1. Изучение и освоение основных приемов оказания первой помощи при кровотечениях
2. Изучение и освоение основных способов искусственного дыхания
3. Первая помощь при ожогах и при воздействии низких температур.
4. Изучение и освоение основных приемов первой помощи при отсутствии сознания
ИТОГО

2.4 Характеристика основных видов деятельности обучающихся на уровне учебных
действий
Содержание
обучения
Введение

1. Обеспечение
личной безопасности
и сохранение
здоровья населения

2. Государственная
система обеспечения
безопасности
населения

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
(на уровне учебных действий)
Различение основных понятий и теоретических положений основ
безопасности жизнедеятельности, применение знаний дисциплины
для обеспечения своей безопасности.
Анализ влияния современного человека на окружающую среду,
оценка примеров зависимости благополучия жизни людей от
состояния окружающей среды; моделирование ситуаций по
сохранению биосферы и ее защите
Определение основных понятий о здоровье и здоровом образе жизни.
Усвоение факторов, влияющих на здоровье, выявление факторов,
разрушающих здоровье, планирование режима дня, выявление
условий обеспечения рационального питания, объяснение случаев из
собственной жизни и своих наблюдений по планированию режима
труда и отдыха.
Анализ влияния двигательной активности на здоровье человека,
определение основных форм закаливания, их влияния на здоровье
человека, обоснование последствий влияния алкоголя на здоровье
человека и социальных последствий употребления алкоголя.
Анализ влияния неблагоприятной окружающей среды на здоровье
человека.
Моделирование социальных последствий пристрастия к наркотикам.
Моделирование ситуаций по организации безопасности дорожного
движения.
Характеристика факторов, влияющих на репродуктивное здоровье
человека.
Моделирование ситуаций по применению правил сохранения и
укрепления здоровья
Усвоение общих понятий чрезвычайных ситуаций, классификация
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера по
основным признакам, характеристика особенностей ЧС различного
происхождения.
Выявление потенциально опасных ситуаций для сохранения жизни и
здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества
при ЧС.
Моделирование поведения населения при угрозе и возникновении ЧС.
Освоение моделей поведения в разных ситуациях:
как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоемах, характеристика
основных функций системы по предупреждению и ликвидации ЧС
(РСЧС);
объяснение основных правил эвакуации населения в условиях
чрезвычайных ситуаций, оценка правильности выбора
индивидуальных средств защиты при возникновении ЧС;
раскрытие возможностей современных средств оповещения населения
об опасностях, возникающих в чрезвычайных ситуациях военного и
мирного времени;
характеристика правил безопасного поведения при угрозе
террористического акта, захвате в качестве заложника.
Определение мер безопасности населения, оказавшегося на
14

3. Основы обороны
государства и
воинская
обязанность

4. Основы
медицинских знаний

территории военных действий.
Характеристика предназначения и основных функций полиции,
службы скорой помощи, Федеральной службы по надзору в сфере
защиты прав потребителей и благополучия человека и других
государственных служб в области безопасности
Различение основных понятий военной и национальной безопасности,
освоение функций и основные задачи современных Вооруженных сил
Российской Федерации, характеристика основных этапов создания
Вооруженных Сил России.
Анализ основных этапов проведения военной реформы Вооруженных
Сил Российской Федерации на современном этапе, определение
организационной структуры, видов и родов Вооруженных Сил
Российской Федерации; формулирование общих, должностных и
специальных обязанностей военнослужащих.
Характеристика распределения времени и повседневного порядка
жизни воинской части, сопоставление порядка и условий
прохождения военной службы по призыву и по контракту; анализ
условий прохождения альтернативной гражданской службы.
Анализ качеств личности военнослужащего как защитника Отечества.
Характеристика требований воинской деятельности, предъявляемых к
моральным, индивидуально-психологическим и профессиональным
качествам гражданина; характеристика понятий «воинская
дисциплина» и «ответственность»; освоение основ строевой
подготовки.
Определение боевых традиций Вооруженных Сил России, объяснение
основных понятий о ритуалах Вооруженных Сил Российской
Федерации и символах воинской чести.
Освоение основных понятий о состояниях, при которых оказывается
первая помощь; моделирование ситуаций по оказанию первой помощи
при несчастных случаях.
Характеристика основных признаков жизни.
Освоение алгоритма идентификации основных видов кровотечений,
идентификация основных признаков теплового удара.
Определение основных средств планирования семьи.
Определение особенностей образа жизни и рациона питания
беременной женщины

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной
жизнедеятельности.

дисциплины

осуществляется

кабинете

безопасности

Оборудование учебного кабинета:
 столы аудиторные,
 доска классная, стенды,
 макеты.
Технические средства обучения:
Телекоммуникационное оборудование, макеты взрывчатых веществ, макеты оружия,
переносная мешенная обстановка, приспособление для обучения прицеливанию, прибор
ДП-5А, прибор ВПХР, командирский ящик, респираторы, противогазы, ОЗК.
Тир и его оборудование: мишенная обстановка.
Класс огневой подготовки: плакаты, места для отработки нормативов.
3.2 Информационное обеспечение обучения. Перечень учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Для обучающихся
1. Айзман Р. И., Омельченко И. В. Основы медицинских знаний: учеб. пособие для
бакалавров. — М., 2015.
2. Аксенова М., Кузнецов С., Евлахович и др. Огнестрельное оружие. — М., 2014.
3. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А. Основы безопасности жизнедеятельности:
учебник для сред. проф. образования. — М., 2015.
4. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А. Основы безопасности жизнедеятельности:
электронный учебник для сред. проф. образования. — М., 2015.
5. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
6. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности. Практикум: учеб. пособие для учреждений сред. проф.
образования. — М., 2016.
7. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности: электронное учебное издание для обучающихся по профессиям в
учреждениях сред. проф. образования. — М., 2014.
8. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности: электронное приложение к учебнику для учреждений сред. проф.
образования. — М., 2014.
9. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности: электронный учебно-методический комплекс для учреждений
сред. проф. образования. — М.,2014.
10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов сред. проф.
образования. — М., 2014.
11. Микрюков В.Ю. Основы военной службы: учебник для учащихся старших классов
сред. образовательных учреждений и студентов сред. спец. учеб. заведений, а также
преподавателей этого курса. — М., 2014.
12. Микрюков В.Ю. Азбука патриота. Друзья и враги России. — М., 2013.
Для преподавателей
16

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993)
(с учетом поправок, внесенных федеральными конституционными законами РФ о
поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ
РФ. — 2009. — № 4. — Ст. 445.
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (в ред. федеральных законов от
07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013
№ 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от
05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм.,
внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ) «Об образовании в
Российской Федерации».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении
изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования”».
5. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
6. Гражданский кодекс РФ (Ч. 1) (утвержден Федеральным законом от 30.11.94 № 51-ФЗ
(в ред. от 11.02.2013, с изм. и доп. от 01.03.2013) // СЗ РФ. — 1994. — № 32 (Ч. 1). —
Ст. 3301.
7. Гражданский кодекс РФ (Ч. 2) (утвержден Федеральным законом от 26.01.96 № 14ФЗ) (в ред. от 14.06.2012) // СЗ РФ. — 1996. — № 5 (Ч. 2). — Ст. 410.20
8. Гражданский кодекс РФ (Ч. 3) (утвержден Федеральным законом от 26.11.01 № 146ФЗ) (в ред. от 05.06.2012) // СЗ РФ. — 2001. — № 49. — Ст. 4552.
9. Гражданский кодекс РФ (Ч. 4) (утвержден Федеральным законом от 18.12.06 № 230ФЗ) (в ред. от 08.12.2011) // СЗ РФ. — 2006. — № 52 (Ч. 1). — Ст. 5496.
10. Семейный кодекс Российской Федерации (утвержден Федеральным законом от
29.12.1995 № 223-ФЗ) (в ред. от 12.11.2012) // СЗ РФ. — 1996. — № 1. — Ст. 16.
11. Уголовный кодекс Российской Федерации (утвержден Федеральным законом от
13.06.1996 № 63-ФЗ) (в ред. от 07.12.2011 ; с изм. и доп., вступающими в силу с
05.04.2013) // СЗ РФ. — 1996. — № 25. — Ст. 2954.
12. Федеральный закон от 28.03.1998 № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной
службе» (в ред. от 04.03.2013, с изм. от 21.03.1013) // СЗ РФ. — 1998. — № 13. — Ст.
1475.
13. Федеральный закон от 21.12.1994 № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (в ред. от 11.02.2013)
// СЗ РФ. — 1994. — № 35. — Ст. 3648.
14. Федеральный закон от 21.07.1997 № 116-ФЗ «О промышленной безопасности опасных
производственных объектов» (в ред. от 04.03.2013) // СЗ РФ. — 1997. — № 30. — Ст.
3588.
15. Федеральный закон от 25.07.2002 № 113-ФЗ «Об альтернативной гражданской
службе» (в ред. от 30.11.2011) // СЗ РФ. — 2002. — № 30. — Ст. 3030.
16. Федеральный закон от 31.05.1996 № 61-ФЗ «Об обороне» (в ред. от 05.04.2013) // СЗ
РФ. — 1996. — № 23. — Ст. 2750.
17. Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред. От
25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. — 2002. — № 2. — Ст. 133.
18. Федеральный закон от 21.11.2011 № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в
Российской Федерации» (в ред. от 25.06.2012) // СЗ РФ. — 2011. — N 48. — Ст. 6724.
17

19. Указ Президента РФ от 05.02.2010 № 146 «О Военной доктрине Российской
Федерации» // СЗ РФ. — 2010. — № 7. — Ст. 724.
20. Постановление Правительства РФ от 30.12.2003 № 794 «О единой государственной
системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций» (в ред. от
18.04.2012) // СЗ РФ. — 2004. — № 2. — Ст. 121.
21. Приказ министра обороны РФ от 03.09.2011 № 1500 «О Правилах ношения военной
формы одежды и знаков различия военнослужащих Вооруженных Сил Российской
Федерации, ведомственных знаков отличия и иных геральдических знаков и особой
церемониальной парадной военной формы одежды военнослужащих почетного
караула Вооруженных Сил Российской Федерации» (зарегистрирован в Минюсте РФ
25.10.2011 № 22124) // Бюллетень нормативных актов федеральных органов
исполнительной власти. — 2011. — № 47.
22. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 04.05.2012 №
477н «Об утверждении перечня состояний, при которых оказывается первая помощь,
и перечня мероприятий по оказанию первой помощи» (в ред. от 07.11.2012)
(зарегистрирован в Минюсте РФ 16.05.2012 № 24183) // Бюллетень нормативных
актов федеральных органов исполнительной власти. — 2012.
23. Приказ министра обороны Российской Федерации и Министерства образования и
науки Российской Федерации от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции
об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в
области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных
учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях
начального профессионального и среднего профессионального образования и
учебных пунктах» (зарегистрировано Минюстом России 12.04.2010, регистрационный
№ 16866).
24. Кобяков Ю. П. Физическая культура. Основы здорового образа жизни. — М., 2012.
25. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности: практикум: учеб. пособие для учреждений нач. проф.
образования. — М., 2013.
26. Митяев А. Книга будущих командиров. — М., 2010.
27. Назарова Е. Н., Жилов Ю. Д. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни:
учебник для студ. высш. учеб. заведений. — М., 2013.
28. Общевойсковые уставы Вооруженных Сил РФ (ред. 2013 г.) — Ростов н/Д, 2013.
Справочники, энциклопедии
1. Изотова М.А., Царева Т. Б. Полная энциклопедия орденов и медалей России. — М.,
2008.
2. Ионина Н. А. 100 великих наград. — М., 2009.
3. Каменев А. И. Энциклопедия русского офицера. — М., 2008.
4. Каторин Ю. Ф. Танки: иллюстрированная энциклопедия. — М., 2011.
5. Лубченков Ю. Н. Русские полководцы. — М., 2009.
Интернет-ресурсы
1. www.mchs.gov.ru(сайт МЧС РФ).
2. www.mvd.ru(сайт МВД РФ).
3. www.mil.ru(сайт Минобороны).
4. www.fsb.ru(сайт ФСБ РФ).
5. www.dic.academic.ru(Академик. Словари и энциклопедии).
6. www.booksgid.com(Воо^ Gid. Электронная библиотека).
7. www.globalteka.ru/index.html(Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов).
8. www.window.edu.ru(Единое окно доступа к образовательным ресурсам).
9. www.iprbookshop.ru(Электронно-библиотечная система IPRbooks).
10. www.school.edu.ru/default.Asp (Российский образовательный портал. Доступность,
качество, эффективность).
18

