3. Программы дисциплин ОУД цикла

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно - транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.01.1 Русский язык
по специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания

Балаково, 2020

Рабочая программа дисциплины «Русский язык» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания, утвержденного
приказом Министерства образования и науки от 9 декабря 2016 года № 1548 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 23 июля 2014 г. регистрационный № 33234)

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»
Протокол № ___ от « __» ___________ 2020 г.
Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./

Составитель(и) (автор):

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ
им.Н.В.Грибанова»
____________________/Золотухо Ю.А../
«___ » __________ 2020 г.

Вишнякова В.В., преподаватель ГАПОУ СО «БПТТ
им.Н.В.Грибанова», высшая квалификационная категория
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

Оглавление

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4
7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 13
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 15

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины «Русский язык» общеобразовательного цикла
предназначена для реализации требований Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования и является частью образовательной программы среднего
профессионального образования социально-экономического профиля - программы подготовки
специалистов среднего звена, реализуемой на базе основного общего образования.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин.
1.3 Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» ориентирована на достижение
следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как
духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному
выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и
общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение
уровня речевой культуры.
При изучении дисциплины «Русский язык» перечисленные выше цели дополняются
решением задач подготовки специалистов высокого культурного уровня:
развитие образного мышления;
накопление опыта эстетического восприятия художественных произведений;
понимания их связи друг с другом и с читателем в контексте духовной культуры
человечества;
формированием общей культуры;
развития, воспитания и социализации личности.
В ходе освоения общеобразовательного цикла дисциплин программы подготовки
специалистов среднего звена формируются
личностные результаты
российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство
ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
готовность к служению Отечеству, его защите;

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать
для их достижения;
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных
планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
сформированность
экологического
мышления,
понимания
влияния
социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни;
метапредметные результаты
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» (базовый уровень)
отражают:
сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского) литературного языка и
применение знаний о них в речевой практике;
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях
русского, родного (нерусского) языка;
сформированность представлений о системе стилей языка.
1.4 Количество часов на освоение программы дисциплины:
Учебным планом для данной дисциплины определено:
- максимальная учебная нагрузка обучающегося устанавливается в объёме 171 часа, в том
числе:
- обязательная аудиторная нагрузка обучающегося составляет 114 часа,
- самостоятельная работа обучающегося - 57 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

114

в том числе:
практические занятия

Самостоятельная работа студента:

Промежуточная аттестация предусмотрена в форме экзамена

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»
Наименование разделов и

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа

Объем

Уровень

тем

студентов, курсовая работа (проект)

часов

освоения

Содержание учебного материала
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как
развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной
культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.
Раздел № 1 Язык и речь. Функциональные стили речи
Введение

Тема 1.1
Язык и речь

Тема 1.2
Функциональные стили
речи

Тема 1.3
Текст

Содержание учебного материала

22
6

Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера
использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля.
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля.
Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Подготовка
публичной речи. Особенности построения публичного выступления Художественный стиль речи, его основные
признаки. Изобразительно-выразительные средства языка.
Содержание учебного материала

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Абзац. Тема, идея
текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Функционально-смысловые типы речи. Повествование,
описание, рассуждение. Выполнение упражнений. Информационная переработка текста. План, тезисы, конспект,
реферат, аннотация
Самостоятельная работа

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский язык в современном мире.
Язык как система. Основные уровни языка. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Язык и
речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность,
точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
Содержание учебного материала

Раздел 2 . Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Тема 2.1
Фонетические единицы
Основные правила
произношения

Содержание учебного материала
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая
фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской
речи. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация. Фонетический разбор
слова. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков,

произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.

Тема 2.2
Графические средства
передачи устной речи на
письме. Типы орфограмм
Тема 2.3
Правописание

Содержание учебного материала
Графика и русский алфавит. Орфография. Основные типы орфограмм

1,2

Содержание учебного материала

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов.
Правописание О/Ё после шипящих и Ц.
Правописание приставок. Правописание И – Ы после приставок
Правописание сложных слов. Употребление буквы Ь.
Самостоятельная работа

Раздел 3 . Лексика и фразеология

Тема 3.1
Лексическая система
русского языка
Фразеологические
единицы

Содержание учебного материала
Лексика. Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность
слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.
Русская лексика с точки зрения происхождения и употребления. Активный и пассивный словарный запас.
Лексические нормы. Лексические словари.
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы.
Самостоятельная работа

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография
Тема 4.1
Морфемный состав слова
Способы
словообразования

10
16

Содержание учебного материала.
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем.
Морфемный разбор слова.
Способы словообразования Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования
профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.
Контрольная работа № 1

Употребление приставок в разных стилях речи Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки,
связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-. Правописание сложных
слов.
Самостоятельная работа

6
2

Раздел 5. Морфология и орфография
Тема 5.1
Самостоятельные части
речи, их правописание

Содержание учебного материала
Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция).
Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные
средства морфологии.
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж
существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных.
Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление
форм имен существительных в речи.
Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен
прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных
прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в
речи.
Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных.
Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных
оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода.
Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание
местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как
средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.
Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание
не с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Употребление в
художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения
образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
Причастие как особая форма глагола.
Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий.
Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных.
Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор
причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным
оборотом. Морфологический разбор деепричастия.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями.
Синонимия деепричастий.
Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие
наречий от слов-омонимов.Морфологический разбор наречия.Употребление наречия в речи. Синонимия наречий
при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от словомонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

Служебные части речи
Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение,
вследствие и др.) от слов-омонимов.
Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря,
вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи.
Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.
Частица как часть речи.
Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство
выразительности речи. Употребление частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания
в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.
Самостоятельная работа
Раздел 6. Синтаксис и пунктуация
Тема 6.1
Основные единицы
синтаксиса

Тема 6.2
Простое предложение

10
24

Содержание учебного материала
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные
выразительные средства синтаксиса.
Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения
словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.
Синонимия словосочетаний.
Содержание учебного материала

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения.
Интонационное богатство русской речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в
предложении.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм
глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.
Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).
Роль второстепенных членов предложения в построении текста.
Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи
предложений в тексте.
Односоставное и неполное предложение.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические
синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

Тема 6.3
Сложное предложение

Тема 6.4
Бессоюзное сложное
предложение.

Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.
Однородные и неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов
предложения с союзами и без союзов.
Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и
необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств.
Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.
Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.
Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и
предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи;
стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.
Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики
адресата и передачи авторского отношения к нему.
Содержание учебного материала

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных
предложений в речи.
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование
сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.
Содержание учебного материала

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование
бессоюзных сложных предложений в речи.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных
предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки
препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
Самостоятельная работа

Всего по дисциплине

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации учебной программы дисциплины «Русский язык» имеется учебный кабинет
русского языка и литературы.
.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная мебель,
- рабочее место учителя,
- доска,
- ящики для хранения таблиц.
Технические средства обучения:
- экспозиционный экран,
- аудио-центр,
- мультимедиапроектор,
- компьютер,
- принтер, сканер.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

ЛИТЕРАТУРА
Основные источники:
1.Греков В.Ф. Русский язык. 10-11 классы: учеб. пособие для общеобразовательных организаций /
В.Ф Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко.– 2-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 368.с
2. Власенков А.И. Русский язык и литература. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для
общеобразовательных организаций: базовый уровень / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.:
Просвещение. 2014. – 287с.
Дополнительные источники:
1. Дейкина, А.Д. Русский язык. 10—11-й кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый и
профильный уровни : в 2 ч. А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. — М.: АСТ : Астрель, 2011.
2. Розенталь Д.Э. Русский язык: учеб. пособие для школьников старших классов и
поступающих в вузы / Д.Э. Розенталь. – М.: ООО Издательство «Оникс»,2010.
3. Воителева Т.М. Русский язык: методические рекомендации: метод. пособие для учреждений
сред. проф. образования. — М., 2014.
4. Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10—11 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений. — М., 2010.
5. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. — М., 2010.
6. Пахнова Т.М. Готовимся к устному и письменному экзамену по русскому языку. — М., 2011.
7. Словари
8. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. — СПб., 2003.
9. Граудина Л.К., Ицкович В. А., Катлинская Л. П. Грамматическая правильность русской речи.
Стилистический словарь вариантов. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2001.
10. Иванова О.Е., Лопатин В.В., Нечаева И.В., Чельцова Л.К. Русский орфографический словарь:
около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова / под
ред. В.В.Лопатина. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2004.
11. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. — М., 2008.

12. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2005.
13. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.
14. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. —
25-е изд., испр. и доп. /под общ. ред. Л.И.Скворцова. — М., 2006.
15. Розенталь Д.Э., Краснянский В.В. Фразеологический словарь русского языка. — М., 2011.
16. Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. — М., 2005.
17. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. — М., 2006.
18. Через дефис, слитно или раздельно?: словарь-справочник русского языка / сост. В.В.Бурцева.
— М., 2006.
Интернет-ресурсы
1.
Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» http://www.gramota.ru
2.
Говорим и пишем правильно: культура письменной речи. – http://gramma.ru/
3.
www.eor.it.ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).
4.
www.ruscorpora.ru (Национальный корпус русского языка — информационно-справочная
система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).
5.
www.russkiyjazik.ru (энциклопедия «Языкознание»).
6.
www.etymolog.ruslang.ru (Этимология и история русского языка).
7.
www.rus.1september.ru (электронная версия газеты «Русский язык»). Сайт для учителей «Я
иду на урок русского языка».
8.
www.uchportal.ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты,
компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе).
9.
www.Ucheba.com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru)
10.
www.metodiki.ru (Методики).
11.
www.posobie.ru (Пособия).
12.
www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы).
13.
www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267 (Работы победителей конкурса «Учитель
— учителю» издательства «Просвещение»).
14.
www.spravka.gramota.ru (Справочная служба русского языка).
15.
www.slovari.ru/dictsearch (Словари. ру).
16.
www.gramota.ru/class/coach/tbgramota (Учебник грамоты).
17.
www.gramota.ru (Справочная служба).
18.
www.gramma.ru/EXM (Экзамены. Нормативные документы).
Методические разработки:
1.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку (10 класс). – 2- е изд. – М.:ВАКО,
2017. – 272 с.
2.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку (11 класс). – 2- е изд. – М.:ВАКО,
2016. – 208 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения текущего контроля знаний, осуществляемого в виде тестирования, в форме устного
и письменного опросов по контрольным вопросам соответствующих разделов, в ходе выполнения
студентами индивидуальных заданий (доклады, рефераты).
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения позволяют проверить у
студентов сформированность и развитие предметных результатов, обеспечивающих их умения и знания.
Результаты обучения

Формы и методы контроля и оценки

(освоенные умения, усвоенные знания)

результатов обучения

В результате освоения дисциплины студент должен
продемонстрировать предметные результаты освоения
учебной дисциплины «Русский язык и литература»:
- сформированность понятий о нормах русского
литературного языка и применение знаний о них в речевой
практике
- владение навыками самоанализа и самооценки на основе
наблюдений за собственной речью
- владение умением анализировать текст с точки зрения
наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации
- владение умением представлять тексты в виде тезисов,
конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных
жанров
- знание содержания произведений русской и мировой
классической литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование
национальной и мировой
- сформированность представлений об изобразительновыразительных возможностях русского языка
- сформированность умений учитывать исторический,
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественного
произведения
- способность выявлять в художественных текстах образы,
темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в
развернутых аргументированных устных и письменных
высказываниях
- владение навыками анализа художественных
произведений с учетом их жанрово-родовой специфики;
осознание художественной картины жизни, созданной в
литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания

Оперативный контроль:
- тестирование, аудиторные
контрольные работы;
Оперативный контроль:
- в форме защиты проектов
Оперативный контроль:
- в форме защиты практических
занятий;
- тестирование
Входной контроль: собеседование
Рубежный контроль:
- аудиторная контрольная работа;
- тестирование
Оперативный контроль:
- в форме защиты практических занятий
Оперативный контроль:
- творческая работа.
Оперативный контроль:
- практическая творческая работа
(исследование).
Оперативный контроль:
- творческая работа.

Оперативный контроль:
- в форме защиты проектов

- сформированность представлений о системе стилей языка
художественной литературы

Оперативный контроль:
- в форме защиты практических
занятий;
- тестирование
Итоговый контроль:
- экзамен

Оценочные средства для всех видов контроля отражены в фонде оценочных средств (ФОС)
по данной учебной дисциплине.

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность
предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.
Результаты
(личностные и метапредметные)
Личностные результаты
- российская гражданская идентичность, патриотизм,
уважение к своему народу, чувство ответственности перед
Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
- гражданская позиция как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные
права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего
традиционные
национальные
и
общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
- готовность к служению Отечеству, его защите;
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, а также различных
форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и
оценки

- проявление гражданственности, патриотизма;
- знание истории своей страны;
- демонстрация поведения, достойного гражданина РФ

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

- проявление активной жизненной позиции;
- проявление уважения к национальным и культурным
традициям народов РФ;
- уважение общечеловеческих и демократических
ценностей

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы.

- демонстрация готовности к исполнению воинского долга Своевременность постановки
на воинский учет
Проведение воинских сборов
- демонстрация сформированности мировоззрения,
отвечающего современным реалиям;
Интерпретация результатов
- проявление общественного сознания;
наблюдений за деятельностью
- воспитанность и тактичность;
- демонстрация готовности к самостоятельной, творческой обучающегося в процессе
деятельности
освоения образовательной
программы

- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми,
достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
- готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное
отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, общественных
отношений;
- принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного
образа
жизни,
потребности
в
физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной
деятельностью,
неприятие
вредных
привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
- бережное, ответственное и компетентное отношение к
физическому
и
психологическому
здоровью,
как
собственному, так и других людей, умение оказывать первую
помощь;
- осознанный выбор будущей профессии и возможностей
реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в
решении
личных,
общественных,
государственных,
общенациональных проблем;
- сформированность экологического мышления, понимания
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды; приобретение опыта экологонаправленной деятельности;

- взаимодействие с обучающимися, преподавателями и
мастерами в ходе обучения;
Успешное прохождение
- сотрудничество со сверстниками и преподавателями при
учебной практики.
выполнении различного рода деятельности
Участие в коллективных
мероприятиях, проводимых на
различных уровнях
- демонстрация желания учиться;
Интерпретация результатов
- сознательное отношение к продолжению образования в наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
ВУЗе
освоения образовательной
программы.
- умение ценить прекрасное;
Творческие и
исследовательские проекты
Дизайн-проекты по
благоустройству
- готовность вести здоровый образ жизни;
- занятия в спортивных секциях;
- отказ от курения, употребления алкоголя;
Спортивно-массовые
- забота о своём здоровье и здоровье окружающих;
- оказание первой помощи
мероприятия
Дни здоровья

- демонстрация интереса к будущей профессии;
Занятия по специальным
- выбор и применение методов и способов решения
дисциплинам
профессиональных задач
Учебная практика
Творческие проекты
- экологическое мировоззрение;
Мероприятия по озеленению
- знание основ рационального природопользования и
территории.
охраны природы
Экологические проекты

- ответственное отношение к созданию семьи на основе - уважение к семейным ценностям;
осознанного принятия ценностей семейной жизни;
- ответственное отношение к созданию семьи

Внеклассные мероприятия,
посвящённые институту
семьи.
Мероприятия, проводимые
«Молодёжь+»

метапредметные результаты
- умение самостоятельно определять цели деятельности и
составлять
планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в
процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
владение
навыками
познавательной,
учебноисследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;

- демонстрация коммуникативных способностей;
Наблюдение за ролью
обучающегося в группе;
- умение вести диалог, учитывая позицию других
участников деятельности;
портфолио
- умение разрешить конфликтную ситуацию
- демонстрация способностей к учебно-исследовательской Семинары
и проектной деятельности;
Учебно-практические
конференции
- использование различных методов решения
практических задач
Конкурсы
Олимпиады

готовность
и
способность
к
самостоятельной
информационно-познавательной
деятельности,
владение
навыками получения необходимой информации из словарей
разных типов, умение ориентироваться в различных
источниках
информации,
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
- умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с

- эффективный поиск необходимой информации;
- использование различных источников информации,
включая электронные;
демонстрация
способности
самостоятельно
использовать необходимую информацию для выполнения
поставленных учебных задач;
соблюдение
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности.

Контроль графика выполнения
индивидуальной
самостоятельной работы
обучающегося; открытые
защиты проектных работ

Подготовка рефератов,
докладов, курсовое
проектирование,
использование электронных
источников.
Наблюдение за навыками
работы в глобальных,
корпоративных и локальных
информационных сетях.

соблюдением требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
- умение определять назначение и функции различных - сформированность представлений о различных
социальных институтов;
социальных институтах и их функциях в обществе
(институте семьи, институте образования, институте
здравоохранения, институте государственной власти,
институте
парламентаризма,
институте
частной
собственности, институте религии и т. д.)
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, - демонстрация способности самостоятельно давать
определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и оценку ситуации и находить выход из неё;
нравственных ценностей;
- самоанализ и коррекция результатов собственной
работы
- владение навыками познавательной рефлексии как - умение оценивать свою собственную деятельность,
осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, анализировать и делать правильные выводы
их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.

Деловые игры-моделирование
социальных и
профессиональных ситуаций.

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

Министерство образования Саратовской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно-транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД 01.02 «Литература»

19.02.10 Технология продукции общественного питания

2019

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
__________________________________
_______________ /_________________/
«_______»_____________2019 г.

Составитель(и) (автор):
Рецензенты:
Внешний

Рабочая программа учебной дисциплины разработана
в соответствии
с требованиями Федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего (полного) общего образования. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17 мая
2012 г. N 413 «Об утверждении федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего общего образования» с изменениями и
дополнениями от 29 декабря 2014 г.

Крошина В.А.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ЛИТЕРАТУРА»
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Литература»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины «Литература» общеобразовательного цикла предназначена
для реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования и является частью образовательной программы среднего профессионального
образования социально-экономического профиля - программы подготовки специалистов среднего
звена, реализуемой на базе основного общего образования.
Составлена в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы
среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального
профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным
базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Министерства
образования и науки РФ от 29.05.2007 03-1180); Приказа Министерства образования и науки
Российской Федерации от 20.08.08 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования; Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (17.03.15 г. ФГУ «ФИРО»).
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин.
1.3 Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» ориентированы на достижение
следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского
языка; овладение культурой межнационального общения;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному
выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;
знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими
определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира,
восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ,
ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;
развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе
проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и
интерпретации литературной и общекультурной информации;
воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования
достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;
применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для
обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных
технологий; охраны здоровья, окружающей среды.
При изучении дисциплины «Литература» перечисленные выше цели дополняются решением
задач подготовки специалистов высокого культурного уровня:

развитие образного мышления;
накопление опыта эстетического восприятия художественных произведений;
понимания их связи друг с другом и с читателем в контексте духовной культуры
человечества;
формированием общей культуры;
развития, воспитания и социализации личности.
В ходе освоения общеобразовательного цикла дисциплин программы подготовки
специалистов среднего звена формируются
личностные результаты
российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство
ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего
свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего
чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
готовность к служению Отечеству, его защите;
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного
сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог
с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения;
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,
спорта, общественных отношений;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью,
как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных
планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни;
метапредметные результаты
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все

возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с
учетом гражданских и нравственных ценностей;
владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Литература» (базовый уровень)
отражают:
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации;
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и
мировой;
сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского,
родного (нерусского) языка;
сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст
творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое
отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой
специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
1.4 Количество часов на освоение программы дисциплины:
Учебным планом для данной дисциплины определено:
- максимальная учебная нагрузка обучающегося устанавливается в объёме 255 часов, в том числе:
- обязательная аудиторная нагрузка обучающегося составляет 170 часов,
- самостоятельная работа обучающегося – 85 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объём часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

255

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

170

в том числе:
практические занятия
Самостоятельная работа студента:

Промежуточная аттестация предусмотрена в форме дифференцированного зачета

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература»
Наименование разделов и

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,

Объем

Уровень

тем

самостоятельная работа студентов, курсовая работа (проект)

часов

освоения

2, 3

Раздел 1. Русская литература первой половины XIX века
Содержание учебного материала
Тема 1.1
Общая характеристика
Обзор русской литературы первой половины ХIХ века. Литературная борьба. Романтизм – ведущее
русской литературы ХIХ
направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма.
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
А.С. Пушкин. Основные
Изучение жизненного и творческого пути А.С. Пушкина, определение основных тем и мотивов
темы и мотивы лирики
лирики. Исследование философского начала в ранней лирике: мотивов свободы, неволи, обманутой
любви, неразрешимых противоречий героев южных поэм Пушкина. Наблюдения над эволюцией
романтического героя. Определение отношения автора к герою. Рассмотрение гражданских,
политических и патриотических мотивов лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества,
мистики, стремление к подвигу.
Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием.
Философское осмысление личной свободы.
Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы.
Изучение темы поэта и поэзии. Определение новаторства Пушкина в соединении темы высшего
предназначения поэзии и личного переживания. Анализ лирики любви и дружбы. Средоточие
внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина.
Рассмотрение философской лирики. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение
тайны мироздания.
Тема 1.3.
Поэма А.С.Пушкина
«Медный всадник»

Содержание учебного материала
Изучение поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник». Рассмотрение проблемы личности и государства
в поэме: образ стихии, образ Евгения и проблема индивидуального бунта, образ Петра. Определение
своеобразия жанра и композиции произведения. Наблюдения над развитием реализма в творчестве
Пушкина.
Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина.

Тема 1.4
М.Ю. Лермонтов.
Основные мотивы
лирики

Тема 1.5
Н.В. Гоголь
«Петербургские повести»

Содержание учебного материала
Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества. Основные мотивы лирики.
Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее
реальное бессилие — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение
героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и
общество. Критики о М.Ю. Лермонтове. В.Г. Белинский о Лермонтове. Теория литературы:
развитие понятия о романтизме.
Практические занятия
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой
кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою
толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине
Дагестана…»), «Родина»,«Пророк»,«Она не гордой красотой»,«К портрету»,«Силуэт»,«Мой
Демон»,«Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А. И.
Одоевского»,«Желание». Поэма «Демон».
Содержание учебного материала

2, 3

Сведения из биографии. «Петербургские повести»: «Шинель». Композиция. Сюжет. Герои. Тема
маленького человека. «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и
социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция. Или «Невский
проспект». Тема Петербурга в творчестве Гоголя. Образ города в петербургских повестях.
Соотношение мечты и действительности, фантастики и реальности в произведениях Гоголя.
Столкновение живой души и пошлого мира в повести «Невский проспект». Значение творчества
Н.В. Гоголя в русской литературе. Критика о Гоголе. В. Г. Белинский. «О русской повести и
повестях г. Гоголя». Теория литературы: романтизм и реализм.
Самостоятельная работа

Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века
Тема 2.1
А.Н.Островский.
Основные мотивы
творчества

Содержание учебного материала
А.Н.Островский Колумб Замоскворечья. Обзор жизни и творчества А.Н. Роль А.Н.Островского в
становлении русского театра. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского.

2, 3

Социально-культурная
новизна драматургии
Тема 2.2
Драма А.Н.Островского
«Гроза». Самобытность
замысла
Тема 2.3
И.А. Гончаров.
«Обломов»

Тема 2.4
И.С. Тургенев
«Отцы и дети»

Тема 2.5
Русская поэзия
второй половины
XIX века

Содержание учебного материала
Анализ пьесы А.Н.Островского «Гроза». Определение самобытности замысла, оригинальности
основного характера, силы трагической развязки в судьбе героев драмы; позиции автора и его
идеала; рольперсонажей второго ряда в пьесе; символика грозы.
Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии И.А. Гончарова.
Обзорное изучение романа И.А. Гончарова «Обломов». Рассмотрение творческой истории романа
И.А.Гончарова «Обломов», сна Ильи Ильича как художественно-философского центра романа.
Анализ образа Обломова, противоречивости его характера. Сопоставление Обломова и Штольца.
Определение прошлого и будущего России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь
как лад человеческих отношений. (Сопоставление Ольги Ильинской – Агафьи Пшеницыной).
Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.
Критическая оценка романа «Обломов» (Н. Добролюбов, Д. Писарев, И. Анненский и др.).

2, 3

Содержание учебного материала

2, 3

Изучение сведений из биографии И.С. Тургенева Анализ романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».
Формирование знаний о временном и всечеловеческом смысле названия и основном конфликте
романа «Отцы и дети», об особенностях композиции романа Рассмотрение Базарова в системе
образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Определение
нравственной проблематики романа и ее общечеловеческого значения. Значение темы любви в
романе. Анализ образа Базарова. Определение значения заключительных сцен романа, своеобразия
художественной манеры Тургенева-романиста, авторской позиции в романе.
Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович)
Содержание учебного материала

2, 3

Изучение сведений из биографии Ф.И. Тютчева.
Рассмотрение философичности как основы лирики поэта. Определение символичности образов
поэзии Тютчева. Формирование знаний об общественно-политической лирике, тютчевском виде-нии
России и ее будущего, о лирике любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.

Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Полдень», «Silentium», «Не то, что мните вы,
природа...», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье…», «Умом Россию не понять...»,
«О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, — о, эти очи…», «Природа —
сфинкс. И тем она верней...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил Вас - и все
былое...»), «День и ночь», «Эти бедные селенья...» и др. Философичность - основа лирики поэта.
Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его
видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.
Изучение сведений из биографии А.А.Фета.
Определение связи творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Рассмотрение поэзии
как выражения идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Оценка
гармоничности и мелодичности лирики Фета, лирического героя его поэзии.
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Облаком волнистым...», «Осень», «Прости - и все
забудь», «Шепот, робкое дыханье...», «Какое счастье - ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был
полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую...», «На заре ты ее не
буди...», «Это утро, радость эта...», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др. Связь творчества
Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние
внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета.
Лирический герой в поэзии А.А. Фета.
Изучение сведений из биографии А.К.Толстого. Выразительное чтение и анализ стихотворений:
«Меня во мраке и в пыли...», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в
твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя...»,
«Колокольчики мои...», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Тебя так любят все; один твой
тихий вид...», «Минула страсть, и пыл ее тревожный...», «Ты не спрашивай, не распытывай.
Тема 2.6 Н.С. Лесков Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии Н.С. Лескова.
«Очарованный странник»
Анализ повести «Очарованный странник». Определение особенностей сюжета повести.
Рассмотрение темы дороги и изображения этапов духовного пути личности (смысла странствий
главного героя). Концепция народного характера. Анализ образа Ивана Флягина. Обсуждение темы
трагической судьбы талантливого русского человека. Определение смысла названия повести,
особенностей повествовательной манеры Н.С. Лескова.
Тема 2.7
Содержание учебного материала

2,3

2, 3

Н.А.Некрасов.
Поэма «Кому на Руси
жить хорошо»

Изучение сведений из биографии Н.А.Некрасова.
Определение гражданского пафоса лирики.
Анализ поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Знакомство с замыслом поэмы,
жанром, композицией, сюжетом.
Анализ поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Знакомство с замыслом поэмы,
жанром, композицией, сюжетом.
Рассмотрение многообразия крестьянских типов, образа женщины в поэме. Обсуждение проблемы
счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Выявление нравственной проблематики поэмы,
авторской позиции. Определение роли образа «народного заступника» Гриши Добросклонова в
раскрытии идейного замысла поэмы Формирование знаний о поэме Некрасова как энциклопедии
крестьянской жизни середины XIX века.
Критики о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман

Тема 2.8
Ф.М. Достоевский
«Преступление и
наказание»

Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии Ф.М. Достоевского. Творчество писателя в мировой литературе.
Анализ романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Выявление своеобразия жанра.
Отражение русской действительности в романе. Обсуждение социальной и нравственнофилософской проблематики, теории «сильной личности» в романе Ф.М. Достоевского
«Преступление и наказание». Оценка теории «сильной личности» и ее опровержение в романе.
Исследование драматичности характера и судьбы Родиона Раскольникова, тайн внутреннего мира
человека: готовности к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Эволюция идеи
«двойничества». Страдание и очищение в романе. Рассмотрение символических образов в романе.

Тема 2.9

Содержание учебного материала

2, 3

М.Е. Салтыков-Щедрин
«История одного города»

Изучение сведений из биографии М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Знакомство со своеобразием типизации Салтыкова-Щедрина. Рассмотрение объектов сатиры и
сатирических приемов, гиперболы и гротеска как способов изображения действительности.
Определение своеобразия писательской манеры, роли Салтыкова-Щедрина в истории русской
литературы.
Обзорное изучение «Истории одного города»: (Главы: «Обращение к читателю», «Опись
градоначальников», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния»,
«Заключение»). Определение тематики и проблематики произведения. Обсуждение проблемы
совести и нравственного возрождения человека.
Содержание учебного материала
Тема 2.10
Л.Н. Толстой. Жизненный Изучение жизненного и творческого пути Л.Н. Толстого, духовных исканий писателя.
и творческий путь.
Духовные искания
писателя
Тема 2.11
Содержание учебного материала
Л.Н. Толстой
Анализ романа-эпопеи «Война и мир». Рассмотрение жанрового своеобразия романа, особенностей
«Война и мир»
композиционной структуры, использования художественных принципов Толстого в изображении
русской действительности
( следование правде, психологизм, «диалектика души»). Соединение в романе идеи личного и
всеобщего. Определение символического значения «войны» и «мира».
Изучение духовных исканий Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Выражение в
произведении авторского идеала семьи.
Сопоставительный анализ образов Кутузова и Наполеона Сопоставительный анализ женских
образов романа
Реализация «мысли народной» в романе. Определение значения образа Платона Каратаева Анализ
картин войны 1812 года. Осуждение жестокости войны в романе. Патриотизм в понимании
писателя. Обсуждение проблемы народа и личности. Сопоставление Кутузова и Наполеона.
Развенчание идеи «наполеонизма». Изображение Толстым светского
общества.
Тема 2.12
Содержание учебного материала

2, 3

Творчество Л.Н.Толстого
в мировой литературе

Формирование знаний об идейных исканиях Толстого. Знакомство с творчеством позднего периода:
«Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат». Оценка мирового значения творчества Л.
Толстого. Определение места творчества Л. Толстого в культуре XX века.Теория литературы:
понятие о романе-эпопее.

Тема 2.13
А.П.Чехов. Рассказы

Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии А.П.Чехова.
Периодизация творчества Чехова.
Определение своеобразия и всепроникающей силы чеховского творчества. Подтверждение
художественного совершенства рассказов А. П. Чехова. Определение новаторства Чехова. Анализ
юмористических рассказов. Выявление пародийности ранних рассказов. Новаторство Чехова в
поисках жанровых форм. Знакомство с новым типом рассказа.
Анализ рассказов А.П.Чехова: «Студент», «Дома»*,«Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник»,
«О любви», «Дама с собачкой»*, «Палата № 6», «Дом с мезонином». Работа в журналах. Чехов –
репортер.

1,2

Тема 2.14
Драматургия А.П.Чехова

Содержание учебного материала

2, 3

Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад»
– вершина драматургии Чехова. Изучение комедии А.П.Чехова «Вишневый сад». Определение
своеобразия жанра. Изображение дворянства в пьесе «Вишневый сад». Жизненная бесполезность
героев. Дискуссия о Лопахине («Новый хозяин?»). Изображение новых хозяев жизни (Образы Пети
Трофимова и Ани).
Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.
Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пъецух).Теория литературы: развитие понятия о драматургии
(внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.).
Своеобразие Чехова-драматурга.
Раздел 3. Зарубежная литература
Тема 3.1
Содержание учебного материала:
Зарубежная литература
(обзор)

Знакомство с творчеством зарубежных писателей: В. Шекспир, О. Бальзак, Г. Флобер.
Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар, П. Малларме и др.).

Самостоятельная работа
Раздел 4. Русская литература на рубеже веков
Содержание учебного материала
Тема 4.1
И.А. Бунин.
Изучение сведений из биографии И.А. Бунина. Определение философичности лирики Бунина.
Лирика. Рассказы
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Вечер», «Не устану повторять вас, звезды!…»,
«Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль», «И цветы, и
шмели, и трава, и колосья…». Анализ рассказов И.А.Бунина: «Деревня», «Антоновские яблоки»,
«Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина
любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи».
Изображение тонкости восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического
прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни.
Сопоставление реалистического и символического в прозе и поэзии. Определение роли слова,
подробности, детали в поэзии и прозе. Поэтика И. А. Бунина.
Тема 4.2
А.И. Куприн
«Гранатовый браслет»

Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии А.И. Куприна.
Анализ повести «Гранатовый браслет». Рассмотрение смысла названия повести, спора о сильной,
бескорыстной любви, темы неравенства в повести. Определение трагичности смысла произведения.
Сопоставление символического и реалистического в творчестве Куприна

2, 3

Тема 4.3
М.Горький. Ранние
рассказы. Пьеса «На дне»

Содержание учебного материала

2, 3

Изучение сведений из биографии М. Горького.
Анализ ранних рассказов М. Горького: «Челкаш», «Старуха Изергиль». Отражение правды жизни.
Выделение типов персонажей в романтических рассказах писателя. Исследование тематики и
проблематики романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей.
Определение авторской позиции и способа ее воплощения. Изучение пьесы М.Горького «На дне».
Изображение правды жизни в пьесе и определение ее философского смысла. Изображение героев
пьесы. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ.
Горький – романист.
Критики о Горьком. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).
Теория литературы: развитие понятия о драме.
Самостоятельная работа

Раздел 5. Поэзия начала XX века
Тема 5.1

Содержание учебного материала

2, 3

Обзор поэзии
к.XIX-н.XX вв.

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Изучение поэзии
«серебряного века».
Общая характеристика творчества поэтов: Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай
Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь
Северянин, Михаил Кузмин и др.
Выразительное чтение и анализ стихотворений не менее трех авторов по выбору студентов.
Обсуждение проблемы традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Рассмотрение форм ее
разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Рассмотрение
Серебряного века как своеобразного «русского ренессанса». Формирование знаний о литературных
течениях поэзии русского модернизма: символизме, акмеизме, футуризме. Изучение творчества
поэтов, творивших вне литературных течений
Содержание учебного материала

Самостоятельная работа

Тема 5.2
А.А.Блок. Стихотворения. Сведения из биографии А.А.Блока.
Поэма «Двенадцать»
Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике
Блока. Тема родины, тревога за судьбу России. Изучение поэмы А.А.Блока «Двенадцать».
Определение сложности восприятия Блоком социального характера революции. Рассмотрение
сюжета поэмы и ее героев. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначности
финала, образа Христа в поэме. Исследование композиции, лексики, ритмики, интонационного
разнообразия поэмы.
Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие
понятия о поэме.

Раздел 6. Литература 20-х годов (обзор)
Тема 6.1
Литературный процесс
20-х годов.

Содержание учебного материала
Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные
группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый
мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы.

2, 3

Тема 6.2. Поэзия и проза
20-х годов

Содержание учебного материала

Выражение темы России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений
(А.Блок, А.Белый, М.Волошин, А.Ахматова, М.Цветаева, О.Мандельштам, В.Ходасевич,
В.Луговской, Н.Тихонов, Э.Багрицкий, М.Светлов и др.). Знакомство с крестьянской поэзией 20-х
годов. Отражение беспокойства за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве
С.Есенина, Н.Клюева, С.Клычкова, П.Васильева. Эксперименты со словом в поисках поэтического
языка новой эпохи (В.Хлебников, А.Крученых, поэты-обериуты). Анализ разнообразия идейнохудожественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны
(«Железный поток» А.Серафимовича, «Бронепоезд 14-69» Вс. Иванова, «Тихий Дон» М.Шолохова,
«Конармия» И.Бабеля, «Голый год» Б.Пильняка, «Россия, кровью умытая А.Веселого и др.).
Изображение гражданской войны в литературе русского Зарубежья (Р.Гуль, П.Краснов, А.Деникин).
Отражение поисков нового героя эпохи («Чапаев» Д.Фурманова, «Разгром» А.Фадеева, «Повесть
непогашенной луны» Б.Пильняка, «Аэлита» А.Толстого). Изображение интеллигенции и революции
в литературе 20-х годов («Города и годы» К.Федина, «Хождение по мукам» А.Толстого, «В тупике»
В.Вересаева, поэма «1905 год» Б.Пастернака). Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы –
становление нарастающей тревоги за будущее («Мы» Е.Замятина, «Чевенгур» А.Платонова).
Формирование представлений об альтернативной публицистике 20-х годов («Грядущие
перспективы» М.Булгакова, «Несвоевременные мысли» М.Горького, «Письма Луначарскому»
В.Короленко, «Окаянные дни» И.Бунина и др.).
Знакомство с объектами сатирического изображения в прозе 20-х годов (на примере творчества
М.Зощенко, И.Ильфа и Е.Петрова, М.Булгакова, А.Аверченко и др.).

Тема 6.2 В.В.Маяковский.

Содержание учебного материала

2, 3

Стихотворения

Изучение сведений из биографии В.В.Маяковского.
Рассмотрение основных мотивов лирики В.В.Маяковского. Определение поэтической новизны
ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор,
контрасты и противоречия.
Анализ социально-политической лирики Маяковского. Представление темы несоответствия мечты и
действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Отражение характера и личности, проблем
духовной жизни автора в стихах о любви. Формирование знаний о сатире Маяковского. Обличение
мещанства и «новообращенных». Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии
Маяковского. Образ поэта-гражданина.
Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения.
Тоническое стихосложение.

Тема 6.3
С.А.Есенин. Лирика.
Художественное
своеобразие творчества
С.А.Есенина

Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии С.А.Есенина.
Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к
России. Формирование знаний о художественном своеобразии творчества Есенина: глубоком
лиризме, необычайной образности, зрительности впечатлений, цветописи, принципе пейзажной
живописи, народно-песенной основе стихов.
Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.
«Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…»,
«Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый
дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим
понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». Поэма «Анна
Снегина».

Самостоятельная работа

2, 3

Раздел 7. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)
Тема 7.1
Содержание учебного материала
Литературный процесс
Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре,
30-х- 40-х годов
искусстве и литературе). Рассмотрение единства и многообразия русской литературы
(«Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Значение Первого съезда советских писателей.
Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и
воплощении. Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического
идеала в твор-честве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М.
Шагинян, В.С. Виш-невского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н.
Тихонова, П. Васильева и др Изображение интеллигенции и революции в романах М. Булгакова, А.
Толстого.
Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова.
Отражение исторической темы в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина. Сатирическое
обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).

Тема 7.2
М.И.Цветаева.
Стихотворения

Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии М.И.Цветаевой.
Определение основных тем творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности.
Рассмотрение поэзии как напряженного монолога-исповеди. Использование фольклорных и
литературных образов и мотивов в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы. «Моим стихам,
написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто
создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…» и др.
Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности

2, 3

Тема 7.3
О.Э. Мандельштам.
Стихотворения

Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии О.Э. Мандельштама.
Противостояние поэта веку-волкодаву. Поиски духовных опор в искусстве и природе. Рассмотрение
петербургских мотивов в поэзии О. Мандельштама. Формирование знаний о теории поэтического
слова О. Мандельштама. Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Notre Dame»,
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в
мой город, знакомый до слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Рим». Теория
литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности

2, 3

Тема 7.4
А.П. Платонов. Повести

Тема 7.5
И.Э.Бабель. Рассказы.
«Конармия»

Тема 7.6
М.А.Булгаков

Тема 7.7

Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии А.П. Платонова.
Наблюдения над поисками положительного героя писателем. Отражение единства нравственного и
эстетического. Рассмотрение труда как основы нравственности человека. Изучение принципов
создания характеров. Анализ социально-философского содержания творчества Платонова,
своеобразия художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах
героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Отражение
традиций русской сатиры в творчестве писателя.
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии И.Э. Бабеля.
Анализ рассказов И.Э. Бабеля: «Мой первый гусь», «Соль». Рассмотрение проблематики и
особенностей поэтики прозы Бабеля. Сопоставление трагического и комического, прекрасного и
безобразного в рассказах Бабеля.
Теория литературы: развитие понятия о рассказе. Изображение событий Гражданской войны в
книге рассказов «Конармия».
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии М.А. Булгакова.
Анализ романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».
Роман о Добре и Зле. Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов.
Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед
правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и
судьба Мастера. Три мира в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита
Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие
писательской манеры.
Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе.

Содержание учебного материала

2, 3

М.А. Шолохов
«Тихий Дон»

Изучение сведений из биографии М.А. Шолохова.
Обзорное изучение романа М.А. Шолохова «Тихий Дон».
Формирование знаний о романе-эпопее «Тихий Дон» как о произведении, изображающем судьбы
русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Определение своеобразия жанра,
особенностей композиции. Рассмотрение столкновения старого и нового мира в романе. Выявление
мастерства психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Анализ образа Григория
Мелехова. Изображение трагедии человека из народа в поворотный момент истории, определение ее
смысла и значения. Изображение любви на страницах романа.
Сопоставительный анализ женских судеб (по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон»). Определение
многоплановости повествования, традиций Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова, своеобразия
художественной манеры писателя.
Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.
Самостоятельная работа

Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет
Содержание учебного материала
Тема 8.1
Деятели литературы и
Живопись А. Дайнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьевискусства на защите
Седой, В. Лебедев-Кумач, И Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. Военная поэзия.
Отечества
Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А.
Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю Друнина, М. Джалиль и др. . Проза и драматургия.
Формирование представлений о публицистике военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.
Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В.
Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.
Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт»
А. Корнейчука и др. Произведения первых послевоенных лет. Изучение произведений первых
послевоенных лет. Обсуждение проблем человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного
подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил (по произведениям Э. Казакевича, В
Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.).
Тема 8.2

Содержание учебного материала

10
4

2, 3

А.А.Ахматова. Лирика.
«Реквием»

Изучение жизненного и творческого пути А. А. Ахматовой, определение основных тем и мотивов
лирики.
Анализ ранней лирики А. А. Ахматовой (глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь,
тревога), тематики и тональности лирики периода первой мировой войны (судьба страны и народа).
Рассмотрение личной и общественной тем в стихах революционных и первых послереволюционных
лет; темы любви к родной земле, к Родине, к России; пушкинской темы в творчестве Ахматовой;
темы любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет; темы поэтического
мастерства в творчестве поэтессы.
Наблюдения над своеобразием лирики Ахматовой. Формирование представлений о поэме А.А.
Ахматовой «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы
лирической героини поэтессы. «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати»,
«Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли…», «Родная земля», «Мне
голос был», «Реквием» и др.
Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии, поэтическое мастерство

Тема 8.3
Б.Л.Пастернак

Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии Б.Л. Пастернака.
Наблюдения над эстетическими поисками и экспериментами в ранней лирике. Определение
философской направленности лирики. Выделение темы пути как ведущей в поэзии Пастернака.
Особенности поэтического восприятия. Простота и легкой поэтической лирики. Своеобразие
художественной формы стихотворений. Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Февраль.
Достать чернил и плакать…», «Определение поэзии», «Гамлет», «Во всем мне хочется дойти до
самой сути…», «Зимняя ночь» и др.
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии А.Т.Твардовского.
Исследование темы войны и памяти в лирике А.Т.Твардовского. Утверждение нравственных
ценностей. Определение художественного своеобразия творчества А.Т.Твардовского.
Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии.
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Вся суть в одном-единственном завете», Памяти
матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда закончилась война» и др.

Тема 8.4
А.Т.Твардовский.
Лирика

2, 3

Самостоятельная работа
Раздел 9. Литература 50-80-х годов (обзор)
Содержание учебного материала
Тема 9.1
Изменения в
Смерть И.В. Сталина. ХХ съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны.
общественной и
Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях
культурной жизни страны
писателей и поэтов.
Содержание учебного материала
Тема 9.2
Поэзия 60-х годов
Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б. Ахмадулиной, Е. Винокурова, Р.
Рожденственского, А. Вознесенского, Е. Евтушенко, Б. Окуджавы и др. Развитие традиций русской
классики в поэзии Н. Федорова, Н. Рубцова, С. Наровчатова, Д. Самойлова, Л Мартынова, Е.
Винокурова, Н. Старшинова, Ю. Друниной, Б. Слуцкого, С. Орлова, И. Бродского, Р. Гамзатова и др.
Размышления о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей в
поэзии А. Твардовского. Изучение авторской песни. Оценка ее места в историко-культурном
процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Определение значения творчества
А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра творческой песни.
Тема 9.3
Проза. Драматургия.
Новое осмысление
проблемы человека на
войне
Тема 9.4
«Городская» и
«деревенская проза».
Драматургия

Содержание учебного материала
Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П. Нилин «Жестокость», А. Солженицын «Один
день Ивана Денисовича», В. Дудинцев «Не хлебом единым…» и др. Анализ романов Ю. Бондарева
«Горячий снег», В. Богомолова «Момент истины» и др. Определение роли произведений о Великой
Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения. Исследование
природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной
ситуации в произведениях В. Быкова «Сотников», Б. Окуджава «Будь здоров, школяр», др.
Содержание учебного материала

2, 3

Определение тематики, нравственной проблематики, художественных особенностей произведений
В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др. Изображение жизни советской деревни:
глубины, цельности духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях
Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Куприна, П. Проскурина, Б. Можаева, В.
Шукшина, и др. Исследование нравственной проблематики пьес А. Володина «Пять вечеров», А.
Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А.
Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др.

Тема 9.5. Динамика
нравственных ценностей
во времени, предвидение
опасности утраты
исторической памяти
Тема 9.5
А.И. Солженицын.
«Один день
Ивана Денисовича»

Тема 9.6
Русская литература
последних лет

Содержание учебного материала
Анализ динамики нравственных ценностей во времени, предвидения опасности утраты
исторической памяти в произведениях «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок
Ч. Айтматова, «Сон в начале тумана» Ю. Рытхэу и др.

Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии А.И. Солженицына.
Анализ рассказа А.И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича». Выражение нового подхода к
изображению прошлого. Обсуждение проблемы ответственности поколений. Наблюдения над
размышлениями писателя о возможных путях развития человечества в повести. Исследование
мастерства А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в
творчестве писателя.
Содержание учебного материала
Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями.
Участие в спорах о путях развития культуры. Определение позиции современных журналов.
Самостоятельная работа

2, 3

Всего по дисциплине

5
117

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации учебной программы дисциплины «Русский язык» имеется учебный
кабинет русского языка и литературы.
.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная мебель,
- рабочее место учителя,
- доска,
- ящики для хранения таблиц.
Технические средства обучения:
- телевизор,
- экспозиционный экран,
- аудио-центр,
- мультимедиапроектор,
- компьютер,
- принтер, сканер.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. Учеб. для
общеобразовательных организаций. Базовый уровень. В 2 ч./ Ю.В. Лебедев. – М.:
Просвещение, 2016.
2. Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. Учеб. для
общеобразовательных организаций. Базовый уровень. В 2 ч./ Ю.В. Лебедев. – М.:
Просвещение, 2016.
3. Литература: учеб. для студентов учреждений сред. проф. образования/ Г.А.
Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др. ; под ред. Г.А.Обернихиной. – М.:
Издательский центр «Академия», 2017.
Дополнительные источники:
1. Зинин С. А., Сахаров В. И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).
10 класс: в 2 ч./ С.А. Зинин. В.И. Сахаров. — М., 2014.
2.Зинин С. А., Чалмаев В. А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).
11 класс: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. — М., 2014.
Интернет-ресурсы
19.
Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» http://www.gramota.ru
20.
21.
Методические разработки:

3.
4.
5.
6.
7.

Поурочные разработки по литературе XIX века. 10 класс, I полугодие/
Н.В.Егорова, И.В. Золоторева, Т.И. Михайлова. – 4-е издание. – М.: ВАКО, 2016.
Поурочные разработки по литературе XIX века. 10 класс, I I полугодие/
Н.В.Егорова, И.В. Золоторева, Т.И. Михайлова. – 4-е издание. – М.: ВАКО, 2016.
Егорова Н. В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс, I
полугодие/ Н.В. Егорова. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: ВАКО, 2015.
Егорова Н. В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс, I I
полугодие/ Н.В. Егорова. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: ВАКО, 2015.
Обернихина Г. А., Мацыяка Е. В. Литература. Книга для преподавателя:
метод.пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.
4 . КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения текущего контроля знаний, осуществляемого в виде
тестирования,
в форме устного и письменного опросов по контрольным вопросам
соответствующих разделов, в ходе выполнения студентами индивидуальных заданий (доклады,
рефераты).
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения позволяют проверить
у студентов сформированность и развитие предметных результатов, обеспечивающих их
умения и знания.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки
(освоенные умения, усвоенные знания)

результатов обучения

В результате освоения дисциплины студент
должен продемонстрировать предметные
результаты освоения учебной дисциплины
«Литература»:
- владение навыками самоанализа и самооценки на
основе наблюдений за собственной речью
- владение умением анализировать текст с точки
зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации
- владение умением представлять тексты в виде,
рефератов, сочинений различных жанров

- знание содержания произведений русской и мировой
классической литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование
национальной и мировой
- сформированность представлений об
изобразительно-выразительных возможностях
русского языка
- сформированность умений учитывать исторический,
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественного

Оперативный контроль:
- в форме защиты проектов
Оперативный контроль:
- в форме защиты практических
занятий;
- тестирование
Входной контроль: собеседование
Рубежный контроль:
- аудиторная контрольная работа;
- тестирование
-сочинение
Оперативный контроль:
- в форме защиты практических занятий
Оперативный контроль:
- творческая работа.
Оперативный контроль:
- практическая творческая работа
(исследование).

произведения
- способность выявлять в художественных текстах
образы, темы и проблемы и выражать свое отношение
к ним в развернутых аргументированных устных и
письменных высказываниях

Оперативный контроль:
- творческая работа.

- владение навыками анализа художественных
произведений с учетом их жанрово-родовой
специфики; осознание художественной картины
жизни, созданной в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания

Оперативный контроль:
- в форме защиты проектов

- сформированность представлений о системе стилей
языка художественной литературы

Оперативный контроль:
- в форме защиты практических
занятий;
- тестирование
Итоговый контроль:
- дифференцированный зачет

Оценочные средства для всех видов контроля отражены в фонде оценочных
средств (ФОС) по данной учебной дисциплине.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно-транспортный техникум им.Н.В.Грибанова»

Рабочая программа учебной дисциплины
ОУД.01.2.1 РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА
По специальности 19.02.10 Технология продукции
общественного питания

Балаково, 2020

Рабочая программа дисциплины «Роднаялитература» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности по специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания.
Приказ Минобрнауки России от 22.04.2014 N 384 (Зарегистрировано в Минюсте России
23.07.2014 N 33234)
ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии общеобразовательных дисциплин

Зам. директора по учебной работе ГАПОУ СО
«БПТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол №___от «___»________2020г.

____________________/Золотухо Ю.А.

Руководитель ПЦК /_____/Панина О.И.
УТВЕРЖДАЮ

«___»____________2020 г.

Составитель (и) (автор):

Ионова А.Г., преподаватель

Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РОДНАЯ
ЛИТЕРАТУРА»
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА"
1.1. Область применения программы:
Учебная дисциплина «Родная литература» осваивается на базовом уровне относится
к предметной образовательной области «Родной язык и родная литература» и является
составной частью общеобразовательного цикла основной образовательной программы
подготовки специалистов среднего звена в соответствии с требованиями ФГОС СПО,
утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ № 139 от «28» февраля
2018 г.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе ФГОС СПО,
утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ № 413 от «17» мая
2012г.
Рабочая программа по учебному предмету «Родная (русская) литература» содержит
следующие разделы:
• планируемые результаты освоения учебного предмета «Родная (русская)
литература»;
• содержание учебного предмета «Родная (русская) литература»;
• тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы;
• материально-техническое обеспечение учебного предмета «Родная (русская)
литература».
Учебный предмет «Родная (русская) литература» – часть образовательной области
«Родной язык и родная литература», который тесно связан с предметом «Родной (русский)
язык» и является одним из основных источников обогащения речи учащихся школ с
русским языком обучения, формирования их речевой культуры и коммуникативных
навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию
учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной
речью.
Родная (русская) литература изучается в тесной связи с обществознанием, историей
России, что формирует у учащихся историзм мышления, патриотическое чувство,
гражданственность.
Цель изучения родной русской литературы в образовательных учреждениях с
русским языком обучения на уровне основного общего образования направлена на
достижение следующих задач:
• воспитание духовно развитой личности, способной понимать и эстетически
воспринимать произведения русской литературы, не изучаемых в курсе “Литература”;
личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма; воспитание уважения к русской литературе и культуре,
к литературам и культурам других народов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду
других искусств; потребности в самостоятельном чтении произведений художественной
литературы; эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов; развитие
устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык является родным;
• расширение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом
значении, о выдающихся произведениях русских писателей и их жизни;
• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с
привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением
выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание;
53

• обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным
ценностям и художественному многообразию русской литературы.
Родная (русская) литература, как и словесное творчество других народов и этносов,
является гуманитарным учебным предметом в российской школе, который содействует
формированию разносторонне развитой личности, воспитанию гражданина, патриота.
Приобщение к нравственным ценностям, изучение литературно-культурных достижений
народа – необходимое условие становления человека, эмоционально богатого,
интеллектуально развитого, креативно мыслящего и конкурентоспособного.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего
звена: дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин.
1.3 Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины.
Цели и задачи: Основной целью изучения курса является подготовка к выполнению
различных заданий по литературе, с одной стороны, и формирование умений и навыков в
построении текста мини-сочинения, в обработке текстов – с другой.
Задачи:
• систематизация уже имеющихся у студентов знаний по теории литературы, их
актуализация, уточнение понимания отдельных терминов и понятий;
• формирование умения самостоятельно анализировать художественное произведение в
диапазоне допустимых интерпретаций;
• дальнейшее формирование навыка создания собственного литературоведческого
текста, развитие интеллектуальных умений, речевой культуры учащихся, их
творческих способностей;
• обучение самостоятельной аргументированной эстетической оценке произведения;
• содействие в области профессионального саморазвития.
Содержание обучения ориентировано на развитие личности студента, воспитание
культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать
свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы
общения.
В рамках программы учебной дисциплины планируется освоение обучающимися
следующих результатов:
Личностные результаты:
• Проявлять российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему
народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к
государственным символам (герб, флаг, гимн); воспитать уважение к русскому
(родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные
ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и
истории, культуры русского и других народов; осознание эстетической ценности,
потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
• Иметь гражданскую позицию активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего
закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности.
• Быть готовым к служению Отечеству, его защите.
• Сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития
науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных
форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире.

•

Сформировать основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
• Обладать навыками сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности.
• Иметь нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей.
• Быть готовым и способным к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; выработать сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности; сформировать понимание роли родного языка как основы успешной
социализации личности;
• Бережно, ответственно и компетентно относиться к физическому и психологическому
здоровью, как собственному, так и других людей, уметь оказывать первую помощь;
• Осознанно выбирать будущую профессию и возможности реализации собственных
жизненных планов;
• Сформировать экологическое мышление;
• Ответственно относиться к созданию семьи.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
• Уметь самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
• Владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
• Уметь использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
• Уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
• Владеть языковыми средствами: уметь ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства; владеть всеми видами речевой
деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
использовать приобретенные знания и умения для анализа языковых явлений на
межпредметном уровне;
• Демонстрировать знание произведений родной, приводя примеры двух или более
текстов, затрагивающих общие темы или проблемы;
• Анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или героев
требуется отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что в нем
подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.);
• Давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или
создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения,
демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения, понимание
принадлежности произведения к литературному направлению (течению) и культурноисторической эпохе (периоду);
55

•

Анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими
областями гуманитарного знания (философией, историей, психологией и др.);
• Анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического
произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись
художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как
интерпретируется исходный текст.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
З1. Знать о месте и значении родной литературы в мировой литературе;
З2. Знать о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;
З3. Знать о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;
З4. Знать об историко-культурном подходе в литературоведении;
З5. Знать об историко-литературном процессе XIX и XX веков;
З6. Знать о наиболее ярких или характерных чертах литературных направлений или
течений;
З7. Знать имена ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии, названия
ключевых произведений, имена героев, ставших «вечными образами» или именами
нарицательными в общемировой и отечественной культуре;
З8. Знать о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом, эпохой.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебной дисциплины
в том числе:
теоретическое обучение
практические занятия
лабораторные работы
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Объем в часах
162
108
54

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины (УП)
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

1
Раздел 1. РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX века.
Содержание учебного материала:

Объем в
часах
3

Уровень
освоения
4

2,3

1. Литература и история Саратовского края.
Тема 1.1 Введение.
Родная литература

2. Саратовская литература А.Н.РадищевСведения из биографии. Русское
Просвещение и его национальные черты. Черты классицизма и сентиментализма в
русском Просвещении
3. Роман Н.Г.Чернышевского «Что делать?». Образы «новых людей».
4. Кайсаров Сведения из биографии. Поэт, сатирик, пародист. Написание
сборника стихов «Саратовские безделки»
Самостоятельная работа
Раздел 2. Родная литература XX века.
5. Л.А.Кассиль Сведения из биографии. Рассказ«Есть на Волге утес»

8
8

2,3

4
14
4

6. А.Н.Толстой Сведения из биографии. «Мишутка Налымов» из Заволжья

2,3

7. Жизнь и судьба Б.А.Пильняка.

8. К.А.ФединСведения из биографии. Рассказ «Сазаны».

9. Повесть А.А.Бека «Волоколамское шоссе»

10. М.Н. Алексеев. Сведения из биографии. Жизнь послевоенной деревни в
повести «Хлеб-имя существительное».

11. Г.Д.Ширяева. Сведения из биографии. Проблема нравственного становления
подростка в творчестве.

12. В.М. Мухина-Петринская. Биография и творчество. «Корабли Санди».
13. Е.А.ГрачевСведения из биографии. Легенды: «Река-спасительница», «Легенда об
Изнаире», «Птица-певица».
Подготовить сообщение по биографии и творчеству П.В.Орешина, выбрать и
прочитать выразительно 2-3 стихотворения.
Тема 2.1
Литература советского
периода. Поэзия.

Биография и творчество П.В.Орешина. Волжские мотивы в произведениях поэта.

К.Симонов, С.Наровчатов. Поэты-фронтовики о Великой Отечественной войне.
Сведения из биографии Н.У Федоров
16 Урок конференция «Они сражались за родину»
15

6
4

8
4

И.Г.Тобольский. Личность и творчество. Поэма «Исповедь».

Н.Е.Палькин. Сведения из биографии. Поэзия.

Г.А Мишин Сведения из биографии. «Так они жили» писатель краевед

Г.Г. Голобоков – человек корчагинской судьбы.
Творчество Балаковских поэтов. Литературные кружки

Самостоятельная работа

Раздел 3. СОВРЕМЕННЫЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС

Тема 3.1
Современная
драматургия
Тема 3.2
Литература последних
лет

Содержание учебного материала:
22. А.И.СлаповскийСведения из биографии. Драматург. Пьесы «Сошедший с поезда»,
«Любовь рядом».

Содержание учебного материала:
23 Родная литература на современном этапе (обзор).
Самостоятельная работа
24 ДЗ

4
20
2
58

Всего

162

3.1 Требования к материально-техническому обеспечению
Для реализации учебной программы дисциплины «Родная литература» имеется учебный
кабинет русского языка и литературы.
.
Оборудование учебного кабинета:
стенды – 7 шт.:
стенд по литературе – 2 шт.,
стенд по русскому яз.- 3 шт.
Технические средства обучения:

- ноутбук.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
На главной улице России: произведения о Саратовском крае саратовских литераторов XIX –
XXIвеков для уроков литературы, истории и краеведения: хестоматия для средней школы на
уроках литературы, истории и краеведения., ГСЭУ, 2016 г.
Интернет-ресурсы
1.
Виртуальный музей литературных героев http://www.likt590.ru/project/museum/
2.
Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» российского
общеобразовательного портала http://litera.edu.ru
3.
Русская виртуальная библиотека http://www.rvb.ru
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень личностных результатов, осваиваемых в
рамках дисциплины:
- устный или письменный
ответ
на
проблемный
Л.1. Проявлять российскую
вопрос;
гражданскую
- устный или письменный
идентичность, патриотизм,
ответ на вопрос (в том числе
уважение к своему народу,
с
использованием
чувство ответственности
цитирования);
перед Родиной, гордость за - устный или письменный
ответ
на
проблемный - участие в коллективном
свой край, свою Родину,
диалоге;
вопрос;
прошлое и настоящее
- игровые виды
многонационального
деятельности: конкурсы,
народа России, уважение к
викторины
государственным символам
устное рецензирование
(герб, флаг, гимн);
выразительного
чтения
воспитать уважение к
одноклассников, исполнения
родной литературе.
актёров;
Л.2. Быть готовым к
служению Отечеству, его
защите
Л.3. Сформировать
мировоззрение,
соответствующее

- устный или письменный
ответ
на
проблемный
вопрос;
- устный или письменный
ответ на вопрос (в том числе
с
использованием
цитирования);
60

современному уровню
развития науки и
общественной практики,
основанное на диалоге
культур, а также различных
форм общественного
сознания, осознание своего
места в поликультурном
мире.
Л.4. Сформировать основы
саморазвития и
самовоспитания в
соответствии с
общечеловеческими
ценностями и идеалами
гражданского общества;
готовность и способность к
самостоятельной,
творческой и
ответственной
деятельности.
Л.5. Обладать
готовностью и
способностью вести диалог
с другими людьми,
достигать в нем
взаимопонимания,
находить общие цели и
сотрудничать для их
достижения.
Л.6. Иметь нравственное
сознание и поведение на
основе усвоения
общечеловеческих
ценностей.
Л.7. Быть готовым и
способным к образованию,
в том числе
самообразованию.
Л.8. Сформировать
эстетическое отношение к
миру, включая эстетику
быта, научного и
технического творчества,
спорта, общественных
отношений;
Л.9. Бережно, ответственно

- участие в коллективном
диалоге;
- игровые виды
деятельности: конкурсы,
викторины

устное рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников,
исполнения актёров;

- участие в коллективном
диалоге;

нравственная
героев рассказов;

оценка

поиск в тексте незнакомых
слов и определение их
значения
с
помощью
словарей
и
справочной
литературы;
различные
виды пересказов;
подбор материалов и цитат
на заданную тему.

-участие в коллективном
61

и компетентно относиться
к физическому и
психологическому
здоровью, как
собственному, так и других
людей, уметь оказывать
первую помощь;
Л.10. Осознанно выбирать
будущую профессию и
возможности реализации
собственных жизненных
планов;

диалоге

-участие в коллективном
диалоге

Л.11. Сформировать
экологическое мышление;

-участие в коллективном
диалоге

Л.12. Ответственно
относиться к созданию
семьи.

-участие в коллективном
диалоге

Перечень метапредметных результатов, осваиваемых
в рамках дисциплины:
М.1 Уметь самостоятельно
определять цели
деятельности и составлять
планы деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать и
корректировать
деятельность; использовать
все возможные ресурсы для
достижения поставленных
целей и реализации планов
деятельности; выбирать
успешные стратегии в
различных ситуациях;
М.2 Уметь продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности, учитывать
позиции других участников
деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
владеть нормами речевого
поведения в различных
ситуациях межличностного
и межкультурного
общения;
М.3 Владеть навыками

- написание сочинения на
литературном материале и с
использованием
собственного жизненного и
читательского опыта;
- нахождение ошибок и
редактирование черновых
вариантов собственных
письменных работ; работа
со словарём
литературоведческих
терминов.

-участие в коллективном
диалоге

Устное

рецензирование
62

познавательной, учебноисследовательской и
проектной деятельности,
навыками разрешения
проблем; способность и
готовность к
самостоятельному поиску
М.4 Быть готовым и
способным к
самостоятельной
информационнопознавательной
деятельности, владеть
навыками получения
необходимой информации
из словарей разных типов,
уметь ориентироваться в
различных источниках
информации, критически
оценивать и
интерпретировать
информацию, получаемую
из различных источников;
М.5 Уметь использовать
средства информационных
и коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) в
решении когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач
М.6 Владеть языковыми
средствами: уметь ясно,
логично и точно излагать
свою точку зрения,
использовать адекватные
языковые средства; владеть
всеми видами речевой
деятельности:
аудированием, чтением
(пониманием), говорением,
письмом; использовать
приобретенные знания и
умения для анализа
языковых явлений на
межпредметном уровне;
М.7 Владеть навыками
познавательной рефлексии
как осознания
совершаемых действий и
мыслительных процессов,
их результатов и

выразительного
чтения
одноклассников,
чтения
актёров; поиск незнакомых
слов и определение их
значения
с
помощью
словарей
и
справочной
литературы;

анализ различных форм
выражения авторской
позиции, составление
письменного анализа
эпизода или стихотворения
нахождение ошибок и
редактирование черновых
вариантов собственных
письменных работ; работа
со словарём
литературоведческих
терминов.
- Устное рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников,
чтения
актёров; поиск незнакомых
слов и определение их
значения
с
помощью
словарей
и
справочной
литературы;

- устные ответы на вопросы;
участие в коллективном
диалоге

устный или письменный
ответ на проблемный
вопрос;

оснований, границ своего
знания и незнания, новых
познавательных задач и
средств их достижения.
Перечень предметных результатов, осваиваемых в
рамках дисциплины:
- составление сравнительной
характеристики героев и
П.1 Демонстрировать
произведений; составление
знание произведений
плана
анализа стихотворения или
родной литературы,
эпического
приводя примеры двух или фрагмента
произведения; письменный
более текстов,
анализ
эпизода
или
затрагивающих общие
темы или проблемы;
стихотворения по плану;
- устные ответы на вопросы;
участие в коллективном
диалоге;
П.2 В устной и письменной - устные ответы на вопросы;
форме обобщать и
участие в коллективном
анализировать свой
диалоге;
читательский опыт, а
Поиск
сведений
о
именно:
писателе;
• обосновывать выбор
- характеристика сюжета
художественного
романа,
его
тематики,
произведения для анализа, проблематики,
идейноприводя в качестве
эмоционального
аргумента как тему (темы) содержания;
анализ
произведения, так и его
различных форм выражения
проблематику
авторской позиции;
(содержащиеся в нем
составление
плана
смыслы и подтексты);
характеристики
героя;
• анализировать жанровоустная
и
письменная
характеристика отдельного
родовой выбор автора,
персонажа
и
средств
раскрывать особенности
создания его образа;
развития и связей
- поиск в тексте незнакомых
элементов
слов и определение их
художественного мира
значения
с
помощью
произведения: места и
и
справочной
времени действия, способы словарей
литературы;
различные
изображения действия и
виды пересказов;
его развития, способы
-устный рассказ о поэте;
введения персонажей и
- различные виды пересказа;
средства раскрытия и/или
поиск в тексте незнакомых
развития их характеров;
слов и определение их
• анализировать случаи,
значения
с
помощью
когда для осмысления
словарей
и
справочной
точки зрения автора и/или
героев требуется отличать литературы;
- составление сравнительной
то, что прямо заявлено в
характеристики героев и
тексте, от того, что в нем
произведений; составление
подразумевается
(например, ирония, сатира, плана
64

сарказм, аллегория,
гипербола и т.п.);

П.3 Давать развернутые
ответы на вопросы об
изучаемом на уроке
произведении или
создавать небольшие
рецензии на
самостоятельно
прочитанные
произведения,
демонстрируя целостное
восприятие
художественного мира
произведения, понимание
принадлежности
произведения к
литературному
направлению (течению) и
культурно-исторической
эпохе (периоду);

П.4 Выполнять проектные
работы в сфере литературы
и искусства, предлагать
свои собственные
обоснованные
интерпретации
литературных
произведений.

анализа стихотворения или
фрагмента
эпического
произведения; письменный
анализ
эпизода
или
стихотворения по плану;
- выразительное чтение
стихотворений;
- составление плана устного
и письменного рассказа о
герое;
сравнительной
характеристики
героев;
анализ различных форм
выражения
авторской
позиции;
устный
и
письменный анализ эпизода.
- Устный рассказ о поэте и
истории
создания
его
произведений;
выразительной
чтение
стихотворений, фрагментов
прозы;
- устный или письменный
ответ
на
проблемный
вопрос;
- устные ответы на вопросы;
участие в коллективном
диалоге;
- нахождение ошибок и
редактирование черновых
вариантов
собственных
письменных работ; работа
со словарём.
- устный или письменный
ответ
на
проблемный
вопрос;
- написание сочинения на
литературном материале и с
использованием
собственного жизненного и
читательского опыта;
игровые виды деятельности:
конкурсы, викторины

П.5 Давать историкокультурный комментарий к
тексту произведения (в том
числе и с использованием
ресурсов музея,
специализированной
библиотеки, исторических
документов и т. п.);

различные виды пересказа;
поиск в тексте незнакомых
слов и определение их
значения
с
помощью
словарей
и
справочной
литературы;

П.6 Знать о месте и
значении родной
литературы в мировой

Устный рассказ о поэте и
истории
создания
его
произведений;
65

литературе;

выразительной
чтение
стихотворений, фрагментов
прозы;
участие в коллективном
диалоге;
Устный рассказ о поэте и
истории
создания
его
П.7 Знать о произведениях произведений;
новейшей отечественной и выразительной
чтение
мировой литературы;
стихотворений, фрагментов
прозы;
участие в коллективном
диалоге;
поиск в тексте незнакомых
П.8 Знать о важнейших
слов и определение их
литературных ресурсах, в
значения
с
помощью
том числе в сети Интернет; словарей
и
справочной
литературы;
различные
виды пересказов;
П.9 Знать о наиболее ярких формулирование вопросов
или характерных чертах
по тексту произведений;
литературных направлений устный или письменный
или течений;
ответ на вопрос; участие в
коллективном диалоге;
формулирование вопросов
П.10Знать о соотношении и
по тексту произведений;
взаимосвязях литературы с
устный или письменный
историческим периодом,
ответ на вопрос; участие в
эпохой.
коллективном диалоге;

- Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров; поиск
незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной
литературы;
- пересказ сюжетов древнерусских летописей; нравственная оценка поступков героев
летописей;
- обсуждение произведений изобразительного искусства на древнерусские сюжеты.
- Поиск сведений о писателе;
- пересказ фрагментов публицистического и научно-популярного текстов;
- выразительное чтение стихотворения; поиск незнакомых слов;
- определение их значения с помощью словарей и справочной литературы;
- устные ответы на вопросы; участие в коллективном диалоге;
- поиск в произведении юмористических элементов.
- Устный рассказ о баснописце;
- выразительное чтение басни; устное рецензирование выразительного чтения
однокурсников, исполнения актёров; характеристика героев басни;
- формулирование вопросов к тексту;
- устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования);
- участие в коллективном диалоге; работа со словарём литературоведческих терминов.
- Устный рассказ о поэте;
- различные виды пересказа; поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения
с помощью словарей и справочной литературы;
- формулирование вопросов по тексту произведений; устный или письменный ответ на
вопрос; участие в коллективном диалоге;
- составление плана устного и письменного рассказа о герое; сравнительной
характеристики героев; анализ различных форм выражения авторской позиции; устный
и письменный анализ эпизода.
- Устный рассказ о поэте и истории создания его произведений; выразительной чтение
стихотворений, фрагментов прозы;
- характеристика сюжета романа, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального
содержания; анализ различных форм выражения авторской позиции;
- составление плана характеристики героя; устная и письменная характеристика
отдельного персонажа и средств создания его образа;
- составление сравнительной характеристики героев и произведений; составление плана
анализа стихотворения или фрагмента эпического произведения; письменный анализ
эпизода или стихотворения по плану;
- устный или письменный ответ на проблемный вопрос;
- написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного
жизненного и читательского опыта;
- нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных
работ; работа со словарём литературоведческих терминов.
Устный рассказ о поэте; различные виды пересказа; поиск в тексте незнакомых слов и
определение их значения с помощью словарей и справочной литературы;
- формулирование вопросов по тексту произведений; устный или письменный ответ
на вопрос; участие в коллективном диалоге;
- составление плана устного и письменного рассказа о герое;
- сравнительной характеристики героев; анализ различных форм выражения авторской
позиции;
- устный и письменный анализ эпизода.
Устный рассказ о поэте и истории создания его произведений; выразительной чтение
стихотворений, фрагментов прозы;
67

- характеристика сюжета романа, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального
содержания; анализ различных форм выражения авторской позиции; составление плана
характеристики героя;
- устная и письменная характеристика отдельного персонажа и средств создания его
образа;
- составление сравнительной характеристики героев и произведений; составление плана
анализа стихотворения или фрагмента эпического произведения; письменный
анализ эпизода или стихотворения по плану;
- устный или письменный ответ на проблемный вопрос;
- написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного
жизненного и читательского опыта;
- нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных
работ; работа со словарём литературоведческих терминов.
Устный рассказ о писателе;
- выразительное чтение рассказов.
- Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров;
- поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и
справочной литературы; различные виды пересказов;
- устный или письменный ответ на вопрос;
- участие в коллективном диалоге;
- устная и письменная характеристика героев;
- нравственная оценка героев рассказов;
- составление плана речевой характеристики героев;
- подбор материалов и цитат на заданную тему.
Устный рассказ о писателях;
- выразительное чтение стихотворений;
- устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров;
- устный или письменный ответ на вопрос;
- участие в коллективном диалоге;
- анализ различных форм выражения авторской позиции, составление письменного
анализа эпизода или стихотворения
Устный рассказ о писателе;
- выразительное чтение стихотворений; устное рецензирование выразительного чтения
одноклассников, исполнения актёров;
- устный или письменный ответ на вопрос;
- участие в коллективном диалоге; анализ различных форм выражения авторской
позиции,
составление письменного анализа эпизода или стихотворения; решение тестов
Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть), прослушивание и
исполнение песен и романсов;
- устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров;
- устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования);
- участие в коллективном диалоге;
- составление плана отзыва о песне, романсе, письменный отзыв по плану (с
использованием цитирования);
- игровые виды деятельности: конкурсы, викторины

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.02. Иностранный язык (английский)

по специальности
19.02.10. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКЦИИ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ

Балаково, 2020

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 19.02.10 Технология продукции
общественного питания, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ
от 9 декабря 2016 г. N 1552, зарегистрированным Министерством юстиции РФ рег.№44974
от 26.12.2016 года

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»
Протокол № ___ от « __» ___________ 2020 г.

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им. Н.В.
Грибанова»

Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./

________________/Булкина Л.Н./
«___ » __________ 2020 г.

Составитель(и) (автор):

Мостовая С.В., преподаватель

Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
1.1

Область применения программы

Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Иностранный
язык» является частью программы подготовки специалистов среднего звена в
соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования, утверждённого
приказом Министерства образования и науки РФ № 413 от «17» мая 2012г., с
изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014г., для специальностей среднего
профессионального
образования
естественно-научного
профиля,
реализующих
образовательную программу на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования.
Составлена в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной
программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях
начального профессионального и среднего профессионального образования в
соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными
планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования» (письмо Министерства образования и науки РФ от
29.05.2007 03-1180). Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
от 20.08.08 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования; Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
1.2.Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных
рабочих, служащих:
Учебная
дисциплина
«Иностранный
язык
(английский)»
является
общеобразовательной учебной дисциплиной, из обязательной предметной области
«Иностранные языки» ФГОС среднего общего образования, для всех специальностей
среднего профессионального образования естественно-научного профиля при реализации
программы подготовки специалистов среднего звена.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
1) формирование представлений об английском языке как о языке международного
общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;
2) формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно
общаться на английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в
сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а
также условий, мотивов и целей общения;
3) формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции:
лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной,
стратегической и предметной;
4) воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на
межкультурном уровне;
5) воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным
субкультурам.

В ходе освоения общеобразовательного цикла дисциплин программы подготовки
специалистов среднего звена формируются
личностные результаты: 1)сформированность ценностного отношения к языку
как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и
духовной культуры; 2)сформированность широкого представления о достижениях
национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой
культуры; 3)развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом
мировидения; 4)осознание своего места в поликультурном мире; 5)готовность и
способность вести диалог на английском языке с представителями других культур,
достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях
для их достижения; 6)умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной
позиции партнера по общению; 7)готовность и способность к непрерывному образованию,
включая самообразование, как в профессиональной области с использованием
английского языка, так и в сфере английского языка;
метапредметные результаты
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей
и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей
разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты освоения учебной дисциплины
"Иностранный язык
(английский)" (базовый уровень) отражают:
1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в
современном поликультурном мире;
2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и
умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение
выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего
выпускникам общаться в устной и письменной формах, как с носителями изучаемого
иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык
как средство общения;
74

4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения
информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины
Максимальная учебная нагрузка обучающегося - 177 часов, в том числе:
обязательная аудиторная нагрузка обучающегося - 118 час;
самостоятельная работа обучающегося - 59 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объём часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
177
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
118
в том числе:
практические занятия
112
контрольные работы
5
лекции
0
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
59
Итоговый контроль знаний проводится по завершению курса дисциплины в форме
дифференцированного зачёта

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)»
Наименование
разделов и тем
1
Тема 1
Приветствие,
прощание (в
официальной и
неофициальной
обстановке).

Тема 2
Описание людей
(внешность,
национальность
профессии)
Тема 3
Семья и семейные
отношения

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
2
Содержание практических занятий
1
Английский алфавит. Приветствие, представление себя и других в
неофициальной форме.
2
Глагол to be в настоящем времени
3
Представление себя и других
Порядок слов в простом предложении.
4
Неопределенный артикль a/an. Образование множественного числа
существительных.
Самостоятельная работа
Содержание практических занятий
1
Описание внешности
2

Страны и национальности
Самостоятельная работа
Содержание практических занятий
1
Моя семья и родственники

Уровень
освоения
4
2-3

2
6

Род занятий, профессии, должность, место работы

2-3

2
3

Время Present Simple
Обязанности по дому

Распорядок дня
Самостоятельная работа

Тема 4
Описание жилища и
учебного заведения

Объём
часов
3
8

Содержание практических занятий
1
Описание своего жилища, условия жизни, обстановка.
Грамматика: притяжательные и возвратные местоимения
2
Оборот there is / there are
3
Мой родной город, местность, где я живу.

2
8

2-3

3
8

2-3

Дом знаменитости
Самостоятельная работа
Содержание практических занятий
1
Распорядок дня студента. Время
2
Числительные количественные и порядковые.
3
Обозначение годов, дат, времени и периодов. Предлоги времени
Самостоятельная работа
Контрольно-проверочное занятие
4

Тема 5
Распорядок дня
студента техникума

Тема 6
Класс моей мечты

Тема 7
Досуг, хобби

Содержание практических занятий
1.
Вещи в классе. Множественное число существительных
2.
Предлоги места и направления
3
Аудирование по теме «Класс»
Самостоятельная работа
Содержание практических занятий
1.
2.
3.