11. www.ru/book (Электронная библиотечная система).
12. www.pobediteli.ru (проект «ПОБЕДИТЕЛИ: Солдаты Великой войны»).
13. www.monino.ru(Музей Военно-Воздушных Сил).
14. www.simvolika.rsl.ru (Государственные символы России. История и реальность).
15. www.militera.lib.ru (Военная литература

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения занятий, тестирования, терминологического
диктанта, решения ситуационных задач, устного и письменного опроса.
Результаты обучения (освоенные умения,
усвоенные знания)

Формы и методы контроля и
оценки результатов
обучения
1
2
Тесты
• личностных:
−− развитие личностных, в том числе духовных и Практические работы
физических, качеств, обеспечивающих защищенность Устный и письменный контроль
жизненно важных интересов личности от внешних и Рефераты

внутренних угроз;
−− готовность к служению Отечеству, его защите;
−− формирование потребности соблюдать нормы
здорового образа жизни, осознанно выполнять правила
безопасности жизнедеятельности;
−− исключение из своей жизни вредных привычек
(курения, пьянства и т. д.);
−− воспитание ответственного отношения к сохранению
окружающей природной среды, личному здоровью, как к
индивидуальной и общественной ценности;
−− освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального
характера;
• метапредметных:
−− овладение умениями формулировать личные понятия о
безопасности; анализировать причины возникновения
опасных и чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать последствия опасных и
чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций
и их влияние на безопасность жизнедеятельности
человека;
−− овладение навыками самостоятельно определять цели
и задачи по безопасному поведению в повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях,
выбирать средства реализации поставленных целей,
оценивать результаты своей деятельности в обеспечении
личной безопасности;
−− формирование умения воспринимать и перерабатывать
информацию,
генерировать
идеи,
моделировать
индивидуальные подходы к обеспечению личной
безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных
ситуациях;
−− приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа
и отбора информации в области безопасности
жизнедеятельности
с
использованием
различных
источников и новых информационных технологий;
−− развитие умения выражать свои мысли и способности

Дифференцированный зачёт

Тесты
Практические работы
Устный и письменный контроль
Рефераты
Дифференцированный зачёт

слушать собеседника, понимать его точку зрения,
признавать право другого человека на иное мнение;
−−
формирование
умений
взаимодействовать
с
окружающими, выполнять различные социальные роли во
время и при ликвидации последствий чрезвычайных
ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение
опасных ситуаций по характерным признакам их
появления, а также на основе анализа специальной
информации, получаемой из различных источников;
−− развитие умения применять полученные теоретические
знания на практике: принимать обоснованные решения и
вырабатывать план действий в конкретной опасной
ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и
индивидуальных возможностей;
−− формирование умения анализировать явления и
события природного, техногенного и социального
характера, выявлять причины их возникновения и
возможные последствия, проектировать модели личного
безопасного поведения;
−− развитие умения информировать о результатах своих
наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою
точку зрения, находить компромиссное решение в
различных ситуациях;
−− освоение знания устройства и принципов действия
бытовых приборов и других технических средств,
используемых в повседневной жизни;
приобретение опыта локализации возможных опасных −−
ситуаций, связанных
с нарушением работы технических средств и правил их
эксплуатации;
−− формирование установки на здоровый образ жизни;
−− развитие необходимых физических качеств:
выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных
качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать
необходимые умственные и физические нагрузки;
• предметных:
−− сформированность представлений о культуре
безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре
экологической безопасности как жизненноважной
социально-нравственной позиции личности, а также
средстве,
повышающем
защищенность
личности,
общества и государства от внешних и внутренних угроз,
включая отрицательное влияние человеческого фактора;
−− получение знания основ государственной системы,
российского законодательства, направленного на защиту
населения от внешних и внутренних угроз;
−− сформированность представлений о необходимости
отрицания экстремизма, терроризма, других действий
противоправного характера, а также асоциального
поведения;
−− сформированность представлений о здоровом образе

Тесты
Практические работы
Устный и письменный контроль
Рефераты
Дифференцированный зачёт

жизни как о средстве обеспечения духовного,
физического и социального благополучия личности;
−− освоение знания распространенных опасных и
чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера;
−− освоение знания факторов, пагубно влияющих на
здоровье человека;
−− развитие знания основных мер защиты (в том числе в
области гражданской обороны) и правил поведения в
условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение
опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным для
них признакам, а также использовать различные
информационные источники;
−− развитие умения применять полученные знания в
области безопасности на практике, проектировать модели
личного безопасного поведения в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
−− получение и освоение знания основ обороны
государства и воинской службы:
законодательства об обороне государства и воинской
обязанности граждан; прав и обязанностей гражданина до
призыва, во время призыва и прохождения военной
службы, уставных отношений, быта военнослужащих,
порядка несения службы и воинских ритуалов, строевой,
огневой и тактической подготовки;
−− освоение знания основных видов военнопрофессиональной
деятельности,
особенностей
прохождения военной службы по призыву и контракту,
увольнения с военной службы и пребывания в запасе;
−− владение основами медицинских знаний и оказания
первой помощи пострадавшим при неотложных
состояниях (травмах, отравлениях и различных видах
поражений), включая знания об основных инфекционных
заболеваниях и их профилактике.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.09 Информатика
по профессии: 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

Балаково, 2020

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол № ___ от « __» ___________ 2020 г.
____________________/ЗолотухоЮ.А../
Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./
«___ » __________ 2020 г.

Составитель(и) (автор):

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ

стр.
4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНФОРМАТИКА»
1.1.Область применения программы
Программа учебной дисциплины«Информатика» общеобразовательного цикла предназначена для
реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования и является частью образовательной программы среднего профессионального
образования социально-экономического профиля - программы подготовки специалистов среднего
звена, реализуемой на базе основного общего образования.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Информатика» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
личностных:
−− чувство гордости и уважения к истории развития и достижениям отечественной
информатики в мировой индустрии информационных технологий;
−− осознание своего места в информационном обществе;
−− готовность и способность к самостоятельной и ответственной творческой деятельности с
использованием информационно-коммуникационных технологий;
−−
умение
использовать
достижения
современной
информатики
для
повышениясобственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности,
самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области, используя для
этого доступные источники информации;
−− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работепо решению
общих задач, в том числе с использованием современных средствсетевых коммуникаций;
−− умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня
собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием современных электронных
образовательных ресурсов;
−− умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразныхсредств
информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной деятельности, так и в быту;
−− готовность к продолжению образования и повышению квалификации визбранной
профессиональной деятельности на основе развития личныхинформационно-коммуникационных
компетенций;
метапредметных:
−− умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства,
необходимые для их реализации;
−−
использование
различных
видов
познавательной
деятельности
для
решенияинформационных задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания,
измерения, эксперимента) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности с
использованием информационно-коммуникационных технологий;
−−
использование
различных
информационных
объектов,
с
которыми
возникаетнеобходимость сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явленийи процессов;
−− использование различных источников информации, в том числе электронныхбиблиотек,
умение критически оценивать и интерпретировать информацию,получаемую из различных
источников, в том числе из сети Интернет;
−− умение анализировать и представлять информацию, данную в электронныхформатах на
компьютере в различных видах;
−− умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задачс соблюдением требований
26

эргономики, техники безопасности, гигиены,ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационнойбезопасности;
−− умение публично представлять результаты собственного исследования, вестидискуссии,
доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации средствами
информационных и коммуникационныхтехнологий;
предметных:
−− сформированность представлений о роли информации и информационныхпроцессов в
окружающем мире;
−− владение навыками алгоритмического мышления и понимание методов формального
описания алгоритмов, владение знанием основных алгоритмическихконструкций, умение
анализировать алгоритмы;
−− использование готовых прикладных компьютерных программ по профилюподготовки;
−− владение способами представления, хранения и обработки данных на компьютере;
−− владение компьютерными средствами представления и анализа данных вэлектронных
таблицах;
−− сформированность представлений о базах данных и простейших средствахуправления
ими;
−− сформированность представлений о компьютерно-математических моделяхи
необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта(процесса);
−− владение типовыми приемами написания программы на алгоритмическомязыке для
решения стандартной задачи с использованием основных конструкций языка программирования;
−− сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требованийтехники
безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
−− понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программи прав
доступа к глобальным информационным сервисам;
−− применение на практике средств защиты информации от вредоносных программ,
соблюдение правил личной безопасности и этики в работе с информацией и средствами
коммуникаций в Интернете.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
Учебным планом для данной дисциплины определено:
максимальная учебная нагрузка обучающегося устанавливается в объёме 100 часов, в том
числе:
обязательная аудиторная нагрузка обучающегося составляет 100 часов;
самостоятельная работа обучающегося–часов.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
теоретическое обучение
практические занятия
Итоговый контроль – зачёт (cоценкой) по завершению курса

Объём часов
179
179
119
60

2.1 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Информатика»
Наименование разделов и
тем
Введение

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
работа обучающихся

Роль информационной деятельности в современном обществе, его экономической,
социальной, культурной, образовательной сферах. Значение информатики при освоении профессий
СПО.
Раздел 1 Информационная деятельность человека
Тема 1.1. Основные этапы Основные этапы развития информационного общества. Этапы развития технических средств и
развития
информационных ресурсов.
информационного
Практическая работа:
общества.
Информационные ресурсы общества.
Образовательные информационные ресурсы.
Работа с программным обеспечением.
Инсталляция программного обеспечения (в соответствии с техническим направлением
профессиональной деятельности), его использование и обновление.
1.2. Виды
Виды профессиональной информационной деятельности человека с использованием технических
профессиональной
средств и информационных ресурсов (в соответствии с техническим направлением
информационной
профессиональной деятельности). Стоимостные характеристики информационной деятельности.
деятельности человека
Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их
предупреждения.
Практические занятия
Лицензионные и свободно распространяемые программные продукты.
Организация обновления программного обеспечения с использованием сети Интернет.
Раздел 2. Информация и информационные процессы
Подходы к понятию и измерению информации. Информационные объекты различных видов.
Тема 2.1. Подходы к
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Представление информации
понятию и измерению
в двоичной системе счисления.
информации.
Практические занятие
Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и
видеоинформации.
Представление информации в различных системах счисления.
Тема2.2. Основные
Принципы обработки информации при помощи компьютера. Арифметические и логические основы

Объём
часов

Уровень
освоения

4\4
2

18\26
6

2
28

информационные
процессы и их реализация
с помощью компьютера:
обработка информации.