Тема 8
Описание
местоположения
объекта (адрес, как
найти)

4
6
2-3
4
2
6
2-3
4
2-3

Лексика «Хобби».
Герундий.
Аудирование «Хобби».
Числительные many, much, few, little
Активация лексики «Хобби»

Самостоятельная работа

Содержание практических занятий
1
Описание местоположения объекта.
Грамматика: Специальные вопросы
2
Адрес объекта. Как найти (добраться)….? Формулы вежливости.
Грамматика: Наречия места и направления
3
Аудирование по теме «Местоположение объекта». Активация лексики по
теме
Самостоятельная работа

Содержание практических занятий
77

1
Тема 9
Еда, способы
приготовления пищи,
традиции питания

2
3

Лексика по теме «Продукты»
Исчисляемые и неисчисляемые существительные
Наречия a lot of, much, a little, little, many, a few, few
Традиции питания.
Аудирование по теме «Еда, продукты»
Самостоятельная работа

2-3
6

Содержание практических занятий
1.
Тема 10
Магазины и покупки

2.
3

Лексика по теме «Покупки»
Неопределенные местоимения
Аудирование по теме «Покупки»
Активация лексики по теме
Активация лексики по теме
Самостоятельная работа

Тема 11
Физкультура и спорт,
здоровый образ жизни

Тема 12
Экскурсии и
путешествия

Содержание практических занятий
Лексика «Спорт, спортивные игры»
1
Степени сравнения прилагательных
2
Аудирование «Спорт»
Активация лексики по теме
3
Грамматические упражнения «Степени сравнения прилагательных»
Самостоятельная работа
Контрольно-проверочное занятие

2-3

4
6
2-3

4
1

Содержание практических занятий
1
2
3
4

Лексика «Путешествие»
Время Present Continuous
Оборот- to be going to
Аудирование «Путешествие». Грамматические упражнения
Активация лексики по теме

2-3
8

Самостоятельная работа

Тема 13
Россия, ее
национальные
символы,
государственное и
политическое
устройство

Содержание практических занятий
1
Москва – национальный символ России
Past Simple: правильные глаголы.
2
Аудирование «Москва»

10
2-3

Past Simple: неправильные глаголы.
3
4
5

Тема 14
Англоговорящие
страны

Россия и ее политическое устройство.
Время Future Simple
Аудирование «Политическое устройство России»
Активация лексики по теме
Национальные символы России
Самостоятельная работа

Содержание практических занятий
1
Англоговорящие страны: Великобритания. США, Канада.
Страдательный залог
2
Национальные символы, Географическое положение, Климат
3
Государственное и политическое устройство.
Достопримечательности, Традиции.
Артикли с географическими названиями
Самостоятельная работа
Содержание практических занятий
1
Лексика «Искусство и культура»
Модальные глаголы
2
Модальные глаголы
3
Аудирование на тему «Искусство и культура»
Активация лексики по теме
4
Активация лексики по теме
Самостоятельная работа
Содержание практических занятий
1
Лексика «Человек, Природа. Природные явления»

8
2-3

Тема 15
Искусство и культура

Тема 16 Человек и
природа,

2-3

4
6

экологические
проблемы

Согласование времен
Активация лексики по теме

Аудирование «Экологические проблемы»
Лексические и грамматические упражнения
Самостоятельная работа
Контрольно-проверочное занятие в форме дифференцированного зачета

2-3

Всего

4
2
177

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины «Иностранный язык (английский)»
имеется учебный кабинет иностранных языков.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная мебель;
- рабочее место учителя;
- доска.
Технические средства обучения:
- мультимедийный проектор;
- ноутбук;
- экран
- аудиовизуальные средства;
- электронные презентации к занятиям.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Перечень учебных изданий
Основные источники:
1. Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English:
учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2017
2. Восковская А.С., Карпова Т.А. Английский язык (СПО). — «Феникс», 2016.
Дополнительные источники:
1. Голубев А.П., Балюк Н.В., Смирнова И.Б. Английский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М: Издательский центр «Академия», 2016.
2. Ch. L. Koenig English File (3rd edition) Beginner. - Oxford University Press, 2017.
Словари (справочники)
1. Мюллер В.К. Большой англо-русский и русско-английский словарь. – Эксмо 2011
Интернет-ресурсы
1.www.lingvo-online. ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей
общей и отраслевой лексики).
2.www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
3.www.britannica.com (энциклопедия «Британника»).
4. www.ldoceonline.com (Longman Dictionary of Contemporary English
Для преподавателя
1.Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и
методика. — М., 2014.
2. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2016.
3.Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. — М., 2016.
4.Ларина Т.В. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2016
5.Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков. — М., 2017.
6.Профессор Хиггинс. Английский без акцента! (фонетический, лексический и
грамматический мультимедийный справочник-тренажер)

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, в форме
устного и письменного опроса, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий - проектов, презентаций.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
(предметные результаты)
В результате освоения дисциплины
обучающийся
должен
продемонстрировать
предметные Оперативный контроль в форме:
результаты
освоения
учебной
 индивидуальный устный опрос;
дисциплины
"Иностранный
язык
 фронтальный устный опрос;
(английский)":
 оценка практических занятий;
- сформированность коммуникативной
 контроль и оценка самостоятельной
иноязычной компетенции, необходимой для
работы обучающихся: докладов,
успешной социализации и самореализации,
рефератов, презентаций, проектов.
как инструмента межкультурного общения

в современном поликультурном мире;
- владение знаниями о социокультурной Оперативный контроль в форме:
специфике страны/стран изучаемого языка
 оценки практических занятий;
и умение строить свое речевое и неречевое
 тестового контроля;
поведение адекватно этой специфике;
 устного
индивидуального
и
умение выделять общее и различное в
фронтального опроса.
культуре родной страны и страны/стран
изучаемого языка;
- достижение порогового уровня владения Оперативный контроль в форме:
иностранным
языком,
позволяющего
 контроля самостоятельной работы (в
выпускникам общаться в устной и
письменной форме);
письменной формах, как с носителями
 тестирования
(письменное
или
изучаемого иностранного языка, так и с
компьютерное);
представителями
других
стран,
 проведения
письменных
использующими данный язык как средство
контрольных работ.
общения;
- сформированность умения использовать Рубежный контроль в форме:
иностранный язык как средство для
 аудиторной контрольной работы;
получения информации из иноязычных
 тестирования
(письменное
или
источников
в
образовательных
и
компьютерное).
самообразовательных целях.
Итоговый контроль в форме
дифференциированного зачета

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно-транспортный техникум имени Н. В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 02. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Немецкий язык

по специальности 19.02.10 Технология продукции
общественного питания

Балаково, 2020 г.

Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания, утвержденного
приказом Министерства образования и науки № 413 от «17» мая 2012г., с изменениями и
дополнениями от 29 декабря 2014г. (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации № 371 от 28 июля 2015г. регистрационный № 371)

Составитель (автор):

Вишнякова В.В.,преподаватель ГАПООУ СО
«БПТТ
им.
Н.В.Грибанова»,
высшей
квалификационной категории

Рецензенты:
Внутренний

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4
6

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 12
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 14

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»
1.2

Область применения программы
Программа учебной дисциплины «Немецкий язык» общеобразовательного цикла
предназначена
для
реализации
требований
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и является частью
образовательной программы среднего профессионального образования социальноэкономического профиля - программы подготовки специалистов среднего звена,
реализуемой на базе основного общего образования.

1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего
звена: дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Рабочая
программа учебной дисциплины «Немецкий язык» ориентирована на
достижение следующих целей:
1) формирование представлений онемецкомязыке как о языке международного
общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;
2) формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на
немецкомязыке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере
профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также
условий, мотивов и целей общения; 3) формирование и развитие всех компонентов
коммуникативной компетенции: лингвистической, социолингвистической, дискурсивной,
социокультурной, социальной, стратегической и предметной; 4) воспитание личности,
способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне; 5) воспитание
уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам.В ходе освоения
общеобразовательного цикла дисциплин программы подготовки квалифицированных рабочих
и служащих формируются
личностные результаты;1)сформированность ценностного отношения к языку как
культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной
культуры; 2)сформированность широкого представления о достижениях национальных
культур, о роли немецкого языка и культуры в развитии мировой культуры; 3)развитие
интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения; 4)осознание своего
места в поликультурном мире; 5)готовность и способность вести диалог на немецкомязыке с
представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать в различных областях для их достижения; 6)умение проявлять толерантность к
другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению; 7)готовность и способность к
непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с
использованием немецкого языка, так и в сфере немецкого языка;
метапредметные результаты
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать
все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных

типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты освоения учебной дисциплины "Немецкийязык" (базовый
уровень) отражают:
5) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в
современном поликультурном мире;
6) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение
строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять
общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
7) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего
выпускникам общаться в устной и письменной формах, как с носителями изучаемого
иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как
средство общения;
8) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения
информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины
Максимальная учебная нагрузка обучающегося – 177 часов, в том числе:
обязательная аудиторная нагрузка обучающегося – 118 час;
самостоятельная работа обучающегося – 59 часов.

1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
- подготовка презентаций
- чтение и перевод текста
- подготовка к ролевой игре
- подготовка проекта
- написание письма

Объём часов
177
118
112
6
59

Итоговый контроль знаний проводится по завершению курса дисциплины в форме
дифференцированного зачёта

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Немецкий язык»
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
разделов и тем
самостоятельная работа обучающихся
1
2
Раздел 1.Основной модуль
Тема 1
Содержание учебного материала
Приветствие,
1
Приветствие, представление себя в официальной форме.
прощание (в
Грамматика. Словообразование.
официальной и
2
Приветствие, представление себя и других в неофициальной форме.
неофициальной
Простое предложение.
обстановке).
3
Прощание.
Порядок слов в предложении.
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение, перевод текста
Содержание учебного материала
Тема 2
Описание людей
1
Внешность, характер, личные качества,
(внешность, характер,
Грамматика: Артикли
личные качества,
2
Род занятий, профессии, должность, место работы
профессии)
Притяжательный падеж,
3
Национальность, образование,
Множественное число существительных
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка личных презентаций «Моя визитная карточка», «Семейный альбом»,
«Мои друзья»
Тема 3
Содержание учебного материала
Семья и семейные
1
Моясемья
отношения
Грамматика: gibtes
2
Взаимоотношения родителей и детей.
Личные местоимения
3
Обязанности по дому.
Глаголы -sein,haben

Объём
часов
3
6

Уровень
освоения
4

2-3

2
6

2-3

2
6

2-3

Тема 4
Описание жилища и
учебного заведения

Тема 5
Распорядок дня
студента техникума

Тема 6
Досуг, хобби

Тема 7
Описание
местоположения
объекта (адрес, как
найти)

Самостоятельная работа обучающихся
Написание письма другу, подруге
Содержание учебного материала
1
Описание своего жилища, условия жизни, обстановка.
Грамматика: личные местоимения
2
Описание учебного заведения, здание, техника.
Грамматика: Указательные местоимения
3
Мой родной город, местность, где я живу.
Неопределенно-личные местоимения.
Самостоятельная работа обучающихся
Презентация «Мой родной город, местность, где я живу».
Содержание учебного материала
1
Распорядок дня студента. Грамматика: общий вопрос
2
Чтение, перевод. Числительные количественные и порядковые.
3
Обозначение годов, дат, времени и периодов. Предлоги времени
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка и презентация моего рабочего дня
Содержание учебного материала
1.
Свободное время, досуг,
Грамматика: Числительные
2.
Хобби, увлечения Грамматика: Числительные paar, wenig
3
Хобби, увлечения. Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных
и наречий
Самостоятельная работа обучающихся
Презентация своего хобби
Содержание учебного материала
1
Описание местоположения объекта.
Грамматика: Вопросительные предложения.
2
Адрес объекта.
Грамматика: местоимения einige, jede
3
Мой дом, моя квартира.
Грамматика: Специальные вопросы.

2
6

2-3

2
6
2-3
2

2-3

2
8

Тема 8 Магазины,
товары, совершение
покупок

Тема 9
Еда, способы
приготовления пищи,
традиции питания

Тема 10
Физкультура и спорт,
здоровый образ жизни

Тема 11
Экскурсии и
путешествия

4
Как найти (добраться)….? Формулы вежливости.
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение и перевод текста
Содержание учебного материала
1
Магазины
2
Покупки, промышленные товары, продукты питания.
3
Грамматика: Неопределенные местоимения
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка ролевых игр «В магазине»
Содержание учебного материала
1
Еда, здоровые продукты
Грамматика: Предлоги места и направления.
2
Способы приготовления пищи. Грамматика: Степени сравнения наречий
3
Традиции питания.
Грамматика: Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка ролевых игр «В ресторане»
Содержание учебного материала
Спорт, спортивные игры
1
Грамматика: Времена глагола Präsens
2
Здоровый образ жизни. Физкультура
Грамматика: Präsenspassiv
3
Олимпийские игры. Грамматика: Präsens
4
Виды спорта. Грамматика: Präsensaktiv
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение и перевод текста «Олимпиада»

2
6

2-3

3
6

2-3

Содержание учебного материала
1
2
3

Путешествие, виды туризма
Грамматика: Оборот- um…zu + infinitiv
Правила путешественника
Грамматика: Времена глаголов, Perfekt
Путешествие по родному краю
Грамматика: : Времена глаголов,Präteritum/Imperfekt

2-3
6

Путешествие по миру
Грамматика: Времена глаголов, Präteritum/Imperfekt
5
Грамматика: отрицания nicht/kein
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка ролевых игр «На вокзале», проект «турпоездка»
Содержание учебного материала
1
Государственное и политическое устройство России
Грамматика: Времена глаголов, Plusquamperfekt, правильные глаголы.
Модальныe глаголы können, dürfen
2
Национальные символы России.
Грамматика: Времена глаголов, Futurum, правильные и неправильные
глаголы. Модальный глагол müssen, sollen
3
Праздники России, достопримечательности, столица
Грамматика: Времена глаголов, Präteritum/Imperfekt , неправильные
глаголы
Самостоятельная работа обучающихся
Проект: «Моя Родина»
Содержание учебного материала
1
Немецкоговорящие страны: Германия. Австрия, Швейцария
Грамматика: Времена глаголов
2
Национальные символы, Географическое положение, Климат
Грамматика: Времена глаголов
3
Наиболее развитые отрасли экономики, Достопримечательности, Традиции,
Государственное и политическое устройство.
Самостоятельная работа обучающихся
Проект «Страны и континенты»
Содержание учебного материала
1
Обычаи, традиции.
Грамматика: косвенная речь
2
Фольклор
Грамматика: Косвенная речь
3
Народные праздники
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка и презентация обычаи и традиции.
4

Тема 12
Россия, ее
национальные
символы,
государственное и
политическое
устройство

Тема 13
Немецкоговорящие
страны

Тема 14Обычаи,
традиции, поверья
народов России и
немецкоговрящих
стран.

6
2-3

4
6

2-3

4
6

2-3

Тема 15 Жизнь в
городе и деревне

Тема 16 Переговоры,
разрешение
конфликтных
ситуаций. Рабочие
совещания.
Отношения внутри
коллектива.
Тема 17 Этикет
делового
неофициального
общения. Дресс-код.
Телефонные
переговоры. Правила
поведения в ресторане,
кафе, во время
делового общения.
Тема 18 Выдающиеся
исторические события
и личности.
Исторические
памятники.

Содержание учебного материала
1
Жизнь в городе
2
Жизнь в деревне
Грамматика: Выражение времени.
3
Описание местности.
Грамматика: Порядок слов в повествовательном предложении
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка рассказа «Мой город», «Моя деревня»
Содержание учебного материала
1
Переговоры, разрешение конфликтных ситуаций.
Грамматика: Отрицание (nicht,kein)
2
Рабочие совещания.
Грамматика: Порядок слов вопросительном предложении.
3
Отношения внутри коллектива.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка сообщения «Разрешение конфликтных ситуаций»
Содержание учебного материала
1
Этикет делового неофициального общения.
Грамматика: неопределенно-личные и безличные предложения.
2
Дресс-код. Телефонные переговоры.
3
Правила поведения в ресторане, кафе, во время делового общения.
Грамматика: личные местоимения.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка и презентация «Дресс-код».
Диалог «В ресторане».
Содержание учебного материала
1
Выдающиеся исторические события
2
Выдающиеся исторические события и личности.
Исторические памятники.
Грамматика: Союзы
3
Грамматика: выражение условия.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка и презентация -выдающиеся исторические личности.

2-3

4
6

2-3

4
6

2-3

Тема 19 Финансовые
учреждения и услуги.

Содержание учебного материала
1
Финансовые учреждения
2
Финансовые услуги.
Грамматика: Числительное порядковое, количественное.
3
Грамматика: Спряжение глаголов Perfekt
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка и презентация - виды финансовых услуг.
Контрольно-проверочное занятие в форме дифференцированного зачета
Содержание учебного материала
Итого

2-3
6

4
2
177
177

2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины «Немецкий язык» имеется учебный
кабинет иностранных языков.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная мебель,
- рабочее место учителя,
- доска,
- ящики для хранения таблиц.
Технические средства обучения:
- экспозиционный экран,
- аудио-центр,
- мультимедиапроектор,
- компьютер,
- принтер, сканер.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Перечень учебных изданий
Основные источники:
1. Архипкина Г.Д., Г.С. Завгородняя, Г.П. Сарычева «Деловая корреспонденция на
немецком языке. Geschäftskorrespondenz / - Ростов н/Д: «Феникс», 2017
2. Архипкина Г.Д., Г.С. Завгородняя ЕГЭ 2016. Немецкий язык. Сдаем без проблем! – М.:
Эксмо, 2016
3. Бориско Н.Ф. Бизнес - курс немецкого языка. Словарь – справочник – Киев: «Логос»,
2010г.
4. Басова Н.В. Немецкий для колледжей – ростов на Дону: «Феникс», 2017г.
5. Дубинский В.И. Учебник немецкого языка для вузов туристического профиля – М.:
Издательско – торговая корпорация «Дашков и К», 2016
Дополнительные источники:
1. Бычкова Е. А. «Занимательный немецкий для школьников» - Изд.: «Феникс», 2016г.
2. Воронина Г.И. Немецкий язык контакты: учебник для 10 – 11 кл. общеобразовательных
учреждений - Изд.: «Просвещение», 2017г.
3. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и
методика. — М., 2016.
4. Жебит Л.И., Немецкий язык для пищевых и торговых специальностей средних
специальных учебных заведений: Учебное пособие – М.:. Высш. Шк., 2016
5. Ярцев В.В. Немецкая грамматика. Тесты. 5-11 класс. Учебное пособие – М.: московский
лицей, 2017

Словари (справочники)
1. Таранов А.М. Большой немецко-русский и русско-немецкий словарь. – РУССО 2004
Интернет-ресурсы
1.http://www.vitaminde.de/

2. http://origin-www.goethe.de/ins/ru/lp/ruindex.htm
3. de.wikipedia.org
4. http://www.dwds.de/
5.http://www.wissen.de/

Для преподавателя
1. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и
методика. — М., 2016.
2. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2016.
3. Зубов А.В, Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. — М., 2016.
4. 1сентября Deutsch: Приложение к газете «1 сентября»; Учрежден Министерством
образования и науки РФ
5. Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков. — М., 2016.
Методические разработки:
1.Разработки уроков.
2.Видео уроки.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
«НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, в форме
устного и письменного опроса, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий - проектов, рефератов, презентаций.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
(предметные результаты)
В результате освоения дисциплины
обучающийся
должен
продемонстрировать
предметные Оперативный контроль в форме:
результаты
освоения
учебной
 индивидуальный устный опрос;
дисциплины "Немецкий язык":
 фронтальный устный опрос;
- сформированность коммуникативной
 оценка практических занятий;
иноязычной компетенции, необходимой для
 контроль и оценка самостоятельной
успешной социализации и самореализации,
работы обучающихся: докладов,
как инструмента межкультурного общения
рефератов, презентаций.
в современном поликультурном мире;

- владение знаниями о социокультурной Оперативный контроль в форме:
специфике страны/стран изучаемого языка
 оценки практических занятий;
и умение строить свое речевое и неречевое
 тестового контроля;
поведение адекватно этой специфике;
 устного
индивидуального
и
умение выделять общее и различное в
фронтального опроса.
культуре родной страны и страны/стран
изучаемого языка;
- достижение порогового уровня владения Оперативный контроль в форме:
иностранным
языком,
позволяющего
 контроля самостоятельной работы (в
выпускникам общаться в устной и
письменной форме);
письменной формах, как с носителями
 тестирования
(письменное
или
изучаемого иностранного языка, так и с
компьютерное);
представителями
других
стран,
 проведения
письменных
использующими данный язык как средство
контрольных работ.
общения;
- сформированность умения использовать Рубежный контроль в форме:
иностранный язык как средство для
 аудиторной контрольной работы;
получения информации из иноязычных
 тестирования
(письменное
или
источников
в
образовательных
и
компьютерное).
самообразовательных целях.
Итоговый контроль в форме
дифференциированного зачета

- готовность и способность вести диалог на
английском языке с представителями других культур,
достигать взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать в различных областях для их
достижения;
- умение проявлять толерантность к другому образу
мыслей, к иной позиции партнера по общению;

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и
оценки

- демонстрация готовности к исполнению воинского долга Своевременность постановки
на воинский учет
Проведение воинских сборов
- демонстрация сформированности мировоззрения,
отвечающего современным реалиям;
Интерпретация результатов
- проявление общественного сознания;
наблюдений за деятельностью
- воспитанность и тактичность;
обучающегося в процессе
- демонстрация готовности к самостоятельной, творческой
освоения образовательной
деятельности
программы

- готовность и способность к непрерывному
образованию, включая самообразование, как в
профессиональной области с использованием
немецкого языка, так и в сфере немецкого языка;
- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
метапредметные результаты
- 1) умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;
2)
умение
продуктивно
общаться
и
взаимодействовать
в
процессе
совместной
деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных
методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной
деятельности,
владение
навыками
получения
необходимой
информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться
в
различных
источниках
информации,
критически
оценивать
и

- демонстрация коммуникативных способностей;
- умение вести диалог, учитывая позицию других
участников деятельности;
- умение разрешить конфликтную ситуацию

Наблюдение за ролью
обучающегося в группе;
портфолио

100

интерпретировать информацию,
различных источников;

получаемую

из

-5) умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции
различных социальных институтов;
- 7) умение самостоятельно оценивать и принимать
решения, определяющие стратегию поведения, с
учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно,
логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как
осознания совершаемых действий и мыслительных
процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.

- демонстрация способностей к учебно-исследовательской
и проектной деятельности;
- использование различных методов решения
практических задач

Семинары
Учебно-практические
конференции
Конкурсы
Олимпиады

101

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 03 Математика
по специальности 19.02.10 ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКЦИИ ОБЩЕСТВЕННОГО
ПИТАНИЯ

Балаково, 2020

102

ОДОБРЕНА
на заседании предметно-цикловой
комиссии общеобразовательных
дисциплин

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им. Н.В.Грибанова»
_________________/Золотухо Ю.А./

Протокол № ___ от « __» ________2020 г.
«___ » __________ 2020 г.
Руководитель ПЦК _______/Панина О.И./

Составитель(и)
(автор):

Водяхина Н.В., преподаватель математики высшей
квалификационной категории
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ
СТР
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ «МАТЕМАТИКА»

104

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«МАТЕМАТИКА»
1.1.Область применения программы
Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Математика»
предназначена
для
реализации
требований
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и является частью
образовательной программы среднего профессионального образования технического
профиля программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 19.02.10
Технология продукции общественного питания реализуемой на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования.
Составлена в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной
программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях
начального профессионального и среднего профессионального образования в
соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными
планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования» (письмо Министерства образования и науки РФ от
29.05.2007 03-1180); Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
от 20.08.08 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования; Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
1.2 Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов
среднего звена:
Учебная дисциплина «Математика» является учебным предметом обязательной
предметной области ФГОС среднего общего образования.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Содержание программы «Математика» направлено на достижение следующих
целей:
- обеспечение сформированности представлений о социальных, культурных и
исторических факторах становления математики;
- обеспечение сформированности логического, алгоритмического и
математического мышления;
- обеспечение сформированности умений применять полученные знания при
решении различных задач;
- обеспечение сформированности представлений о математике как части
общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать
и изучать реальные процессы и явления.
Освоение содержания учебной дисциплины «Математика» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
1)
сформированность представлений о математике как универсальном языке
науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики;
2)
понимание значимости математики для научно-технического прогресса,
сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой
105

культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией
математических идей;
3)
развитие логического мышления, пространственного воображения,
алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для
будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и
самообразования;
4)
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в
повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и
дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях,
не требующих углубленной математической подготовки;
5)
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
6)
готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной
деятельности;
7)
готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
8)
отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
• метапредметных:
1)
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей
и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2)
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
3)
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
4)
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников;
5)
владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
6)
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ
своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств для их
достижения;
7)
целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность и
интуиция, развитость пространственных представлений; способность воспринимать
красоту и гармонию мира.
Предметные результаты освоения учебной дисциплины «Математика» отражают:
1) сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте
математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке
явлений реального мира;
106

2) сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших
математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления;
понимание возможности аксиоматического построения математических теорий;
3) владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять,
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
4)
владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных,
показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем;
использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и
иллюстрации решения уравнений и неравенств;
5)
сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах
математического анализа;
6) владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических
фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать на чертежах,
моделях и в реальном мире геометрические фигуры; применение изученных свойств
геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с
практическим содержанием;
7) сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный
характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях
элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности
наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики
случайных величин;
8) владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении
задач.
9) сформированность представлений о необходимости доказательств при обосновании
математических утверждений и роли аксиоматики в проведении дедуктивных
рассуждений;
10) сформированность понятийного аппарата по основным разделам курса математики;
знаний основных теорем, формул и умения их применять; умения доказывать теоремы и
находить нестандартные способы решения задач;
11)
сформированность умений моделировать реальные ситуации, исследовать
построенные модели, интерпретировать полученный результат;
12) сформированность представлений об основных понятиях математического анализа и
их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование
полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей;
13) владение умениями составления вероятностных моделей по условию задачи и
вычисления вероятности наступления событий, в том числе с применением формул
комбинаторики и основных теорем теории вероятностей; исследования случайных
величин по их распределению.
Развивать способности для формирования общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес;
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения практических задач; оценивать их эффективность и качество;
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность;
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного использования профессиональных задач, профессионального и личностного
развития;
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности;
107

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с руководством, с
коллегами, с потребителями;
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
результат выполнения заданий;
ОК 8. Самостоятельно выполнять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации;
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности;
ОК 10. Соблюдать действующее законодательство и обязательные требования
нормативно правовых документов, а также требования стандартов и иных нормативных
документов.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальная учебная нагрузка обучающегося 234 часов, в том числе:
- обязательная аудиторная нагрузка обучающегося 156 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговый контроль по завершению курса дисциплины в форме экзамена

Объём часов
234
156

46
6
78

108

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Математика»
Наименование разделов и тем
1
Введение

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
2
Математика в науке, технике, экономике, информационных технологиях и практической
деятельности. Цели и задачи изучения математики в учреждениях среднего профессионального
образования.

Раздел 1. Развитие понятия о числе
Тема 1.1 Действительные и
Содержание учебного материала
приближённые числа
1
Целые и рациональные числа. Действительные числа. Приближённые вычисления.
Приближённое значение величины и погрешности приближений. Тождественные
преобразования алгебраических и числовых выражений.
Практическое занятие № 1. Действия с дробями. Приближённые вычисления и погрешности
Тема 1.2 Комплексные числа
Содержание учебного материала
1
Расширение представлений о числе. Геометрическая интерпретация комплексных чисел.
Действия над комплексными числами в алгебраической форме.
Практическое занятие № 2. Действия над комплексными числами
Самостоятельная работа

Объем часов
3
2

Уровень
освоения
4
1

1,2

2
4

2
6

Раздел 2. Корни, степени и логарифмы
Тема 2.1 Степень и её свойства

Тема 2.2 Логарифмы и их
свойства

Тема 2.3
Тождественные преобразования

Содержание учебного материала
1
Корни и степени. Корни натуральной степени из числа их свойства. Степени с
рациональными показателями, и их свойства. Степени с действительными показателями.
Свойства степени.
Практическое занятие № 3. Преобразование выражений, содержащих радикалы
Практическое занятие № 4. Преобразование выражений, содержащих степень
Содержание учебного материала
1
Логарифм. Логарифм числа. Основное логарифмическое тождество. Десятичные и
натуральные логарифмы. Правила действий с логарифмами. Переход к новому
основанию.
Практическое занятие № 5. Действия с логарифмами
Содержание учебного материала
1
Преобразование алгебраических выражений. Преобразование рациональных,
иррациональных степенных, показательных и логарифмических выражений.

1,2

2
2
4

1,2

2
4

109

Практическое занятие № 6. Тождественные преобразования логарифмических и
показательных выражений
Самостоятельная работа
Раздел 3. Прямые и плоскости в пространстве
Тема 3.1
Содержание учебного материала
Начальные понятия
1 Взаимное расположение двух прямых в пространстве. Параллельность прямой и
стереометрии. Взаимное
плоскости. Параллельность плоскостей. Перпендикулярность прямой и плоскости.
расположение прямых и
Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой и плоскостью. Доказательство теорем
плоскостей в пространстве
Тема 3.2 Двугранные углы

Раздел 4. Координаты и векторы
Тема 4.1 Векторы на плоскости
и в пространстве

2
6
2

1,2

Содержание учебного материала
1 Двугранный угол. Угол между плоскостями. Перпендикулярность двух плоскостей.
Доказательство теорем

1,2

Практическое занятие № 7. Параллельность прямых и плоскостей

Практическое занятие № 8. Перпендикулярность прямых и плоскостей
Самостоятельная работа

2
6

Содержание учебного материала
Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов. Умножение вектора на
число. Разложение вектора по направлениям. Угол между двумя векторами. Проекция вектора
на ось. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов. Действия с векторами.
Использование координат и векторов при решении математических и прикладных задач
Практическое занятие № 9. Координаты вектора. Действия над векторами в пространстве
Самостоятельная работа
Контрольная работа № 1.

Раздел 5. Основы тригонометрии
Тема 5.1 Тождественные
Содержание учебного материала
преобразования
1
Радианная мера угла. Вращательное движение. Синус, косинус, тангенс и котангенс
числа. Основные тригонометрические тождества, формулы приведения. Синус косинус и
тангенс суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного угла. Формулы
половинного угла. Преобразования суммы тригонометрических функций в произведение
и произведения в сумму. Выражение тригонометрических функций через тангенс
половинного аргумента. Преобразования простейших тригонометрических выражений.

2
6
2
8

1,2

110

Тема 5.2 Тригонометрические
уравнения и неравенства

Практическое занятие № 10. Тождественные преобразования тригонометрических
выражений
Содержание учебного материала
1
Простейшие тригонометрические уравнения. Простейшие тригонометрические
неравенства. Арксинус, арккосинус арктангенс числа.
Практические занятия № 11. Решение простейших тригонометрических уравнений и
неравенств
Самостоятельная работа

Раздел 6. Функции, их свойства и графики. Степенные, показательные, логарифмические и тригонометрические функции
Тема 6.1 Числовая функция, её
Содержание учебного материала
свойства
1 Функции. Область определения и множество значений; график функции, построение
графиков функций, заданных различными способами.
Свойства функции: монотонность, чётность, нечётность, ограниченность, периодичность.
Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки
экстремума. Графическая интерпретация. Примеры функциональных зависимостей в
реальных процессах и явлениях. Обратные функции. Область определения и область
значений обратной функции. График обратной функции. Арифметические операции над
функциями. Сложная функция (композиция).
Практическое занятие № 12. Чтение графиков функций
Содержание учебного материала
1 Степенные, показательные, логарифмические и тригонометрические функции.
Определения функций, их свойства и графики.
Обратные тригонометрические функции. Преобразования графиков. Параллельный
перенос, симметрия относительно осей координат и симметрия относительно начала
координат, симметрия относительно прямой у = х, растяжение и сжатие вдоль осей
координат
Самостоятельная работа
Раздел 7. Элементы комбинаторики
Содержание учебного материала
Тема 7.1
Основные понятия
1
Основные понятия комбинаторики. Задачи на подсчёт числа размещений, перестановок,
комбинаторики
сочетаний. Решение задач на перебор вариантов. Формула бинома Ньютона. Свойства
биноминальных коэффициентов. Треугольник Паскаля. Решение комбинаторных задач
Самостоятельная работа
Тема 6.2 Степенные,
показательные,
логарифмические и
тригонометрические функции,
их свойства и графики

2
6

1,2

2
6
4

2,1

2
6

2,1

6
1,2
2
6

Раздел 8. Элементы теории вероятностей и математической статистики

111

Тема 8.1 Основные понятия
теории вероятностей

Тема 8.2 Основные понятия
математической статистики

Содержание учебного материала
1
Событие, вероятность события, сложение и умножение вероятностей. Понятие о
независимости событий. Дискретная случайная величина, закон её распределения.
Числовые характеристики дискретной случайной величины. Понятие о законе больших
чисел
Содержание учебного материала
1
Представление данных (таблицы, диаграммы, графики). Генеральная совокупность,
выборка, среднее арифметическое, медиана. Понятие о задачах математической
статистики. Решение практических задач с применением вероятностных методов

Практическое занятие № 13. Решение практических задач с применением вероятностных
методов
Контрольная работа №2.
Самостоятельная работа

1,2

1
2

2
6

Раздел 9. Многогранники
Содержание учебного материала
1 Вершины, рёбра, грани многогранника. Развёртка. Многогранные углы. Выпуклые
многогранники. Теорема Эйлера.
Содержание учебного материала
Тема 9.2. Призма и
параллелепипед
1
Призма. Прямая и наклонная призма. Правильная призма. Параллелепипед. Куб. Решение
задач по теме
Содержание учебного материала
Тема 9.3. Пирамида
Пирамида. Правильная пирамида. Усечённая пирамида. Тетраэдр.
1
Симметрия в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде.
Сечения куба, призмы и пирамиды. Представления о правильных многогранниках
(тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр). Решение задач по теме
Самостоятельная работа
Раздел 10. Тела и поверхности вращения

Тема 10.1 Цилиндр и конус

2,1

1,2

Тема 9.1 Многогранники

Тема 10.2 Шар и сфера

Содержание учебного материала
Цилиндр и конус. Усечённый конус. Основание, высота, боковая поверхность,
образующая, развёртка. Осевые сечения и сечения, параллельные основанию. Решение
1
задач по теме.
Содержание учебного материала

112

Шар и сфере, их сечения. Касательная плоскость к сфере. Решение задач по теме.
Самостоятельная работа

Раздел 11. Измерения в геометрии
Содержание учебного материала
Тема 11.1 Объём и его
измерение
1
Объём и его измерение. Интегральная формула объёма.
Формулы объёма куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы
объёма пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы
объёма шара и площади сферы. Вычисление объёмов и площадей
Тема 11.2 Подобие тел

1, 2

Содержание учебного материала
1
Подобие тел. Отношение площадей поверхностей и объёмов подобных тел.

1,2

Практическое занятие № 14. Вычисление элементов и геометрических характеристик
многогранников

Практическое занятие № 15. Вычисление элементов и геометрических характеристик круглых
тел
Самостоятельная работа

Раздел 12. Начала математического анализа
Содержание учебного материала
Тема 12.1 Последовательности
1

Тема 12.2
Производная функции

Тема 12.3 Исследование
функции с помощью
производной

1,2

Последовательности. Способы задания и свойства числовых последовательностей. Понятие
о пределе последовательности. Существование предела монотонной ограниченной
последовательности. Суммирование последовательностей. Бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия и её сумма. Понятие о непрерывности функции.

Практическое занятие № 16. Числовая последовательность и способы её вычисления

Содержание учебного материала
1
Производная. Понятие о производной функции, её геометрический и физический смысл.
Уравнение касательной к графику функции. Производные суммы, разности, произведения,
частного. Производные основных элементарных функций.
Практическое занятие № 17. Вычисление производных элементарных функций
Содержание учебного материала

2
4

Применение производной к исследованию функций и построению графиков. Производные
обратной функции и композиции функции.

113

Примеры использования производной для нахождения наилучшего решения в прикладных
задачах. Построение графиков функций с помощью производной
Практическое занятие № 18. Исследование функций и построение графиков
Тема 12.4 Интегральное
Содержание учебного материала
исчисление
1
Первообразная и интеграл. Применение определённого интеграла для нахождения площади
криволинейной трапеции. Формула Ньютона – Лейбница. Примеры применения интеграла в
физике и геометрии.
Практическое занятие № 19. Вычисление площади криволинейной трапеции
Самостоятельная работа
Раздел 13. Уравнения и неравенства
Содержание учебного материала
Тема 13.1 Рациональные,
иррациональные,
1 Равносильность уравнений. Рациональные, иррациональные, показательные,
показательные,
логарифмические и тригонометрические уравнения и системы. Основные приёмы их
логарифмические и
решения (разложение на множители, введение новых неизвестных, подстановка,
тригонометрические уравнения
графический метод).
и системы
Тема 13.2 Рациональные,
иррациональные,
показательные,
логарифмические и
тригонометрические
неравенства

2
4

2
6
4

Содержание учебного материала
1 Рациональные, иррациональные, показательные и тригонометрические неравенства.
Основные приёмы их решения. Использование свойств и графиков функций при решении
неравенств. Метод интервалов. Изображение на координатной плоскости множества
решений уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем. Применение
математических методов для решения содержательных задач из различных областей науки
и практики. Интерпретация результата, учёт реальных ограничений.
Практическое занятие № 20. Решение уравнений и неравенств

Контрольная работа № 3.