2.3. Основные
информационные
процессы и их реализация
с помощью компьютеров

работы компьютера. Элементная база компьютера.
Алгоритмы и способы их описания. Этапы решения задач с использованием компьютера:
формализация, программирование и тестирование. Переход от неформального описания к
формальному.
Практические занятия
Примеры построения алгоритмов и их реализации на компьютере. Основные алгоритмические
конструкции и их описание средствами языков программирования.
Использование логических высказываний и операций в алгоритмических конструкциях.
Примеры построения алгоритмов с использованием конструкций проверки условий, циклов и
способов описания структур данных.
Разработка несложного алгоритма решения задачи.
Компьютер как исполнитель команд. Программный принцип работы компьютера.
Практические занятия
Среда программирования. Тестирование программы.
Программная реализация несложного алгоритма.
Компьютерные модели различных процессов.
Практические занятия
Проведение исследования на основе использования готовой компьютерной модели.
Конструирование программ на основе разработки алгоритмов процессов различной природы.
Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров: хранение, поиск и
передача информации.
Хранение информационных объектов различных видов на разных цифровых носителях.
Определение объемов различныхносителей информации. Архив информации.
Практические занятия
Создание архива данных. Извлечение данных из архива. Запись информации на внешние носители
различных видов.

Контрольная работа № 1
Раздел 3 Средства информационных и коммуникационных технологий
Архитектура компьютеров. Основные характеристики компьютеров. Многообразие компьютеров.
3.1. Архитектура
Многообразие внешних устройств, подключаемых к компьютеру. Виды программного обеспечения
компьютеров.
компьютеров.
Практические занятия
Операционная система. Графический интерфейс пользователя.

2
4

2
2

2
4

2
6\6
2

2
29

Примеры использования внешних устройств, подключаемых к компьютеру, в
учебных целях. Программное обеспечение внешних устройств. Подключение внешних устройств к
компьютеру и их настройка.
Примеры комплектации компьютерного рабочего места в соответствии с целями его использования
для различных направлений профессиональной деятельности.
3.2. Объединение
Объединение компьютеров в локальную сеть. Организация работы пользователей в локальных
компьютеров в локальную компьютерных сетях.
сеть.
Практические занятия
Разграничение прав доступа в сети, общее дисковое пространство в локальной сети. Защита
информации, антивирусная защита.
3.3. Безопасность, гигиена, Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение.
эргономика,
Практические занятия
ресурсосбережение.
Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему месту.
Профилактические мероприятия для компьютерного рабочего места в соответствии с его
комплектацией для профессиональной деятельности.
Раздел 4 Технологии создания и преобразования
информационных объектов
4.1. Понятие об
Возможности настольных издательских систем: создание, организация и основные способы
информационных
преобразования (верстки) текста.
системах и автоматизации Практические занятия
информационных
Использование систем проверки орфографии и грамматики.
процессов.
Создание компьютерных публикаций на основе использования готовых шаблонов (для выполнения
учебных заданий).
Программы-переводчики. Возможности систем распознавания текстов. Гипертекстовое
представление информации.
Возможности динамических (электронных) таблиц. Математическая обработка числовых данных.
Практические занятия
Использование различных возможностей динамических (электронных) таблиц для выполнения
учебных заданий.
Системы статистического учета (бухгалтерский учет, планирование и финансы, статистические
исследования). Средства графического представления статистических данных (деловая графика).
Представление результатов выполнения расчетных задач средствами деловой графики.
Представление об организации баз данных и системах управления ими. Структура данных и
система запросов на примерах баз данных различного назначения: юридических, библиотечных,

2
2

4\14
2
4

2
30

налоговых, социальных, кадровых и др. Использование системы управления базами данных для
выполнения учебных заданий из различных предметных областей.
Практические занятия
Формирование запросов для работы с электронными каталогами библиотек, музеев,
книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей.
Электронные коллекции информационных и образовательных ресурсов, образовательные специализированные порталы.
Организация баз данных. Заполнение полей баз данных. Возможности систем
управления базами данных. Формирование запросов для поиска и сортировки информации в базе данных.
Представление о программных средах компьютерной графики, мультимедийных средах.
Практические занятия
Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов средствами компьютерных
презентаций для выполнения учебных заданий.
Использование презентационного оборудования. Примеры геоинформационных систем.
Раздел 5 Телекоммуникационные технологии
5.1. Представления о
Представления о технических и программных средствах телекоммуникационных технологий.
технических и
Интернет-технологии, способы и скоростные характеристики подключения, провайдер.
программных средствах
Практические занятия
телекоммуникационных
Браузер. Примеры работы с интернет-магазином, интернет-СМИ, интернет-турагентством,
технологий.
интернет-библиотекой и пр.
Методы и средства сопровождения сайта образовательной организации.
Поиск информации с использованием компьютера. Программные поисковые сервисы.
Использование ключевых слов, фраз для поиска информации. Комбинации условия поиска.
Практические занятия
Пример поиска информации на государственных образовательных порталах. Поисковые системы.
Осуществление поиска информации или информационного объекта в тексте, файловых структурах,
базах данных, сети Интернет.
Передача информации между компьютерами. Проводная и беспроводная связь.
Практические занятия
Создание ящика электронной почты и настройка его параметров. Формирование адресной книги.
5.2. Возможности
Возможности сетевого программного обеспечения для организации коллективной деятельности в
сетевого программного
глобальных и локальных компьютерных сетях: электронная почта, чат, видеоконференция, интернетобеспечения для
телефония. Социальные сети. Этические нормы коммуникаций в Интернете. Интернет-журналы и

0
2

2\10
2
2

организации
коллективной
деятельности в
глобальных и локальных
компьютерных сетях
5.3. Примеры сетевых
информационных систем
для различных
направлений профессиональной
деятельности

СМИ.
Практическое занятие
Использование тестирующих систем в учебной деятельности в локальной сети
профессиональной образовательной организации СПО.
Примеры сетевых информационных систем для различных направлений профессиональной
деятельности (системы электронных билетов, банковских расчетов, регистрации автотранспорта,
электронного голосования, системы медицинского страхования, дистанционного обучения и
тестирования, сетевых конференций и форумов и пр.).
Практическое занятие
Участие в онлайн-конференции, анкетировании, дистанционных курсах, интернет-олимпиаде или
компьютерном тестировании.

Зачет (с оценкой)
Всего:

2
179

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнении е деятельности, решение проблемных задач)

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для реализации программы дисциплины «Информатика»имеется кабинет информатики и
лаборатория информатики и информационно-коммуникационных технологий.
Оборудование учебного кабинета:
– учебная мебель;
- рабочее место учителя;
- доска.
Технические средства обучения:
- мультимедийный проектор;
- экспозиционный экран,
- аудио-центр,
- компьютеры, подключенные к глобальной сети Интернет;
- принтер,
- сканер.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
- персональные компьютеры;
- пластиковая доска;
- методические пособия для проведения лабораторных работ.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основные источники:
1. Цветкова М. С.Информатика и ИКТ [Текст] : учебник : для СПО / М. С. Цветкова,
Л. С. Великович. - 8-е изд., стер. - Москва : Академия, 2016. - 332,
2. Гаврилова С.А., Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и
специальностей технического и социально-экономического профилей: учеб. пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. М.С. Цветковой. — М.:
Издательский центр Академия, 2019
Дополнительные источники:
3. В.П. Зверева. Обработка отраслевой информации. Учебник. М.: Издательский
центр «Академия», 2016.
4. О.Б. Лавровская. Технические средства информатизации. Учебное пособие.
Практикум. 3-е изд. М.: Издательский центр «Академия», 2014.
5. Калмыкова Е.А., Кумскова И.А. Информатика: учебник - М.: Издательский центр
Академия, 2012
Интернет-ресурсы:
6. www.ipr.booksshop (Электронно-библиотечная система)
7. https://www.gosuslugi.ru/ (Портал государственных услуг)
8. www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов).
9. www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
10. www.intuit.ru/studies/courses (Открытые интернет-курсы «Интуит» по курсу
«Информатика»).
11. www.lms.iite.unesco.org (Открытые электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО» по
информа-ционным технологиям).
33

12. http://ru.iite.unesco.org/publications (Открытая электронная библиотека «ИИТО
ЮНЕСКО» по ИКТ в образовании).
13. www.megabook.ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы «Наука /
Математика. Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»).
14. www.ict.edu.ru (портал «Информационно-коммуникационные технологии в
образовании»).
15. www.digital-edu.ru (Справочник образовательных ресурсов «Портал цифрового
образования»).
16. www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Российской
Фе-дерации).
17. www.freeschool.altlinux.ru (портал Свободного программного обеспечения).
18. www.heap.altlinux.org/issues/textbooks (учебники и пособия по Linux).
19. www.books.altlinux.ru/altlibrary/openoffice (электронная книга «ОpenOffice.org: Теория
и практика»).
3.3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В целях реализации компетентностного подхода при преподавании дисциплины
используются современные образовательные технологии: информационные технологии
(компьютерные презентации, тестирование в программе АСТ-тест), технологии развивающего
обучения, технологии проблемного обучения (проблемное изложение, эвристическая беседа,
исследовательский метод), технологии эвристического обучения (выполнение творческих
проектов, «мозговая атака»). В сочетании с внеаудиторной работой, для формирования и
развития общих и профессиональных компетенций обучающихся применяются активные и
интерактивные формы проведения занятий (групповая консультация, разбор конкретных
ситуаций, групповая дискуссия).
Для проведения текущего контроля знаний проводятся устные (индивидуальный и
фронтальный) и письменные опросы (тестирование, контрольная работа, доклады).
Итоговый контроль – в форме зачёта (с оценкой) по завершению курса.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНФОРМАТИКА»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
проведения текущего контроля знаний, осуществляемого в форме устного
контрольным вопросам соответствующих разделов, проверки и оценки
практических заданий, а также в ходе проведения промежуточной аттестации
контроля в форме зачёта (с оценкой) по завершению курса.