Самостоятельная работа

Всего

234

114

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины имеется учебный кабинет математики.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная мебель;
- рабочее место учителя;
- доска;
- ящики для хранения таблиц;
- модели по темам геометрии;
- графики тригонометрических функций.
Технические средства обучения:
- ноутбук;
-мультимедийный проектор;
- экран;
- аудиовизуальные средства- схемы и таблицы к лекциям в виде слайдов и электронных
презентаций.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Перечень учебных изданий
Для студентов
Алимов Ш.А. и др. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия.
Алгебра и начала математического анализа (базовый и углубленный уровни).10—11
классы. — М., 2016.
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Математика: алгебра и начала
математического анализа. Геометрия. Геометрия (базовый и углубленный уровни). 10—11
классы. — М., 2016.
Башмаков М.И. Математика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. —
М., 2016.
Башмаков М.И. Математика. Сборник задач профильной направленности: учеб. пособие
для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2016.
Башмаков М.И. Математика. Задачник: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2016.
Башмаков М.И. Математика. Электронный учеб.-метод. комплекс для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2017.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 10 класс. — М., 2016.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 11 класс. — М., 2016.
Башмаков М.И. Алгебра и начала анализа, геометрия. 10 класс. — М., 2016.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 10 класс. Сборник задач: учеб. пособие. — М., 2016.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 11 класс. Сборник задач: учеб. пособие. — М., 2016.
Гусев В.А., Григорьев С.Г., Иволгина С.В. Математика для профессий и специальностей
социально-экономического профиля: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2016.
Колягин Ю.М., Ткачева М.В, Федерова Н.Е. и др. Математика: алгебра и начала математического анализа. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углубленный
уровни). 10 класc / под ред. А.Б.Жижченко. — М., 2016.
Колягин Ю.М., Ткачева М.В., Федерова Н.Е. и др. Математика: алгебра и начала математического анализа. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углубленный
115

уровни). 11 класс / под ред. А.Б.Жижченко. — М., 2016.
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования». Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О
внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17.05.2012 № 413 «“Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования”». Письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства
образования и науки РФ от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
Башмаков М.И. Математика: кн. для преподавателя: метод. пособие. — М., 2013
Башмаков М.И., Цыганов Ш.И. Методическое пособие для подготовки к ЕГЭ. — М., 2011.
Дополнительные источники:
Мордкович, А.Г. Алгебра:10-11 кл.: учебник/ А.Г. Мордкович. - М.: Мнемозина, 2011.
Геометрия: учебник 10-11 кл./ под. ред. Л.С. Атанасяна [и др.].- М.: Просвещение, 2011.
Уроки алгебры Кирилла и Мефодия:10 - 11 кл.-М.:Кирилл и Мефодий,
2009.
элект.опт.диск
Математика.5-11 кл.: учебное электронное издание. -М.Дрофа,2009
Уроки геометрии Кирилла и Мефодия:10 - 11 кл. - М.:Кирилл и Мефодий,2009,
элект.опт.диск
Интернет-ресурсы
www.fcior.edu.ru (Информационные, тренировочные и контрольные материалы).
www.school-collection.edu.ru (Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов).
3.3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В целях реализации компетентностного подхода при преподавании дисциплины
используются современные образовательные технологии: информационные технологии
(компьютерные презентации), технологии развивающего обучения,
технологии
проблемного обучения (проблемное изложение, эвристическая беседа, исследовательский
метод), технологии эвристического обучения (выполнение творческих проектов,
«мозговая атака», игровые методики). В сочетании с внеаудиторной работой, для
формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся
применяются активные и интерактивные формы проведения занятий (групповая
консультация, разбор конкретных ситуаций, деловые и ролевые игры, групповая
дискуссия).
Для проведения текущего контроля знаний проводятся устные (индивидуальный и
фронтальный) и письменные опросы (тестирование, контрольная работа, доклады) по
соответствующим темам разделов.
Итоговый контроль в форме экзамена по завершению курса.
6. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
116

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем
в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий проектов исследований.

Результаты обучения
(предметные результаты)
В результате освоения дисциплины обучающийся
должен продемонстрировать предметные результаты
освоения учебной дисциплины «Математика»:
- сформированность представлений о математике как
части мировой культуры и о месте математики в
современной цивилизации, о способах описания на
математическом языке явлений реального мира
- сформированность представлений о математических
понятиях как о важнейших математических моделях,
позволяющих описывать и изучать разные процессы и
явления; понимание возможности аксиоматического
построения математических теорий;
- владение методами доказательств и алгоритмов
решения; умение их применять, проводить доказательные
рассуждения в ходе решения задач

- владение стандартными приемами решения
рациональных и иррациональных, показательных,
степенных, тригонометрических уравнений и неравенств,
их систем; использование готовых компьютерных
программ, в том числе для поиска пути решения и
иллюстрации решения уравнений и неравенств

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Входной контроль: тестирование
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях;
- подготовка сообщений

Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
- подготовка сообщений,
- тестирование,
-контроль самостоятельной работы
студентов в письменной форме
Рубежный контроль
- письменная самостоятельная работа
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
- подготовка сообщений,
- тестирование,
-письменные самостоятельные работы,
- контроль самостоятельной работы
студентов в письменной форме,
- защита практических занятий
Рубежный контроль
- коллоквиум в устной форме

- сформированность представлений об основных
понятиях, идеях и методах математического анализа;
- владение основными понятиями о плоских и
пространственных геометрических фигурах, их основных
свойствах; сформированность умения распознавать на
чертежах, моделях и в реальном мире геометрические
фигуры; применение изученных свойств геометрических
фигур и формул для решения геометрических задач и
задач с практическим содержанием;
- владение навыками использования готовых
компьютерных программ при решении задач
- сформированность представлений о процессах и
явлениях, имеющих вероятностный характер, о
статистических закономерностях в реальном мире, об
основных понятиях элементарной теории вероятностей;
умений находить и оценивать вероятности наступления
событий в простейших практических ситуациях и
основные характеристики случайных величин;

Оперативный контроль:
-устный опрос на лекциях, практических и
семинарских занятиях,
- тестирование,
- письменные самостоятельные работы
-контроль самостоятельной работы
студентов в письменной и устной форме
Рубежный контроль
- защита практических занятий
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
-практических и семинарских занятиях
Рубежный контроль
- проведение контрольной работы

117

- сформированность представлений о необходимости
доказательств при обосновании математических
утверждений и роли аксиоматики в проведении
дедуктивных рассуждений;

Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
-практических и семинарских занятиях,
- тестирование,
- письменные самостоятельные работы,
Рубежный контроль
- письменная самостоятельная работа

- сформированность понятийного аппарата по основным
разделам курса математики; знаний основных теорем,
формул и умения их применять; умения доказывать
теоремы и находить нестандартные способы решения
задач;

Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
- письменные самостоятельные работы,
-контроль самостоятельной работы
студентов в письменной и устной форме

- сформированность умений моделировать реальные
ситуации, исследовать построенные модели,
интерпретировать полученный результат;

Рубежный контроль
- проведение письменной тестовой работы
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
- подготовка сообщений,
- контроль самостоятельной работы
студентов в письменной форме

- сформированность представлений об основных
понятиях математического анализа и их свойствах,
владение умением характеризовать поведение функций,
использование полученных знаний для описания и
анализа реальных зависимостей;

- владение умениями составления вероятностных
моделей по условию задачи и вычисления вероятности
наступления событий, в том числе с применением
формул комбинаторики и основных теорем теории
вероятностей; исследования случайных величин по их
распределению.

Рубежный контроль
- проведение письменной самостоятельной
работы
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
- подготовка сообщений,
- контроль самостоятельной работы
студентов в письменной форме
Рубежный контроль
- коллоквиум в устной форме
Оперативный контроль:
-практических и семинарских занятиях,
- защита лабораторных работ,
- тестирование
Рубежный контроль
- проведение контрольной работы
Итоговый контроль - экзамен

118

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность
предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.
Результаты
(личностные и метапредметные)
Личностные результаты
- сформированность представлений о математике как
универсальном языке науки, средстве моделирования
явлений и процессов, идеях и методах математики
- понимание значимости математики для научнотехнического прогресса
- сформированность отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры через знакомство с историей
развития математики, эволюцией математических идей
- развитие логического мышления, пространственного
воображения, алгоритмической культуры, критичности
мышления на уровне, необходимом для
будущей профессиональной деятельности, для
продолжения образования и самообразования;
- овладение математическими знаниями и умениями,
необходимыми в повседневной жизни, для освоения
смежных естественнонаучных дисциплин и дисциплин
профессионального цикла, для получения образования в
областях, не требующих углубленной математической
подготовки
- готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни;
-сознательное отношение к непрерывному образованию
как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;
- готовность и способность к самостоятельной творческой
и ответственной деятельности

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и
оценки

- проявление гражданственности, патриотизма;
- знание истории своей страны;
- проявление активной жизненной позиции;
- проявление уважения к национальным и культурным
традициям народов РФ;
- уважение общечеловеческих и демократических ценностей

- демонстрация сформированности мировоззрения,
отвечающего современным реалиям;
- демонстрация интереса к будущей профессии;
- выбор и применение методов и способов решения
профессиональных задач

- демонстрация сформированности мировоззрения,
отвечающего современным реалиям;
- проявление общественного сознания;
- воспитанность и тактичность;
- демонстрация готовности к самостоятельной, творческой
деятельности

119

- готовность к коллективной работе, сотрудничеству со
сверстниками в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
- отношение к профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем

- взаимодействие с обучающимися, преподавателями и
мастерами в ходе обучения;
- сотрудничество со сверстниками и преподавателями при
выполнении различного рода деятельности
- проявление активной жизненной позиции;

Успешное прохождение учебной
практики.
Участие в коллективных
мероприятиях, проводимых на
различных уровнях

- готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к непрерывному образованию
как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности
метапредметные результаты

- демонстрация желания учиться;
- сознательное отношение к продолжению образования в ВУЗе
- умение ценить прекрасное;
- готовность вести здоровый образ жизни

- умение самостоятельно определять цели деятельности и
составлять планы деятельности; самостоятельно
осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в
процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты
-владение навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания
- готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая
умение ориентироваться в различных источниках
информации, критически оценивать и интерпретировать

- организация самостоятельных занятий в ходе изучения
общеобразовательных дисциплин;
- умение планировать собственную деятельность;
- осуществление контроля и корректировки своей
деятельности;
- использование различных ресурсов для достижения
поставленных целей
- демонстрация коммуникативных способностей;
- умение вести диалог, учитывая позицию других участников
деятельности;
- умение разрешить конфликтную ситуацию
- демонстрация способностей к учебно-исследовательской и
проектной деятельности;
- использование различных методов решения практических
задач

- проведение самостоятельного поиска математической
информации с использованием различных источников (научнопопулярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета);

Подготовка рефератов, докладов,
курсовое проектирование,
использование электронных
источников.

Наблюдение за ролью
обучающегося в группе;
портфолио
Семинары
Учебно-практические
конференции
Конкурсы
Олимпиады

120

информацию, получаемую из различных источников;
- владение языковыми средствами: умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения, использовать
адекватные языковые средства
- владение навыками познавательной рефлексии как
осознания совершаемых действий и мыслительных
процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и
средств для их достижения;
-целеустремленность в поисках и принятии решений,
сообразительность и интуиция, развитость
пространственных представлений; способность
воспринимать красоту и гармонию мира

- использование компьютерных технологий для обработки и
передачи химической информации и ее представления в
различных формах;
- критическая оценка достоверности атематической
информации, поступающей из разных источников
- сформированность представлений о различных социальных
институтах и их функциях в обществе (институте семьи,
институте образования, институте здравоохранения, институте
государственной власти, институте парламентаризма,
институте частной собственности, институте религии и т. д.)
- демонстрация способности самостоятельно давать оценку
ситуации и находить выход из неё;
- самоанализ и коррекция результатов собственной работы
- умение оценивать свою собственную деятельность,
анализировать и делать правильные выводы

Наблюдение за навыками работы
в глобальных, корпоративных и
локальных информационных
сетях.
Деловые игры-моделирование
социальных и профессиональных
ситуаций.
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

121

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.04. ИСТОРИЯ

По специальности: 19.02.10 ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКЦИИ
ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ
.

Балаково
2019 г.

122

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального
образования по программе подготовки специалистов среднего звена специальности:
19.02.10 Технология продукции общественного питания, 18.02.01 Аналитический
контроль химических соединений.
ОДОБРЕНА

УТВЕРЖДАЮ:

Руководитель ПЦК _____

Зам. директора по УПР

_____________ /_______________/

____________ Л.Н.Булкина

«___»___________2019 г

Организация-разработчик:
ГАПОУ СО "Балаковский промышленно-транспортный техникум им. Н.В. Грибанова"
Разработчик:
Максудов Никита Романович, преподаватель истории ГАПОУ СО «Балаковский
промышленно-транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

123

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Область применения программы
1.2. Место учебной дисциплины в структуре учебного плана
1.3. Общая характеристика учебной дисциплины
1.4. Результаты освоения учебной дисциплины
2.
СТРУКТУРА
И
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
2.3. Характеристика основных видов учебной деятельности
обучающихся
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
3.2. Информационное обеспечение обучения
3.3 Учебно-методические разработки
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

124

стр.
4
4
5
5
5
7
7
8
16
30

31
31
32
33

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
1.1. Область применения программы.
Программа учебной дисциплины «История» является часть основной
общеобразовательной программы – образовательной программы среднего
общего образования, реализуемой в пределах освоения образовательной
программы среднего профессионального образования - программы
подготовки квалифицированных рабочих и служащих по специальности
19.02.10 ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКЦИИ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего
общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и
результатам освоения учебной дисциплины «История», в соответствии с
Разъяснениями по реализации образовательной программы среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований ФГОС и профиля получаемого профессионального
образования (Одобрено решением Научно-методического совета Центра
профессионального образования ФГАУ «ФИРО» протокол № 10 от 10
апреля 2014 г.); Рекомендациями по организации получения среднего
общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности
среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание программы «История» направлено на достижение
следующих целей:
• формирование у молодого поколения исторических ориентиров
самоидентификации
в
современном
мире,
гражданской
идентичности личности;
• формирование понимания истории как процесса эволюции
общества, цивилизации и истории как науки;
• усвоение интегративной системы знаний об истории человечества
при особом внимании к месту и роли России во всемирноисторическом процессе;
• развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие
исторические события, процессы и явления;
• формирование у обучающихся системы базовых национальных
ценностей на основе осмысления общественного развития,
осознания уникальности каждой
• личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через
общество;

125

• воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории
своего Отечества как единого многонационального государства,
построенного на основе равенства всех народов России.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре учебного плана.
Дисциплина «История» является общеобразовательной учебной дисциплиной,
изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования. ОПОП СПО,
19.02.10 Технология продукции общественного питания, 19.02.10 ТЕХНОЛОГИЯ
ПРОДУКЦИИ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ. Приказ Минобрнауки России от
29 октября 2013 г. №1199 "Об утверждении перечня профессий и специальностей
среднего профессионального образования".
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «История» завершается
подведением итогов в форме дифференцированного зачета.
1.3. Общая характеристика учебной дисциплины.
Система исторического образования в России должна продолжить
формирование и развитие исторических ориентиров самоидентификации молодых
людей в современном мире, их гражданской позиции, патриотизма как
нравственного качества личности. Значимость исторического знания в
образовании обусловлена его познавательными и мировоззренческими
свойствами, вкладом в духовноравственное становление молодежи. Содержание
учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание студентами базовых
национальных ценностей российского общества, формирование российской
гражданской идентичности, воспитание гражданина России, сознающего
объективную необходимость выстраивания собственной образовательной
траектории, непрерывного профессионального роста.
Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории
представлены в контексте всемирно-исторического процесса, в его социальноэкономическом, политическом, этнокультурном и духовном аспектах. Особое
внимание уделено историческим реалиям, оказавшим существенное влияние на
«облик современности» как в России, так и во всем мире.
1.4. Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
−сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);
−становление гражданской позиции как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного
достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
−готовность к служению Отечеству, его защите;
126

− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего
места в поликультурном мире;
−сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность
и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
−толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
• метапредметных:
−умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные
стратегии в различных ситуациях;
−умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
−владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
−готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках
исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;
−умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач
с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
−умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
• предметных:
− сформированность представлений о современной исторической науке, ее
специфике, методах исторического познания и роли в решении задач
прогрессивного развития России в глобальном мире;
−владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
−сформированность умений применять исторические знания в профессиональной
и общественной деятельности, поликультурном общении;
−владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с
привлечением различных источников;

127

−сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в
дискуссии по исторической тематике.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лекционные занятия
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговый контроль – дифференцированный зачет

128

Объем часов
174
116
71
45
58

2.2 Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины «История» по программам подготовки
по программам подготовки:
23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей».
Наименование разделов и
тем

Введение в курс дисциплины

Тема 1.
Древнейшая стадия истории
человечества

Содержание учебного материала, лабораторные работы, практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся
Раздел 1 «Основы исторического знания»
Содержание учебного материала
Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний.
Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними.
Периодизация всемирной истории. История России — часть всемирной истории.
Раздел 2 «Древнейшая и Древняя история»
Содержание учебного материала
Происхождение человека. Люди эпохи палеолита.
Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза.
Древнейшие виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару.
Появление человека современного вида. Палеолит. Достижения людей палеолита.
Причины зарождения и особенности первобытной религии и искусства.
Археологические памятники палеолита на территории России.
Неолитическая революция и ее последствия
Понятие «неолитическая революция». Причины неолитической революции.
Зарождение производящего хозяйства, появление земледелия и животноводства.
Прародина производящего хозяйства. Неолитическая революция на территории
современной России. Первое и второе общественное разделение труда. Появление
ремесла и торговли. Начало формирования народов. Эволюция общественных
отношений, усиление неравенства. Соседская община. Племена и союзы племен.
Возникновение элементов государственности. Древнейшие города
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся
Работа с основной и дополнительной литературой, интернет-источниками
Подготовка сообщений, рефератов, презентаций. Написание эссе. Составление
таблиц, графологической структуры, глоссария

129

Объем
часов

Уровень
освоения

Содержание учебного материала
Цивилизации Древнего мира. Великие державы Древнего Востока.
Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира —
древневосточной и античной. Специфика древнеегипетской цивилизации. Городагосударства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их
достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия
под властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации.
Великие державы Древнего Востока. Предпосылки складывания великих держав,
их особенности. Последствия появления великих держав. Хеттское царство.
Ассирийская военная держава. Урарту. Мидийско-Персидская держава —
крупнейшее государство Древнего Востока. Государства Индии. Объединение
Китая. Империи Цинь и Хань.
Древняя Греция. Древний Рим.
Особенности географического положения и природы Греции. Минойская и
микенская цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию.
Тема 2.
Складывание полисного строя. Характерные черты полиса. Великая греческая
Цивилизации Древнего мира
колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах. Македонское
завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты. Рим в
период правления царей. Рождение Римской республики и особенности
управления в ней.
Римские завоевания.. Внутриполитическая борьба,
гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством
Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория, управление.
Кризис Римской империи. Разделение Римской империи на Восточную и
Западную.
Культура и религия Древнего мира
Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока. Монотеизм.
Иудаизм. Буддизм — древнейшая мировая религия. Зарождение конфуцианства в
Китае. Достижения культуры Древней Греции. Особенности древнеримской
культуры. Античная философия, наука, литература, архитектура, изобразительное
искусство. Возникновение христианства. Особенности христианского вероучения
и церковной структуры.

130

Тема 3.
Цивилизации Запада и
Востока в Средние века

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся
Работа с основной и дополнительной литературой, интернет-источниками
Подготовка сообщений, рефератов, презентаций. Написание эссе. Составление
таблиц, графологической структуры, глоссария
Раздел 3 «История Средних веков»
Содержание учебного материала
Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе
Падение Западной Римской империи. Средние века: понятие, хронологические
рамки, периодизация. Варвары и их вторжения на территорию Римской империи.
Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения
в различных королевствах.
Возникновение ислама. Арабские завоевания. Византийская империя.
Арабы.
Мухаммед и его учение. Основы мусульманского вероучения.
Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Распад халифата.
Культура исламского мира. Развитие науки. Территория Византии. Византийская
империя: власть, управление. Расцвет Византии при Юстиниане. Византия и
славяне, славянизация Балкан. Принятие христианства славянскими народами.
Турецкие завоевания и падение Византии. Культура Византии. Искусство,
иконопись, архитектура. Влияние Византии на государственность и культуру
России.
Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе.
Основные черты западноевропейского феодализма. Королевство франков.
Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Карл Великий, его завоевания и
держава. Каролингское возрождение. Распад Каролингской империи. Причины и
последствия феодальной раздробленности. Британия в раннее Средневековье.
Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное
землевладение, вассально-ленные отношения. Структура и сословия
средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община.
Феодалы. Феодальный замок. Рыцари, рыцарская культура.
Восток в древние века Средневековая Индия.
Особенности развития Китая. Административно-бюрократическая система.
Китайская культура и ее влияние на соседние народы. Становление и эволюция
государственности в Японии. Самураи. Правление сёгунов. Ислам в Индии.

131

Делийский султанат. Культура средневековой Индии.
Средневековый западноевропейский город. Католическая церковь в Средние
века. Крестовые походы. лпз
Города Средневековья, причины их возникновения. Развитие ремесла и торговли.
Коммуны и сеньоры. Повседневная жизнь горожан. Значение средневековых
городов. Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и
иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение церквей, католицизм и
православие. Духовенство, монастыри, их роль средневековом обществе.
Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их
возникновения и распространения. Инквизиция. Упадок папства.
Зарождение централизованных государств в Европе. Средневековая культура
Западной Европы. Начало Ренессанса
Англия и Франция в Средние века. Великая хартия вольностей. Франция под
властью Капетингов на пути к единому государству. Оформление сословного
представительства (Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции).
Столетняя война и ее итоги. Османское государство и падение Византии.
Рождение Османской империи и государства Европы. Пиренейский полуостров в
Средние века. Реконкиста. Образование Испании и Португалии. Политический и
культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия.
Перемены во внутренней жизни европейских стран. Завершение складывания
национальных государств. Окончательное объединение Франции. Укрепление
королевской власти в Англии. Особенности и достижения средневековой
культуры. Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья. Школы и
университеты. Художественная культура. Изобретение книгопечатания и
последствия этого события. Гуманизм. Начало Ренессанса (Возрождения).
Культурное наследие европейского Средневековья.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся
Работа с основной и дополнительной литературой, интернет-источниками
Подготовка сообщений, рефератов, презентаций. Написание эссе
Составление таблиц, графологической структуры, глоссария

132

Тема 4.
От Древней Руси к
Российскому государству

Содержание учебного материала
Образование Древнерусского государства. Крещение Руси и его значение.
Общество Древней Руси. Восточные славяне: происхождение, расселение,
занятия, общественное устройство. Предпосылки и причины образования
Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской
государственности. Формирование княжеской власти(князь и дружина, полюдье).
Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава.
Начало правления князя Владимира Святославича. Крещение Руси причины,
основные события, значение. Христианство и язычество. Церковная организация
на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности. Социальноэкономический и политический строй Древней Руси. Русская Правда. Политика
Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.
Раздробленность на Руси. Древнерусская культура.
Политическая раздробленность :причины и последствия. Крупнейшие
самостоятельные центры Руси, особенности их социально-политического и
культурного развития. Новгородская земля. Владимиро-Суздальское княжество.
Зарождение стремления к объединению русских земель.
Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности.
Летописание. Литература Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество.
Живопись. Иконы. Развитие местных художественных школ
Монгольское завоевание и его последствия. Начало возвышения Москвы
. Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на СевероЗападную Русь. Героическая оборона русских городов. Значение противостояния
Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада.
Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских
земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против
ордынского владычества.Начало возвышения Москвы. Причины и основные
этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение.
Причины и ход возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Дмитрий
Донской. Начало борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее
значение.

133

Тема 5.
Россия в ХVI—ХVII веках:
от великого княжества к
царству

Образование единого Русского государства лпз
Русь при преемниках Дмитрия Донского. Автокефалия Русской православной
церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских
земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Образование единого
Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти.
Судебник 1497 года. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки
и начало складывания крепостнической системы.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся
Работа с основной и дополнительной литературой, интернет-источниками
Подготовка сообщений, рефератов, презентаций. Написание эссе
Составление таблиц, графологической структуры, глоссария
Содержание учебного материала
Россия в правление Ивана Грозного. Смутное время начала XVII века.
Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление
приказной системы. Расширение территории государства, его
многонациональный характер.Народные движения в XVII веке: причины, формы,
участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С.Т.Разина.
Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Начало становления
абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол.
Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя
политика России в XVII веке.
Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения
Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII веке.
Новые явления в экономике страны возникновение мануфактур. Развитие
торговли, начало формирования всероссийского рынка. Окончательное
закрепощение крестьян. Взаимоотношения с соседними государствами и
народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война.
Культура Руси конца XIII—XVII веков.
Культура XIII—XV веков. Летописание. Важнейшие памятники литературы
Развитие зодчества(Московский Кремль).Расцвет иконописи(Ф.Грек,
А.Рублев).Культура XVI века. Книгопечатание (И.Федоров). Публицистика.
Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII века. Традиции и
новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература:

134

Тема 6.
Страны Запада и Востока в
ХVI—ХVIII веках

новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои.
Зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С. Ушаков).
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся
Работа с основной и дополнительной литературой, интернет-источниками
Подготовка сообщений, рефератов, презентаций. Написание эссе
Составление таблиц, графологической структуры, глоссария
Содержание учебного материала
Великие географические открытия. Возрождение и гуманизм в Западной Европе.
Реформация и контрреформация. Великие географические открытия, их
технические, экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в
Индию и открытие Нового Света (Х.Колумб, Васко да Гама, Ф.Магеллан).
Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы.
Политические, экономические и культурные последствия Великих
географических открытий. Эпоха Возрождения Понятие«Возрождение». Истоки и
предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая
концепция человеческой личности. Идеи гуманизма в Северной Европе. Высокое
Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения. Понятие
«протестантизм». Мартин Лютер. Реформация в Германии, лютеранство.
Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и
распространение его учения. Новая конфессиональная карта Европы.
Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире.
Становление абсолютизма в европейских странах. Англия в XVII—ХVIII веках.
Абсолютизм как общественно-политическая система. Абсолютизм во Франции.
Религиозные войны и правление Генриха IV. Людовик XIV — «корольсолнце».Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII—XVIII
веках. Англия в эпоху Тюдоров. Общие черты и особенности абсолютизма в
странах Европы. «Просвещенный абсолютизм», его значение и особенности в
Пруссии, при монархии Габсбургов. Причины и начало революции в Англии.
Протекторат О.Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение
Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж.
Локк. Политическое развитие Англии в XVIII веке. Подъем мануфактурного
производства. Начало промышленной революции. Международные отношения в
XVII—XVIII веках. Изменения в социальной структуре общества. Религиозные,

135

экономические и колониальные противоречия. Причины, ход, особенности,
последствия тридцатилетней войны. Династические войны XVIII века. (Война за
испанское наследство, Война за австрийское наследство). Семилетняя война —
прообраз мировой войны.
Страны Востока в XVI—XVIII веках и колониальная экспансия европейцев
Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской
опасностью. Маньчжурское завоевание Китая. Начало проникновения европейцев
в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат Токугавы в Японии. Колониальные
захваты Англии, Голландии и Франции. Складывание колониальной системы.
Колонизаторы и местное население. Значение колоний для развития стран
Западной Европы. Испанские и португальские колонии Америки, Английские
колонии в Северной Америке: социально-экономическое развитие и
политическое устройство. Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии.
Захват Индии Англией и его последствия.
Война за независимость и образование США. Французская революция конца
XVIII века
Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость.
Декларация независимости США. Образование США. Война за независимость
как первая буржуазная революция в США. Конституция США. Билль о правах.
Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII века. Начало
революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 года.
Свержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Террор.
Падение якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции власти
Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции.
Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе.
Развитие европейской культуры и науки в XVII—XVIII веках. Эпоха
просвещения. Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура.
Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение технических
новинок в производство. Развитие торговли и товарно-денежных отношений.
Революция цен и ее последствия. Новые художественные стили: классицизм,
барокко, рококо. Крупнейшие писатели, художники, композиторы. Просвещение:
эпоха и идеология. Развитие науки, важнейшие достижения. Идеология
Просвещения и значение ее распространения. Учение о естественном праве и

136

общественном договоре. Вольтер, Ш.Монтескьё, Ж.Ж.Руссо.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся
Работа с основной и дополнительной литературой, интернет-источниками
Подготовка сообщений, рефератов, презентаций. Написание эссе
Составление таблиц, графологической структуры, глоссария
Содержание учебного материала
Россия в эпоху Петровских преобразований.
Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования
Петра I. Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое
посольство. Северная война: причины, основные события, итоги. Значение
Полтавской битвы. Провозглашение России империей. Государственные
реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления
Тема 7.
(учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии.
Россия в конце ХVII—ХVIII
Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие
веков: от царства к империи
экономики. Восстания в Астрахани, на Дону.Итоги и цена преобразований Петра
Великого.
Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения.
Развитие промышленности и торговли во второй четверти — конце ХVIII века.
Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества, их
положение. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством
Е.И.Пугачева и его значение
Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII
века.
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя
политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Участие
России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III. Правление Екатерины
II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления,
мероприятия, значение. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и
городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя политика
Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и
флотоводцы (П.А.Румянцев, А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков). Присоединение и
освоение Крыма и Новороссии; Г.А.Потемкин. Участие России в разделах Речи

137

Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы
А.В.Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф.Ф.Ушакова.
Русская культура XVIII века.
Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение и научные знания
(Ф.Прокопович. И.Т.Посошков). Литература и искусство. Культура и быт России
во второй половине XVIII века. Становление отечественной науки;
М.ВЛомоносов. Историческая наука (В.Н.Татищев). Русские изобретатели
(И.И.Ползунов,
И.П.Кулибин).
Общественная
мысль
(Н.И.Новиков,
А.Н.Радищев). Литература: основные направления, жанры, писатели
(А.П.Сумароков, Н.М.Карамзин, Г.Р.Державин, Д.И.Фонвизин). Развитие
архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их
произведения). Театр (Ф.Г.Волков).
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся
Работа с основной и дополнительной литературой, интернет-источниками
Подготовка сообщений, рефератов, презентаций. Написание эссе
Составление таблиц, графологической структуры, глоссария
Содержание учебного материала
Промышленный переворот и его последствия. Международные отношения
Промышленный переворот (промышленная революция),
его причины и
последствия. Важнейшие изобретения. От мануфактуры к фабрике. Машинное
производство.
Социальные
последствия
промышленной
революции.
Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в ХIХ
веке. Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы. Роль
Тема 8.
государства в экономике. Войны Французской революции и Наполеоновские
Становление индустриальной войны. Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и его
цивилизации
причины. Создание Венской системы международных отношений. Крымская
(Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война и изменение
расстановки сил на мировой арене. Колониальные захваты. Складывание системы
союзов. Тройственный союз. Франко-русский союз — начало образования
Антанты.
Политическое развитие стран Европы и Америки
Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции.
Образование независимых государств в Латинской Америке. Эволюция

138

Тема 9.
Процесс модернизации в
традиционных обществах
Востока

политической системы Великобритании, чартистское движение. Революции во
Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в 1848—1849 годах:
характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств:
Италии, Германии. Социально-экономическое развитие США в конце XVIII —
первой половине XIX века. Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги
войны. Распространение социалистических идей. Учение К.Маркса. Рост
рабочего движения. Деятельность I Интернационала. Возникновение социалдемократии. Образование II Интернационала
Развитие западноевропейской культуры
Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Романтизм, реализм,
символизм в художественном творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч.
Дарвина. Важнейшие научные открытия. Влияние культурных изменений на
повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся
Работа с основной и дополнительной литературой, интернет-источниками.
Подготовка сообщений, рефератов, презентаций. Написание эссе. Составление
таблиц, графологической структуры, глоссария
Содержание учебного материала
Колониальная экспансия европейских стран. Индия, Китай и Япония
Особенности социально-экономического и политического
развития стран Востока. Значение колоний для ускоренного развития западных
стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные общества и
колониальное управление. Освободительная борьба народов колоний и
зависимых стран. Начало превращения Китая в зависимую страну. Упадок и
окончательное закабаление Китая западными странами. Особенности японского
общества в период сёгуната Токугава. Насильственное «открытие» Японии.
Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в
Восточной Азии
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся
Работа с основной и дополнительной литературой, интернет-источниками.
Подготовка сообщений, рефератов, презентаций. Написание эссе. Составление
таблиц, графологической структуры, глоссария.

139

Тема 10.
Российская империя в ХIХ
веке

Содержание учебного материала
Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века
Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных
хлебопашцах Проект М.М.Сперанского. Учреждение Государственного совета.
Участие России в антифранцузских коалициях. Отечественная война1812года.
Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои войны (М.И.Кутузов,
П.И.Багратион, Н.Н.Раевский, Д.В.Давыдов и др.). Причины победы России в
Отечественной войне 1812 года Заграничный поход русской армии 1813—1814
годов. Венский конгресс.
Движение декабристов. Внутренняя политика Николая I.
Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели,
первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда»
П.И.Пестеля. Северное общество; Конституция Н.М.Муравьева. Выступления
декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги.
Значение движения декабристов. Правление Николая I. Кодификация законов.
Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX века.
Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами
П.Д.Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и
социальные последствия. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина. Теория
официальной народности (С.С.Уваров).
Общественное движение в XIX веке Внешняя политика России во второй
четверти XIX века.
Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо» П.Я.Чаадаева.
Славянофилы (К.С. и И.С.Аксаковы, И.В. и П.В.Киреевские, А.С.Хомяков,
Ю.Ф.Самарин и др.) и западники (К.Д. Кавелин, С.М.Соловьев, Т.Н.Грановский и
др.). Революционно-социалистические течения (А.И.Герцен, Н.П.Огарев,
В.Г.Белинский). Общество петрашевцев. Создание А.И.Герценом теории
русского социализма и его издательская деятельность.
Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская
война 1853—1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая
оборона Севастополя и ее герои.

140

Отмена крепостного права и реформы 60—70-х годов XIX века. Контрреформы
Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его
окружение. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения
Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения крестьян. Значение
отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы
местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение
всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги
и следствия реформ 1860—1870-х годов. «Конституция М.Т. Лорис-Меликова».
Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия.
Экономическое развитие во второй половине XIX века. Внешняя политика
России во второй половине XIX века.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство
после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности.
Завершение промышленного переворота, его последствия. Возрастание роли
государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию
промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н.X. Бунге,
С.Ю.Витте). Разработка рабочего законодательства.
Европейская политика. А.М.Горчаков и преодоление последствий поражения в
Крымской войне. Русско-турецкая война 1877—1878 годов, ход военных
действий на Балканах — в Закавказье. Присоединение Казахстана и Средней
Азии. Заключение русско-французского союза. Политика России на Дальнем
Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX века.
Общественное движение во второй половине XIX века. Русская культура XIX
века.
Общественное движение в России в последней трети XIX века. Консервативные,
либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое
движение: идеология (М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев), организации,
тактика. Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли». Основные идеи
либерального народничества. Распространение марксизма и зарождение
российской социал-демократии. Начало рабочего движения.
Развитие науки и техники (Н.И.Лобачевский, Н.И.Пирогов, Н.Н.Зинин,
Б.С.Якоби, А.Г.Столетов, Д.И.Менделеев, И.М.Сеченов и др.). Расширение сети
школ и университетов. Основные стили в художественной культуре (романтизм,

141

Тема 11.
От Новой истории к
Новейшей

классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их
произведения (В.А.Жуковский, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь и др.).
Общественное звучание литературы (Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой,
Ф.М.Достоевский). Становление и развитие национальной музыкальной школы
(М.И.Глинка, П.И.Чайковский, Могучая кучка). Расцвет театрального искусства,
возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм,
передвижники. Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их
произведения. Место российской культуры в мировой культуре XIX века.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся
Работа с основной и дополнительной литературой, интернет-источниками.
Подготовка сообщений, рефератов, презентаций. Написание эссе. Составление
таблиц, графологической структуры, глоссария
Раздел 5 «История XX-начала XXI века»
Содержание учебного материала
Мир в начале ХХ века. Пробуждение Азии в начале ХХ века.
Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые
войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе
(Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними.
Особенности экономического развития Великобритании, и Франции, Германии,
США. Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности
правительств. Влияние достижений научно-технического прогресса. Колонии,
зависимые страны и метрополии. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен.
Гоминьдан. Кризис. Индийский национальный конгресс. М.Ганди.
Россия на рубеже XIX—XX веков. Революция 1905—1907 годов в России.
Россия в период Столыпинских реформ. Динамика промышленного развития. Роль
государства в экономике России. Император Николай II, его политические
воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических и
либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г.В.Плеханов,
В.М.Чернов, В.И.Ленин, Ю.О.Мартов, П.Б.Струве). Усиление рабочего и
крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге.
Русско-японская война1904—1905годов: планы сторон, основные сражения.
Портсмутский мир. Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало
революции. Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17

142

октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции. Становление
конституционной монархии и элементов гражданского общества. Опыт
российского парламентаризма 1906—1917 годов: особенности парламентской
системы, ее полномочия и влияние на общественно-политическую жизнь,
тенденции эволюции. Результаты, Первой российской революции в политических
и социальных аспектах. П.А.Столыпин как государственный деятель. Программа
П.А.Столыпина, ее главные цели и комплексный характер. Основное содержание
и этапы реализации аграрной реформы, ее влияние на экономическое и
социальное развитие России. Проблемы- и противоречия в ходе проведения
аграрной реформы. Экономический подъем. Политическая и общественная жизнь
в России в 1910— 1914 годы. Обострение внешнеполитической обстановки
Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов в России.
Первая мировая война и общество. Особенности и участники войны. Восточный
фронт и его роль в войне. Переход к позиционной войне. Основные сражения в
Европе в 1915—1917 годах. Брусиловский прорыв и его значение. Поражение
Германии и ее союзников. Развитие военной техники в годы войны. Власть и
общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий населения.
Нарастание общенационального кризиса в России..
Февральская революция в России. Октябрьская революция в России. Гражданская
война в России.
Причины революции. Отречение Николая II от престола. Падение монархии как
начало Великой российской революции. Временное правительство и
Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия.
Причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного
правительства. Конец двоевластия. Деятельность А.Ф.Керенского во главе
Временного правительства. Выступление Л.Г.Корнилова и его провал. События
24—25октября в Петрограде, приход к власти большевиков во главе с
В.И.Лениным. II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле.
Формирование новых органов власти. Создание ВЧК, Отношение большевиков к
Учредительному собранию. Создание федеративного социалистического
государства и его оформление в Конституции РСФСР 1918 года. Советскогерманские переговоры и заключение Брестского мира. Причины Гражданской
войны. Красные и белые: политические ориентации, лозунги и реальные

143

действия, социальная опора. Другие участники Гражданской войны. Цели и этапы
участия иностранных государств в Гражданской войне. Причины победы
красных.
Экономическая
политика
большевиков.
Национализация,
«красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма», ее
причины, цели, содержание, последствия. Последствия и итоги Гражданской
войны.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся
Работа с основной и дополнительной литературой, интернет-источниками
Подготовка сообщений, рефератов, презентаций. Написание эссе. Составление
таблиц, графологической структуры, глоссария

Тема 12.
Межвоенный период (19181939)

Содержание учебного материала
Европа и США. Недемократические режимы
Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны.
Революционные события 1918 — начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская
революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в
Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность
Коммунистического интернационала. Экономическое развитие ведущих стран
мира в 1920-х годах. Причины мирового экономического кризиса 1929—1933
годов. Дж.М. Кейнс и его рецепты спасения экономики. Государственное
регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс» президента
США Ф.Рузвельта и его результаты. Захват фашистами власти в Италии. Победа
нацистов в Германии. А.Гитлер — фюрер германского народа. Внутренняя
политика А.Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима,
причины его устойчивости. Авторитарные режимы в большинстве стран Европы:
общие черты и национальные особенности. Создание и победа Народного фронта
во Франции, Испании. Гражданская война в Испании.
Турция, Китай, Индия, Япония. Международные отношения
Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны
Азии. Установление республики в Турции, деятельность М. Кемаля. Великая
национальная революция 1925—1927 годов в Китае. Создание Компартии Китая.
Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае. Создание
Национального фронта борьбы против Японии.

144

Кампания гражданского неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного
сопротивления английским колонизаторам М.Ганди. Милитаризация Японии, ее
переход к внешнеполитической экспансии.
Деятельность Лиги Наций. Кризис
Версальско-Вашингтонской системы.
Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо-китайской войны.
Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол.
Складывание союза агрессивных государств «Берлин — Рим — Токио». Западная
политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и
раздел Чехословакии.
Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР.
Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский
мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа.
Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая
жизнь в 1920-е годы. Образование СССР: предпосылки объединения республик,
альтернативные проекты практические решения. Укрепление позиций страны на
международной арене.
Индустриализация и коллективизация в СССР.
Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и
государстве. Советская модель модернизации. Коллективизация сельского
хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия.
Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и
следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты.
Советское государство и общество в 1920—1930-е годы Культура в первой
половине ХХ века.
Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание
партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя.
И.В.Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Стахановское движение.
Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень. Итоги развития СССР в
1930-е годы. Конституция СССР 1936 года.
«Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности,
создание системы народного образования.
Культурное разнообразие 1920-х годов. Достижения литературы и искусства.
Развитие кинематографа. Введение обязательного начального преподавания.

145

Тема 13.
Вторая мировая война.
Великая Отечественная
война

Восстановление преподавания истории. Идеологический контроль над духовной
жизнью общества. Развитие советской науки.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся
Работа с основной и дополнительной литературой, интернет-источниками.
Подготовка сообщений, рефератов, презентаций. Написание эссе. Составление
таблиц, графологической структуры, глоссария
Содержание учебного материала
Накануне мировой войны
Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным
действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи.
Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный
протокол. Военно-политические планы сторон. Подготовка к войне.
Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане.
Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте.
Поражение Франции. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной
Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советскофинляндская война, советизация прибалтийских республик. Нацистская
программа завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне.
Соотношение боевых сил к июню 1941 года. Великая Отечественная война как
самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон,
соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22
июня 1941 года — ноябрь 1942 года). Деятельность советского руководства по
организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы.
Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941—1945
годах
Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году. Сталинградская
битва и начало коренного перелома в ходе войны. Складывание
антигитлеровской коалиции и ее значение. Курская битва и завершение
коренного перелома. Оккупационный режим. Партизанское движение в СССР,
формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных
странах Европы и Азии. Советский тыл в годы войны. Эвакуация.
Второй период Второй мировой войны.
Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской

146

православной церкви и других конфессий в годы войны. Главные задачи и
основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны
(1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945 года. Разгром
Германии. Советско-японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и
Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом.
Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих
сторон.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся
Работа с основной и дополнительной литературой, интернет-источниками.
Подготовка сообщений, рефератов, презентаций. Написание эссе. Составление
таблиц, графологической структуры, глоссария

Тема14.
Соревнование социальных
систем.
Современный мир

Содержание учебного материала
Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны». Ведущие
капиталистические страны.
Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения
Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Начало «холодной
войны». Создание НАТО и СЭВ. Формирование двухполюсного (биполярного)
мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в
Корее. Гонка вооружений.
Превращение США в ведущую мировую державу. Факторы, способствовавшие
успешному экономическому развитию США. Развитие научно-технической
революции. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План
Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ.
Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции.
Страны Восточной Европы. Крушение колониальной системы.
Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в
странах Восточной Европы. Начало социалистического строительства.
Антикоммунистическое восстание в Венгрии и его подавление. Попытки реформ
Я. Кадар. «Пражская весна». Кризисные явления в Польше. Особый путь
Югославии под руководством И.Б.Тито. Перемены в странах Восточной Европы в
конце ХХ века. Объединение Германии. Распад Югославии и война на Балканах.
«Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку. Восточная

147

Тема15.
Апогей и кризис советской
системы. 1945—1991 годы

Европа в начале ХХ века. Освобождение от колониальной зависимости стран
Азии (Вьетнама, Индии, Индонезии). Деколонизация Африки. Падение режима
апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся стран. Поиск путей
модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста.
Исламская революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак.
«Арабская весна», ее причины и последствия.
Индия, Пакистан, Китай. Страны Латинской Америки.
Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании. Особенности
внутри и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии.
Успехи в развитии Индии в начале XXI века. Завершение гражданской войны в
Китае. Образование КНР. Мао Цзэдун. «Большой скачок», народные коммуны и
«культурная революция» в КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и
проблемы развития социалистического Китая на современном этапе.
Особенности экономического и политического развития стран Латинской
Америки. Между диктатурой и демократией. Господство США в Латинской
Америке. Кубинская революция. Ф.Кастро. Строительство социализма на Кубе.
Куба после распада СССР. Чилийская революция. С. Альенде. Сандинистская
революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце ХХ — начале ХХI века.
Президент Венесуэлы У. Чавес и его последователи в других странах.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся
Работа с основной и дополнительной литературой, интернет-источниками
Подготовка сообщений, рефератов, презентаций. Написание эссе. Составление
таблиц, графологической структуры, глоссария
Содержание учебного материала
СССР в послевоенные годы.
Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной
войны». Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его
доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности.
Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество,
духовный подъем людей. Противоречия социально-политического развития.
Репрессии. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические
кампании и научные дискуссии 1940-х годов.

148

СССР в 1950-х — начале 1960-х годов.
Перемены после смерти И.В.Сталина. Борьба за власть, победа Н.С.Хрущева. XX
съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий.
Основные направления реформирования советской экономики и его результаты.
Освоение целины. Курс на строительство коммунизма. Социальная политика;
жилищное строительство. Усиление негативных явлений в экономике.
Выступления населения. Советская культура в конце 1950-х — 1960-е годы.
Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе,
молодые поэты 1960-х годов. Развитие науки и техники в СССР. Научнотехническая революция. Успехи советской космонавтики (С.П.Королев,
Ю.А.Гагарин). Развитие образования в СССР.
СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов
Противоречия внутриполитического курса Н.С.Хрущева. Причины отставки
Н.С.Хрущева. Л.И.Брежнев. Концепция развитого социализма. Власть и
общество. Конституция СССР1977года.Преобразования в сельском хозяйстве.
Экономическая реформа 1965 года: задачи и результаты. Достижения и проблемы
в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике.
Застой. Теневая экономика. Инакомыслие, диссиденты. Социальная политика,
рост благосостояния населения. Причины усиления недовольства. СССР в
системе международных отношений. Установление военно-стратегического
паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной
напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане. Советская
культура в середине 1960—1980-х годов. Театр, его общественное звучание.
Власть и творческая интеллигенция. СССР в годы перестройки Предпосылки
перемен. М.С. Горбачев. Политика ускорения и ее неудача. Экономические
реформы, их результаты. Реформы политической системы. Национальная
политика и межнациональные отношения. Национальные движения в союзных
республиках. Политика гласности и ее последствия. Изменения в общественном
сознании. Власть и церковь в годы перестройки. Августовские
события1991года.Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия
кризиса советской системы и распада СССР.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся
Работа с основной и дополнительной литературой, интернет-источниками

149

Тема16.
Российская Федерация на
рубеже ХХ—ХХI веков

Подготовка сообщений, рефератов, презентаций. Написание эссе. Составление
таблиц, графологической структуры, глоссария
Содержание учебного материала
Формирование Российской государственности.
Б.Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции
России1993 года. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и
результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике.
Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический
кризис в Чечне. Отставка Б.Н. Ельцина. Деятельность Президента России В.В.
Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране,
сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение
гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы
России.
Российская Федерация на рубеже ХХ—ХХI веков
Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века. Роль государства в
экономике. Политические лидеры и общественные деятели современной России.
Президентские выборы 2008 года. Президент России Д.А. Медведев.
Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в
2008 году. Президентские выборы 2012 года. Геополитическое положение и
внешняя политика России в1990-е годы. Россия и Запад. Отношения со странами
СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой
внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного
престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в
системе современных международных отношений. Политический кризис на
Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и духовная жизнь общества
в конце ХХ — начале XXI века. Многообразие стилей художественной культуры.
Достижения и противоречия культурного развития.
Всего

150

174

3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
3.1.
Требования
к
минимальному
материально-техническому
обеспечению реализации общеобразовательной дисциплины.
Реализация программы дисциплины осуществляется в учебном кабинете
общественных дисциплин.
-Оборудование учебного кабинета:
-рабочие места для студентов и преподавателя;
-комплект учебно-методической документации (учебники и учебные пособия,
карточки-задания, комплекты тестовых заданий);
-наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов и др.);
-экранно-звуковые пособия;
-комплект компьютерных презентаций.
Технические средства обучения:
-компьютер с лицензионным программным обеспечением;
-проектор.
3.2.
Информационное обеспечение обучения
3.2.1. Основные источники
1.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: Учебник для студентов
учреждений СПО. – М.: Академия, 2017 г.
3.2.2. Дополнительные источники
Аверьянов К. А., Ромашов С. А. Смутное время: Российское государство в начале ХУ11 в.:
исторический атлас. -М., 2016.
Артасов И. А. Данилов А. А., Крицкая Н. Ф., Мельникова О. Н. Я сдам ЕГЭ! История:
модульный курс: практикум и диагностика. -М., 2017.
Артемов В.в., Лубченков Ю.Н. История: в 2 ч.: учебник для студентов профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. - М., 2017
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: Дидактические материалы: учеб. пособие для
студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. - М., 2017
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: электронный учебнометодический комплекс.-М.,
2017
Булдаков В. П., Леонтьева Т. Г. Война, породившая революцию. - М.,2017.
Вторая мировая война в истории человечества: 1939—1945 гг. Материалы международной
научной конференции / Под ред. С. В. Девятова и др. - М., 2017.
Дорожина Н. И. Современный урок истории. - М., 2017.
Древняя Русь в средневековом мире: энциклопедия. / Сост. Е. А. Мельникова, В. Я.
Петрухин. -М., 2017.
Краткий курс истории ВКП(б). Текст и его история. В 2 ч. / Сост. М. В. Зеленов, Д.
Бренденберг. - М., 2017.
Критический словарь Русской революции: 1914—1921 гг. / Сост. Э. Актон, У Г. Розенберг,
В. Ю. Черняев. СПб, 2017.
Мусатов В. Л. Второе «освобождение» Европы. -М., 2017.
Розенталь И. С., Валентинов Н. и другие. ХХ век глазами современников. -М., 2017.
Победа-70: реконструкция юбилея / Под ред. Г. А. Бордюгова. -М., 2017
Формирование территории Российского государства. XVI — начало ХХ в. (границы
и
геополитика) / Под ред. Е. П. Кудрявцевой. - М., 2017.

151

3.2.3. Интернет-ресурсы
www. gumer. info (Библиотека Гумер).
www. hist. msu. ru/ER/Etext/PICT/feudal. htm (Библиотека Исторического факультета
МГУ).
www. plekhanovfound. ru/library (Библиотека социал-демократа).
www. bibliotekar. ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).
https://ru. wikipedia. org (Википедия: свободная энциклопедия).
https://ru. wikisource. org (Викитека: свободная библиотека).
www. wco. ru/icons (Виртуальный каталог икон).
www. militera. lib. ru (Военная литература: собрание текстов).
www. world-war2. chat. ru (Вторая Мировая война в русском Интернете).
www. kulichki. com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).
www. old-rus-maps. ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в XVI— XVIII столетиях).
www. biograf-book. narod. ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР).
www. magister. msk. ru/library/library. htm (Интернет-издательство «Библиотека»: электронные издания произведений и биографических и критических материалов).
www. intellect-video. com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео).
www. historicus. ru (Историк: общественно-политический журнал).
www. history. tom. ru (История России от князей до Президента).
www. statehistory. ru (История государства).
www. kulichki. com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах
Российской империи).
www. raremaps. ru (Коллекция старинных карт Российской империи).
www. old-maps. narod. ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России).
www. mifologia. chat. ru (Мифология народов мира).
www. krugosvet. ru (Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»).
www. liber. rsuh. ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»).
www. august-1914. ru (Первая мировая война: интернет-проект).
www.9may. ru (Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»).
www. temples. ru (Проект «Храмы России»).
www. radzivil. chat. ru (Радзивилловская летопись с иллюстрациями).
www. borodulincollection. com/index. html (Раритеты фотохроники СССР: 1917—1991 гг. —
коллекция Льва Бородулина).
www. rusrevolution. info (Революция и Гражданская война: интернет-проект).
www. rodina. rg. ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал).
www. all-photo. ru/empire/index. ru. html (Российская империя в фотографиях).
www. fershal. narod. ru (Российский мемуарий).
www. avorhist. ru (Русь Древняя и удельная).
www. memoirs. ru (Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях).
www. scepsis. ru/library/history/page1 (Скепсис: научно-просветительский журнал).
www. arhivtime. ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток,
документов).
www. sovmusic. ru (Советская музыка).
www. infoliolib. info (Университетская электронная библиотека Infolio).
www. hist. msu. ru/ER/Etext/index. html (электронная библиотека Исторического факультета
МГУ им. М. В. Ломоносова).
www. library. spbu. ru (Научная библиотека им. М. Горького СПбГУ).
www. ec-dejavu. ru (Энциклопедия культур Dеjа Vu).__

152

3.2.3. Учебно-методический комплекс (систематизированный по
компонентам) включает:
1. Учебный план
2. Рабочую программу
3. Календарно-тематический план
4. Методические рекомендации к лабораторным работам и практическим
занятиям, методические рекомендации по внеаудиторной
самостоятельной работе
5. Комплект оценочных средств

153

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины включает
результаты текущего контроля и промежуточной аттестации (по всем
семестрам), включая оценку за работу на практических занятиях, за
выполнение внеаудиторной самостоятельной работы (индивидуальных
заданий, проектов, исследований).
Формы и методы контроля и
Результаты освоения
оценки результатов освоения
учебной дисциплины
учебной дисциплины
Сформированность представлений о
современной исторической науке, ее Текущий контроль
специфике, методах исторического Оценка результатов деятельности
познания и роли в решении задач обучающихся в процессе освоения
прогрессивного развития России в программы дисциплины при:
глобальном мире;
- фронтальном опросе;
владение комплексом знаний об - тестировании;
истории России и человечества в - проверке самостоятельных работ
целом, представлениями об общем и и индивидуальных заданий;
проверке
заданий
для
особенном в мировом историческом внеаудиторной
самостоятельной
процессе;
Сформированность
умений работы.
применять исторические знания в Промежуточная аттестация
профессиональной и общественной Оценка при проведении
деятельности,
поликультурном промежуточной аттестации в
форме контрольной работы,
общении;
Владение
навыками
проектной дифференцированного зачета.
деятельности
и
исторической
реконструкции
с
привлечением
различных источников;
Сформированность умений вести
диалог, обосновывать свою точку
зрения в дискуссии по исторической
тематике.

154

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно-транспортный техникум им.Н.В.Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОУД.05 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
индекс, наименование дисциплины

специальность 19.02.10 Технология продукции общественного питания
код и название специальности/ профессии

Балаково, 2021
1

Рабочая программа учебной дисциплины «ОУД.05 Физическая культура» разработана на
основании
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 19.02.10 Технология
продукции общественного питания, утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации № 384 от 22.04.2014г., зарегистрированного Министерством
юстиции Российской Федерации (рег. № 33234 от 23.07.2014 г.).
Организация-разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение Саратовской области «Балаковский промышленно-транспортный
техникум им.Н.В.Грибанова»

РАССМОТРЕНА: на заседании предметной ОДОБРЕНА:
методическим
советом
техникума
(цикловой) комиссии «Общеобразовательных
дисциплин»
Протокол №__ от «___» _____________ 20__ г.
Протокол №____, дата «____» ____ 20___ г.

Председатель ___________ /Ю.А. Золотухо/

Председатель комиссии _______/__________/

Составитель(и) (автор):

Локтаев Дмитрий Сергеевич, преподаватель физ.воспитания
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

СТРУКТУРА И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОУД.05 Физическая культура
(название дисциплины)

1.1.

Область применения программы

Рабочая программа учебного предмета является частью образовательной программы
в соответствии с ФГОС специальности СПО 19.02.10 Технология продукции
общественного питания.
1.2.
Место учебного предмета в структуре программы подготовки специалистов
среднего звена:
Учебный предмет является предметом общеобразовательного учебного цикла в
соответствии с естественнонаучным профилем профессионального образования.
Уровень освоения учебного предмета в соответствии с ФГОС среднего общего
образования базовый.
Планируемые результаты освоения предмета:
Освоение содержания учебного предмета «Физическая культура» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
1.3.

личностных:
ЛР10 эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
ЛР11 принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности
в
физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления
алкоголя, наркотиков;
ЛР12 бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать
первую помощь;
метапредметных:
МР1 умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
МР2 умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
МР9 владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания
и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
4

предметных:
ПР1 умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной деятельности
для организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовке к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО);
ПР2 владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья,
поддержания работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний,
связанных с учебной и производственной деятельностью;
ПР3 владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей
здоровья, умственной и физической работоспособности, физического развития и
физических качеств;
ПР4 владение физическими упражнениями разной функциональной направленности,
использование их в режиме учебной и производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности;
ПР5 владение техническими приемами и двигательными действиями базовых видов
спорта, активное применение их в игровой и соревновательной деятельности;
ПР6 для слепых и слабовидящих обучающихся:
сформированность приемов осязательного и слухового самоконтроля в процессе
формирования трудовых действий;
сформированность представлений о современных бытовых тифлотехнических
средствах, приборах и их применении в повседневной жизни;
ПР7 для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
овладение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья,
поддержания работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний,
связанных с учебной и производственной деятельностью с учетом двигательных,
речедвигательных и сенсорных нарушений;
овладение доступными способами самоконтроля индивидуальных показателей здоровья,
умственной и физической работоспособности, физического развития и физических
качеств;
овладение доступными физическими упражнениями разной функциональной
направленности, использование их в режиме учебной и производственной деятельности
с целью профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности;
овладение доступными техническими приёмами и двигательными действиями базовых
видов спорта, активное применение их в игровой и соревновательной деятельности.
1.4.

Количество часов на освоение программы проедмета:

Общая учебная нагрузка обучающегося 117 часов, в том числе:
обязательная аудиторная нагрузка обучающихся 117 часов;
самостоятельная работа обучающихся 0 часов.

2.СТРУКТУРА И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНГО
ПРЕДМЕТА
2.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы
Общая учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Промежуточная аттестация в форме Дифференцированного зачета

Объем часов
117
117
117
*

2.2. Тематический план и содержание учебного предмета ОУД.05 Физическая культура
наименование

Наименование разделов и тем
Введение.
Тема 1.Физическая культура в
общекультурной
и
профессиональной
подготовке
студентов СПО.
Тема 2.
Легкая атлетика и кроссовая
подготовка.
Тема 3.
Волейбол.

Тема 4.
Простейшие методики
самооценки работоспособности,
усталости, утомления и
применение средств физической
культуры для их направленной
коррекции.
Использование
методов
самоконтроля,
стандартов,
индексов.
Тема 5. Методика составления и
проведения
самостоятельных
занятий
физическими
упражнениями.

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
Содержание
Практические занятия

Объем
часов

Результат
освоения

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7

1. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке
студентов СПО. Современное состояние физической культуры и спорта.
Практические занятия
2. Инструктаж по технике безопасности на занятиях. Бег на короткие дистанции.
Развитие быстроты и координации.
3. Метание гранаты. Развитие быстроты и скоростно-силовых качеств.
4. Прыжок в длину. Развитие основных физических качеств.
Практические занятия
5. Стойки и передвижения игрока. Развитие силовых и координационных качеств.
6. Техника передачи, подачи. Имитационные упражнения в волейболе.
7. Прямая подача сверху. Атакующий удар. Развитие силовых и координационных
качеств.
Практические занятия
8. Простейшие методики самооценки работоспособности, усталости, утомления.

Практические занятия
9. Методика составления и проведения самостоятельных занятий физическими
упражнениями.

Тема 6.
Основы здорового образа жизни.

Практические занятия
10.Основы здорового образа жизни. Здоровье человека, его ценность и значимость
для профессионала.
Тема 7.
Практические занятия
Атлетическая гимнастика.
11. Упражнения со штангой и гантелями. Развитие гибкости и силовых качеств.
12. Упражнения со штангой и гантелями. Развитие силовых и координационных
качеств.
13. Упражнения со штангой и гантелями. Развитие силовых и координационных
качеств.
Тема 8.
Практические занятия
Гимнастика.
14. Общеразвивающие упражнения. Развитие способностей: координации, гибкости.
15. Висы: углом, прогнувшись. Развитие способностей: силы, выносливости.
16. Строевые упражнения. Общеразвивающие упражнения. Развитие силы, гибкости,
координации.
Тема 9.
Практические занятия
Самоконтроль,
его
основные 17. Выполнение контрольных упражнений на скоростно – силовую
методы, показатели и критерии подготовленность, силу и координацию движений.
оценки.
Тема 10.
Практические занятия
Психофизиологические
основы 18.Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности.
учебного и производственного Средства физической культуры в регулировании работоспособности.
труда.
Тема 11.
Практические занятия
Лыжная подготовка.
19.Техника передвижения ступающим и попеременным двухшажным ходом.
Повороты, подъемы.
20. Техника двухшажного хода. Повороты, подъемы. Развитие общей выносливости.
21. Преодоление подъемов и препятствий во время спусков. Повторение
передвижения ходов. Развитие основных физических качеств.
Тема 12.
Практические занятия
Средства физической культуры в 22. Прохождение дистанции до 5 км (юноши), 3 км (девушки); развитие основных
регулировании
физических качеств.
работоспособности.
Тема 13.
Практические занятия
Массаж и самомассаж.
23. Массаж и самомассаж при физическом и умственном утомлении.

ЛР10-ЛР12,

МР1, МР2,
МР9,

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР72
ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7
ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7
ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
8

ПР1-ПР7
Тема 14.
Физические
упражнения
для
профилактики
и
коррекции
нарушения опорно-двигательного
аппарата.
Тема 15.
Баскетбол.

Практические занятия
24. Физические упражнения для профилактики и коррекции нарушения опорнодвигательного аппарата.

Практические занятия
25.Инструктаж. Технические приемы: ведение, передача, броски мяча. Развитие
координационных качеств.
26.Стойки и передвижения игрока. Броски мяча из разных и.п. Развитие
выносливости и координационных качеств.
27.Ведение мяча с изменением скорости и направления. Передачи мяча различными
способами. Развитие основных физических качеств.
28. Техника ведения, передачи и броска в подвижных играх; навыка игры в
баскетбол. Развитие выносливости.
Тема 16.
Практические занятия
Атлетическая гимнастика.
29. Круговой метод тренировки. Развитие силовых способностей.
Дыхательная гимнастика.
30.Упражнения дыхательной гимнастики; ее функциональная система. Современная
методика.
Спортивная аэробика.
Атлетическая гимнастика.
31. Комбинация из спортивно- гимнастических элементов. Развитие чувства темпа,
ритма, координации движений.
32. Техника выполнения упражнений на гибкость; развитие общих физических
качеств.
Тема 17.
Практические занятия
Легкая атлетика и кроссовая 33. Техника бега на 30 м., 400 м, челночный бег. Игра в мини – футбол.
подготовка.
34. Техника статических упражнений на силу и метания гранаты. Техника
эстафетного бега.
35. Техника: метания, эстафетного бега и прыжка в длину с разбега. Развитие
выносливости. Игра в мини-футбол.
36. Определение уровня развития выносливости (бег 2000 м – девушки, 3000 м –
юноши).
Тема 18.
37. Выполнение контрольных упражнений на скоростно – силовую
подготовленность, силу и координацию движений.
Скоростно-силовая подготовка.

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7

Тема 19.
Легкая атлетика
подготовка.

кроссовая

Практические занятия
37.Инструктаж. Техника челночного бега и низкого старта. Развитие быстроты.
38.Техника: статических упражнений на силу, метание гранаты, эстафетного бега.
Развитие скоростно-силовых качеств.
39.Техника прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги»; сдача контрольных
нормативов; развитие координационных качеств.
40. Техника выполнения упражнений с набивными мячами и техника прыжка в
длину с места. Эстафетный бег.
Практические занятия
41. Составление и проведение комплексов утренней, вводной и производственной
гимнастики.

Тема
20.
Составление
и
проведение комплексов утренней,
вводной
и
производственной
гимнастики.
Тема 21.
Практические занятия
Футбол.
42. Техника ведения, передачи и ударов мяча по воротам. Развитие
координационных качеств.
43. Техника удара по мячу внутренней и средней частью подъема; ведению и приему
мяча. Развитие быстроты.
44. Техника удара и остановка мяча; ловля мяча; тактические приемы на точность и
силу ударов по воротам.
45. Выполнение контрольных упражнений; техника вбрасывания мяча; игра в минифутбол.
Тема 22.
Практические занятия
Гимнастика.
46. Висы; упражнения для коррекции зрения;
47.Техника выполнения упражнений на развитие выносливости.
48. Строевые упражнения. Общеразвивающие упражнения. Развитие силы, гибкости,
координации.
Тема 23.
Практические занятия
Атлетическая гимнастика.
49. Техника выполнения упражнений со штангой и гантелями. Совершенствование
силы.
50. Выполнение контрольных упражнений. Развитие основных физических качеств.
51.Техника выполнения упражнений на гибкость. Развитие гибкости, силовых и
координационных качеств.
52. Техника выполнения упражнений на гибкость. Развитие гибкости, силовых и
координационных качеств.

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7
ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7

Тема 24.
Контрольные нормативы.

Практические занятия
53.Выполнение контрольных упражнений на скоростно-силовую подготовленность,
силу и координацию движений. Воспитание чувства выдержки и упорства в сдачи
зачёта по контрольным нормативам.
Дифференцированный зачет
Всего

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7

3
117

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины «Физическая культура» имеется спортивный
зал, тренажерный зал, открытый стадион широкого профиля.
Оборудование спортивного зала:
• стенка
гимнастическая; перекладина навесная универсальная для стенки
гимнастической; гимнастические скамейки; гимнастические снаряды (перекладина,
брусья, бревно, конь с ручками, конь для прыжков и др.), тренажеры для занятий
атлетической гимнастикой, маты гимнастические, канат, шест для лазания, канат для
перетягивания, беговая дорожка, скакалки, палки гимнастические, мячи для метания,
гантели (разные), гири 16, 24, 32 кг, секундомеры, весы напольные, ростомер,
динамометры, приборы для измерения давления и др.;
• кольца баскетбольные, щиты баскетбольные, рамы для выноса баскетбольного щита
или стойки баскетбольные, защита для баскетбольного щита и стоек, сетки
баскетбольные, мячи баскетбольные, стойки волейбольные, защита для волейбольных
стоек, сетка волейбольная, антенны волейбольные с карманами, волейбольные мячи,
ворота для мини футбола, сетки для ворот мини-футбольных, гасители для ворот минифутбольных, мячи для мини-футбола и др.
Оборудование открытого стадиона широкого профиля:
• указатель расстояний для тройного прыжка, брусок отталкивания для прыжков в
длинуи тройного прыжка, турник уличный, брусья уличные, рукоход уличный, полоса
препятствий, ворота футбольные, сетки для футбольных ворот, мячи футбольные, сетка
для переноса мячей, колодки стартовые, барьеры для бега, стартовые флажки или
стартовый пистолет, флажки красные и белые, палочки эстафетные, гранаты учебные Ф1, нагрудные номера, тумбы «Старт—Финиш», «Поворот», рулетка металлическая,
мерный шнур, секундомеры.
• тренажерный зал;
• лыжная база с лыжехранилищем;
• специализированные
спортивные залы (зал спортивных игр, гимнастики,
хореографии, единоборств и др.);
• открытые
спортивные площадки
для занятий: баскетболом; бадминтоном,
волейболом, теннисом, мини-футболом, хоккеем;
• футбольное поле с замкнутой беговой дорожкой, секторами для прыжков и метаний.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.
Физическая культура: учебник для вузов/[А.Б. Муллер, Н.С. Дядичкина]–
М.: Издательство «Юрайт», 2018.
2.
Физическая культура: учебник для СПО/[Ю.Н. Аллянов, И.Письменский]–
М.: Издательство «Юрайт», 2017.
3.
Физическая культура: учебник для СПО/[Н.В. Решетников]– М.:
Издательство «Юрайт», 2017.
Электронные образовательные ресурсы:
1. Физическая культура: учебник для СПО/[Ю.Н. Аллянов, И.Письменский]– М.:
Издательство «Юрайт», 2017.
12

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

Результаты обучения

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения

Личностные результаты:

- наблюдение за выполнением

ЛР10 эстетическое отношение к миру,
включая эстетику быта, научного и
технического
творчества,
спорта,
общественных отношений;
ЛР11 принятие и реализацию ценностей
здорового и безопасного образа жизни,
потребности
в
физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью,
неприятие
вредных
привычек:
курения,
употребления
алкоголя, наркотиков;
ЛР12
бережное,
ответственное
и
компетентное отношение к физическому и
психологическому
здоровью,
как
собственному, так и других людей,
умение оказывать первую помощь;

практических занятий

Метапредметные результаты
МР1 умение самостоятельно определять
цели деятельности и составлять планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность;
использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и
реализации
планов
деятельности;
выбирать
успешные
стратегии
в
различных ситуациях;
МР2 умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
МР9 владение навыками познавательной
рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их

- наблюдение за выполнением

- участие в спортивных мероприятиях группы,
техникума, города, области
- сдача Дифференцированного зачета

практических занятий
- участие в спортивных мероприятиях группы,
техникума, города, области
- сдача Дифференцированного зачета

результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных
задач и средств их достижения.
Предметные результаты

- сдача контрольных нормативов

ПР1 умение использовать разнообразные
формы
и
виды
физкультурной
деятельности для организации здорового
образа жизни, активного отдыха и досуга,
в том числе в подготовке к выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса
"Готов к труду и обороне" (ГТО);
ПР2
владение
современными
технологиями укрепления и сохранения
здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики
предупреждения заболеваний, связанных
с
учебной
и
производственной
деятельностью;
ПР3 владение основными способами
самоконтроля
индивидуальных
показателей здоровья, умственной и
физической
работоспособности,
физического развития и физических
качеств;
ПР4
владение
физическими
упражнениями разной функциональной
направленности, использование их в
режиме учебной и производственной
деятельности с целью профилактики
переутомления и сохранения высокой
работоспособности;
ПР5 владение техническими приемами и
двигательными
действиями
базовых
видов спорта, активное применение их в
игровой
и
соревновательной
деятельности;
ПР6 для слепых и слабовидящих
обучающихся:
сформированность
приемов
осязательного и слухового самоконтроля
в процессе формирования трудовых
действий;
сформированность
представлений
о
современных бытовых тифлотехнических

- наблюдение за выполнением
практических занятий
- участие в спортивных мероприятиях группы,
техникума, города, области
- сдача Дифференцированного зачета

средствах, приборах и их применении в
повседневной жизни;
ПР7 для обучающихся с нарушениями
опорно-двигательного аппарата:
овладение современными технологиями
укрепления и сохранения здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики
предупреждения
заболеваний, связанных с учебной и
производственной
деятельностью
с
учетом двигательных, речедвигательных
и сенсорных нарушений;
овладение
доступными
способами
самоконтроля
индивидуальных
показателей здоровья, умственной и
физической
работоспособности,
физического развития и физических
качеств;
овладение
доступными
физическими
упражнениями разной функциональной
направленности, использование их в
режиме учебной и производственной
деятельности с целью профилактики
переутомления и сохранения высокой
работоспособности;
овладение доступными техническими
приёмами и двигательными действиями
базовых
видов
спорта,
активное
применение
их
в
игровой
и
соревновательной деятельности.

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.

№п/п

Физические
способности

Контрольное
упражнение (тест)

Скоростные

Бег 30 м, с

Координационные

3
4

Скоростносиловые
Выносливость

Челночный бег
3X10м, с
Прыжки в длину с
места, см
6-минутный бег, м

Гибкость

Силовые

Наклон вперед из
положения стоя, см
Подтягивание на
высокой
перекладине из
виса, кол-во раз
(юноши), на
низкой
перекладине из
виса лежа, кол-во
раз (девушки)

Возраст,
лет

Оценка
5
4.4 и
выше
7.3 и
выше
230 и
выше
1500 и
выше
15 и
выше
11 и
выше

Юноши
4
5.1 4.8
8.0 –
7.7
195 210
1300
–
1400
9 – 12

3
5.2 и
ниже
8.2 и
ниже
180 и
ниже
1100 и
ниже
5и
ниже

Девушки
4
5.9 –
5.3
9.3 –
8.7
170 –
190
1050
–
1200
20 и
12 –
выше
14

8–9

4и
ниже

18 и
выше

5
4.8 и
выше
8.4 и
выше
210 и
выше
1300 и
выше

13 –
15

3
6.1 и
ниже
9.7 и
ниже
160 и
ниже
900 и
ниже
7и
ниже
6и
ниже

Приложение 2

ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ЮНОШЕЙ ОСНОВНОГО
И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
Тесты

Оценка в баллах
5
4
3
12,30
14.00
б/вр
25,50
27,20
б/вр
45,00
52,00
б/вр
10
8
5

1. Бег 3000 м, (мин,с)
2. Бег на лыжах 5 км, (мин,с)
3. Плавание 50 м, (мин, с)
4. Приседание на одной ноге с опорой о стену
(количество раз на каждой ноге)
5. Прыжок в длину с места (см)
6. Бросок набивного мяча 2 кг из-за головы (м)
7. Силовой тест — подтягивание на высокой
перекладине (количество раз)
8. Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях
(количество раз)
9. Координационный тест — челночный бег
3×10 м (с)
10. Поднимание ног в висе до касания
перекладины (количество раз)
11. Гимнастический комплекс упражнений:
− утренней гимнастики;
− производственной гимнастики;
− релаксационной гимнастики (из 10 баллов)

230
9.5
13

210
7.5
11

190
6.5
8

7.3

8.0

8.3

До 9

До8

До 7.5

П р и м е ч а н и е. Упражнения и тесты по профессионально-прикладной подготовке разрабатываются кафедрами
физического воспитания с учетом специфики профессий (специальностей) профессионального образования.

Приложение 3

ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕВУШЕК ОСНОВНОГО
И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
Тесты
1. Бег 2000 м, (мин,с)
2. Бег на лыжах 3 км, (мин,с)
3. Плавание 50 м, (мин, с)
4. Прыжок в длину с места (см)
5. Приседание на одной ноге, опора о стену
(количество раз на каждой ноге)
6. Силовой тест — подтягивание на низкой
перекладине (количество раз)
7. Координационный тест — челночный бег
3×10 м (с)
8. Бросок набивного мяча 1 кг из-за головы (м)
9. Гимнастический комплекс упражнений:
− утренней гимнастики;
− производственной гимнастики;
− релаксационной гимнастики (из 10 баллов)

Оценка в баллах
5
4
3
11,00
13.00
б/вр
19,00
21,00
б/вр
1,00
1,20
б/вр
190
175
160
8
6
4
20

8,4

9.3

9.7

10.5

6.5

5.0

До 9

До8

До 7.5

Министерство образования Саратовской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области «Балаковский промышленно транспортный техникум
им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.06 Основы безопасности жизнедеятельности
Специальность19.02.10 Технология продукции общественного питания

2019г

Одобрена
Программа разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по
Предметно-цикловой
комиссией_______________________ специальности
среднего
профессионального
образования (далее – СПО),
утвержденного
приказом Министерства образования и науки
Протокол № ___
Российской Федерации 43.02.10 Туризм
от «__»____________20___г.
Председатель предметно-цикловой
комиссии
____________/_____________/

Заместитель директора по УР
____________________ //
«___»____________20__г.

Составитель(автор)
Поплавский Константин Георгиевич, преподаватель-организатор ОБЖ
«Балаковский промышленно- транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

ГАПОУ

СО

СОДЕРЖАНИЕ
1.

Паспорт рабочей программы учебной дисциплины

Структура и содержание учебной дисциплины

Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.06
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки
специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС
СПО по специальности
(профессии):19.02.10 Технология продукции общественного. Рабочая программа учебной
дисциплины может быть использованапри разработке программ дополнительного
профессионального образования (повышения квалификации и переподготовки) и также в
профессиональной подготовке по рабочим профессиям.
1.2.
Пояснительная записка
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности» предназначена для изучения безопасности жизнедеятельности в
профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования при подготовке
специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Основы безопасности жизнедеятельности», в соответствии с Рекомендациями по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России
от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание программы «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на
достижение следующих целей:
• повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества
и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность
потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности
прогрессивного развития личности, общества и государства);
• снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность
личности, общества и государства;
• формирование антитеррористического поведения, отрицательного отношения
к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
• обеспечение профилактики асоциального поведения учащихся.
1.3. Общая характеристика учебной дисциплины ОУД. 06 Основы безопасности
жизнедеятельности
В современных условиях глобализации развития мировой экономики, усложнения,
интенсификации и увеличения напряженности профессиональной деятельности специалистов
существенно возрастает общественно-производственное значение состояния здоровья каждого
человека. Здоровье становится приоритетной социальной ценностью. В связи с этим
исключительную важность приобретает высокая профессиональная подготовка специалистов
различного профиля к принятию решений и действиям по предупреждению чрезвычайных
ситуаций (ЧС), а при их возникновении — к проведению соответствующих мероприятий по
ликвидации их негативных последствий, и прежде всего к оказанию первой помощи
пострадавшим.
Общеобразовательная
учебная
дисциплина
«Основы
безопасности
жизнедеятельности» изучает риски производственной, природной, социальной, бытовой,
городской и других сред обитания человека, как в условиях повседневной жизни, так и при
возникновении чрезвычайных ситуаций техногенного, природного и социального характера.