Результаты обучения
(предметные результаты)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
продемонстрировать предметные результаты освоения учебной
дисциплины "Информатика":
- сформированность представлений о роли информации и связанных
с ней процессов в окружающем мире;
- владение навыками алгоритмического мышления и понимание
необходимости формального описания алгоритмов;
- владение умением понимать программы, написанные на
выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке
высокого уровня; знанием основных конструкций
программирования; умением анализировать алгоритмы с
использованием таблиц;
- владение стандартными приемами написания на алгоритмическом
языке программы для решения стандартной задачи с
использованием основных конструкций программирования и
отладки таких программ; использование готовых прикладных
компьютерных программ по выбранной специализации;
- сформированность представлений о компьютерно-математических
моделях и необходимости анализа соответствия модели и
моделируемого объекта (процесса); о способах хранения и
простейшей обработке данных; понятия о базах данных и средствах
доступа к ним, умений работать с ними;
- владение компьютерными средствами представления и анализа
данных;
- овладение понятием сложности алгоритма, знание основных
алгоритмов обработки числовой и текстовой информации,
алгоритмов поиска и сортировки;
- владение универсальным языком программирования высокого
уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и
структурах данных; умением использовать основные управляющие
конструкции;
- владение навыками и опытом разработки программ в выбранной
среде программирования, включая тестирование и отладку
программ; владение элементарными навыками формализации
прикладной задачи и документирования программ;
- владение опытом построения и использования компьютерноматематических моделей, проведения экспериментов и

в процессе
опроса по
выполнения
и итогового

Формы и методы
контроля и оценки
Основные показатели
оценки результата

Оперативный
контроль:
- проверка качества
выполнения
практических работ;
- проверка
индивидуальных
заданий;
- компьютерное
тестирование.

статистической обработки данных с помощью компьютера,
интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования
реальных процессов; умение оценивать числовые параметры
моделируемых объектов и процессов, пользоваться базами данных и
справочными системами;
- сформированность умения работать с библиотеками программ;
наличие опыта использования компьютерных средств представления
и анализа данных.
- сформированность базовых навыков и умений по соблюдению
требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения
при работе со средствами информатизации; понимания основ
правовых аспектов использования компьютерных программ и
работы в Интернете.
- владение системой базовых знаний, отражающих вклад
информатики в формирование современной научной картины мира;
- сформированность представлений о важнейших видах дискретных
объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих
объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах
искажения данных при передаче; систематизацию знаний,
относящихся к математическим объектам информатики; умение
строить математические объекты информатики, в том числе
логические формулы;
- сформированность представлений об устройстве современных
компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; о
понятии "операционная система" и основных функциях
операционных систем; об общих принципах разработки и
функционирования интернет-приложений;
- сформированность представлений о компьютерных сетях и их
роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и
функционирования компьютерных сетей, норм информационной
этики и права, принципов обеспечения информационной
безопасности, способов и средств обеспечения надежного
функционирования средств ИКТ;
- владение основными сведениями о базах данных, их структуре,
средствах создания и работы с ними;

Оперативный контроль
- индивидуальный
устный опрос;
- тестовый контроль;
- письменная
контрольная работа;
- проверка и оценка
докладов.

Итоговый контроль Зачёт (с оценкой).

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность
предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.
Результаты
(личностные и метапредметные)
Личностные результаты
- российская гражданская идентичность, патриотизм,
уважение к своему народу, чувство ответственности перед
Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
- гражданская позиция как активного и ответственного
члена
российского
общества,
осознающего
свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон
и правопорядок, обладающего чувством собственного
достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
- готовность к служению Отечеству, его защите;
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания
в соответствии с общечеловеческими ценностями и
идеалами
гражданского
общества;
готовность
и
способность
к
самостоятельной,
творческой
и
ответственной деятельности;

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и
оценки

- демонстрация готовности к исполнению воинского долга Своевременность постановки
на воинский учет
Проведение воинских сборов
- демонстрация сформированности мировоззрения,
отвечающего современным реалиям;
- проявление общественного сознания;
Интерпретация результатов
- воспитанность и тактичность;
наблюдений за деятельностью
- демонстрация готовности к самостоятельной, творческой
обучающегося в процессе
деятельности
освоения образовательной
программы

- принятие и реализацию ценностей здорового и
безопасного образа жизни, потребности в физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных
привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
- бережное, ответственное и компетентное отношение к
физическому и психологическому здоровью, как
собственному, так и других людей, умение оказывать
первую помощь;
- осознанный выбор будущей профессии и возможностей - демонстрация интереса к будущей профессии;
Занятия по специальным
реализации собственных жизненных планов; отношение к -выбор и применение методов и способов решения
дисциплинам
профессиональной деятельности как возможности участия профессиональных задач
Учебная практика
в решении личных, общественных, государственных,
Творческие проекты
общенациональных проблем;

- сформированность экологического мышления, понимания
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
- ответственное отношение к созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни;

- экологическое мировоззрение;
Мероприятия по озеленению
- знание основ рационального природопользования и
территории.
охраны природы
Экологические проекты
- уважение к семейным ценностям;
- ответственное отношение к созданию семьи

Внеклассные мероприятия,
посвящённые институту
семьи.
Мероприятия, проводимые
«Молодёжь+»

метапредметные результаты
- умение самостоятельно определять цели деятельности и
составлять
планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в
процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
владение
навыками
познавательной,
учебноисследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;

- организация самостоятельных занятий в ходе изучения
общеобразовательных дисциплин;
- умение планировать собственную деятельность;
- осуществление контроля и корректировки своей
деятельности;
- использование различных ресурсов для достижения
поставленных целей
- демонстрация коммуникативных способностей;
- умение вести диалог, учитывая позицию других
участников деятельности;
- умение разрешить конфликтную ситуацию
- демонстрация способностей к учебно-исследовательской
и проектной деятельности;
- использование различных методов решения
практических задач

- готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, владение
навыками получения необходимой информации из
словарей разных типов, умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать

Подготовка рефератов,
докладов, курсовое
проектирование,
использование электронных
источников.

и интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников;
- умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач
с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- умение определять назначение и функции различных
социальных институтов;

поставленных учебных задач;
соблюдение
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности.

- сформированность представлений о различных
социальных институтах и их функциях в обществе
(институте семьи, институте образования, институте
здравоохранения, институте государственной власти,
институте
парламентаризма,
институте
частной
собственности, институте религии и т. д.)
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, - демонстрация способности самостоятельно давать
определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских оценку ситуации и находить выход из неё;
и нравственных ценностей;
- самоанализ и коррекция результатов собственной
работы
- владение навыками познавательной рефлексии как - умение оценивать свою собственную деятельность,
осознания совершаемых действий и мыслительных анализировать и делать правильные выводы
процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и средств
их достижения.

Наблюдение за навыками
работы в глобальных,
корпоративных и локальных
информационных сетях.

Деловые игры-моделирование
социальных и
профессиональных ситуаций.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно - транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.10 Физика
по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

Балаково, 2020

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол № ___ от « __» ___________ 2020 г.
____________________/Золотухо Ю.А../
Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./
«___ » __________ 2020 г.

Составитель(и) (автор):

_Рыжакова О.П., преподаватель физики и астрономии, первая____
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ФИЗИКА»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Физика»
предназначена
для
реализации
требований
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и является частью
образовательной
программы
среднего
профессионального
образования
естественнонаучного профиля программы подготовки квалифицированных рабочих и
служащих для профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей,
реализуемой на базе основного общего образования, с получением среднего общего
образования.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего
звена:
Учебная дисциплина «Физика» является общеобразовательной учебной дисциплиной по
выбору, из обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего
общего образования, для всех профессий среднего профессионального образования
естественнонаучного профиля.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Содержание программы «Физика» направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в
основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах
научного познания природы;
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по
физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;
практически
использовать
физические
знания;
оценивать
достоверность
естественнонаучной информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных
источников информации и современных информационных технологий; воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики
на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе
совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической
оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды и возможность применения знаний при
решении задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности.
Освоение содержания учебной дисциплины «Физика» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
• личностных:

−− чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной физической
науки; физически грамотное поведение в профессиональной деятельности и быту при
обращении с приборами и устройствами;
−− готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной
профессиональной деятельности и объективное осознание роли физических компетенций
в этом;
−− умение использовать достижения современной физической науки и физических
технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной
профессиональной деятельности;
−− умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для
этого доступные источники информации;
−− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих
задач;
−− умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня
собственного интеллектуального развития;
• метапредметных:
−− использование различных видов познавательной деятельности для решения
физических задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания,
измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей
действительности;
−− использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи,
формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации,
выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов
для изучения различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с которыми
возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
−− умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
−− умение использовать различные источники для получения физической информации,
оценивать ее достоверность;
−− умение анализировать и представлять информацию в различных видах;
−− умение публично представлять результаты собственного исследования, вести
дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой
информации.
•предметных:
−− сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной
картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;
понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности
человека для решения практических задач;
−− владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами
и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;
−− владение основными методами научного познания, используемыми в физике:
наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты
измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять
полученные результаты и делать выводы;
−− сформированность умения решать физические задачи;
−− сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий
протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в
повседневной жизни;
−− сформированность собственной позиции по отношению к физической информации,
получаемой из разных источников.

−− сформированность системы знаний об общих физических закономерностях, законах,

теориях, представлений о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных
условиях;
−− сформированность умения исследовать и анализировать разнообразные физические
явления и свойства объектов, объяснять принципы работы и характеристики приборов и
устройств, объяснять связь основных космических объектов с геофизическими явлениями;
−− владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих
физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами,
формулируя цель исследования;
−− владение методами самостоятельного планирования и проведения физических
экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации, определения
достоверности полученного результата;
−− сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать последствия
бытовой и производственной деятельности человека, связанной с физическими
процессами, с позиций экологической безопасности.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
Учебным планом для данной дисциплины определено:
максимальная учебная нагрузка обучающегося в объёме 294 часа, в том числе:
обязательная аудиторная нагрузка обучающегося составляет 294 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
в том числе:
теория
практические занятия
лабораторные занятия
контрольные работы (из теории)
консультации
экзамен
Итоговый контроль знаний - экзамен

Объём часов
294
206
78
6
4
6

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физика»
Наименование разделов и тем