Данная дисциплина является начальной ступенью в освоении норм и правил безопасности и
обеспечении комфортных условий жизнедеятельности.
Основными содержательными темами программы являются: введение в дисциплину,
обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья, государственная система
обеспечения безопасности населения, основы обороны государства и воинская обязанность,
основы медицинских знаний.
Действующее законодательство предусматривает обязательную подготовку по
основам военной службы для лиц мужского пола, которая должна проводиться во всех
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу
среднего общего образования в пределах освоения программы подготовки специалистов
среднего звена (ППССЗ) на базе основного общего образования. В связи с этим программой
предусмотрено проведение в конце учебного года для обучающихся мужского пола
пятидневных учебных сборов (35 часов), сочетающих разнообразные формы организации
теоретических и практических занятий. В итоге у юношей формируется адекватное
представление о военной службе, развиваются качества личности, необходимые для ее
прохождения.
Для девушек в программе предусмотрен раздел «Основы медицинских знаний».
В процессе его изучения формируются знания в области медицины, умения оказывать
первую медицинскую помощь при различных травмах. Девушки получают сведения о
здоровом образе жизни, основных средствах планирования семьи, ухода за младенцем,
поддержании в семье духовности, комфортного психологического климата.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в
рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения программы подготовки
специалистов среднего звена (ППССЗ) на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования.
1.4.Место учебной дисциплины в учебном плане
Учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» является учебным
предметом обязательной предметной области «Физическая культура, экология и основы
безопасности жизнедеятельности» ФГОС среднего общего образования.
Учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана программы подготовки специалистов среднего
звена (ППССЗ) на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования.
В учебных планах программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)
место учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» — в составе общих
общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных
областей
ФГОС
среднего
общего
образования,
соответствующего
профиля
профессионального образования.
1.5 Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение
содержания
учебной
дисциплины
«Основы
безопасности
жизнедеятельности» обеспечивает достижение следующих результатов:
• личностных:
−− развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств,
обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и
внутренних угроз;
−− готовность к служению Отечеству, его защите;
−− формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
−− исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и т. д.);
−− воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной
среды, личному здоровью, как к индивидуальной и общественной ценности;
22

−− освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера;
• метапредметных:
−− овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;
анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности человека;
−− овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному
поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях,
выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности
в обеспечении личной безопасности;
−− формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать
идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в
повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
−− приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых
информационных технологий;
−− развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
−− формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по
характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации,
получаемой из различных источников;
−− развитие умения применять полученные теоретические знания на практике:
принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной
ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
−− формирование умения анализировать явления и события природного, техногенного
и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия,
проектировать модели личного безопасного поведения;
−− развитие умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в
дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных
ситуациях;
−− освоение знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других
технических средств, используемых в повседневной жизни;
приобретение опыта локализации возможных опасных −− ситуаций, связанных
с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
−− формирование установки на здоровый образ жизни;
−− развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости,
гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые
умственные и физические нагрузки;
• предметных:
−− сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в
том числе о культуре экологической безопасности как жизненноважной социальнонравственной позиции личности, а также средстве, повышающем защищенность личности,
общества и государства от внешних и внутренних угроз, включая отрицательное влияние
человеческого фактора;
−− получение знания основ государственной системы, российского законодательства,
направленного на защиту населения от внешних и внутренних угроз;
−− сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма,
терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведения;

−− сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве
обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;
−− освоение знания распространенных опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера;
−− освоение знания факторов, пагубно влияющих на здоровье человека;
−− развитие знания основных мер защиты (в том числе в области гражданской
обороны) и правил поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных
ситуаций по характерным для них признакам, а также использовать различные
информационные источники;
−− развитие умения применять полученные знания в области безопасности на
практике, проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
−− получение и освоение знания основ обороны государства и воинской службы:
законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан; прав и
обязанностей гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной службы,
уставных отношений, быта военнослужащих, порядка несения службы и воинских ритуалов,
строевой, огневой и тактической подготовки;
−− освоение знания основных видов военно-профессиональной деятельности,
особенностей прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной
службы и пребывания в запасе;
−− владение основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим
при неотложных состояниях (травмах, отравлениях и различных видах поражений), включая
знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике.
Соответствие личностных и метапредметных результатов общим компетенциям
Таблица 1.
Общие компетенции

Личностные результаты
−−
развитие
личностных, в том
ОК 1.
Понимать сущность числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих
и социальную
защищенность жизненно важных
значимость своей
будущей профессии, интересов личности от внешних
и внутренних угроз;

проявлять к ней
устойчивый
интерес.

ОК 2.
Организовывать
собственнуюдеятель
ность, выбирать
типовые методы и
способывыполнения
профессиональных
задач, оценивать
ихэффективность и
качество..

−− воспитание ответственного
отношения к сохранению
окружающей природной среды,
личному здоровью, как к
индивидуальной и общественной
ценности;

−− формирование потребности
ОК 3.
Принимать решения соблюдать нормы здорового

Метапредметные результаты
− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;
− развитие необходимых физических
качеств: выносливости, силы, ловкости,
гибкости, скоростных качеств,
достаточных для того, чтобы выдерживать
необходимые умственные и физические
нагрузки;
− овладение навыками самостоятельно
определять цели и задачи по безопасному
поведению в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных
ситуациях, выбирать средства реализации
поставленных целей, оценивать
результаты своей деятельности в
обеспечении личной безопасности;
− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;
− развитие умения применять полученные
теоретические знания на практике:
принимать обоснованные решения и
вырабатывать план действий в конкретной
опасной ситуации с учетом реально
складывающейся обстановки и
индивидуальных возможностей;
- овладение умениями формулировать
личные понятия о безопасности;
24

в стандартных
инестандартных
ситуациях и нести
за
нихответственность.

образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности
жизнедеятельности;
−− воспитание ответственного
отношения к сохранению
окружающей природной среды,
личному здоровью, как к
индивидуальной и общественной
ценности;
−− освоение приемов действий в
опасных и чрезвычайных
ситуациях природного,
техногенного и социального
характера;

ОК 4.
Осуществлять
поиск и
использованиеинфо
рмации,
необходимой для
эффективноговыпол
нения
профессиональных
задач,профессионал
ьного и
личностного
развития.
ОК 5.
Использовать
информационнокоммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности.
ОК 6.
Работать в
коллективе и в
команде,
эффективно
общаться с
коллегами,
руководством,
потребителями.

−− развитие личностных, в том
числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных
интересов личности от внешних
и внутренних угроз;

ОК 7.
Брать на себя
ответственность за
работучленов
команды
(подчиненных), за
результатвыполнен
ия заданий.
ОК 8.

−− развитие личностных, в том
числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных
интересов личности от внешних
и внутренних угроз;
−− готовность к служению
Отечеству, его защите;
−− развитие личностных, в том

анализировать причины возникновения
опасных и чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать последствия
опасных и чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи
опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности
человека;
− овладение навыками самостоятельно
определять цели и задачи по безопасному
поведению в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных
ситуациях, выбирать средства реализации
поставленных целей, оценивать
результаты своей деятельности в
обеспечении личной безопасности;
обобщать и сравнивать последствия
опасных и чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи
опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности
человека;
−− формирование умения воспринимать и
перерабатывать информацию,
генерировать идеи, моделировать
индивидуальные подходы к обеспечению
личной безопасности в повседневной
жизни и в чрезвычайных ситуациях;
−− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;
−− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;

−− развитие умения выражать свои мысли
и способности слушать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать
право другого человека на иное мнение;
−− формирование умений
взаимодействовать с окружающими,
выполнять различные социальные роли во
время и при ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций;
−− развитие умения информировать о
результатах своих наблюдений,
участвовать в дискуссии, отстаивать свою
точку зрения, находить компромиссное
решение в различных ситуациях;
− формирование умений
взаимодействовать с окружающими,
выполнять различные социальные роли во
время и при ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций;

овладение умениями формулировать
25

Самостоятельно
определять задачи
профессионального
и личностного
развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно
планировать
повышение
квалификации.

ОК 9.
Ориентироваться в
условиях
частойсмены
технологий в
профессиональной
деятельности.

числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных
интересов личности от внешних
и внутренних угроз;
−− готовность к служению
Отечеству, его защите;
−− формирование потребности
соблюдать нормы здорового
образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности
жизнедеятельности;
−− исключение из своей жизни
вредных привычек (курения,
пьянства и т. д.);
−− развитие личностных, в том
числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных
интересов личности от внешних
и внутренних угроз;

личные понятия о безопасности;
анализировать причины возникновения
опасных и чрезвычайных ситуаций;
− формирование установки на здоровый
образ жизни;
− развитие необходимых физических
качеств: выносливости, силы, ловкости,
гибкости, скоростных качеств,
достаточных для того, чтобы выдерживать
необходимые умственные и физические
нагрузки;

− формирование умения воспринимать и
перерабатывать информацию,
генерировать идеи, моделировать
индивидуальные подходы к обеспечению
личной безопасности в повседневной
жизни и в чрезвычайных ситуациях;
− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;

1.4 Количество часов на освоение программы учебной дисциплины

Максимальная учебная нагрузка на обучающегося 105 часа, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка на обучающегося 70 часов;
- теоретические занятия- 22 часа
- практические-48 часов
- самостоятельная работа – 35 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.06 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

105

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе:
теоретических

практические занятия

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

в том числе:
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2 Тематический план проведения учебных сборов (для юношей)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

Тема занятия
Тактическая подготовка
Огневая подготовка
Радиационная, химическая ибиологическая защита
Общевоинские уставы
Строевая подготовка
Физическая подготовка
Военно-медицинская подготовка
Основы безопасности военнойслужбы
Итого

1-й день

Количество часов
2-й день
3-й день
4-й день
2

1
2

1
4

2
1
1
1

2
1
1

1
1

3
4
1
1

1
1
2

1
7

5-й день

Общее
количество
часов

4
9
2
8
4
5
2
1
35

2.3 Тематический план и содержание учебной дисциплиныОсновы безопасности жизнедеятельности
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся

Введение
Содержание учебного материала

Объем часов
3
4
2

Уровень
освоения
4
2

Актуальность изучения дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности», цели и задачи
дисциплины. Основные теоретические положения дисциплины, определения терминов «среда
обитания», «биосфера», «опасность», «риск», «безопасность». Необходимость формирования
безопасного мышления и поведения. Культура безопасности жизнедеятельности – современная
концепция безопасного типа
поведения личности. Значение изучения основ безопасности
жизнедеятельности при освоении специальности СПО.
Тема 1.Обеспечение
личной
Содержание учебного материала
безопасности и
1 Здоровье и здоровый образ жизни. Общие понятия о здоровье. Здоровый образ жизни как
сохранение
необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.
здоровья
2 Влияние двигательной активности на здоровье человека. Закаливание и его влияние на здоровье.
Правила личной гигиены и здоровье человека.

4
1

2
27

Вредные привычки (употребление алкоголя, курение, употребление наркотиков) и их
профилактика. Алкоголь и его влияние на здоровье человека, социальные последствия
употребления алкоголя, снижение умственной и физической работоспособности. Табачный дым и
его составные части. Влияние курения на нервную систему, сердечнососудистую систему.
Пассивное курение и его влияние на здоровье.Наркотики, наркомания и токсикомания, общие
понятия и определения. Социальные последствия пристрастия к наркотикам. Профилактика
наркомании.
4 Правовые основы взаимоотношения полов. Брак и семья. Культура брачных отношений. Основные
функции семьи. Основы семейного права в Российской Федерации. Права и обязанности
родителей. Конвенция ООН «О правах ребенка».
Практические занятия
3

1.Изучение основных положений организации рационального питания и освоение методов его
гигиенической оценки.
2.Основные источники загрязнения окружающей среды. Техносфера, как источник негативных
факторов.
3. Курение и его влияние на состояние здоровья.
4. Изучение моделей поведения пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных
средств при организации дорожного движения
Тема
2.Государственная Содержание учебного материала
система
1 Общие понятия и классификация чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.
обеспечения
2 Характеристики ЧС природного и техногенного характера Характеристика наиболее вероятных для
безопасности
данной местности и района проживания чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
населения
характера. Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера. Отработка правил поведения при получении сигнала о чрезвычайной ситуации
согласно плану образовательного учреждения (укрытие в защитных сооружениях, эвакуация и др.).
3 Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
(РСЧС), история ее создания, предназначение, структура, задачи, решаемые по защите
населения от чрезвычайных ситуаций.
4 Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны; основные понятия и
определения, задачи гражданской обороны. Структура и органы управления гражданской
обороной. Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций.
5 Современные средства поражения и их поражающие факторы. Мероприятия по защите
населения. - Оповещение и информирование населения об опасностях, возникающих в
чрезвычайных ситуациях военного и мирного времени. Эвакуация населения в условиях
чрезвычайных ситуаций.
Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов чрезвычайных ситуаций
мирного и военного времени. Инженерная защита, виды защитных сооружений. Основное

6
1

2
2

2
1
2
1
2
1

предназначение защитных сооружений гражданской обороны. Правила поведения в защитных
сооружениях.
6 Обучение населения защите от чрезвычайных ситуаций. Основные направления деятельности
государственных организаций и ведомств Российской Федерации по защите населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций: прогноз, мониторинг, оповещение, защита, эвакуация,
аварийно -спасательные работы, обучение населения. Организация гражданской обороны в
образовательном учреждении, ее предназначение.
Практические занятия

2
1

1.Изучение и отработка моделей поведения в условиях вынужденной природной автономии
2.Изучение и отработка моделей поведения в чрезвычайных ситуациях на транспорте
3.Изучение первичных средств пожаротушения
4.Изучение и использование средств индивидуальной защиты от поражающих факторов в чрезвычайных
ситуациях мирного времени и военного времени
5.Правила безопасного поведения при угрозе террористического акта, при захвате в качестве
заложника. Меры безопасности населения, оказавшегося на территории военных действий
Тема 3.
Основы обороны
государства и
воинская
обязанность

Содержание учебного материала

История создания Вооруженных Сил России. Организационная структура Вооруженных Сил
Российской Федерации. Виды Вооруженных Сил Российской Федерации, рода Вооруженных Сил
Российской Федерации, рода войск.
2 Воинская обязанность. Основные понятия о воинской обязанности. Воинский учет. Организация
воинского учета и его предназначение. Первоначальная постановка граждан на воинский учет.
Обязанности граждан по воинскому учету. Организация медицинского освидетельствования
граждан при первоначальной постановке на воинский учет. Альтернативная гражданская служба.
3 Виды воинской деятельности и их особенности. Особенности воинской деятельности в
различных видах Вооруженных Сил и родах войск. Требования к психическим и моральноэтическим качествам призывника.
4 Боевые традиции Вооруженных Сил России. Патриотизм и верность воинскому долгу –
основные качества защитника Отечества. Воинский долг – обязанность Отечеству по его
вооруженной защите. Дни воинской славы России – дни славных побед. Основные формы
увековечения памяти российских воинов, отличившихся в сражениях, связанных с днями
воинской славы России. Дружба, войсковое товарищество – основа боевой готовности частей и
подразделений. Особенности воинского коллектива, значение войскового товарищества в боевых
условиях и повседневной жизни частей и подразделений. Войсковое товарищество – боевая традиция
Российской армии и флота.
Практические занятия

1.Изучение способов бесконфликтного общения и саморегуляции
29

2.Особенности службы в армии, изучение и освоение методик проведения строевой подготовки.
3.Общие, должностные и специальные обязанности военнослужащих.
4.Соблюдение норм международного гуманитарного права.
Тема 4.
Основы
медицинских
знаний

Содержание учебного материала
Понятие первой помощи. Перечень состояний, при которых оказывается первая помощь.
Признаки жизни. Общие правила оказания первой помощи. Федеральный закон «Об основах
охраны здоровья граждан Российской Федерации».
2 Понятие и виды травм. Правила первой помощи при ранениях. Правила наложения повязок
различных типов. Первая помощь при травмах различных областей тела. Первая помощь при
проникающих ранениях грудной и брюшной полости, черепа. Первая помощь при сотрясениях
и ушибах головного мозга. Первая помощь при переломах. Первая помощь при электротравмах
и повреждении молнией.
3 Основные инфекционные болезни, их классификация и профилактика. Пути передачи
возбудителей
инфекционных
болезней. Индивидуальная и общественная профилактика
инфекционных заболеваний. Инфекции, передаваемые половым путем и их профилактика.
Ранние половые связи и их последствия для здоровья.
4 Первая помощь при попадании инородных тел в верхние дыхательные пути. Основные
приемы удаления инородных тел из дыхательных путей.
5 Здоровье родителей и здоровье будущего ребенка. Основные средства планирования семьи
Практические занятия
1

6
2

2
3

1. Изучение и освоение основных приемов оказания первой помощи при кровотечениях
2. Изучение и освоение основных способов искусственного дыхания
3. Первая помощь при ожогах и при воздействии низких температур.
4. Изучение и освоение основных приемов первой помощи при отсутствии сознания
Самостоятельная работа

35
ИТОГО

105

2.4 Характеристика основных видов деятельности обучающихся на уровне учебных
действий
Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
(на уровне учебных действий)

Введение

Различение основных понятий и теоретических положений основ
безопасности жизнедеятельности, применение знаний дисциплины
для обеспечения своей безопасности.
Анализ влияния современного человека на окружающую среду,
оценка примеров зависимости благополучия жизни людей от
состояния окружающей среды; моделирование ситуаций по
сохранению биосферы и ее защите
Определение основных понятий о здоровье и здоровом образе жизни.
Усвоение факторов, влияющих на здоровье, выявление факторов,
разрушающих здоровье, планирование режима дня, выявление
условий обеспечения рационального питания, объяснение случаев из
собственной жизни и своих наблюдений по планированию режима
труда и отдыха.
Анализ влияния двигательной активности на здоровье человека,
определение основных форм закаливания, их влияния на здоровье
человека, обоснование последствий влияния алкоголя на здоровье
человека и социальных последствий употребления алкоголя.
Анализ влияния неблагоприятной окружающей среды на здоровье
человека.
Моделирование социальных последствий пристрастия к наркотикам.
Моделирование ситуаций по организации безопасности дорожного
движения.
Характеристика факторов, влияющих на репродуктивное здоровье
человека.
Моделирование ситуаций по применению правил сохранения и
укрепления здоровья
Усвоение общих понятий чрезвычайных ситуаций, классификация
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера по
основным признакам, характеристика особенностей ЧС различного
происхождения.
Выявление потенциально опасных ситуаций для сохранения жизни и
здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества
при ЧС.
Моделирование поведения населения при угрозе и возникновении ЧС.
Освоение моделей поведения в разных ситуациях:
как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоемах, характеристика
основных функций системы по предупреждению и ликвидации ЧС
(РСЧС);
объяснение основных правил эвакуации населения в условиях
чрезвычайных ситуаций, оценка правильности выбора
индивидуальных средств защиты при возникновении ЧС;
раскрытие возможностей современных средств оповещения населения
об опасностях, возникающих в чрезвычайных ситуациях военного и
мирного времени;
характеристика правил безопасного поведения при угрозе
террористического акта, захвате в качестве заложника.
Определение мер безопасности населения, оказавшегося на

1. Обеспечение
личной безопасности
и сохранение
здоровья населения

2. Государственная
система обеспечения
безопасности
населения

3. Основы обороны
государства и
воинская
обязанность

4. Основы
медицинских знаний

территории военных действий.
Характеристика предназначения и основных функций полиции,
службы скорой помощи, Федеральной службы по надзору в сфере
защиты прав потребителей и благополучия человека и других
государственных служб в области безопасности
Различение основных понятий военной и национальной безопасности,
освоение функций и основные задачи современных Вооруженных сил
Российской Федерации, характеристика основных этапов создания
Вооруженных Сил России.
Анализ основных этапов проведения военной реформы Вооруженных
Сил Российской Федерации на современном этапе, определение
организационной структуры, видов и родов Вооруженных Сил
Российской Федерации; формулирование общих, должностных и
специальных обязанностей военнослужащих.
Характеристика распределения времени и повседневного порядка
жизни воинской части, сопоставление порядка и условий
прохождения военной службы по призыву и по контракту; анализ
условий прохождения альтернативной гражданской службы.
Анализ качеств личности военнослужащего как защитника Отечества.
Характеристика требований воинской деятельности, предъявляемых к
моральным, индивидуально-психологическим и профессиональным
качествам гражданина; характеристика понятий «воинская
дисциплина» и «ответственность»; освоение основ строевой
подготовки.
Определение боевых традиций Вооруженных Сил России, объяснение
основных понятий о ритуалах Вооруженных Сил Российской
Федерации и символах воинской чести.
Освоение основных понятий о состояниях, при которых оказывается
первая помощь; моделирование ситуаций по оказанию первой помощи
при несчастных случаях.
Характеристика основных признаков жизни.
Освоение алгоритма идентификации основных видов кровотечений,
идентификация основных признаков теплового удара.
Определение основных средств планирования семьи.
Определение особенностей образа жизни и рациона питания
беременной женщины

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной
жизнедеятельности.

дисциплины

осуществляется

кабинете

безопасности

Оборудование учебного кабинета:
 столы аудиторные,
 доска классная, стенды,
 макеты.
Технические средства обучения:
Телекоммуникационное оборудование, макеты взрывчатых веществ, макеты оружия,
переносная мешенная обстановка, приспособление для обучения прицеливанию, прибор
ДП-5А, прибор ВПХР, командирский ящик, респираторы, противогазы, ОЗК.
Тир и его оборудование: мишенная обстановка.
Класс огневой подготовки: плакаты, места для отработки нормативов.
3.2 Информационное обеспечение обучения. Перечень учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Для обучающихся
1. Айзман Р. И., Омельченко И. В. Основы медицинских знаний: учеб. пособие для
бакалавров. — М., 2016.
2. Аксенова М., Кузнецов С., Евлахович и др. Огнестрельное оружие. — М., 2016.
3. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А. Основы безопасности жизнедеятельности:
учебникдля сред. проф. образования. — М., 2016.
4. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А. Основы безопасности жизнедеятельности:
электронныйучебник для сред. проф. образования. — М., 2016.
5. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2016.
6. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности.Практикум: учеб. пособие для учреждений сред. проф.
образования. — М., 2016.
7. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности: электронное учебное издание для обучающихся по профессиям в
учреждениях сред. проф. образования. — М., 2016.
8. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности:электронное приложение к учебнику для учреждений сред. проф.
образования. — М., 2016.
9. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности: электронный учебно-методический комплекс для учреждений
сред. проф. образования. — М.,2016.
10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов сред. проф.
образования. — М., 2016.
11. Микрюков В.Ю. Основы военной службы: учебник для учащихся старших классов
сред.образовательных учреждений и студентов сред. спец. учеб. заведений, а также
преподавателейэтого курса. — М., 2016.
12. Микрюков В.Ю. Азбука патриота. Друзья и враги России. — М., 2016.
Для преподавателей
33

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993)
(с учетом поправок, внесенных федеральными конституционными законами РФ о
поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ
РФ. — 2009. — № 4. — Ст. 445.
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (в ред. федеральных законов от
07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013
№ 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от
05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм.,
внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ) «Об образовании в
Российской Федерации».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении
изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования”».
5. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
6. Гражданский кодекс РФ (Ч. 1) (утвержден Федеральным законом от 30.11.94 № 51-ФЗ
(в ред.от 11.02.2013, с изм. и доп. от 01.03.2013) // СЗ РФ. — 1994. — № 32 (Ч. 1). —
Ст. 3301.
7. Гражданский кодекс РФ (Ч. 2) (утвержден Федеральным законом от 26.01.96 № 14ФЗ) (в ред. от 14.06.2012) // СЗ РФ. — 1996. — № 5 (Ч. 2). — Ст. 410.20
8. Гражданский кодекс РФ (Ч. 3) (утвержден Федеральным законом от 26.11.01 № 146ФЗ) (в ред. от 05.06.2012) // СЗ РФ. — 2001. — № 49. — Ст. 4552.
9. Гражданский кодекс РФ (Ч. 4) (утвержден Федеральным законом от 18.12.06 № 230ФЗ)(в ред. от 08.12.2011) // СЗ РФ. — 2006. — № 52 (Ч. 1). — Ст. 5496.
10. Семейный кодекс Российской Федерации (утвержден Федеральным законом от
29.12.1995 № 223-ФЗ) (в ред. от 12.11.2012) // СЗ РФ. — 1996. — № 1. — Ст. 16.
11. Уголовный кодекс Российской Федерации (утвержден Федеральным законом от
13.06.1996 № 63-ФЗ) (в ред. от 07.12.2011 ; с изм. и доп., вступающими в силу с
05.04.2013) // СЗ РФ. — 1996. — № 25. — Ст. 2954.
12. Федеральный закон от 28.03.1998 № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной
службе»(в ред. от 04.03.2013, с изм. от 21.03.1013) // СЗ РФ. — 1998. — № 13. — Ст.
1475.
13. Федеральный закон от 21.12.1994 № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (в ред. от 11.02.2013)
// СЗ РФ. —1994. — № 35. — Ст. 3648.
14. Федеральный закон от 21.07.1997 № 116-ФЗ «О промышленной безопасности опасных
производственных объектов» (в ред. от 04.03.2013) // СЗ РФ. — 1997. — № 30. — Ст.
3588.
15. Федеральный закон от 25.07.2002 № 113-ФЗ «Об альтернативной гражданской
службе» (в ред. от 30.11.2011) // СЗ РФ. — 2002. — № 30. — Ст. 3030.
16. Федеральный закон от 31.05.1996 № 61-ФЗ «Об обороне» (в ред. от 05.04.2013) //
СЗРФ. — 1996. — № 23. — Ст. 2750.
17. Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред. От
25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. — 2002. — № 2. — Ст. 133.
18. Федеральный закон от 21.11.2011 № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в
Российской Федерации» (в ред. от 25.06.2012) // СЗ РФ. — 2011. — N 48. — Ст. 6724.
34

19. Указ Президента РФ от 05.02.2010 № 146 «О Военной доктрине Российской
Федерации» // СЗ РФ. — 2010. — № 7. — Ст. 724.
20. Постановление Правительства РФ от 30.12.2003 № 794 «О единой государственной
системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций» (в ред. от
18.04.2012) // СЗ РФ. — 2004. — № 2. — Ст. 121.
21. Приказ министра обороны РФ от 03.09.2011 № 1500 «О Правилах ношения военной
формы одежды и знаков различия военнослужащих Вооруженных Сил Российской
Федерации, ведомственных знаков отличия и иных геральдических знаков и особой
церемониальной парадной военной формы одежды военнослужащих почетного
караула Вооруженных Сил Российской Федерации» (зарегистрирован в Минюсте РФ
25.10.2011 № 22124) // Бюллетень нормативныхактов федеральных органов
исполнительной власти. — 2011. — № 47.
22. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 04.05.2012 №
477н «Об утверждении перечня состояний, при которых оказывается первая помощь,
и перечня мероприятий по оказанию первой помощи» (в ред. от 07.11.2012)
(зарегистрирован в Минюсте РФ 16.05.2012 № 24183) // Бюллетень нормативных
актов федеральных органов исполнительной власти. — 2012.
23. Приказ министра обороны Российской Федерации и Министерства образования и
науки Российской Федерации от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции
об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в
области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных
учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях
начального профессионального и среднего профессионального образования и
учебных пунктах» (зарегистрировано Минюстом России 12.04.2010, регистрационный
№ 16866).
24. Кобяков Ю. П. Физическая культура. Основы здорового образа жизни. — М., 2012.
25. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности: практикум: учеб. пособие для учреждений нач. проф.
образования. — М., 2013.
26. Митяев А. Книга будущих командиров. — М., 2010.
27. Назарова Е. Н., Жилов Ю. Д. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни:
учебник для студ. высш. учеб. заведений. — М., 2013.
28. Общевойсковые уставы Вооруженных Сил РФ (ред. 2013 г.) — Ростов н/Д, 2013.
Справочники, энциклопедии
1. Изотова М.А., Царева Т. Б. Полная энциклопедия орденов и медалей России. — М.,
2008.
2. Ионина Н. А. 100 великих наград. — М., 2009.
3. Каменев А. И. Энциклопедия русского офицера. — М., 2008.
4. Каторин Ю. Ф. Танки: иллюстрированная энциклопедия. — М., 2011.
5. Лубченков Ю. Н. Русские полководцы. — М., 2009.
Интернет-ресурсы
1. www.mchs.gov.ru(сайт МЧС РФ).
2. www.mvd.ru(сайт МВД РФ).
3. www.mil.ru(сайт Минобороны).
4. www.fsb.ru(сайт ФСБ РФ).
5. www.dic.academic.ru(Академик. Словари и энциклопедии).
6. www.booksgid.com(Воо^ Gid. Электронная библиотека).
7. www.globalteka.ru/index.html(Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов).
8. www.window.edu.ru(Единое окно доступа к образовательным ресурсам).
9. www.iprbookshop.ru(Электронно-библиотечная система IPRbooks).
10. www.school.edu.ru/default.Asp(Российский образовательный портал. Доступность,
качество, эффективность).
35

11. www.ru/book(Электронная библиотечная система).
12. www.pobediteli.ru(проект «ПОБЕДИТЕЛИ: Солдаты Великой войны»).
13. www.monino.ru(Музей Военно-Воздушных Сил).
14. www.simvolika.rsl.ru(Государственные символы России. История и реальность).
15. www.militera.lib.ru(Военная литература
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения занятий, тестирования, терминологического
диктанта, решения ситуационных задач, устного и письменного опроса.
Контроль

оценка

Результаты обучения (освоенные умения,
усвоенные знания)

Формы и методы контроля и
оценки результатов
обучения
1
2
Тесты
• личностных:
−− развитие личностных, в том числе духовных и Практические работы
физических, качеств, обеспечивающих защищенность Устный и письменный контроль
жизненно важных интересов личности от внешних и Рефераты

внутренних угроз;
−− готовность к служению Отечеству, его защите;
−− формирование потребности соблюдать нормы
здорового образа жизни, осознанно выполнять правила
безопасности жизнедеятельности;
−− исключение из своей жизни вредных привычек
(курения, пьянства и т. д.);
−− воспитание ответственного отношения к сохранению
окружающей природной среды, личному здоровью, как к
индивидуальной и общественной ценности;
−− освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального
характера;
• метапредметных:
−− овладение умениями формулировать личные понятия о
безопасности; анализировать причины возникновения
опасных и чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать последствия опасных и
чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций
и их влияние на безопасность жизнедеятельности
человека;
−− овладение навыками самостоятельно определять цели
и задачи по безопасному поведению в повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях,
выбирать средства реализации поставленных целей,
оценивать результаты своей деятельности в обеспечении
личной безопасности;
−− формирование умения воспринимать и перерабатывать
информацию,
генерировать
идеи,
моделировать
индивидуальные подходы к обеспечению личной
безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных

Дифференцированный зачёт

Тесты
Практические работы
Устный и письменный контроль
Рефераты
Дифференцированный зачёт

ситуациях;
−− приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа
и отбора информации в области безопасности
жизнедеятельности
с
использованием
различных
источников и новых информационных технологий;
−− развитие умения выражать свои мысли и способности
слушать собеседника, понимать его точку зрения,
признавать право другого человека на иное мнение;
−−
формирование
умений
взаимодействовать
с
окружающими, выполнять различные социальные роли во
время и при ликвидации последствий чрезвычайных
ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение
опасных ситуаций по характерным признакам их
появления, а также на основе анализа специальной
информации, получаемой из различных источников;
−− развитие умения применять полученные теоретические
знания на практике: принимать обоснованные решения и
вырабатывать план действий в конкретной опасной
ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и
индивидуальных возможностей;
−− формирование умения анализировать явления и
события природного, техногенного и социального
характера, выявлять причины их возникновения и
возможные последствия, проектировать модели личного
безопасного поведения;
−− развитие умения информировать о результатах своих
наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою
точку зрения, находить компромиссное решение в
различных ситуациях;
−− освоение знания устройства и принципов действия
бытовых приборов и других технических средств,
используемых в повседневной жизни;
приобретение опыта локализации возможных опасных −−
ситуаций, связанных
с нарушением работы технических средств и правил их
эксплуатации;
−− формирование установки на здоровый образ жизни;
−− развитие необходимых физических качеств:
выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных
качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать
необходимые умственные и физические нагрузки;
• предметных:
−− сформированность представлений о культуре
безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре
экологической безопасности как жизненноважной
социально-нравственной позиции личности, а также
средстве,
повышающем
защищенность
личности,
общества и государства от внешних и внутренних угроз,
включая отрицательное влияние человеческого фактора;
−− получение знания основ государственной системы,
российского законодательства, направленного на защиту

Тесты
Практические работы
Устный и письменный контроль
Рефераты
Дифференцированный зачёт

населения от внешних и внутренних угроз;
−− сформированность представлений о необходимости
отрицания экстремизма, терроризма, других действий
противоправного характера, а также асоциального
поведения;
−− сформированность представлений о здоровом образе
жизни как о средстве обеспечения духовного,
физического и социального благополучия личности;
−− освоение знания распространенных опасных и
чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера;
−− освоение знания факторов, пагубно влияющих на
здоровье человека;
−− развитие знания основных мер защиты (в том числе в
области гражданской обороны) и правил поведения в
условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение
опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным для
них признакам, а также использовать различные
информационные источники;
−− развитие умения применять полученные знания в
области безопасности на практике, проектировать модели
личного безопасного поведения в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
−− получение и освоение знания основ обороны
государства и воинской службы:
законодательства об обороне государства и воинской
обязанности граждан; прав и обязанностей гражданина до
призыва, во время призыва и прохождения военной
службы, уставных отношений, быта военнослужащих,
порядка несения службы и воинских ритуалов, строевой,
огневой и тактической подготовки;
−− освоение знания основных видов военнопрофессиональной
деятельности,
особенностей
прохождения военной службы по призыву и контракту,
увольнения с военной службы и пребывания в запасе;
−− владение основами медицинских знаний и оказания
первой помощи пострадавшим при неотложных
состояниях (травмах, отравлениях и различных видах
поражений), включая знания об основных инфекционных
заболеваниях и их профилактике.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.07 АСТРОНОМИЯ
по специальности 19.02.10 Технология продукции
общественного питания

Балаково, 2020

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 19.02.10 Технология продукцииобщественного питания,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 22апреля 2014 г. N 384,
зарегистрированным Министерством юстиции РФ рег. № 33234 от 23.07.2014 года

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол № ___ от « __» ___________ 2020 г.
____________________/Золотухо Ю.А../
Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./
«___ » __________ 2020 г.

Составитель(и) (автор):

_Рыжакова О.П., преподаватель физики и астрономии, первая____
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………………………… 4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ …………………… 6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «АСТРОНОМИЯ» ………………………………………………… 9

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«АСТРОНОМИЯ»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Астрономия» является
частью программы подготовки специалистов среднего звена по специальности среднего
профессионального образования (далее - СПО) 19.02.10
Технология продукции
общественного питанияв соответствии с требованиями ФГОС среднего общего
образования, для профессий и специальностейсреднего профессионального образования
технического профиля, реализующих образовательную программу на базе основного общего
образования.
1.2. Место учебной дисциплины в учебном плане
Дисциплина «Астрономия» входит в состав предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования и изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования (ППКРС, ППССЗ)с получением среднего общего образования.
В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Астрономия» в составе общеобразовательных учебных дисциплин, обязательных для освоения вне зависимости от профиля профессионального образования, получаемой профессии или специальности.
1.3.Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
предназначена для изучения основных вопросов астрономии в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу
среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной
образовательной программы (ОПОП) СПО на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих и служащих, специалистов
среднего звена.
В настоящее время важнейшие цели и задачи астрономии заключаются в формировании представлений о современной естественнонаучной картине мира, о единстве физических
законов, действующих на Земле и в безграничной Вселенной, о непрерывно происходящей
эволюции нашей планеты, всех космических тел и их систем, а также самой Вселенной.
Содержание программы учебной дисциплины «Астрономия» направлено на формирование
у обучающихся:
• понимания
принципиальной
роли
астрономии
в
познании
фундаментальных законов природы и современной естественнонаучной
картины мира;
• знаний о физической природе небесных тел и систем, строения и
эволюции Вселенной, пространственных и временных масштабах Вселенной,
наиболее важных астрономических открытиях, определивших развитие науки и
техники;
• умений объяснять видимое положение и движение небесных тел
принципами определения местоположения и времени по астрономическим
объектам,
навыками
практического
использования
компьютерных
приложений для определения вида звездного неба в конкретном пункте для
заданного времени;
4

познавательных
интересов,
интеллектуальных
и
творческих
способностей в процессе приобретения знаний по астрономии с
использованием различных источников информации и современных
образовательных технологий;
• умения применять приобретенные знания для решения практических
задач повседневной жизни; научного мировоззрения;
• навыков
использования
естественнонаучных,
особенно
физикоматематических
знаний
для
объективного
анализа
устройства
окружающего мира на примере достижений современной астрофизики,
астрономии и космонавтики.
•

1.4.Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «Астрономия» обеспечивает
достижение обучающимися следующих результатов:
• личностных:

сформированностьнаучногомировоззрения,соответствующегосовременн
ому уровню развития астрономической науки;

устойчивый интерес к истории и достижениям в области астрономии;

умение
анализировать
последствия
освоения
космического
пространства для жизни и деятельности человека;
• метапредметных:

умение использовать при выполнении практических заданий по
астрономии такие мыслительные операции, как постановка задачи,
формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение,
систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов,
формулирование выводов для изучения различных сторон астрономических
явлений,
процессов,
с
которымивозникаетнеобходимостьсталкиватьсявпрофессиональнойсфере;

владениенавыкамипознавательнойдеятельности,навыкамиразрешенияп
роблем,возникающихпривыполнениипрактическихзаданийпоастрономии;

умение использовать различные источники по астрономии для
получения достоверной научной информации, умение оценить ее
достоверность;

владениеязыковымисредствами:умениеясно,логичноиточноизлагатьсв
ою точку зрения по различным вопросам астрономии, использовать
языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме астрономического
характера, включая составление текста и презентации материалов с
использованием информационных и коммуникационных технологий;
• предметных:

сформированность представлений о строении Солнечной системы,
эволюции звезд и Вселенной, пространственно-временных масштабах
Вселенной;

понимание сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;

владение основополагающими астрономическими понятиями,
теориями, законами и закономерностями, уверенное пользование
астрономической терминологией и символикой;

сформированность
представлений
о
значении
астрономии
в
практической деятельности человека и дальнейшем научно-техническом
развитии;

осознание роли отечественной науки в освоении и использовании
космическогопространстваиразвитиимеждународногосотрудничествавэтойобласти.
1.5. Количество часов на освоение программы дисциплины:
5

Максимальная учебная нагрузка обучающегося 96 часов, в том числе:
- обязательная аудиторная нагрузка обучающегося 64
часов;
- самостоятельная – 32 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
Самостоятельная работа
Итоговый контроль – дифференцированный зачет

Объём часов
96
64
32

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Астрономия»
Наименование
разделов и тем
1
Введение

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
2
Содержание учебного материала
Предмет астрономии. Звездное небо.
1-2
Способы определения географической широты. Основы измерения
времени.
Видимое движение планет.
5-6
Развитие представлений о Солнечной системе.
7-8
Законы Кеплера - законы движения небесных тел. Обобщение и
9-10
уточнение Ньютоном законов Кеплера
Определение расстояний до тел Солнечной системы и размеров
11-12
небесных тел.
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
13-14
Система "Земля - Луна". Природа Лун.
15-16
Планеты земной группы .
Планеты-гиганты
17-18
Астероиды и метеориты. Кометы и метеоры.
19-20

Объем часов

Уровень освоения

3-4

Тема 1.
Строение солнечной
системы.

Тема 2.
Физическая
природа тел
солнечной системы

Самостоятельная работа
Тема 3.
Солнце и звезды.

Тема 4.
Строение и

8
16

Содержание учебного материала
21-22
Общие сведения о Солнце. Строение атмосферы Солнца.
Источники энергии и внутреннее строение Солнца. Солнце и жизнь
23-24
Земли.
Расстояние до звезд. Пространственные скорости звезд.
25-26
Физическая природа звезд. Связь между физическими
27-28
характеристиками звезд.
Двойные звезды. Физические переменные, новые и сверхновые звезды.
29-30
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
31-32
Наша Галактика. Другие галактики. Метагалактика.

2
18

8
12

эволюция
Вселенной

33-34

Происхождение и эволюция звезд. Происхождение планет.
Самостоятельная работа

35-36

2
8

Дифференцированный зачет.
Всего:

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству
обучающихся; рабочее место преподавателя; комплект учебно-наглядных
пособий; типовые комплекты учебного оборудования
Технические средства обучения
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы учебной дисциплины «Астрономия» входят:
• многофункциональный комплекс преподавателя;
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты, портреты
выдающихся ученых-физиков и астрономов);
• информационно-коммуникативные средства;
• экранно-звуковые пособия;
• комплект электроснабжения кабинета физики;
• технические средства обучения;
• демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические
наборы);
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
Для студентов:
1. Астрономия. Базовый уровень. 11 класс Б.А. Воронцов –Вельяминов,
Е.К.Страут –М.: Дрофа, 2018
Для преподавателей:
1. Воронцов-Вельяминов Б. А., Страут Е. К. «Астрономия». 11 класс». –М.:
Дрофа, 2018. Учебник с электронным приложением.
2. Е.П.Левитан «Астрономия 11 класс» –М.: Дрофа, 2018 г
Дополнительные источники:
1. Детская энциклопедия звездного неба на CD
2. Космос сквозь Вселенную на CD
3. М.М Дагаев. В.М. Чаругин. Книга для чтения по астрономии.
Астрофизика. М.: Просвещение, 1998 г.
4. Открытая астрономия, мультимедийный курс на CD.
5. Энциклопедия «Я познаю мир. Космос», М.: АСТ: Хранитель, 2008.
6. Энциклопедия Кирилла и Мефодия на DVD
7. Энциклопедия по астрономии, мультимедийный курс на CD
9

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:
использовать карту звездного неба для нахождения координат светила;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования астрономических знаний о небесных
телах и их системах;
решать задачи на применение изученных астрономических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах.
Знать/понимать
активность, астероид, астрономия, астрология, астрофизика, атмосфера, болид, возмущения,
восход светила, вращение небесных тел, Вселенная, вспышка, галактика, горизонт, гранулы,
затмение, виды звезд, зодиак, календарь, космогония, космология, космонавтика, космос,
кольца планет, кометы, кратер, кульминация, основные точки, линии и плоскости небесной
сферы, магнитная буря, Метагалактика, метеор, метеорит, метеорное тело, дождь, поток,
Млечный Путь, моря и материки на Луне, небесная механика, видимое и реальное движение
небесных тел и их систем, обсерватория, орбита, планета, полярное сияние, протуберанец,
скопление, созвездия и их классификация, солнечная корона, солнцестояние, состав
Солнечной системы, телескоп, терминатор, туманность, фазы Луны, хромосфера, черная
дыра, эволюция, эклиптика, ядро
- определения физических величин: астрономическая единица, афелий, блеск звезды,
возраст небесного тела, параллакс, парсек, период, перигелий, физические характеристики
планет и звезд, их химический состав, звездная величина, радиант, радиус светила,
космические расстояния, светимость, световой год, сжатие планет, синодический и
сидерический период, солнечная активность, солнечная постоянная, спектр светящихся тел
10

Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
беседа, устный опрос, отчет о
выполнении практических работ,
заполнение таблиц, тестирование,
сообщения
отчет о выполнении практических
работ, заполнение таблиц,
тестирование
индивидуальный опрос,
оценка при проверке практических
работ, проверка конспектов лекций,
самостоятельных работ;

оценка при выполнении
практических работ, проверка
конспектов лекций, самостоятельных
работ.
отчет о выполнении практических
работ, заполнение таблиц,

Солнечной системы;

тестирование

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только
сформированность предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.
Результаты
(личностные и метапредметные)
Личностные результаты
−− чувство гордости и уважения к истории и достижениям
отечественной физической науки; физически грамотное
поведение в профессиональной деятельности и быту при
обращении с приборами и устройствами;
−− готовность к продолжению образования и повышения
квалификации в избранной профессиональной деятельности и
объективное осознание роли физических компетенций в этом;
−− умение использовать достижения современной
физической науки и физических технологий для повышения
собственного интеллектуального развития в выбранной
профессиональной деятельности;
−− умение самостоятельно добывать новые для себя
физические знания, используя для этого доступные
источники информации;
−− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в
команде по решению общих задач;
−− умение управлять своей познавательной деятельностью,
проводить самооценку уровня собственного
интеллектуального развития;
метапредметные результаты
использование
различных
видов
познавательной
деятельности для решения физических задач, применение
основных методов познания (наблюдения, описания,
измерения, эксперимента) для изучения различных сторон
окружающей действительности;

Основные показатели оценки
результата

Формы и методы контроля и
оценки

проявление гражданственности, Устный ответ, доклад, реферат
патриотизма;
- знание правил обращения с
приборами и устройствами;
способность
к
продолжению
образования
- умение повышать собственный
интеллект;
способность использовать
доступные источники информации;

умение работать в команде;
умение проводить самооценку;

- организация самостоятельных
занятий в ходе изучения
общеобразовательных дисциплин;
- умение планировать собственную
деятельность;
- использование различных ресурсов
для достижения поставленных целей

Исследовательская работа,
устный ответ, конспект, реферат,
доклад, презентация,
исследовательская работа

Доклад, презентация,
исследовательская
работа,конспект, реферат,
исследовательская работа

Устный ответ, тестирование,
контрольная работа, домашняя
работа, решение задач

использование основных интеллектуальных операций:
постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и
синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления
причинно-следственных
связей,
поиска
аналогов,
формулирования выводов для изучения различных сторон
физических объектов, явлений и процессов, с которыми
возникает необходимость сталкиваться в профессиональной
сфере;
умение генерировать идеи и определять средства,
необходимые для их реализации;

умение анализировать
различных видах;

представлять

информацию

умение использовать различные источники для получения
физической информации, оценивать ее достоверность;

умение публично представлять результаты собственного
исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично
сочетая содержание и формы представляемой информации;

- демонстрация коммуникативных
способностей;
- умение вести диалог, учитывая
позицию других участников
деятельности;
- умение разрешить конфликтную
ситуацию

Устный ответ, тестирование,
контрольная работа, домашняя
работа, решение задач

- демонстрация способностей к учебноисследовательской и проектной
деятельности;
- использование различных методов
решения практических задач
- эффективный поиск необходимой
информации;
- использование различных источников
информации, включая электронные;
демонстрация
способности
самостоятельно
использовать
необходимую
информацию
для
выполнения поставленных учебных
задач.
- сформированность представлений о
различных социальных институтах и
их функциях в обществе (институте
семьи,
институте
образования,
институте здравоохранения, институте
государственной власти).
демонстрация
способности
самостоятельно
давать
оценку
ситуации и находить выход из неё;
- самоанализ и коррекция результатов
собственной работы

Устный ответ, контрольная
работа, лабораторная работа,
решение задач

Доклад, реферат, презентация,
лабораторная работа

Устный ответ, доклад, реферат,
презентация

Доклад, исследовательская
работа, реферат

Содержание программы «Астрономия » направлено на достижение следующих целей:
• понять сущность повседневно наблюдаемых и редких астрономических явлений, познакомиться с
научными методами и историей изучения Вселенной; получить представление о действии во Вселенной
физических законов, открытых в земных условиях, и единстве мегамира и микромира - осознать свое
место в Солнечной системе и Галактике;ощутить связь своего существования со всей историей эволюции
Метагалактики; выработать сознательное отношение к активно внедряемой в нашу жизнь астрологии и
другим оккультным (эзотерическим) наукам.
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать
гипотезы и строить модели, применять полученные знания по астрономии для объяснения
разнообразных астрономических и физических явлений; практически использовать знания; оценивать
достоверность естественнонаучной информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и
современных информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений
астрономии и физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в
процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при
обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке
использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни,
обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды и возможность
• применения знаний при решении задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности.
15

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций,
необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования; программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) для
специальностей:
В программе учебной дисциплины «Астрономия» уточнено содержание учебного материала,
последовательность его изучения, распределение учебных часов, виды самостоятельных работ, тематика
рефератов (докладов, индивидуальных проектов)
Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «Астрономия» обеспечивает достижение студентами
следующих результатов:
личностных:
• чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной науки
• умение использовать достижения современной науки и технологий для повышения собственного
интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;
• умение самостоятельно добывать новые для себя знания, используя для этого доступные источники
информации;
• умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;
• умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного
интеллектуального развития;
метапредметных:

• использование различных видов познавательной деятельности для решения астрономических задач,
применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения
различных сторон окружающей действительности;
• использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез,
анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей,
поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон физических объектов,
явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
• умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
• умение использовать различные источники для получения физической информации, оценивать ее
достоверность;
• умение анализировать и представлять информацию в различных видах;
• умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и
гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации;
предметных:
• формирование представлений о роли и месте астрономии в современной научной картине мира;
понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;
• владение основополагающими астрономическими понятиями, закономерностями, законами и теориями;
уверенное использование терминологии и символики;
• владение основными методами научного познания, используемыми в астрономии: наблюдением,
описанием, измерением, экспериментом;
• умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между астрономическими
физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
• формирование умения решать задачи;
17

• формирование умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических
явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной
жизни;
• формирование собственной позиции по отношению к информации, получаемой из разных источников.
Содержание учебной дисциплины
I. Введение в астрономию (4 часа)
Предмет астрономии (кульминации светил). Изменение вида звездного неба в течение года (экваториальная
система что изучает астрономия, роль наблюдений в астрономии, связь астрономии с другими науками,
значение астрономии). Звездное небо (что такое созвездие, основные созвездия). Изменение вида звездного
неба в течение суток (небесная сфера и ее вращение, горизонтальная система координат, изменение
горизонтальных координат, видимое годичное движение Солнца, годичное движение Солнца и вид звездного
неба). Способы определения географической широты (высота Полюса мира и географическая широта места
наблюдения, суточное движение звезд на разных широтах, связь между склонением, зенитным расстоянием и
географической широтой). Основы измерения времени (связь времени с географической долготой, системы
счета времени, понятие о летосчислении).
II. Строение солнечной системы (8часов)
Видимое движение планет (петлеобразное движение планет, конфигурации планет, сидерические и
синодические периоды обращения планет). Развитие представлений о Солнечной системе (астрономия в
древности, геоцентрические системы мира, гелиоцентрическая система мира, становление гелиоцентрического
мировоззрения). Законы Кеплера - законы движения небесных тел (три закона Кеплера), обобщение и
уточнение Ньютоном законов Кеплера (закон всемирного тяготения, возмущения, открытие Нептуна, законы
Кеплера в формулировке Ньютона). Определение расстояний до тел Солнечной системы и размеров небесных
18

тел (определение расстояний по параллаксам светил, радиолокационный метод, определение размеров тел
Солнечной системы).
III. Физическая природа тел солнечной системы (8 часов)
Система "Земля - Луна" (основные движения Земли, форма Земли, Луна - спутник Земли, солнечные и лунные
затмения). Природа Лун (физические условия на Луне, поверхность Луны, лунные породы). Планеты земной
группы (общая характеристика атмосферы, поверхности). Планеты-гиганты (общая характеристика,
особенности строения, спутники, кольца). Астероиды и метеориты (закономерность в расстояниях планет от
Солнца и пояс астероидов, движение астероидов, физические характеристики астероидов, метеориты). Кометы
и метеоры (открытие комет, вид, строение, орбиты, природа комет, метеоры и болиды, метеорные потоки).
IV. Солнце и звезды (10 часов)
Общие сведения о Солнце (вид в телескоп, вращение, размеры, масса, светимость, температура Солнца и
состояние вещества на нем, химический состав). Строение атмосферы Солнца (фотосфера, хромосфера,
солнечная корона, солнечная активность). Источники энергии и внутреннее строение Солнца (протон протонный цикл, понятие о моделях внутреннего строения Солнца). Солнце и жизнь Земли (перспективы
использования солнечной энергии, коротковолновое излучение, радиоизлучение, корпускулярное излучение,
проблема "Солнце - Земля"). Расстояние до звезд (определение расстояний по годичным параллаксам, видимые
и абсолютные звездные величины). Пространственные скорости звезд (собственные движения и
тангенциальные скорости звезд, эффект Доплера и определение лучевых скоростей звезд). Физическая природа
звезд (цвет, температура, спектры и химический состав, светимости, радиусы, массы, средние плотности).
Связь между физическими характеристиками звезд (диаграмма "спектр-светимость", соотношение "массасветимость", вращение звезд различных спектральных классов). Двойные звезды (оптические и физические
двойные звезды, определение масс звезд из наблюдений двойных звезд, невидимые спутники звезд).
19

Физические переменные, новые и сверхновые звезды (цефеиды, другие физические переменные звезды, новые
и сверхновые).
V. Строение и эволюция Вселенной (6 часов)
Наша Галактика (состав - звезды и звездные скопления, туманности, межзвездный газ, космические лучи и
магнитные поля; строение Галактики, вращение Галактики и движение звезд в ней; радиоизлучение). Другие
галактики (открытие других галактик, определение размеров, расстояний и масс галактик; многообразие
галактик, радиогалактики и активность ядер галактик, квазары). Метагалактика (системы галактик и
крупномасштабная структура Вселенной, расширение Метагалактики, гипотеза "горячей Вселенной",
космологические модели Вселенной). Происхождение и эволюция звезд (возраст галактик и звезд,
происхождение и эволюция звезд). Происхождение планет (возраст Земли и других тел Солнечной системы,
основные закономерности в Солнечной системе, первые космогонические гипотезы, современные
представления о происхождении планет)
Характеристика основных видов учебной деятельности
Представление об астрономии (что изучает астрономия, роль наблюдений в астрономии, связь
астрономии с другими науками, значение астрономии). Представление Звездное небо (что такое созвездие,
основные созвездия). Изменение вида звездного неба в течение суток (небесная сфера и ее вращение,
горизонтальная система координат, изменение горизонтальных координат, кульминации светил).
Представление об изменении вида звездного неба в течение года (экваториальная система координат,
видимое годичное движение Солнца, годичное движение Солнца и вид звездного неба).
1. Вычисление горизонтальных систем координат.
• Установление связи систем координат созвездий по карте Звездного неба.
20

• Определение экваториальной системы координат.
• Определение географической широты (высота Полюса мира и географическая широта места наблюдения,
суточное движение звезд на разных широтах, связь между склонением, зенитным расстоянием и
географической широтой).
• Установление связи времени с географической долготой.
2. Строение Солнечной системы.
• Представление о движении планет, конфигурации планет, периодах обращения планет.
• Представления о развитии Солнечной системы.
• Решение задач с применением законов Кеплера.
• Обобщение законов Кеплера и законов Ньютона.
• Определение расстояний до тел Солнечной системы.
• Определение размеров небесных тел.
• Приведение примеров в развитии представлений Солнечной системы.
• Установление связи между законами астрономии и физики.
• Вычисление расстояний в Солнечной системе.
• Применение законов в учебном материале.
• Вычисление размеров небесных тел с помощью астрономических величин.
• Использование Интернета для поиска информации.
3. Физическая природа тел Солнечной системы.
• Понятие системы «Земля-Луна». Влияние Луны на жизнь на Земле.
• Проведение сравнительного анализа Земли и Луны.
• Определение планет Солнечной системы.
• Проведение сравнительного анализа планет земной группы, планет-гигантов и планет-карликов.
• Определение астероидов и метеоритов, комет и метеоров.
21

• Установление основных закономерностей в системе «Земля-Луна».
• Проведение сравнительного анализа планет Солнечной системы. Оформление таблиц при сравнительном
анализе.
• Проведение сравнительного анализа между небольшими телами в Солнечной системе. Оформление
таблиц при сравнительном анализе.
• Использование интернета для поиска информации.
4. Солнце и звёзды.
• Изложение общих сведений о Солнце.
• Изучение термоядерного синтеза при изучении внутреннего строение Солнца. Источники энергии.
• Выработка навыков воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в
соответствии с поставленными задачами.
• Определение расстояний до звёзд.
• Определение пространственной скорости звёзд.
• Изучение эффекта Доплера. Применение эффекта Доплера.
• Проведение классификации звёзд.
• Изучение диаграммы «Спектр-светимость».
• Изучение развития звёзд.
• Строение и эволюция Вселенной
Использование Интернета для поиска изображений космических объектов и информации об их
особенностях Обсуждение возможных сценариев эволюции Вселенной. Использование Интернета для поиска
современной информации о развитии Вселенной. Оценка информации с позиции ее свойств: достоверности,
объективности, полноты, актуальности и т. д.

Объяснение влияния солнечной активности на Землю. Понимание роли космических исследований, их
научного и экономического значения. Обсуждение современных гипотез о происхождении Солнечной
системы.
Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов
1. Астрология
2. Возраст (Земли, Солнца, Солнечной системы, Галактики, Метагалактики)
3. Вселенная
4. Галактика (Галактика, галактики)
5. Гелиоцентрическая система мира
6. Геоцентрическая система мира
7. Космонавтика (космонавт)
8. Магнитная буря
9. Метеор, Метеорит ,Метеорное тело, Метеорный дождь, Метеорный поток
10.Млечный Путь
11.Запуск искусственных небесных тел
12.Затмение (лунное, солнечное, в системах двойных звезд)
13.Корабль космический
14.Проблема «Солнце — Земля»
15.Созвездие (незаходящее, восходящее и заходящее, не восходящее, зодиакальное)
16.Солнечная система
17.Черная дыра (как предсказываемый теорией гипотетический объект, который может образоваться на
определенных стадиях эволюции звезд, звездных скоплений, галактик)
18.Эволюция (Земли и планет, Солнца и звезд, метагалактик и Метагалактики)
23

МИНИСТЕРСТВООБРАЗОВАНИЯСАРАТОВСКОЙОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждениеСаратовскойобласти
«Балаковскийпромышленно-транспортныйтехникумим.Н.В.Грибанова»

РАБОЧАЯПРОГРАММА
ОУДП.08 Информатика
поспециальности19.02.10Технология продукции общественного питания

Балаково, 2020

Рабочая программа образовательной учебной дисциплины ОУД.08 Информатика
предназначенадля реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на
базе основногообщего образования с одновременным получением среднего общего образования.
ПрограммаразработанасучетомФГОСсреднегообщегообразования(приказМинобрнаукиРоссииот1
7.05.2012г.№413),рекомендацийФГАУ«ФИРО»наосновепримернойпрограммыдляреализации
основной
профессиональной
образовательной
программы
СПО
на
базе
основногообщегообразованиясполучениемсреднегообщегообразованияПротокол№3от21июля201
5г. Регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО». ФГОС
среднегопрофессиональногообразованияпоспециальности19.02.10Технологияпродукцииобщест
венногопитанияприказ№384МинистерстваобразованияинаукиРоссийскойФедерацииот22.04.201
4года,зарегистрированногоМинистерствомюстицииРоссийскойФедерации,регистрационный№33
234от23.07.2014годаестественнонаучногопрофиляпрофессиональногообразования.Укрупнённаяг
руппа19.00.00Промышленнаяэкологияибиотехнологии.

ОДОБРЕНАна заседании предметноцикловойкомиссии «
Протокол№

от«__»

г.РуководительПЦК

Составители:

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им. Н.В. Грибанова»
/Золотухо Ю.А./

2020
/

«_

2020 г.

Класс Юлия Николаевна, преподаватель спец. дисциплин
высшей категории

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
1.
Общая характеристика рабочей программы учебной
дисциплины «информатика»

2. Структура и содержание общеобразовательной учебной
дисциплины

3. Условия реализации рабочей программы
общеобразовательной учебной дисциплины

4. Контроль и оценка результатов освоения
общеобразовательной учебной дисциплины

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ«ИНФОРМАТИКА»

1.1.
Область применения рабочей программы
Рабочаяпрограммаучебнойдисциплиныявляетсячастьюосновнойобразовательнойпрограмм
ывсоответствиисФГОССПОпоспециальности19.02.10 Технология продукции общественного
питания в качестве программы для реализации основной профессиональной образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
формирование у обучающихся представлений о роли информатики и ИКТ в современном
обществе, понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы
в Интернете;
формированиеуобучающихсяуменийосуществлятьпоискииспользованиеинформации,нео
бходимойдляэффективноговыполненияпрофессиональныхзадач,профессиональногоиличностного
развития;
формированиеуобучающихсяуменийприменять,анализировать,преобразовыватьинформа
ционные модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ, в том числе при
изучении других дисциплин;
развитиепознавательныхинтересов,интеллектуальныхитворческихспособностейпутем
освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных
учебных предметов;
приобретениеобучающимисяопытаиспользованияинформационныхтехнологийвиндивиду
альнойиколлективнойучебнойипознавательной,втомчислепроектнойдеятельности;
приобретение
обучающимися
знаний
этических
аспектов
информационной
деятельностииинформационныхкоммуникацийвглобальныхсетях;осознаниеответственностилюде
й,вовлечённыхвсозданиеииспользованиеинформационныхсистем,распространениеииспользовани
еинформации;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной
иколлективнойучебнойипознавательной, втомчислепроектнойдеятельности.
владениеинформационнойкультурой,способностьюанализироватьиоцениватьинформаци
юсиспользованиеминформационнокоммуникационныхтехнологий,средствобразовательныхисоциальныхкоммуникаций.
Приосвоениипрограммыуобучающихсяформируетсяинформационнокоммуникационнаякомпетентность–
знания,уменияинавыкипоинформатике,необходимыедляизучениядругихобщеобразовательныхпре
дметов,дляихиспользованиявходеизученияспециальных дисциплин профессионального цикла, в
практической деятельности и повседневнойжизни.
Выполнениелабораторныхработобеспечиваетформированиеуобучающихсяуменийсамостоя
тельно и избирательно применять различные средства ИКТ, включая дополнительноецифровое
оборудование (принтеры, графические планшеты, цифровые камеры, сканеры и др.),пользоваться
комплексными способами представления и обработки информации, а также изучить возможности
использования ИКТ для профессионального роста.
Освоение содержания учебной дисциплины «Информатика» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
личностных:
- чувствогордостииуважениякисторииразвитияидостижениямотечественнойинформатикив
мировой индустрии информационных технологий;
- осознание своего места в информационном обществе;
остис
- готовностьиспособностьксамостоятельнойиответственнойтворческойдеятельниспольз
4
ованиеминформационно-коммуникационныхтехнологий;
- умение использовать достижения современной информатики для повы
собственногоинтеллектуальногоразвитияввыбраннойпрофессиональнойдеятельности,самостоятель
шения
ноформироватьновыедлясебязнаниявпрофессиональнойобласти,используядля4
этогодоступныеисточники информации;

- умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению
общих задач, в том числе с использованием современных средств сетевых коммуникаций;
- умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку
уровнясобственногоинтеллектуальногоразвития,втомчислесиспользованиемсовременныхэлектрон
ныхобразовательныхресурсов;
- умениевыбиратьграмотноеповедениеприиспользованииразнообразныхсредствинформаци
онно-коммуникационных технологий как в профессиональной деятельности, так и в быту;
- готовностькпродолжениюобразованияиповышениюквалификациивизбраннойпрофессион
альной деятельности на основе развития личных информационно коммуникационных
компетенций;
метапредметных:
- умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства,
необходимые для их реализации;
- использованиеразличныхвидовпознавательнойдеятельностидлярешенияинформационны
хзадач,применениеосновныхметодовпознания(наблюдения,описания,измерения,
эксперимента)
для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием
информационно-коммуникационных технологий;
- использованиеразличныхинформационныхобъектов,скоторымивозникаетнеобходимость
сталкиватьсявпрофессиональнойсферевизученииявленийипроцессов;
- использование различных источников информации, в том числе электронных
библиотек,умениекритическиоцениватьиинтерпретироватьинформацию,получаемуюизразличныхи
сточников,втомчислеиз сети Интернет;
- умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на
компьютере в различных видах;
- умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
- умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии,
доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации средствами
информационных и коммуникационных технологий;
предметных:
- сформированность представлений о роли информации и информационных процессов в
окружающем мире;
- владениенавыкамиалгоритмическогомышленияипониманиеметодовформальногоописани
яалгоритмов,владениезнаниемосновныхалгоритмическихконструкций,умениеанализироватьалгори
тмы;
- использованиеготовыхприкладныхкомпьютерныхпрограммпопрофилюподготовки;
- владениеспособамипредставления,храненияиобработкиданныхнакомпьютере;
- владение компьютерными средствами представления и анализа данных в
электронных таблицах;
- сформированностьпредставленийобазахданныхипростейшихсредствахупр
авленияими;
- сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и
необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
- владениетиповымиприемаминаписанияпрограммынаалгоритмическомязыкедлярешенияс
тандартнойзадачисиспользованиемосновныхконструкцийязыкапрограммирования;
- сформированностьбазовыхнавыковиуменийпособлюдениютребованийтехникибезопаснос
ти,гигиеныиресурсосбереженияприработесосредствамиинформатизации;
- пониманиеосновправовыхаспектовиспользованиякомпьютерныхпрограммиправдоступак
глобальным информационным сервисам;
- применениенапрактикесредствзащитыинформацииотвредоносныхпрограмм
соблюдение правил личной безопасности и этики в работе с информацией и средствами
5
коммуникаций в Интернете.

2. СТРУКТУРАИСОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ
2.1.Объемучебнойдисциплиныи виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия/работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Консультации
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

Объем часов
201
134
60
67
6

2.2
Наименование
разделов и тем
1
Введение

ТематическийпланисодержаниеучебнойдисциплиныОУД.07Информатика
№
урока

Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы,
самостоятельная работа обучающегося
2
Рольинформационнойдеятельностивсовременномобществе,егоэкономической,
социальной, культурной, образовательной сферах. Значение информатики при
освоении специальностей СПО

методические характеристики урока

3
Тип урока: урок изучения нового материала
Методы урока: объяснительноиллюстративный, беседа Форма урока:
групповая, фронтальная

Объем
часов

Уровень
освоения

5
2

Раздел1.
Информационная
деятельность
человека
Содержание учебного материала
«Входной» срез знаний
Тема 1.1
Основные этапы
развития
информационного
общества

Самостоятельная работа№1.Создать плакат «Упражнения для снятия
усталости при работе за компьютером»

Тип урока: урок-тестирование Методы
урока: самостоятельная работа
Форма урока: индивидуальная

Содержание учебного материала
Основныеэтапыразвитияинформационногообщества.Этапыразвитиятехнически Тип урока: урок изучения нового материала
Методы урока: объяснительнохсредствиинформационныхресурсов.
иллюстративный, беседа
Форма урока: групповая, фронтальная
Самостоятельнаяработа№2.Создатьплакат «История развития
информационного общества».

Практическоезанятие№1.Информационныересурсыобщества
Самостоятельная работа №3. Составить таблицу ссылок на
сайтыобразовательныхучрежденийгорода,региона,вкоторомвыживете,используя
Интернет.

Тема1.2
Правовые нормы,
относящиеся к
информации

Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в
информационной сфере, меры их предупреждения.
Самостоятельнаяработа№4.Подготовитьсписоксайтовсодержащих
информацию по вашей профессии

Практическоезанятие№2.Лицензионныеисвободнораспространяемые
программные продукты.
Самостоятельнаяработа№5.Привестипримерынарушенияправ
информационной деятельности.

Раздел2.
Информация и
информационные
процессы
Тема2.1.

1
2

1
Тип урока: урок совершенствования
знаний, умений и навыков
Методы урока: практический
Форма урока: индивидуальная
Тип урока: урок изучения нового материала
Методы
урока:
объяснительноиллюстративный, беседа
Форма урока: групповая, фронтальная
Тип урока: урок совершенствования
знаний, умений и навыков Методы урока:
практический
Форма урока: индивидуальная

1
1
4

1
2
1

Содержание учебного материала

Подходы к понятию
и измерению
информации

Подходыкпонятиюиизмерениюинформации.Информационныеобъектыразличн
ыхвидов.
Универсальность дискретного(цифрового) представления информации.
Представление информации в двоичной системе счисления.

Тема2.2.
Представление
информации в
двоичной системе
счисления

Тема2.3
Алгоритмы и
способы их описания

Тип урока: урок изучения нового материала
Методы
урока:
объяснительноиллюстративный, беседа
Форма урока: групповая, фронтальная

Самостоятельная работа №6. Заполнить таблицу «Свойства информации» и
привести примеры.

Системы счисления. Представление чисел в двоичной системе счисления.

Самостоятельная работа№7. Представление чисел в двоичной системе
счисления.

Тип урока: урок изучения нового материала
Методы
урока:
объяснительноиллюстративный, беседа
Форма урока:
групповая, фронтальная
Практическое занятие №3. Дискретное (цифровое) представление текстовой, Тип урока: урок совершенствования
графической информации
знаний, умений и навыков
Самостоятельная работа№8. Решение задач по теме «Дискретное(цифровое)
Методы урока:
представление текстовой, графической информации»
практический Форма урока: индивидуальная
Практическое занятие№4.Дискретное(цифровое) представление звуковой
Тип урока: урок совершенствования
информации и видеоинформации.
знаний, умений и навыков
Самостоятельная работа №9. Решение задач по теме «Дискретное(цифровое)
Методы урока: практический
представление звуковой информации и видеоинформации»
Форма урока: индивидуальная
Алгоритмы и способы их описания
Тип урока: урок изучения нового материала
урока:
объяснительноСамостоятельнаяработа№10.Презентациянатему:«Историческиесистемысчисле Методы
иллюстративный,
беседа
ния»
Форма урока: групповая, фронтальная
Программный принцип работы компьютера
Тип урока: урок изучения нового материала
Методы
урока:
объяснительноСамостоятельнаяработа№11.Разработатьлинейныйалгоритм
иллюстративный, беседа
Форма урока: групповая, фронтальная
Практическое занятие №5. Программный принцип работы компьютера
Тип урока: урок совершенствования
знаний, умений и навыков Методы урока:
Самостоятельная работа№12. Построить структурную схему алгоритма
практический
приготовления блюда
Форма урока: индивидуальная
Примеры компьютерных моделей различных процессов
Тип урока: урок изучения нового материала
Самостоятельная работа №13. Рассмотреть математическую модель системы
Методы урока: объяснительнобиологических ритмов на сайте
иллюстративный, беседа
htttp://ru.wikipedia.org/wiki/Биоритмипровестисравнительныйанализбиоритм
Форма урока: групповая, фронтальная

2
1
2
1
4
1

6
1

2
1
4
1

ов.

Практическое занятие №6. Создание архива данных.
Самостоятельная работа №14. Подготовить инструкцию по проверке и
дефрагментации компьютерного диска с учетов имеющейся на компьютере ОС.

Практическое занятие№7.Файл как единица измерения информации

Тип урока: урок совершенствования
знаний, умений и навыков Методы урока:
практический
Форма урока: индивидуальная
Тип урока: урок совершенствования

2
1
2

Самостоятельная работа №15. Охарактеризовать системы FAT, FAT32, NTFS/

знаний, умений и навыков Методы урока:
практический

Практическоезанятие№10.Учетобъемовфайловприиххранении,
передаче
Самостоятельнаяработа№16.Составитькроссвордпотеме«Файловая
система»

Практическоезанятие№8.АСУразличного назначения, примерыих
использования
Самостоятельнаяработа№17.Подготовкарефератовнатему
«Автоматическиесистемыуправления
различногоназначения»,«Управлениесистемойкакинформационныйпроцесс»,
«ИспользованиеосновныхметодовинформатикиисредствИКТприанализепроцессовв
обществе,природеитехнике»

Раздел 3.
Средстваинформац
ионныхи
коммуникационныхт
ехнологий
Тема
3.1Архитекту
ракомпьютер
ов.
Основные
характеристикико
мпьютеров.

Формаурока:индивидуальная
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
менийинавыков Методы урока:
практический
Формаурока:индивидуальная
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
менийинавыков Методы урока:
практический
Формаурока:индивидуальная

Содержаниеучебногоматериала
урока:
урок
изучения
нового
Архитектуракомпьютеров.Основныехарактеристикикомпьютеров.Многообрази Тип
материалаМетоды
урока:
екомпьютеров.Многообразиевнешнихустройств,
подключаемыхккомпьютеру.
объяснительноВидыпрограммногообеспечениякомпьютеров.
иллюстративный,беседа
Формаурока:групповая,фронтальная
Самостоятельнаяработа№18.Заполнитьтаблицу«ПоколениеЭВМ»
Практическоезанятие№9.Операционнаясистема
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
Самостоятельнаяработа№19.Сравнитьдвеоперационныесистемы
менийинавыков
Методыурока:практическийФормаурока:
индивидуальная
Графическийинтерфейспользователя.
Тип
урока:
урок
изучения
нового
материалаМетоды
урока:
Самостоятельная работа №20. Нарисовать плакат-схему рабочего
местаповара
объяснительноиллюстративный,беседа
Формаурока:групповая,фронтальная
Практическоезанятие№10.Примерыиспользованиявнешнихустройств,
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
подключаемыхккомпьютеру,вучебныхцелях
менийинавыков Методы урока:
Самостоятельнаяработа№21.Охарактеризоватьвнешниеустройства
практический
Формаурока:индивидуальная
Практическоезанятие№11.Разграничениеправдоступавсети,общее
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
дисковоепространствовлокальнойсети.
менийинавыков Методы урока:
Самостоятельная работа №22. Разработать плакат-схему
практический
Формаурока:индивидуальная
объединениякомпьютероввлокальнуюсеть,используялюбойграфическийр

2
1
2
1

1
2
1
4
1

2
1
2
1

едактор

Практическоезанятие№12.Защитаинформации,антивируснаязащита

Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у

Самостоятельнаяработа№23.Заполнитьтаблицу«Сравнительнаяхарактерист менийинавыков Методы урока:
икаантивирусныхпрограмм»
практический

Эксплуатационныетребованияккомпьютерномурабочемуместу

Формаурока:индивидуальная
Типурока:урокизученияновогоматериала

Самостоятельнаяработа№24.Написатьрефератпотеме
«Эксплуатационныетребованияккомпьютерномурабочемуместу»

Раздел
4.Технологиисоздани
яи
преобразованияи
нформационныхо
бъектов
Тема
4.1Возможно
стинастольн
ых
издательскихсистем.

Тема
4.2Возможностид
инамических(элек
тронных)таблиц.
Математическаяо
бработкачисловых
данных.

Методы
урока:
объяснительноиллюстративный,беседа
Формаурока:групповая,фронтальная

Тип
урока:
урок
изучения
нового
материалаМетоды
урока:
Самостоятельная работа №25. Подготовить материал и оформить
объяснительноприпомощитекстовогоредактора потеме«Видышрифтов»
иллюстративный,беседа
Формаурока:групповая,фронтальная
Практическоезанятие№13.Использованиесистемпроверкиорфографиии
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
грамматики.
менийинавыков Методы урока:
Самостоятельнаяработа№26.Подготовитьинформациюдлясозданиябукле
практический
Формаурока:индивидуальная
та посвоей профессии.
Практическоезанятие№14.Созданиекомпьютерныхпубликацийнаоснове
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
использованияготовыхшаблонов
менийинавыков Методы урока:
практический
Самостоятельнаяработа№27.Создатьбуклетпосвоейпрофессии.
Формаурока:индивидуальная
Практическоезанятие№15.Программы-переводчики.Возможностисистем
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
распознаваниятекстов
менийинавыков Методы урока:
Самостоятельнаяработа№28.Заполнитьтаблицу«Сравнительныйанализтекст практический
овыхредакторов»
Формаурока:индивидуальная
Гипертекстовоепредставлениеинформации
Тип
урока:
урок
изучения
нового
Самостоятельнаяработа№29.Составитьинструкцию«Правиланаборатекста» материалаМетоды
урока:
объяснительноиллюстративный,беседа
Формаурока:групповая,фронтальная
Возможностидинамических(электронных)таблиц.Математическая
Тип урока: урок изучения нового
обработкачисловыхданных.
материалаМетоды
урока:
объяснительноСамостоятельная работа №30. Создать презентацию «История
развитияэлектроннойтаблицы»
иллюстративный,беседа
Формаурока:
групповая,фронтальная
Практическоезанятие№16.Использованиеразличныхвозможностейдинамичес Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
ких(электронных)таблиц
менийинавыков Методы урока:
Самостоятельнаяработа№31.Выполнитьзаданиеповариантампотеме
практический
«Ссылкивэлектронныхтаблицах»
Формаурока:индивидуальная
Практическоезанятие№17.Системыстатистическогоучета
Типурока: урок

Содержаниеучебногоматериала
Возможностинастольныхиздательскихсистем:создание,организацияи
основныеспособыпреобразования(верстки)текста

1
2
1
2
1
2
1
4
1

2
1
2

Самостоятельнаяработа№32.Выполнениерасчетоввэлектронныхтаблица
х

совершенствованиязнаний,уменийинавыков
Методыурока:практическийФормаурока:
индивидуальная

Практическоезанятие№18.Средстваграфическогопредставления
статистическихданных
Самостоятельнаяработа№33.Создатьинструкциюпосозданиюдиаграмми
графиков.

Практическоезанятие№19.Представлениерезультатоввыполнения
расчетныхзадачсредствамиделовойграфики
Самостоятельнаяработа№34.Создатьплакат-схему«Типыдиаграмм»

Организациябазданных
Самостоятельнаяработа№35.Создатькалькуляционнуюкарту

Практическоезанятие№20.Формированиезапросовдляпоискаи
сортировкиинформациивбазеданных
Самостоятельнаяработа№36.Создатьбазуданных«Мойресторан»

Практическоезанятие№21.Формированиезапросовдляработыс
электроннымикаталогамибиблиотек
Самостоятельнаяработа№37.Создатьбазуданных«Мойресторан»

Практическоезанятие№22.Компьютерныепрезентации
Самостоятельнаяработа№38.Создатьпрезентацию«Мояпрофессиясамаялучшая»

Практическоезанятие№23.Программныесредыкомпьютернойграфики
Самостоятельнаяработа№39.Создатьрисуноквграфическомредакторе

Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
менийинавыков Методы урока:
практический
Формаурока:индивидуальная
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
менийинавыков Методы урока:
практический
Формаурока:индивидуальная
Тип
урока:
урок
изучения
нового
материалаМетоды
урока:
объяснительноиллюстративный,беседа
Формаурока:групповая,фронтальная
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
менийинавыков Методы урока:
ПрактическийФормаурока:индивидуальная
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
менийинавыков Методы урока:
практический
Формаурока:индивидуальная
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
менийинавыков Методы урока:
практический
Формаурока:индивидуальная
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
менийинавыков Методы урока:
практический
Формаурока:индивидуальная

Тип урока: урок изучения нового
материалаМетоды
урока:
объяснительноиллюстративный,беседа
Формаурока:групповая,фронтальная
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
менийинавыков Методы урока:
практический
Формаурока:индивидуальная
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у

1
2
2
4
2

2
2
2
2
2
2
2
2

Раздел5.
Телекоммуникационн
ыетехнологии
Тема
5.1Представлени
я отехническихи
программныхсред
ствах
телекоммуникационн
ыхтехнологий

Содержаниеучебногоматериала
Представленияотехническихипрограммныхсредствах
телекоммуникационных технологий. Интернет-технологии, способы
искоростныехарактеристикиподключения,провайдер.
Самостоятельнаяработа№40.Сравнитьбраузеры,заполнивтаблицу.

Практическоезанятие№24.Браузер.
Самостоятельнаяработа№41.Сравнитьпоисковыесистемы.

Практическоезанятие№25.Средствасозданияисопровождениясайта.

2
2
2
2

Самостоятельнаяработа№42.Сравнитьпрограммыпосозданиюсайтов

менийинавыков Методы урока:
практический

Практическоезанятие№26.Средствасозданияисопровождениясайта.
Самостоятельнаяработа№43.СоздатьWeb-страничку

Практическоезанятие№27.Примерпоискаинформациина
государственныхобразовательныхпорталах.
Самостоятельнаяработа№44.Найтиинформациюопоследнихдостиженийв
областиинформационныхтехнологийиоформитьввидестатьи.