1
Раздел 1. Механика
Тема 1.1.
Кинематика

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объём
часов

Уровень
освоения

38
Содержание учебного материала
1-2 Физика как наука. Вводный инструктаж по ТБ. Введение. Система СИ. Проверочное тестирование
Движение точки и тела. Равномерное движение. Скорость. Ускорение. Равнопеременное движение.
3-4 Свободное падение тел и его ускорение. Разные виды движения.
5-6 Кинематика твердого тела. Вращательное движение тела
Практические занятия:
ПЗ 1-2 Решение задач по теме «Скорость. Ускорение»
ПЗ 3-4 Решение задач по темам «Свободное падение тел», «Вращение твердого тела»
Содержание учебного материала
Тема 1.2.
Динамика
1-2 Первый закон Ньютона. Сила. Второй закон Ньютона. Масса. Третий законы Ньютона.
3-4 Закон всемирного тяготения. Сила тяжести и вес тела.
5-6 Силы: упругости и трения. Закон Гука
Практические занятия:
ПЗ 5-6 Решение задач по теме «Законы Ньютона»
ПЗ 7-8 Решение задач по теме «Закон всемирного тяготения» «Закон Гука»
Контрольная работа № 1
Содержание учебного материала
Тема 1.3
Законы сохранения в
1-2 Импульс. Закон сохранения импульса.
механике
3-4 Работа различных сил. Мощность.
5-6 Энергии: кинетическая и потенциальная. Закон сохранения энергии в механике.
Практические занятия:
ПЗ 9-10 Решение задач по темам: «Закон сохранения импульса», «Работа и мощность», «Закона
сохранения энергии»
Тема 1.4.
Содержание учебного материала
Механические
1-2 Механические колебания. Математический маятник. Гармонические колебания.
колебания и волны
3-4 Механические волны. Скорость и длина волны. Звуковые волны
Лабораторные работы:
ЛР 11-12 «Определение ускорения свободного падения»
Контрольная работа № 2
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
МКТ строения
1-2 Значение тепловых явлений. Основные положения МКТ. Масса и размеры молекул. Количество
вещества
вещества. Постоянная Авогадро.
3-4 Броуновское движение. Строение тел. Идеальный газ. Основное уравнение МКТ. Абсолютная
температура, измерение.
Практические занятия:

4
2

2
22

2
2

ПЗ 13-14 Решение задач по теме «Определение количества вещества» «Основное уравнение МКТ»
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Свойства
газов, 1-2 Уравнение Менделеева-Клапейрона. Газовые законы.
жидкостей и твердых 3-4 Насыщенный пар. Влажность воздуха. Поверхностное натяжение. Смачивание, капиллярность.
тел
Практические занятия:
ПЗ 15 Решение по теме «Уравнение Менделеева-Клапейрона» «Газовые законы»
Лабораторные работы:
ЛР 16 «Определение влажности воздуха»
Тема 2.3.
Термодинамика

Содержание учебного материала
1-2 Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Первый закон термодинамики.
3-4 Применение первого закона к различным процессам. Принцип действия тепловых двигателей. КПД.
Практические работы:
ПЗ 17-18 Решение задач по теме «Внутренняя энергия, работа, теплота» «Первый закон термодинамики»
Раздел 3. Электродинамика
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Электростатическое
1-2
Электрический заряд. Закон сохранения. Взаимодействие зарядов. Закон Кулона.
поле
3-4
Электрическое поле. Напряженность.
5-6
Силовые линии напряженности. Принцип суперпозиции
7-8
Потенциал. Разность потенциалов. Связь между разностью потенциалов и напряженностью.
9-10 Электроемкость. Конденсаторы.
Практические занятия:
1 сем 70 час
ПЗ 19-20 Решение задач по темам: «Закон сохранения заряда» «Закон Кулона» «Напряженность»
Контрольная работа № 3
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Законы постоянного
1-2
Электрический ток. Сила тока.
тока
3-4
Источники постоянного тока. Действие электрического тока.
5-6
Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.
7-8
Работа и мощность постоянного тока. Закон Джоуля-Ленца.
9-10
Электродвижущая сила.
11-12
Закон Ома для полной цепи.
Практические занятия:
ПЗ 21-22 Решение задач по теме «Электрический ток» «Закон Ома для участка цепи»
Лабораторные работы:
ЛР 23-24 «Последовательное и параллельное соединение проводников»
Содержание учебного материала
Тема 3.3.
Электрический ток в
1-2
Электронная проводимость металлов. Зависимость сопротивления от температуры.
средах
3-4
Электрический ток в полупроводниках. Примесная проводимость.
5-6
Электронно-дырочный переход. Вольт-амперная характеристика.
7-8
Электрический ток в вакууме. Вакуумный диод.

1
2
1

2
18

2
2
2

2
2
2
12

Тема 3.4
Магнитное поле

Тема 3.5
Электромагнитная
индукция

9-10
Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза.
11-12
Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды
Практические занятия:
ПЗ 25-26 Решение задач по теме «Электрический ток в полупроводниках» «Закон электролиза»
Контрольная работа № 4
Содержание учебного материала
1-2
Магнитное поле и его свойства. Вектор магнитной индукции.
3-4
Силовые линии магнитной индукции.
5-6
Силы Ампера. Применение в приборах и устройствах.
7-8
Сила Лоренца. Применение в приборах и устройствах.
9-10 Магнитные свойства вещества. Применение ферромагнетиков.
Практические занятия:
ПЗ 27-28 Решение задач по теме «Сила Ампера» «Сила Лоренца».

Содержание учебного материала
1-2
Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток.
3-4
Направление индукционного тока. Правило Ленца
5-6
Закон электромагнитной индукции. Электродинамический микрофон.
7-8
Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля.
Практические занятия:
ПЗ 29-30 Решение задач по теме «Закон электромагнитной индукции» «Индуктивность»
Содержание учебного материала
Тема 3.6
Электромагнитные
1-2
Электромагнитные колебания. Колебательный контур.
колебания
3-4
Переменный электрический ток. Сопротивления в цепи переменного тока.
5-6
Трансформатор. Производство и передача электрической энергии.
Практические занятия:
ПЗ 31-32 Решение задач по темам «Колебательный контур», «Переменный ток»
Тема 3. 7
Содержание учебного материала
Электромагнитные
1-2
Электромагнитное поле и волны.
волны
3-4
Открытый колебательный контур. Изобретение радио Поповым.
2 сем 70 час
5-6
Принципы радиосвязи. Модуляция. Детектирование.
Контрольная работа №5
Тема 3.8
Содержание учебного материала
Геометрическая и
1-2
Двойственность природы света. Закон геометрической оптики.
волновая
3-4
Линзы. Основные точки и линии. Формула тонкой линзы. Оптические приборы.
5-6
Дисперсия света. Интерференция света. Применение интерференции.
7-8
Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света.
Лабораторные работы:
ЛР 33-34 Определение показателя преломления стекла
ЛР 35-36 Определение длины световой волны.
Раздел 4. Квантовая физика

2
2

2
32

2
2
6

Тема 4.1.
Световые кванты

Тема 4.2.
Атом и атомное ядро

3 сем 30 час

Содержание учебного материала
1-2
Явление фотоэффекта. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна.
3-4
Красная граница фотоэффекта. Энергия и масса фотона.
5-6
Давление и химическое действие света
Практические занятия:
ПЗ 37-38 Решение задач по теме «Законы фотоэффекта», «Работа выхода и красная граница».
Содержание учебного материала
1-2
Строение атома. Опыт Резерфорда. Постулаты Бора. Лазеры.
3-4
Методы регистрации элементарных частиц. Открытие радиоактивности. Радиоактивные
превращения.
5-6
Открытие нейтрона. Состав ядра атома. Энергия связи атомных ядер. Деление ядер урана.
Практические занятия:
ПЗ 39-40 Решение задач по теме «Радиоактивные превращения», «Закон радиоактивного распада»
Контрольная работа № 6
Всего:

2
2
294

2
30

2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для реализации программы дисциплины «Физика» имеется учебный кабинет и
лаборатория физики.
Оборудование учебного кабинета:
– плакат «_Система СИ_;
- плакат «__Механика_»; « Молекулярная физика»; « Электродинамика»; «Колебания»
- модель«__Солнечная система_;
- модели твердых тел: кристаллических и аморфных,.
Технические средства обучения:
- мультимедийный проектор;
- ноутбук;
- экран;
- аудивизуальные средства – схемы и рисунки к лекциям в виде слайдов и электронных
презентаций;
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
- лабораторная посуда;
- лабораторное оборудование;
- спиртовки;
- коллекции образцов твердых тел, жидкостей
- методические пособия по проведению лабораторных работ.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Перечень учебных изданий
Основные источники:
1. Физика 10 класс Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. М.:Просвешение, 2018
2. Физика 11 класс Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. М.:Просвешение, 2018
3. Сборник задач по физике Рымкевич А.П., Рымкевич П.А. М.:Просвешение, 2018
Дополнительные источники:
1. ЕГЭ: 2010: Физика А.В. Берков, В.А. Грибов. М.: АСТ: Астрель, 2018
2. Физика. 10кл. Контрольные работы. Годова И.В. М.: 2018 -96с
Интернет-ресурсы 1. Физика.10 класс. Учебник (базовый уров.) Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И.М.: 2018. - 352 с
2. Физика.11 класс. Учебник (базовый уров.) Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И.М.: 2018. - 352 с
Методические разработки:
1. Методическое пособие по проведению лабораторных работ
2 .Методическое пособие по выполнению практических работ
3.3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В целях реализации компетентностного подхода при преподавании дисциплины используются
современные образовательные технологии: практико-ориентированные технологии (лабораторные работы),
информационные технологии (компьютерные презентации), технологии развивающего обучения,
технологии проблемного обучения (проблемное изложение, эвристическая беседа, исследовательский
метод), технологии эвристического обучения (выполнение творческих проектов, «мозговая атака», игровые
методики). В сочетании с внеаудиторной работой, для формирования и развития общих и
профессиональных компетенций обучающихся применяются активные и интерактивные формы проведения
занятий ( групповая консультация, разбор конкретных ситуаций, деловые и ролевые игры, групповая
дискуссия). Для проведения текущего контроля знаний
проводятся устные (индивидуальный и
фронтальный) и письменные опросы (тестирование, контрольная работа, доклады), а также просмотр и
оценка отчётных работ по лабораторным занятиям. Итоговый контроль знаний проводится по завершению
курса дисциплины в форме экзамена

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
«ФИЗИКА»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения занятий и лабораторных работ, устного и письменного опросов,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий проектов
исследований.

Результаты обучения
(предметные результаты)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
продемонстрировать предметные результаты освоения учебной
дисциплины "Физика":
- сформированность представлений о роли и месте физики в
современной научнойкартине мира; понимание физической сущности
наблюдаемых во Вселенной явлений; понимание роли физики в
формировании кругозора и функциональной грамотности человека для
решения практических задач;

Формы и методы контроля
и оценки
результатов обучения

Входной
тестирование

контроль:

владение
основополагающими
физическими
понятиями,
закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование
физической терминологией и символикой;
- владение основными методами научного познания, используемыми в
физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения
обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между
физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать
выводы;

Оперативный контроль:
- просмотр и обсуждение
докладов, рефератов;
- коллоквиум ;
- проверка и оценка
презентаций

- сформированность умения решать физические задачи;
- сформированность умения применять полученные знания для
объяснения условий протекания физических явлений в природе и для
принятия практических решений в повседневной жизни;
- сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать
последствия бытовой и производственной деятельности человека,
связанной с физическими процессами, с позиций экологической
безопасности

Оперативный контроль:
- в устной или письменной
форме;
- тестирование;
- просмотр и оценка отчётов
по лабораторным работам

- сформированность собственной позиции по отношению к физической
информации, получаемой из разных источников.
- сформированность системы знаний об общих физических
закономерностях, законах, теориях, представлений о действии во
Вселенной физических законов, открытых в земных условиях;
сформированность
умения
исследовать
и
анализировать
разнообразные физические явления и свойства объектов, объяснять
принципы работы и характеристики приборов и устройств, объяснять
связь основных космических объектов с геофизическими явлениями;
- владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания
основополагающих физических закономерностей и законов, проверять
их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
- владение методами самостоятельного планирования и проведения
физических экспериментов, описания и анализа полученной
измерительной информации, определения достоверности полученного
результата;

Рубежный контроль
- письменная контрольная
работа;
- комбинированный опрос

Итоговый контроль –экзамен

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Личностные результаты

- проявление гражданственности, патриотизма;
Устный ответ, доклад, реферат
- знание правил обращения с приборами и
устройствами;
- способность к продолжению образования

- умение повышать собственный интеллект; Исследовательская работа,
- способность использовать доступные источники устный ответ, конспект,
информации;
реферат, доклад, презентация,
исследовательская работа

умение работать в команде;
умение проводить самооценку;

- организация самостоятельных занятий в ходе
изучения общеобразовательных дисциплин;
- умение планировать собственную деятельность;
- использование различных ресурсов для
достижения поставленных целей
- демонстрация коммуникативных способностей;
- умение вести диалог, учитывая позицию других
участников деятельности;
- умение разрешить конфликтную ситуацию

Доклад, презентация,
исследовательская работа,
конспект, реферат,
исследовательская работа

Устный ответ, тестирование,
контрольная работа, домашняя
работа, решение задач
Устный ответ, тестирование,
контрольная работа, домашняя
работа, решение задач

формулирования выводов для изучения различных сторон
физических объектов, явлений и процессов, с которыми
возникает необходимость сталкиваться в профессиональной
сфере;
умение генерировать идеи и определять средства, - демонстрация способностей к учебнонеобходимые для их реализации;
исследовательской и проектной деятельности;
- использование различных методов решения
практических задач
умение анализировать и представлять информацию в - эффективный поиск необходимой информации;
различных видах;
использование
различных
источников
информации, включая электронные;
- демонстрация способности самостоятельно
использовать необходимую информацию для
выполнения поставленных учебных задач;
- соблюдение техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности.

Устный ответ, контрольная
работа, лабораторная работа,
решение задач
Доклад, реферат, презентация,
лабораторная работа

умение использовать различные источники для получения - сформированность представлений о различных Устный ответ, доклад,
физической информации, оценивать ее достоверность;
социальных институтах и их функциях в обществе реферат, презентация
умение публично представлять результаты собственного - демонстрация способности самостоятельно Доклад, исследовательская
исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично давать оценку ситуации и находить выход из неё;
работа, реферат
сочетая содержание и формы представляемой информации;
- самоанализ и коррекция результатов собственной
работы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно - транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.11 Астрономия

по профессии: 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

Балаково, 2020

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол № ___ от « __» ___________ 2020 г.
____________________/Золотухо Ю.А../
Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./
«___ » __________ 2020 г.

Составитель(и) (автор):

_Рыжакова О.П., преподаватель физики и астрономии, первая____
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ …………………………

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ……………………

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «АСТРОНОМИЯ» …………………………………………………

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«АСТРОНОМИЯ»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Астрономия» является
частью программы подготовки специалистов среднего звена по специальностям среднего
профессионального образования (далее - СПО) по профессии: 23.01.17 Мастер по ремонту и
обслуживанию автомобилей в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего
образования, для профессий и специальностей среднего профессионального образования
технического профиля, реализующих образовательную программу на базе основного общего
образования.
1.2. Место учебной дисциплины в учебном плане
Дисциплина «Астрономия» входит в состав предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования и изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования (ППКРС, ППССЗ) с получением среднего общего образования.
В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Астрономия» в составе общеобразовательных учебных дисциплин, обязательных для освоения вне зависимости от профиля профессионального образования, получаемой профессии или специальности.
1.3.Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
предназначена для изучения основных вопросов астрономии в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу
среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной
образовательной программы (ОПОП) СПО на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих и служащих, специалистов
среднего звена.
В настоящее время важнейшие цели и задачи астрономии заключаются в формировании представлений о современной естественнонаучной картине мира, о единстве физических
законов, действующих на Земле и в безграничной Вселенной, о непрерывно происходящей
эволюции нашей планеты, всех космических тел и их систем, а также самой Вселенной.
Содержание программы учебной дисциплины «Астрономия» направлено на формирование у обучающихся:
• понимания
принципиальной
роли
астрономии
в
познании
фундаментальных
законов
природы
и
современной
естественнонаучной картины мира;
• знаний о физической природе небесных тел и систем, строения и
эволюции Вселенной, пространственных и временных масштабах
Вселенной, наиболее важных астрономических открытиях, определивших
4

развитие науки и техники;
объяснять видимое положение и движение небесных тел
принципами определения местоположения и времени по астрономическим
объектам, навыка- ми практического использования компьютерных
приложений для определения вида звездного неба в конкретном пункте
для заданного времени;
• познавательных
интересов,
интеллектуальных
и
творческих
способностей в процессе приобретения знаний по астрономии с
использованием различных источников информации и современных
образовательных технологий;
• умения применять приобретенные знания для решения практических
задач повседневной жизни; научного мировоззрения;
• навыков
использования
естественнонаучных,
особенно
физикоматематических знаний для объективного анализа устройства
окружающего мира на примере достижений современной астрофизики,
астрономии и космонавтики.
• умений

1.4.Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «Астрономия» обеспечивает
достижение обучающимися следующих результатов:
• личностных:
 сформированность
научного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития астрономической науки;
 устойчивый интерес к истории и достижениям в области астрономии;
 умение
анализировать
последствия
освоения
космического
пространства для жизни и деятельности человека;
• метапредметных:
 умение использовать при выполнении практических заданий по
астрономии такие мыслительные операции, как постановка задачи,
формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение,
систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск
аналогов, формулирование выводов для изучения различных сторон
астрономических явлений, процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
 владение
навыками
познавательной
деятельности,
навыками
разрешения проблем, возникающих при выполнении практических
заданий по астрономии;
 умение использовать различные источники по астрономии для
получения достоверной научной информации, умение оценить ее
достоверность;
 владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения по различным вопросам астрономии,
использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме
астрономического характера, включая составление текста и
презентации материалов с использованием информационных и
коммуникационных технологий;
• предметных:
 сформированность представлений о строении Солнечной системы,
эволюции звезд и Вселенной, пространственно-временных масштабах
Вселенной;
 понимание сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;
 владение
основополагающими астрономическими понятиями,
теориями, законами и закономерностями, уверенное пользование
астрономической терминологией и символикой;
5

 сформированность

представлений
о
значении
астрономии
в
практической
деятельности
человека
и
дальнейшем
научнотехническом развитии;
 осознание роли отечественной науки в освоении и использовании
космического
пространства
и
развитии
международного
сотрудничества.

1.5. Количество часов на освоение программы дисциплины:
Максимальная учебная нагрузка обучающегося 72 часов, в том числе:
- обязательная аудиторная нагрузка обучающегося 72 часов;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
Итоговый контроль – дифференцированный зачет

Объём часов
72
72

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Астрономия»
Наименование
разделов и тем
1
Введение

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
2
Содержание учебного материала
Предмет астрономии. Звездное небо.
1-2
Способы определения географической широты. Основы измерения
времени.
Видимое движение планет.
5-6
Развитие представлений о Солнечной системе.
7-8
Законы Кеплера - законы движения небесных тел. Обобщение и
9-10
уточнение Ньютоном законов Кеплера
Определение расстояний до тел Солнечной системы и размеров
11-12
небесных тел.
Содержание учебного материала
13-14
Система "Земля - Луна". Природа Лун.
15-16
Планеты земной группы .
Планеты-гиганты
17-18
Астероиды и метеориты. Кометы и метеоры.
19-20

Объем часов

Уровень освоения

3-4

Тема 1.
Строение солнечной
системы.

Тема 2.
Физическая
природа тел
солнечной системы
Тема 3.
Солнце и звезды.

Содержание учебного материала
21-22
Общие сведения о Солнце. Строение атмосферы Солнца.
Источники энергии и внутреннее строение Солнца. Солнце и жизнь
23-24
Земли.
Расстояние до звезд. Пространственные скорости звезд.
25-26
27-28

Тема 4.
Строение и
эволюция
Вселенной

2
20

Физическая природа звезд. Связь между физическими
характеристиками звезд.
Двойные звезды. Физические переменные, новые и сверхновые звезды.

29-30
Содержание учебного материала
31-32
Наша Галактика. Другие галактики. Метагалактика.
Происхождение и эволюция звезд. Происхождение планет.
33-34
35-36

16
2

Дифференцированный зачет.
Всего:

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству
обучающихся; рабочее место преподавателя; комплект учебно-наглядных
пособий; типовые комплекты учебного оборудования
Технические средства обучения
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы учебной дисциплины «Астрономия» входят:
• многофункциональный комплекс преподавателя;
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты, портреты
выдающихся ученых-физиков и астрономов);
• информационно-коммуникативные средства;
• экранно-звуковые пособия;
• комплект электроснабжения кабинета физики;
• технические средства обучения;
• демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические
наборы);
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
Для студентов:
1. Астрономия. Базовый уровень. 11 класс Б.А. Воронцов –Вельяминов,
Е.К.Страут –М.: Дрофа, 2018
Для преподавателей:
1. Воронцов-Вельяминов Б. А., Страут Е. К. «Астрономия». 11 класс». –М.:
Дрофа, 2018. Учебник с электронным приложением.
2. Е.П.Левитан «Астрономия 11 класс» –М.: Дрофа, 2018 г
Дополнительные источники:
1. Детская энциклопедия звездного неба на CD
2. Космос сквозь Вселенную на CD
3. М.М Дагаев. В.М. Чаругин. Книга для чтения по астрономии.
Астрофизика. М.: Просвещение, 1998 г.
4. Открытая астрономия, мультимедийный курс на CD.
5. Энциклопедия «Я познаю мир. Космос», М.: АСТ: Хранитель, 2008.
6. Энциклопедия Кирилла и Мефодия на DVD
7. Энциклопедия по астрономии, мультимедийный курс на CD
8

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:
использовать карту звездного неба для нахождения координат светила;
беседа, устный опрос, отчет о
выполнении практических работ,
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
заполнение таблиц, тестирование,
приводить примеры практического использования астрономических знаний о небесных
сообщения
телах и их системах;
решать задачи на применение изученных астрономических законов;
отчет о выполнении практических
работ, заполнение таблиц,
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
тестирование
использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах.
Знать/понимать
активность, астероид, астрономия, астрология, астрофизика, атмосфера, болид, возмущения,
восход светила, вращение небесных тел, Вселенная, вспышка, галактика, горизонт, гранулы,
затмение, виды звезд, зодиак, календарь, космогония, космология, космонавтика, космос,
кольца планет, кометы, кратер, кульминация, основные точки, линии и плоскости небесной
сферы, магнитная буря, Метагалактика, метеор, метеорит, метеорное тело, дождь, поток,
Млечный Путь, моря и материки на Луне, небесная механика, видимое и реальное движение
небесных тел и их систем, обсерватория, орбита, планета, полярное сияние, протуберанец,
скопление, созвездия и их классификация, солнечная корона, солнцестояние, состав
Солнечной системы, телескоп, терминатор, туманность, фазы Луны, хромосфера, черная
дыра, эволюция, эклиптика, ядро
- определения физических величин: астрономическая единица, афелий, блеск звезды,
возраст небесного тела, параллакс, парсек, период, перигелий, физические характеристики
планет и звезд, их химический состав, звездная величина, радиант, радиус светила,
космические расстояния, светимость, световой год, сжатие планет, синодический и
сидерический период, солнечная активность, солнечная постоянная, спектр светящихся тел
Солнечной системы;
9

индивидуальный опрос,
оценка при проверке практических
работ, проверка конспектов лекций,
самостоятельных работ;

оценка при выполнении
практических работ, проверка
конспектов лекций, самостоятельных
работ.
отчет о выполнении практических
работ, заполнение таблиц,
тестирование

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только
сформированность предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.
Результаты
(личностные и метапредметные)
Личностные результаты
−− чувство гордости и уважения к истории и достижениям
отечественной физической науки; физически грамотное
поведение в профессиональной деятельности и быту при
обращении с приборами и устройствами;
−− готовность к продолжению образования и повышения
квалификации в избранной профессиональной деятельности и
объективное осознание роли физических компетенций в этом;
−− умение использовать достижения современной физической
науки и физических технологий для повышения собственного
интеллектуального развития в выбранной профессиональной
деятельности;
−− умение самостоятельно добывать новые для себя физические
знания, используя для этого доступные источники информации;
−− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в
команде по решению общих задач;
−− умение управлять своей познавательной деятельностью,
проводить самооценку уровня собственного интеллектуального
развития;
метапредметные результаты
использование различных видов познавательной деятельности
для решения физических задач, применение основных методов
познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для
изучения различных сторон окружающей действительности;

Основные показатели оценки
результата

Формы и методы
контроля и оценки

проявление гражданственности, Устный ответ, доклад,
патриотизма;
реферат
- знание правил обращения с приборами и
устройствами;
способность
к
продолжению
образования
умение
повышать
собственный
интеллект;
- способность использовать доступные
источники информации;

умение работать в команде;
умение проводить самооценку;

Исследовательская работа,
устный ответ, конспект,
реферат, доклад,
презентация,
исследовательская работа
Доклад, презентация,
исследовательская работа,
конспект, реферат,
исследовательская работа

Устный ответ,
тестирование, контрольная
работа, домашняя работа,
решение задач

использование основных интеллектуальных операций: постановки
задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения,
обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных
связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения
различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с
которыми
возникает
необходимость
сталкиваться
в
профессиональной сфере;
умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для
их реализации;

умение анализировать и представлять информацию в различных
видах;

умение использовать различные источники для
физической информации, оценивать ее достоверность;

получения

умение публично представлять результаты собственного
исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая
содержание и формы представляемой информации;

- демонстрация коммуникативных
способностей;
- умение вести диалог, учитывая
позицию других участников
деятельности;
- умение разрешить конфликтную
ситуацию
- демонстрация способностей к учебноисследовательской и проектной
деятельности;
- использование различных методов
решения практических задач
- эффективный поиск необходимой
информации;
- использование различных источников
информации, включая электронные;
демонстрация
способности
самостоятельно
использовать
необходимую
информацию
для
выполнения поставленных учебных
задач.
- сформированность представлений о
различных социальных институтах и
их функциях в обществе
демонстрация
способности
самостоятельно
давать
оценку
ситуации и находить выход из неё;
- самоанализ и коррекция результатов
собственной работы

Устный ответ,
тестирование, контрольная
работа, домашняя работа,
решение задач

Устный ответ, контрольная
работа, лабораторная
работа, решение задач

Доклад, реферат,
презентация, лабораторная
работа

Устный ответ, доклад,
реферат, презентация
Доклад, исследовательская
работа, реферат

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно - транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УД.01 Основы проектной деятельности

по профессии: 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию
автомобилей

г.Балаково
2020г.

ОДОБРЕНА на заседании предметноцикловой комиссии «Общеобразовательных
дисциплин»

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол № ___ от « __» ___________ 2020 г.

____________________/Золотухо Ю.А../

Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И../

«___ » __________ 2020 г.

Составитель(и) (автор):

© Кузнецова И. Н. преподаватель первой категории
__________________________________________________________
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .....................................................8
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ..............11
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.............12

1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.

Область применения программы

Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Основы проектной
деятельности» предназначена для реализации требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и является частью программы
подготовки специалистов среднего звена по по профессии: 23.01.17 Мастер по ремонту и
обслуживанию автомобилей

1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов
среднего звена:
дисциплина «Основы проектной деятельности» входит в состав общеобразовательного
цикла как дополнительная дисциплина по выбору обучающихся, предлагаемая
профессиональной организацией
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
личностные результаты:
— ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию
позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и
способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить
жизненные планы;
— готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,
собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по
отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе
осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
— готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,
потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
— принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;
— готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
— нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в культурном мире, готовности и
способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
— принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
— способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в
том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью
других людей, умение оказывать первую помощь;
— формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе
15

усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);
—развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослым и в образовательной ,общественно- полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности.
— готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
—готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности
участия
в
решении
личных,
общественных,
государственных,
общенациональньх проблем;
— потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности,
—
физическое,
эмоционально-психологическое,
социальное
благополучие
обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и
психологического комфорта, информационной безопасности.
метапредметные результаты:
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
1.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
—самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
можно определить, что цель достигнута;
—оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;
—ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
—оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной цели;
—выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
—организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
—сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
— искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
—критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
—использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных
источниках;
—находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
—выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
16

—выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения
со стороны других участников и ресурсные ограничения;
—менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
3.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
—осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности
взаимодействия, а не личных симпатий;
—при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и
т.д.);
—координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
—развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;
—распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений.
предметные результаты:
Выпускник научится:
—навыкам коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического
мышления;
— способности к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности;
—навыкам проектной деятельности, а также самостоятельного применения
приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя
знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
— способности постановки цели и формулирования гипотезы исследования,
планирования
ра6оты,
отбора
и
интерпритации
необходимой
информации,
структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных,
презентации результатов.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
— восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной
деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном
пространстве;
— отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных
видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;
—оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые
для достижения поставленной цели;
—находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов,
предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в
различных областях деятельности человека;
— вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и
объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью
обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;
— самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему
параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или
исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;
— адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и
предусматривать пути минимизации этих рисков;
— адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые
он повлечет в жизни других людей, сообществ);

— адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования,
видеть возможные варианты применения результатов.
Освоение содержания учебной дисциплины Основы проектной деятельности
обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных действий в контексте
преемственности формирования общих компетенций.
Виды универсальных учебных
действий
Регулятивные универсальные
учебные действия

Познавательные универсальные
учебные действия

Коммуникативные
универсальные учебные действия

Общие компетенции
(в соответствии с ФГОС СПО по
специальности/профессии)
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности, применительно к
различным контекстам;
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию
информации необходимой для выполнения задач
профессиональной деятельности.
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды,
ресурсосбережению, эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях;
ОК 09. Использовать информационные технологии в
профессиональной деятельности
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное
профессиональное развитие;
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 270 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 270 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 0 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

270

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

270

в том числе:
теория
164
106
практические занятия
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа

Тема 1.Теоретические
основы,
методология
проектной
деятельности

Содержание учебного материала
1 Цели и задачи курса. Проектная деятельность как один из видов самостоятельной работы студентов.
2 Определение проекта, проектной деятельности.
3 Элементы проектной деятельности. Классификация проектов.
4 Алгоритм проектирования и структура проекта.
Практические занятия
1. Практическая работа «Типы проектов»
2. Практическая работа «Паспорт проекта»
3. Практическая работа «Элементы структуры проекта»
4. Практическая работа «Алгоритм проектирования»
Содержание учебного материала
1 Основные этапы подготовки проекта.
2 Подготовительный этап: выбор темы, постановка целей и задач будущего проекта. Планирование: подбор
необходимых материалов, определение способов сбора и анализа информации. Основной этап: обсуждение
методических аспектов и организация работы, структурирование проекта, работа над проектом.
Заключительный этап: подведение итогов, оформление результатов, презентация проекта
3 Виды литературных источников информации: учебная литература (учебник, учебное пособие), справочноинформационная литература (энциклопедия, энциклопедический словарь, справочник, терминологический
словарь, толковый словарь ), научная литература (монография, сборник научных трудов, тезисы докладов,
научные журналы, диссертации).
4 Информационные ресурсы (интернет - технологии)Правила и особенности информационного поиска в
Интернете Виды чтения. Виды фиксирования информации. Виды обобщения информации.
5 Сбор и уточнение информации (основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и
т.п.); обсуждение методических аспектов и организация работы.
6 Методы исследовательской деятельности. Правила цитирования.
7 Сбор, систематизация и анализ полученных результатов; формулировка выводов структурирование проекта.
Практические занятия
5. Практическая работа «Этапы подготовки проекта»
6. Практическая работа «Литературные источники информации»
7. Практическая работа «Правила и особенности информационного поиска в Интернете»
8. Практическая работа «Виды чтения, фиксирования и обобщения информации»
9. Практическая работа «Сбор информации»
10. Практическая работа «Методы исследовательской деятельности»
11. Практическая работа «Правила цитирования»
12. Практическая работа «Подготовка и проведение исследования»
13. Практическая работа «Обработка и анализ результатов»

Тема 2. Этапы
подготовки
проекта

Объем

Уровень

часов

освоения

1
1
2
2

2
2

2
2
1
2

Тема 3. Требования
к оформлению
теоретической и
исследовательской
части проекта

Тема 4.
Мультимедийная
презентация

Тема 5. Защита
проекта.

Содержание учебного материала
1 Общие требования к оформлению текста (ГОСТы по оформлению машинописных работ: выбор формата
бумаги, оформление полей, знаков препинания, нумерации страниц, рубрикации текста, способы
выделения отдельных частей текста).
2 Правила оформления титульного листа, содержания, заголовков, подзаголовков и т.д.
3 Оформление библиографического списка. Правила оформления таблиц, рисунков, формул, приложения
4 Особенности оформления текста работы (стили текстов). Лексические средства,применяемые в текстах
научного характера. Допустимые сокращения слов в текстах.
Практические занятия
14. Практическая работа «Оформление текста»
15. Практическая работа «Оформление титульного листа»
16. Практическая работа «Оформление библиографического списка»
17. Практическая работа «Стилевые, лексические особенности оформления текста»
Содержание учебного материала
1
Презентация проекта. Особенности работы в программе PowerPoint.
Требования к содержанию слайдов. Требования к оформлению презентаций.
2
Подготовка презентации
3
Практические занятия
18. Практическая работа «Особенности презентации проекта»
19. Практическая работа «Оформление презентации»
20. Практическая работа «Требования к оформлению презентации»
21. Практическая работа «Анализ и рецензирование презентаций»
Содержание учебного материала
Критерии оценки проектной деятельности. Содержание проектной папки. Требования к ее комплектации.
1
Время защиты. Редактирование тезисов и демонстрационных материалов.
2
Практические занятия
22. Практическая работа «Подготовка выступления»
23. Практическая работа «Анализ и рецензирование выступления»
24. Практическая работа «Подготовка папки с проектом»
25. Практическая работа «Редактирование тезисов и демонстрационных материалов»
26. Практическая работа «Публичная защита проекта»
27. Практическая работа «Анализ возможностей использования результатов проекта»

Дифференцированный зачет

1
38

1
1
1

1
1

Всего:

1
1

270

3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
 рабочие места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения:
 компьютер с предустановленным программным обеспечением и выходом в
Интернет;
 электронная доска;
 проектор;
 принтер.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Земсков Ю. П. Основы проектной деятельности : учебное пособие / Ю. П. Земсков, Е.
В. Асмолова. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2020. — 184 с. — ISBN 978-58114-4395-6. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/148206 (дата обращения: 00.00.0000). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
2. Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности:
учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е.В. Бережнова, В.В.
Краевский. –12-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2017 http://academiamoscow.ru/catalogue/4831/327488/
Дополнительные источники:
1. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся:Практическое
пособие для работников общеобразовательных учреждений / И.С. Сергеев. — 2-е изд.,
испр. и доп.— М.: АРКТИ, 2015. — 80 с.
2. Ступницкая М. А. Материалы курса «Новые педагогические технологии: организация и
содержание проектной деятельности обучающихся»: лекции 1-4 / М.А. Ступницкая. – М.:
Педагогический университет «Первое сентября», 2016. – 64 с.
3. Ступницкая М. А. Материалы курса «Новые педагогические технологии: организация и
содержание проектной деятельности обучающихся»: лекции 5- 8 / М.А.Ступницкая. – М.:
Педагогический университет «Первое сентября»,2017. – 68 с.
Интернет-ресурсы:
1. Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://window.edu.ru;
2. Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://nsportal.ru

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения текущего контроля знаний, осуществляемого в виде
тестирования, в форме устного и письменного опросов по контрольным вопросам
соответствующих разделов, в ходе выполнения студентами индивидуальных заданий
(доклады, рефераты).
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения позволяют проверить у
студентов сформированность и развитие предметных результатов, обеспечивающих их
умения и знания
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения

− сформированность навыков коммуникативной, ответы на вопросы
учебноисследовательской
деятельности,
критического мышления;
− сформированность умений создавать устные и
письменные монологические и диалогические самостоятельная работа
высказывания различных типов и жанров в
учебно-научной (на материале изучаемых
учебных дисциплин), социально-культурной и
деловой сферах общения;
− владение навыками самоанализа и самооценки
на основе наблюдений за собственной речью;
− владение умением анализировать текст с точки составление текста
зрения наличия в нем явной и скрытой, основной
и второстепенной информации;
− владение умением представлять тексты в виде анализ текста
тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
−
сформированность
представлений
об написание сочинений
изобразительновыразительных
возможностях
анализ текста
русского языка;
− владение умением анализировать текст с точки
зрения наличия в нем явной и скрытой, основной
и второстепенной информации;
− владение умением представлять тексты в виде анализ информации
тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров.
подготовка реферата

Результаты
(личностные и
метапредметные)
Личностные результаты
российская
гражданская
идентичность,
патриотизм,
уважение к своему народу,
чувство ответственности перед
Родиной, гордость за свой край,
свою Родину, прошлое и
настоящее
многонационального
народа
России,
уважение
государственных
символов
(герб, флаг, гимн);
нравственное сознание и
поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
гражданская позиция как
активного и ответственного
члена российского общества,
осознающего
свои
конституционные
права
и
обязанности,
уважающего
закон
и
правопорядок,
обладающего
чувством
собственного
достоинства,
осознанно
принимающего
традиционные национальные и
общечеловеческие
гуманистические
и
демократические ценности;
готовность к служению
Отечеству, его защите;
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития
науки
и
общественной
практики,
основанного
на
диалоге культур, а также
различных
форм
общественного
сознания,
осознание своего места в
поликультурном мире;
сформированность
основ
саморазвития
и
самовоспитания в соответствии
с
общечеловеческими
ценностями
и
идеалами
гражданского
общества;
готовность и способность к
самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;

Основные показатели
оценки результата

Формы и методы контроля и
оценки

проявление
гражданственности,
патриотизма;
- знание истории своей
страны;
- демонстрация поведения,
достойного гражданина РФ

Интерпретация
результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося
в
процессе
освоения
образовательной
программы

проявление
активной
жизненной позиции;
- проявление уважения к
национальным и культурным
традициям народов РФ;
- уважение общечеловеческих
и демократических ценностей
- демонстрация готовности к
исполнению воинского долга

Интерпретация
результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося
в
процессе
освоения
образовательной
программы.
Своевременность постановки на
воинский учет
Проведение воинских сборов

демонстрация
сформированности
мировоззрения, отвечающего
современным реалиям;
- проявление общественного
сознания;
воспитанность
и
тактичность;
- демонстрация готовности к
самостоятельной, творческой
деятельности

Интерпретация
результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося
в
процессе
освоения
образовательной
программы

толерантное сознание и
поведение в поликультурном
мире, готовность и способность
вести диалог с другими
людьми, достигать в нем
взаимопонимания,
находить
общие цели и сотрудничать для
их достижения;
навыки сотрудничества со
сверстниками,
детьми
младшего возраста, взрослыми
в
образовательной,
общественно полезной, учебноисследовательской, проектной
и других видах деятельности;
готовность и способность к
образованию, в том числе
самообразованию,
на
протяжении
всей
жизни;
сознательное отношение к
непрерывному
образованию
как
условию
успешной
профессиональной
и
общественной деятельности;
эстетическое отношение к
миру, включая эстетику быта,
научного
и
технического
творчества,
спорта,
общественных отношений;
принятие и реализацию
ценностей
здорового
и
безопасного образа жизни,
потребности в физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной
деятельностью,
неприятие
вредных привычек: курения,
употребления
алкоголя,
наркотиков;
бережное, ответственное и
компетентное отношение к
физическому
и
психологическому здоровью,
как собственному, так и других
людей,
умение
оказывать
первую помощь;
осознанный выбор будущей
профессии и возможностей
реализации
собственных
жизненных планов; отношение
к
профессиональной
деятельности как возможности
участия в решении личных,
общественных,
государственных,
общенациональных проблем;

взаимодействие
с
обучающимися,
преподавателями и мастерами
в ходе обучения;
сотрудничество
со
сверстниками
и
преподавателями
при
выполнении различного рода
деятельности

Успешное прохождение учебной
практики.
Участие
в
коллективных
мероприятиях, проводимых на
различных уровнях

демонстрация
желания
учиться;
- сознательное отношение к
продолжению образования в
ВУЗе

Интерпретация
результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося
в
процессе
освоения
образовательной
программы.

- умение ценить прекрасное;

Творческие и исследовательские
проекты
Дизайн-проекты
по
благоустройству

- готовность вести здоровый
образ жизни;
- занятия в спортивных
секциях;
отказ
от
курения,
употребления алкоголя;
- забота о своём здоровье и
здоровье окружающих;
- оказание первой помощи

Спортивно-массовые
мероприятия
Дни здоровья

- демонстрация интереса к
будущей профессии;
- выбор и применение
методов и способов решения
профессиональных задач

Занятия
по
специальным
дисциплинам
Учебная практика
Творческие проекты

сформированность
экологического
мышления,
понимания влияния социальноэкономических процессов на
состояние
природной
и
социальной
среды;
приобретение опыта экологонаправленной деятельности;
- ответственное отношение к
созданию семьи на основе
осознанного
принятия
ценностей семейной жизни;
метапредметные результаты
-

умение
самостоятельно
определять цели деятельности
и
составлять
планы
деятельности; самостоятельно
осуществлять, контролировать
и корректировать деятельность;
использовать все возможные
ресурсы
для
достижения
поставленных
целей
и
реализации
планов
деятельности;
выбирать
успешные
стратегии
в
различных ситуациях;

- умение продуктивно общаться
и
взаимодействовать
в
процессе
совместной
деятельности,
учитывать
позиции других участников
деятельности,
эффективно
разрешать конфликты;
владение
навыками
познавательной,
учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
способность и готовность к
самостоятельному
поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания;
- готовность и способность к
самостоятельной
информационнопознавательной деятельности,
владение навыками получения
необходимой информации из
словарей разных типов, умение
ориентироваться в различных
источниках
информации,
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из
различных источников;
-

экологическое
мировоззрение;
- знание основ рационального
природопользования
и
охраны природы

Мероприятия по озеленению
территории.
Экологические проекты

- уважение к семейным
ценностям;
- ответственное отношение к
созданию семьи

Внеклассные
мероприятия,
посвящённые институту семьи.
Мероприятия,
проводимые
«Молодёжь+»

Контроль графика выполнения
индивидуальной
самостоятельной
работы
обучающегося; открытые защиты
проектных работ

Наблюдение
обучающегося
портфолио

эффективный
поиск
необходимой информации;
- использование различных
источников
информации,
включая электронные;
- демонстрация способности
самостоятельно использовать
необходимую информацию
для
выполнения
поставленных учебных задач;
соблюдение
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых

Подготовка рефератов, докладов,
курсовое
проектирование,
использование
электронных
источников.
Наблюдение за навыками работы
в глобальных, корпоративных и
локальных
информационных
сетях.

за
в

ролью
группе;

Семинары
Учебно-практические
конференции
Конкурсы
Олимпиады

- умение использовать средства
информационных
и
коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых
и этических норм, норм
информационной
безопасности;
- умение определять назначение
и
функции
различных
социальных институтов;

умение
самостоятельно
оценивать
и
принимать
решения,
определяющие
стратегию поведения, с учетом
гражданских и нравственных
ценностей;

владение
навыками
познавательной рефлексии как
осознания
совершаемых
действий и мыслительных
процессов, их результатов и
оснований,
границ
своего
знания и незнания, новых
познавательных
задач
и
средств их достижения.

и этических норм,
информационной
безопасности.

норм

сформированность
представлений о различных
социальных институтах и их
функциях
в
обществе
(институте семьи, институте
образования,
институте
здравоохранения, институте
государственной
власти,
институте парламентаризма,
институте
частной
собственности,
институте
религии и т. д.)
- демонстрация способности
самостоятельно давать оценку
ситуации и находить выход из
неё;
- самоанализ и коррекция
результатов
собственной
работы
- умение оценивать свою
собственную деятельность,
анализировать и делать
правильные выводы

Деловые
игры-моделирование
социальных и профессиональных
ситуаций.

Интерпретация
результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося
в
процессе
освоения образовательной
программы
Интерпретация
результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося
в
процессе
освоения
образовательной
программы