Практическоезанятие№28.Поисковыесистемы

Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
менийинавыков Методы урока:
практический
Формаурока:индивидуальная
Практическоезанятие№29.Передачаинформациимеждукомпьютерами.
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
менийинавыков Методыурока:
Самостоятельная работа №46. Характерные особенности
телеконференций,Интернет- телефонии.
практический
Формаурока:индивидуальная
Практическоезанятие№30.Созданиеящикаэлектроннойпочтыинастройка
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
егопараметров.
менийинавыков Методы урока:
Самостоятельнаяработа№47.Составитьинструкцию«Правиласоздания
практический
электроннойпочты»
Формаурока:индивидуальная
Практическоезанятие№31.Проводнаяибеспроводнаясвязь.
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
менийинавыков Методы урока:
Самостоятельная работа №48. Подготовка сообщения на тему «Интернет СМИ»
практический
Формаурока:индивидуальная
Практическоезанятие№32.ЭтическиенормыкоммуникацийвИнтернете.
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
Самостоятельнаяработа№49.Подготовкасообщениянатему«Интернетвнашемгор менийинавыков Методы урока:
оде»
практический
Формаурока:индивидуальная
Практическоезанятие№33.Организацияфорумов,общиересурсывсети
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
Интернет
менийинавыков Методы урока:
Самостоятельнаяработа№50.Создатьпрезентациюпотеме«Интернет»
практический
Формаурока:индивидуальная
Практическоезанятие№34.Участиевдистанционныхкурсах.
Типурока:уроксовершенствованиязнаний,у
менийинавыков Методы урока:
практический
Формаурока:индивидуальная
Дифференцированныйзачет
Типурока: уроктестированиеМетодыурока:практически
й
Формаурока:индивидуальная
Итого
Самостоятельнаяработа№45.Составитьинструкцию«Сетеваяэтика»

Тема5.2
Передача
информации
междукомпьютера
ми.

2
2

2
2
2
2
2
2

2
2
2
2

2
2

201

3. УСЛОВИЯРЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требованиякминимальномуматериально-техническомуобеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия лаборатории информационнокоммуникационныхсистем.
Оборудованиеучебногокабинета:
1. посадочныеместапоколичествуобучающихся;
2. рабочееместопреподавателя;
3.комплектсетевогооборудования,обеспечивающийсоединениевсехкомпьютеров,установлен
ных вкабинетевединуюсеть, свыходом черезпрокси-сервер вИнтернет;
4. аудиторнаядоскадляписьма;
5. компьютерныестолыпочислурабочих местобучающихся;
6.вентиляционное оборудование, обеспечивающие комфортные условия
проведениязанятий.
Техническиесредстваобучения:
1. мультимедиапроектор;интерактивнаядоска;
2. персональныекомпьютерыслицензионнымпрограммнымобеспечением;
3. автоматизированныерабочиеместаобучающихся;
3.2.Информационноеобеспечениеобучения
Перечень
рекомендуемых
учебныхизданий,Интернетресурсов,дополнительнойлитературы.
Основныеисточники:
1. АстафьеваН.Е.,ЦветковаМ.С.ИнформатикаиИКТ.Практикумдляпрофессийиспециально
стей технического и социально-экономического профилей : учеб. пособие для нач.
исред.проф.образования. – М.:Издательскийцентр«Академия»,2016.272с.
2. ЛяховичВ.Ф.,МолодцовВ.А.,РыжиковаН.Б.Основыинформатики(СПО)Учебник
—
М.:КноРус,2016.—348 с. —(Среднеепрофессиональноеобразование).
3. ПоляковК.Ю.Информатика.1011классы.Углубленныйуровень.Программадлястаршейшколы.ФГОС.–М.:
БИНОМ.Лаборатория
знаний,2016.–150 с.
4. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Учебник для 1011классов.8-еизд. -М.: 2016. – 246 с.
5. УгриновичН.Д.ИнформатикаиИКТ.10класс.Базовыйуровень.Учебник.–
М.:БИНОМ.Лаборатория знаний, 2016.– 212 с.
6. УгриновичН.Д.ИнформатикаиИКТ.11класс.Базовыйуровень.Учебник.–
М.:БИНОМ.Лаборатория знаний, 2016.– 187 с.
7. Цветкова М.С. Великович Л.С. Информатика и ИКТ : учебник для нач. и сред
проф.образования.– М.:Издательский центр«Академия»,2016.– 352с.

253 с.

Дополнительнаялитература:
1. БелоусоваЛ.И.Сборникзадачпокурсуинформатики.–М.:Издательство«Экзамен»,2008. –
2.

ЛапчикМ.П.Методикаобученияинформатике.Учебноепособие.–М.:Лань,2016.–

СафроновИ.К.Задачник-практикумпоинформатике.–СПб:БХВ-Петербург,2016.–

384с.
432с.

4. ШелепаеваА.Х.Поурочныеразработкипоинформатике:базовыйуровень:10–11
классы.Издательство«Вако»,2016 г.–289с.
Интернет-ресурсы
17

Информатика.10–11класс.Базовыйуровень:методическоепособие/М.С.Цветкова,

И.Ю.Хлобыстова[Электронныйресурс]/Электронныеданные.
–Режимдоступаibz.ruсвободный(Датаобращения:(01.02.2017г.).
2. Открытаяинформатика,сайтИнформатикаиИКТ[Электронныйресурс]режимдоступа:http://doma10.ucoz.ruсвободный(Датаобращения:20.02.2017 г.).
3. Открытаяинформатика,сайтИнформатикаиИКТ[Электронныйресурс]режимдоступа:http://doma10.ucoz.ruсвободный (Датаобращения: 20.02.2017г.).
4. Информатика - и информационные технологии: cайт лаборатории информатики
МИОО[Электронный ресурс]- режим доступа: http://www.5byte.ru/9/0035.phpсвободный (Дата
обращения:20.02.2017г.).
5. Онлайнтестированиеисертификацияпоинформационнымтехнологиям[Электронныйресурс]
– режим
доступа:
http://www.specialist.ru/online-testingсвободный(Датаобращения:20.02.2017г.).
.Информатика и информационные технологии в образовании » [Электронный ресурс] –
режимдоступа:http://archive.is/www.rusedu.infoсвободный(Датаобращения:20.02.2017г.).
6. СистемаавтоматизированногопроектированияКОМПАС3Dвобразовании[Электронныйресурс]–
режимдоступа:http://edu.ascon.ru/main/download/freeware/свободный(Датаобращения: 20.02.2017 г.)
7. Открытые системы: издания по информационным технологиям [Электронный ресурс] –
режимдоступа:https://www.osp.ru/свободный(Датаобращения: 20.02.2017г.)
3.3. Межпредметныесвязи
Рабочаяпрограммаосуществляетмежпредметныесвязисоследующимиучебнымидисциплина
ми:математика, экономика.
3.4. Применяемыепедагогическиетехнологии
Программапредполагаетиспользованиеэлементовследующихпедагогическихтехнологий:
• Технологииразвивающегообучения.
• Технологияинформационно–коммуникативногообучения.
• Технологияигровогообучения.
• Технологиярешенияпроблем.
3.5. Методыиформыработы
Методы
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности.Методыстимулированияимотивацииучебнойдеятельнос
ти.
Методыконтроляисамоконтроляобразовательнойдеятельности.
Используются такие формы обучения, как лекция, диалог, беседа, семинар,
консультация,зачет,практикум.Применяютсявариантыиндивидуального,индивидуальногруппового,групповогои коллективного способаобучения
3.6. Требованиякквалификациипедагогическихкадров
Реализацияпрограммыучебнойдисциплины«ИнформатикаиИКТ»обеспечиваетсяпедагогиче
скимикадрами,имеющимивысшеепрофессиональноеобразованиеилисреднеепрофессиональное
образование
по
направлению
подготовки
"Образование
и
педагогика"
или
вобласти,соответствующейпреподаваемомупредмету,безпредъявлениятребованийкстажуработы,ли
бовысшеепрофессиональноеобразованиеилисреднеепрофессиональноеобразованиеидополнительн
оепрофессиональноеобразованиепонаправлениюдеятельностивобразовательномучреждениибезпре
дъявлениятребованийкстажуработывсоответствиисПриказомМинистерстваздравоохраненияисоциа
льногоразвитияРоссийскойФедерации(Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н
г. Москва "Об утверждении Единогоквалификационного справочника должностей руководителей,
специалистов
и
служащих,
раздел"Квалификационныехарактеристики
должностейработниковобразования
19

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ
Контрольиоценкарезультатовосвоенияучебнойдисциплиныосуществляетсяпреподавателемв
процессепроведенияпрактическихзанятийилабораторныхработ,тестирования,атакжевыполненияоб
учающимисяиндивидуальныхзаданий,проектов,исследований.
Результаты обучения (освоенные
умения,усвоенныезнания)

Критерииоценки

Формы и методы контроля
иоценкирезультатовобучени
я

Знать/понимать:
- определятьинформационныйобъемграф
ическихизвуковыхданныхпризаданныхусло
вияхдискретизации
находитьоптимальныйпутьвовзвешен
ном графе
создаватьнаалгоритмическомязыкепрог
раммыдлярешениятиповыхзадачбазового
уровня
из
различных
предметныхобластейсиспользованиемоснов
ныхалгоритмическихконструкций;
- применять антивирусные программы
дляобеспечения стабильной
работытехническихсредствИКТ;
- создаватьструктурированныетекстовыедо
кументыи
демонстрационныематериалыси
спользованиемвозможностей
современныхпрограммныхсредств
- аргументировать
выборпрограммногообеспеченияи
техническихсредствИКТдлярешенияпрофес
сиональных
и учебных
задач,используя знания
о принципахпостроенияперсонального
компьютера
иклассификации его
программногообеспече
ния;
- использоватьэлектронныетаблицыдлявып
олнения
учебных
заданий
из
различныхпредметныхобластей;

90100%правильныхответовивыпо
лненныхдействий–«5»;
70-89%правильныхответови
выполненных действий –
«4»;5069%правильныхответовивыпо
лненныхдействий–«3»;
менее50 % - «2»

- оценкарезультатовпо
заданным
критериям
выполнения
самостоятельныхвнеаудиторны
хзаданийпо
темам1.1,1.2,2.1,2.2,2.3,3.1
,3.2,3.
3,4.1,5.1;
оценка
защиты
итоговсамостоятельной
работы
по
подготовленномудокладупо
тема
м1.1,1.2,2.1,2.2,2.3,3.1,3.2,
3.
3,4.1,5.1;
оценкарезультатовпорешен
июпроблемныхичастичнопоисковыхзадачпо
темам1.2,2.1,2.2,2.3,3.1
,3.2,3.3,4.
1,5.1;
- контрольныеработы
работы и оценка результатов
потемам 2.1,2.2,2.4.1;
тестированиеиоценкарезуль
татов
по
темам2.1,2.2,3.1,3.2,4.1;
оценкарезультатовпорешен
июпроблемныхичастичнопоисковыхзадач

Уметь:
-выполнятьэквивалентныепреобразования
логических
выражений, используя законы
алгебрылогики,втомчислеипр
исоставлениипоисковыхзапросов;

90100%правильныхответовивыпо
лненныхдействий–«5»;
70-89%правильныхответови
выполненныхдействий–«4»;

- оценкарезультатовустныхо
просов по
темам1.1,1.2,2.1,2.2,2.3,3.1,3
.2,3.3,4.1,5.1;
- оценкарезультатов

использоватьзнанияографах,
деревьяхиспискахприописаниире
альныхобъектовипроцессов
- понимать
важностьдискретизац
ииданных;
использовать
знания
о
постановкахзадач
поиска
и
сортировки;
их
ролиприрешениизадачанализзаданн
ых;
- использоватьнавыкииопытразраб
откипрограммввыбраннойсредепрог
раммирования,включаятестирование
иотладкупрограмм;использовать
основные
управляющие
конструкции
последовательногопрограм
мирования
и
библиотеки
прикладных программ;
выполнятьсозданные
программы;
- применятьбазыданныхисправочн
ыесистемыприрешениизадач,
возникающих
в
ходе
учебнойдеятельностиивнеее;создава
тьучебныемноготабличныебазыданн
ых;
критически
оцениватьинформацию,полу
ченнуюизсетиИнтернет

50-69 %
правильныхответовивы
полненныхдействий–
«3»;
менее50%-«2»

позаданнымкритериямвып
олнениязаданийналаборат
орныхзанятиях;
- проверка
результатовсамостоят
ельной
работы1.1,1.2,2.1,
2.2,2.3,3.1,3.2,3.
3,4.1,5.1;
- контрольныер
аботыиоценка
результатовпотемам2
.1,2.2,2.4.1;
- оценка защиты
итоговсамостоятельной
работыпо
подготовленному
докладупо
темам1.1,1.2,2.1,2.2,2.3,3.
1,3.2,3.
3,4.1,5.1;
- оценка результатов
порешениюпроблемных
ичастично –
поисковыхзадач;

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно-транспортный техникум им. Н. В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.09 Химия

Специальность 19.02.10 Технология продукции общественного питания

г.Балаково
2019г.

Рабочая программа учебной дисциплиныОУД.09 «Химия» разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по специальности
среднего профессионального образования (далее - СПО)19.02.10 Технология продукции
общественного питания

СОГЛАСОВАНО:

ОДОБРЕНА
Руководитель ПЦК отделения КС и ХТ
______________________/ Ю. Н. Класс/
__________________ /_______________/

Зам. директора по УПР
____________________ Л.Н.Булкина
«___»___________2019 г

«___»___________2019г

Разработчик: Кондрашова Л. В. , преподаватель специальных дисциплин высшей
категории.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплиныОУД.09Химия является частью основной
образовательной программы в соответствии по специальности 19.02.10 Технология продукции
общественного питания.Данная программа разработана на основании примерной программы
общеобразовательной дисциплины «Химия» для профессиональных образовательных
организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» для реализации основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего
общего образования (протокол № 3 от 21июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 385 от 23
июля 2015 г.
Содержание программы «Химия» направлено на достижение следующих целей:
• формирование у обучающихся умения оценивать значимость химического знания для
каждого человека;
• формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химиив создании
современной естественно-научной картины мира; умения объяснятьобъекты и процессы
окружающей действительности: природной, социальной,культурной, технической среды, —
используя для этого химические знания;
• развитие у обучающихся умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные
выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев сопределенной системой
ценностей, формулировать и обосновывать собственнуюпозицию;
• приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познанияи
самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное значение дляразличных видов
деятельности (навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки
информации, коммуникативных навыков,навыков измерений, сотрудничества, безопасного
обращения с веществами вповседневной жизни).
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «Химия», обеспечивает достижениестудентами
следующих результатов:
личностных:
−− чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной химической
науки; химически грамотное поведение в профессиональной деятельности и в быту при
обращении с химическими веществами, материалами ипроцессами;
−− готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной
профессиональной деятельности и объективное осознание роли химических компетенций в этом;
−− умение использовать достижения современной химической науки и химических
технологий для повышения собственного интеллектуального развитияв выбранной
профессиональной деятельности;
метапредметных:
−−
использование
различных
видов
познавательной
деятельности
и
основныхинтеллектуальных операций (постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и
синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявленияпричинно-следственных связей,
поиска аналогов, формулирования выводов)для решения поставленной задачи, применение
основных методов познания(наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон
4

химических объектов и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в
профессиональной сфере;
−− использование различных источников для получения химической информации, умение
оценить ее достоверность для достижения хороших результатовв профессиональной сфере;
предметных:
−− сформированность представлений о месте химии в современной научнойкартине мира;
понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для
решения практических задач;
−− владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законамии
закономерностями; уверенное пользование химической терминологией исимволикой;
−− владение основными методами научного познания, используемыми в
химии:наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; умение обрабатывать,объяснять
результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность испособность применять методы
познания при решении практических задач;
−− сформированность умения давать количественные оценки и производитьрасчеты по
химическим формулам и уравнениям;
−− владение правилами техники безопасности при использовании химическихвеществ;
−− сформированность собственной позиции по отношению к химической информации,
получаемой из разных источников.
–- требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
• называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатурам;
• определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической
связи в соединениях, заряд иона, пространственное строение молекул, тип кристаллической
решетки, характер среды в водных растворах, окислитель и восстановитель, направление
смещения равновесия под влиянием различных факторов, изомеры и гомологи, принадлежность
веществ к разным классам неорганических и органических соединений; характер взаимного
влияния атомов в молекулах, типы реакций в неорганической и органической химии;
• характеризовать: s-, p-, d-элементы по их положению в Периодической системе Д.И.
Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов
неорганических и органических соединений; строение и свойства органических соединений
(углеводородов, спиртов, фенолов, альдегидов, кетонов, карбоновых кислот, аминов, аминокислот
и углеводов);
• объяснять: зависимость свойств химического элемента и образованных им веществ от
положения в Периодической системе Д.И. Менделеева; зависимость свойств неорганических
веществ от их состава и строения, природу химической связи, зависимость скорости химической
реакции от различных факторов, реакционной способности органических соединений от строения
их молекул;
• выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и
органических веществ, получению конкретных веществ, относящихся к изученным классам
соединений;
• проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций;
• осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием
различных источников (справочных, научных и научно-популярных изданий, компьютерных баз
данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи
химической информации и ее представления в различных формах;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
• роль химии в естествознании, ее связь с другими естественными науками, значение в
жизни современного общества;
• важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, масса
атомов и молекул, ион, радикал, аллотропия, нуклиды и изотопы, атомные s-, p-, d-орбитали,
химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, гибридизация
5

орбиталей, пространственное строение молекул, моль, молярная масса, молярный объем
газообразных веществ, вещества молекулярного и немолекулярного строения, комплексные
соединения, дисперсные системы, истинные растворы, электролитическая диссоциация, кислотнооснóвные реакции в водных растворах, гидролиз, окисление и восстановление, электролиз,
скорость химической реакции, механизм реакции, катализ, тепловой эффект реакции, энтальпия,
теплота образования, энтропия, химическое равновесие, константа равновесия, углеродный скелет,
функциональная группа, гомология, структурная и пространственная изомерия, индуктивный и
мезомерный эффекты, электрофил, нуклеофил, основные типы реакций в неорганической и
органической химии;
• основные законы химии: закон сохранения массы веществ, закон постоянства состава
веществ, Периодический закон Д.И. Менделеева, закон Гесса, закон Авогадро;
• основные теории химии; строения атома, химической связи, электролитической
диссоциации, кислот и оснований, строения органических и неорганических соединений (включая
стереохимию), химическую кинетику и химическую термодинамику;
• классификацию и номенклатуру неорганических и органических соединений;
• природные источники углеводородов и способы их переработки;
• вещества и материалы, широко используемые в практике: основные металлы и сплавы,
графит, кварц, минеральные удобрения, минеральные и органические кислоты, щелочи, аммиак,
углеводороды, фенол, анилин, метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, формальдегид,
ацетальдегид, ацетон, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные
волокна, каучуки, пластмассы, жиры, мыла и моющие средства.
1.4. Перечень формируемых компетенций:
В результате освоения учебной дисциплины «Химия» в соответствии с требованиями к
освоению ФГОС СПО по специальности 18.02.01 «Аналитический контроль качества химических
соединений» создаются условия для формирования общих компетенций:
Код
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
ОК 9.

Общие компетенции
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных условиях и нести за них
ответственность.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
выполнения заданий.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем
Самостоятельная работа

Объем часов
162
54

Объем образовательной программы

108

теоретическое обучение

лабораторные занятия

практические занятия (если предусмотрено)

курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

Консультации

Итоговая аттестация - экзамен

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов
и тем
1

Введение

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
2

Содержание:
Научные методы познания веществ и химических явлений. Роль эксперимента и
теории в химии.
Раздел 1. Общая и неорганическая химия
Содержание:
Тема 1.1.
Основные понятия и
Основные понятия химии. Основные законы химии.
законы
Практическое занятие:
Решение задач.
Содержание:
Тема 1.2.
Периодический закон и
Периодический закон Д. И. Менделеева. Периодическая таблица химических элементов
Периодическая система — графическое отображение периодического закона. Строение атома и Периодический
химических элементов
закон Д. И. Менделеева.
Д.И. Менделеева и
Практическое занятие:
строение атома.
Составление электронных и электронографических формул химических элементов.
Тема 1.3.
Содержание:
Строение вещества.
Виды химической связи.Агрегатные состояния веществ. Чистые вещества и смеси.
Практическое занятие:
Дисперсные системы.
Лабораторное занятие:
Способы разделения и очистки смесей.
Содержание:
Тема 1.4.
Вода. Растворы.
Растворимость веществ. Зависимость растворимости от различных
Электролитическая
факторов.Электролитическая диссоциация. Реакции ионного обмена
диссоциация
Практическое занятие:
Написание уравнений ЭД и ионного обмена.
Лабораторное занятие:
Приготовление растворов с заданной концентрацией
Содержание:
Тема 1.5.
Классификация
Основные классы неорганических соединений в свете теории ЭД.Гидролиз солей.

Объем
часов

Уровень
освоения

64
8
4
4

3
3

8
6

10
6
2

2
3

10
6

10
4

2
8

Лабораторные занятия:
1.
Изучение химических свойств оксидов и оснований.
2.
Изучение химических свойств кислот.
3.
Изучение химических свойств солей.
Содержание:
Тема 1.6.
Химические реакции
Классификация химических реакций.
Практические занятия:
1.
Скорость химической реакции. Решение задач.
2.
Обратимость химической реакции. Решение задач.
3.
Тепловой эффект реакции. Решение задач.
Тема 1.7.
Содержание:
Металлы и неметаллы
Металлы. Особенности строения, свойства. Химические свойства металлов. Общие
способы получения металлов. Сплавы.Неметаллы.
Контрольная работа по разделу 1. Общая и неорганическая химия.
Самостоятельная работа
Раздел 2. Органическая химия
Содержание:
Тема 2.1.
Основные понятия
Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова. Классификация
органической химии и
органических веществ. Классификация реакций в органической химии.
теория строения
Практическое занятие:
органических
Номенклатура органических веществ. Изомерия.
соединений
Тема 2.2. Углеводороды Содержание:
и их природные
Алканы. Алкены. Диены и каучуки. Алкины. Арены.
источники.
Практические занятия:
1.
Природные источники УВ
2.
Поливинилхлорид и его применение. Тримеризацияацетилена в бензол.
Содержание:
Тема 2.3.
Кислородсодержащие
Спирты. Фенол. Альдегиды. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры и жиры.
органические
Углеводы.
соединения
Лабораторные занятия:
1.
Растворение глицерина в воде и взаимодействие с гидроксидом меди (II).
2.
Свойства уксусной кислоты, общие со свойствами минеральных кислот.
3.
Взаимодействие глюкозы и сахарозы с гидроксидом меди (II).
неорганических
соединений

8
2
6

2
3

10
8

2
28
42
6
4

14
10
4

2
3

16
8

8
8

Тема 2.4.
Азотсодержащие
органические
соединения. Полимеры.
Консультации

Экзамен
ВСЕГО

4.
Качественная реакция на крахмал.
Содержание:
Амины. Аминокислоты. Белки. Полимеры.
Контрольная работа по разделу 2. Органическая химия.
Содержание:
Особенности строенияэлектронных оболочек атомов элементов.
Виды химической связи
Реакции ионного обмена
Гидролиз солей
Классификация неорганических соединений и их свойства
Начала номенклатуры IUPAC.Изомерия.
Основы органической химии
Решение задач.
Самостоятельная работа

6
4
2

2
3

10
1
2
1
1
1
1
1
2
26
6
162

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Учебный кабинет, лаборатория общей, неорганической и органической химииоснащенная
необходимым для реализации программы учебной дисциплины оборудованием
Оборудование учебного кабинета:
- стол (кафедра) преподавателя;
- посадочные места для студентов по числу обучающихся;
- классная доска;
- кафедральный шкаф для размещения наглядных пособий, для хранения раздаточных
материалов.
- комплект учебно-наглядных пособий «Общая и неорганическая химия»
Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедиа-проектор;
- видеомагнитофон;
- телевизор;
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
- микроскопы,
- весы аналитические,
- весы электронные технохимические,
- электрические плитки,
- сушильный шкаф,
- бани песочные,
- бани водяные,
- лабораторная посуда
- Материалы: стаканы, колбы, колбы конические, колбы круглодонные, колбы мерные,
стеклянные палочки, фарфоровые ложки, ступки, чашки, пестики, стаканы, тигли, пипетки,
бюретки, штативы, бюксы, тигельные щипцы, резиновые груши, цилиндры, холодильники,
воронки для фильтрования, делительные воронки, предметные стекла;
- Реактивы: кислоты, щелочи, растворы кислот и оснований, средние комплексные соли,
оксиды, индикаторы.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемых
для использования в образовательном процессе
3.2.1. Основныеисточники
1.Габриелян О. С., Остроумов И. Г.Химия для профессий и специальностей технического
профиля: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. 7-е изд. — М., 2018. - 256 с.
3.2.2 Дополнительные источники:
1. Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Сладков С. А., Дорофеева Н.М. Практикум: учеб.
пособиедля студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.- 256с.
2. Ерохин Ю. М.Химия: Задачи и упражнения: учеб. пособие для студ. учреждений сред.
проф. образования. 18-е изд., стер. — М., 2018.- 400с.
3. Ерохин Ю.М. Сборник тестовых заданий по химии: учеб. пособие для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2016.- 304с.

3.2.3 Электронные издания (электронные ресурсы):
1.
http://fcior.edu.ru/ - Единая коллекция ЦОР
2.
http://www.alhimik.ru/teleclass/glava1/gl-1-0.shtml - Начальный курс химии
3.
http://www.alhimik.ru/ - АЛХИМИК Программы школьного и вузовского курса
химии, методические находки, вести из мира дистанционного образования, анонсы новых книг.
4.
http://chemistry-chemists.com/ - Журнал "Химия и химики"
5.
http://maratakm.narod.ru/ - Виртуальная химическая школа
6.
http://webelements.narod.ru/
- WebElements: онлайн-справочник химических
элементов
7.
http://school-sector.relarn.ru/nsm/ - Химия для всех: иллюстрированные материалы по
общей, органической и неорганической химии
8.
http://tehtab.ru/Guide/GuideChemistry/ - Химический справочник
9.
http://www.informika.ru/text/database/chemy/START.html - Химия для всех. Серия
"Обучающие энциклопедии"
10.
http://school-sector.relarn.ru/nsm/chemistry/Rus/chemy.html - Химия для всех.
Электронный учебник
11.
http://cnit.ssau.ru/organics/index.htm Органическая химия. Электронный учебник

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий проектов
исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Уметь:
• называть: изученные вещества по
«тривиальной» или международной
номенклатурам;
• определять: валентность и степень
окисления химических элементов, тип
химической связи в соединениях, заряд иона,
пространственное строение молекул, тип
кристаллической решетки,
• характер среды в водных растворах,
окислитель и восстановитель, направление
смещения равновесия под влиянием
различных факторов,
• изомеры и гомологи, принадлежность
веществ к разным классам неорганических и
органических соединений; характер
взаимного влияния атомов в молекулах, типы
реакций в неорганической и органической
химии;
• характеризовать: s-, p-, d-элементы по их
положению в Периодической системе Д.И.
Менделеева; общие химические свойства
металлов, неметаллов, основных классов
неорганических и органических соединений;
строение и свойства органических
соединений (углеводородов, спиртов,
фенолов, альдегидов, кетонов, карбоновых
кислот, аминов, аминокислот и углеводов);
• объяснять: зависимость свойств
химического элемента и образованных им
веществ от положения в Периодической
системе Д.И. Менделеева; зависимость
свойств неорганических веществ от их
состава и строения, природу химической
связи, зависимость скорости химической
реакции от различных факторов, реакционной
способности органических соединений от
строения их молекул;

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Проверка и анализ домашних заданий по
темам: «Классификация неорганических
соединений и их свойства», «Углеводороды
и их природные источники»,
«Кислородсодержащие органические
соединения».
Оценка освоенных умений в ходе
фронтального опроса и опроса по
индивидуальным заданиям по теме: «
Строение вещества.
Проверка домашних заданий по теме:
«Химические реакции».
Индивидуальный и фронтальный опрос в
ходе аудиторных занятий по теме
«Основные понятия органической химии и
теории строения органических
соединений».
Оценка освоенных умений в ходе опроса по
индивидуальным заданиям. Проверка
домашних заданий
Индивидуальный и фронтальный опрос в
ходе аудиторных занятий
________________________________
Экспертная оценка выполненных
лабораторных и практических работ
Анализ выполнения расчетов на
нахождение относительной молекулярной
массы, определение массовой доли
химических элементов в сложном
веществе, массовой доли растворенного
вещества.
________________________________

Экспертная оценка выполненных
• выполнять химический эксперимент по
распознаванию важнейших неорганических и реферативных работ, конспектов, логикодидактических структур
органических веществ, получению
конкретных веществ, относящихся к
изученным классам соединений;
• проводить расчеты по химическим
формулам и уравнениям реакций;
• осуществлять самостоятельный поиск
химической информации с использованием
различных источников (справочных, научных
и научно-популярных изданий,
компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета); использовать компьютерные
технологии для обработки и передачи
химической информации и ее представления
в различных формах;
Знать:
• роль химии в естествознании, ее связь с Экспертная оценка выполненных логикодругими естественными науками, значение в дидактических структур
жизни современного общества;
фронтальный опрос в форме химического
диктанта
• важнейшие химические понятия:
вещество, химический элемент, атом,
Индивидуальный и фронтальный опрос в
молекула, масса атомов и молекул, ион,
ходе аудиторных занятий по теме
радикал, аллотропия, нуклиды и изотопы,
«Основные понятия и законы химии».
атомные s-, p-, d-орбитали, химическая связь, ________________________________
Проверка письменных домашних заданий
электроотрицательность, валентность,
степень окисления, гибридизация орбиталей, по темам: «Химические реакции», «Вода.
Растворы. Электролитическая
пространственное строение молекул, моль,
диссоциация», «Химические реакции».
молярная масса, молярный объем
Анализ письменных домашних заданий и
газообразных веществ, вещества
молекулярного и немолекулярного строения, самостоятельных работ по темам:
комплексные соединения, дисперсные
«Классификация неорганических
соединений и их свойства», «Углеводороды
системы, истинные растворы,
электролитическая диссоциация, кислотно- и их природные источники»,
оснóвные реакции в водных растворах,
«Кислородсодержащие органические
гидролиз, окисление и восстановление,
соединения».
________________________________
электролиз, скорость химической реакции,
механизм реакции, катализ, тепловой эффект
реакции, энтальпия, теплота образования,
энтропия, химическое равновесие, константа
равновесия, углеродный скелет,
функциональная группа, гомология,
структурная и пространственная изомерия,
индуктивный и мезомерный эффекты,
электрофил, нуклеофил, основные типы
реакций в неорганической и органической
химии;
• основные законы химии: закон сохранения
массы веществ, закон постоянства состава
веществ, Периодический закон Д.И.
Менделеева, закон Гесса, закон Авогадро;
• основные теории химии: строения атома,

химической связи, электролитической
диссоциации, кислот и оснований, строения
органических и неорганических соединений Экспертная оценка выполненных логико(включая стереохимию), химическую
дидактических структур
по теме: «Углеводороды и их природные
кинетику и химическую термодинамику;
источники»
• классификацию и номенклатуру
неорганических и органических соединений; Экспертная оценка выполненных
реферативных работ, конспектов, логико• природные источники углеводородов и
дидактических структур, презентаций.
способы их переработки;
• вещества и материалы, широко
используемые в практике: основные металлы
и сплавы, графит, кварц, минеральные
удобрения, минеральные и органические
кислоты, щелочи, аммиак, углеводороды,
фенол, анилин, метанол, этанол,
этиленгликоль, глицерин, формальдегид,
ацетальдегид, ацетон, глюкоза, сахароза,
крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки,
искусственные волокна, каучуки, пластмассы,
жиры, мыла и моющие средства;

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять
проверять у обучающихся не только сформированность предметных результатов, но и
развитие личностных и метапредметных результатов обучения.
Результаты
(личностные и метапредметные)
Личностные результаты
- чувство гордости и уважения к истории и
достижениям отечественной химической науки;
химически
грамотное
поведение
в
профессиональной деятельности и в быту при
обращении
с
химическими
веществами,
материалами и процессами;
- готовность к продолжению образования и
повышения
квалификации
в
избранной
профессиональной деятельности и объективное
осознание роли химических компетенций в этом;
- умение использовать достижения современной
химической науки и химических технологий для
повышения собственного интеллектуального
развития
в
выбранной
профессиональной
деятельности;
метапредметные результаты
- использование различных видов познавательной
деятельности и основных интеллектуальных
операций (постановки задачи, формулирования
гипо-тез, анализа и синтеза, сравнения,
обобщения,
систематизации,
выявления
причинно-следственных связей, поиска аналогов,
формулирования
выводов)
для
решения
поставленной задачи, применение основных
методов познания (наблюдения, научного
эксперимента) для изучения различных сторон
хи-мических объектов и процессов, с которыми
возникает
необходимость
сталкиваться
в
профессиональной сфере;
- использование различных источников для
получения химической информации, умение
оценить ее достоверность для достижения
хороших результатов в профессиональной сфере;

Основные показатели оценки результата
- проявление гражданственности, патриотизма;
- знание истории своей страны, достижений
отечественных учёных;
- соблюдение правил безопасного обращения с
химическими веществами, материалами и процессами
- проявление активной жизненной позиции;
- демонстрация готовности к самостоятельной,
творческой деятельности;
- сознательное отношение к продолжению
образования
- демонстрация сформированности мировоззрения,
отвечающего современным реалиям;
- демонстрация интереса к достижением
химической науки

- демонстрация способностей к
учебно-исследовательской и проектной деятельности;
- использование различных методов решения
практических задач;
- использование различных ресурсов для
достижения поставленных целей

- проведение самостоятельного поиска химической
информации с использованием различных
источников (научно-популярных изданий,
компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);
- использование компьютерных технологий для
обработки и передачи химической информации и ее
представления в различных формах;
- критическая оценка достоверности химической
информации, поступающей из разных источников;
- демонстрация способности самостоятельно
использовать необходимую информацию для
выполнения поставленных учебных задач;
- соблюдение техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информацио
безопасности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УД.01.ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
специальность 19.02.10 Технология продукции общественного питания

Балаково
2019 г.

Рабочая программа дисциплины «Основы проектной деятельности» разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 18.02.01 "Аналитический контроль химических соединений",
утвержденного приказом Министерства образования и науки от 22 апреля 2014 г. N 382

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол № ___ от « __» ___________ 2019г.
____________________/ЗолотухоЮ.А../
Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./
«___ » __________ 2019 г.

Составитель(и) (автор):

__Панина О.И., преподаватель ГАПОУ СО «БПТТ им.Н.В.Грибанова», 1
кв.категория___________________________
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы проектной деятельности»
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Основы проектной
деятельности» отражает обязательный минимум содержания образовательной программы
среднего общего образования с учетом требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования по предмету.
Программа общеобразовательной учебной
дисциплины «Основы проектной
деятельности» реализуется в пределах основной профессиональной образовательной
программы и осваивается с учетом естественнонаучного профиля получаемого
профессионального образования по специальности19.02.10 Технология продукции
общественного питания.
Программа может быть использована при изучении в
профессиональных
образовательных организациях и организациях дополнительного образования.
1.2. Место общеобразовательной учебной дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы
Общеобразовательная учебная дисциплина «Основы проектной деятельности»
относится к дополнительным дисциплинам общеобразовательного учебного цикла и
принадлежит к дополнительной предметной области ФГОС СОО.
1.3. Цели и задачи общеобразовательной учебной дисциплины
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Основы проектной
деятельности» на профильном уровне среднего общего образования направлено на
достижение следующих целей:
в направлении личностного развития:
-формирование личностного, профессионального, жизненного самоопределения;
-развитиелогического мышления, пространственного воображения, критичности
мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для
продолжения образования и самообразования;
- воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность,
способность принимать самостоятельные решения;
формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном
информационном обществе;
- развитие интереса к творчеству;
в метапредметном направлении:
- развитие целеполагания, планирования, выделение и формулирование
познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации;
- применение методов информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств;
- умение структурировать знания;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной формах;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач;
- извлечение необходимой информации;
-планирование сотрудничества в поиске и сборе информации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами языка.
-формирование общих способов интеллектуальной деятельности, являющихся основой
познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
21

в предметном направлении:
- отработка навыков научно-исследовательской, аналитической и проектной работы.
- выделение основных этапов создания проекта
- представления о научных методах, используемых при создании проекта
- изучение способов анализа и обобщения полученной информации;
- получение представления об обще логических методах и научных подходах;
- получение представления о процедуре защиты индивидуального проекта.
Задачами курса являются:
- овладение познавательными интересами,
- развитие интеллектуальных, творческих, коммуникативных способностей
- формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и
самоопределению в информационном обществе,
- способность осознания целей проектной деятельности;
- умение поставить цель и организовать ее достижение, а также креативных
(творческих) качеств.
- интеллектуальное развитие, формирование качеств мышления, необходимых для
продуктивной жизни в обществе.
1.4. Требования к результатам освоения общеобразовательной учебной
дисциплины «Основы проектной деятельности»
Требования к результатам освоения общеобразовательной учебной дисциплины
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и
межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и
гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность
ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской
идентичности в поликультурном социуме.
Личностные результаты освоения общеобразовательной учебной дисциплины
должны отражать:
- уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к
окружающим,
- потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
-готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых ,
обучающихся во внеучебных видах деятельности;
-умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических,
политических и экономических условий;
-готовность к выбору профессионального образования.
- умение ясно, логично и точно излагать свои мысли в устной и письменной речи,
понимать смысл познавательной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпримеры;
- креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении
математических задач;
-нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности.
Требования к результатам освоении общеобразовательной учебной дисциплины
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и
22

универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),
способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в
планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного
сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной
образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.
Метапредметныерезультаты
освоения
общеобразовательной
учебной
дисциплины должны отражать:
- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректироватьдеятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации
планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
-умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
-готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
-умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
-умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
- владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
-владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.
Требования к результатам освоения общеобразовательной учебной дисциплины
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета
умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению
нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа
мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
Предметные результаты освоения курса общеобразовательной учебной
дисциплины должны отражать:
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
- сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской
деятельности, критического мышления;
- способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности;
- сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного
применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач,
используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
23

- способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования,
планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования
аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации
результатов.
1.5.Индивидуальный проект обучающегося по общеобразовательной учебной
дисциплине «Основы проектной деятельности»
Индивидуальная
проектная
деятельность
является
обязательной
частью
образовательной деятельности обучающегося, осваивающего основную профессиональную
образовательную программу среднего профессионального образования, предусматривающей
получение среднего общего образования и специальности.
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации
образовательной деятельности студента (учебное исследование или учебный проект) в
рамках освоения основной профессиональной образовательной программы
среднего
профессионального образования.
Цели организации работы над индивидуальным проектом:
- создание условий для формирования учебно-профессиональной самостоятельности
обучающегося – будущего специалиста;
- развитие творческого потенциала обучающегося, активизация его личностной
позиции в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т.е.
самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для
конкретного обучающегося);
- развитие регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных
действий обучающегося;
- предоставление возможности обучающемуся продемонстрировать свои достижения в
самостоятельном освоении избранной области.
Задачами выполнения индивидуального проекта являются:
- формирование умения осуществлять поэтапное планирование деятельности
(обучающийся должен уметь чётко определить цель, описать шаги по её достижению,
концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы);
- сформировать навыки сбора и обработки информации, материалов (умений выбрать
подходящую информацию, правильно её использовать);
- развить умения обобщать, анализировать, систематизировать, оформлять,
презентовать информацию;
- сформировать позитивное отношение у обучающегося к деятельности (проявлять
инициативу, выполнять работу в срок в соответствии в установленным планом).
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
- сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской
деятельности, критического мышления;
- способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности;
- сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного
применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач,
используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
- способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования,
планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования
аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации
результатов.
Требования к подготовке индивидуального проекта:
- индивидуальный проект по учебной дисциплине выполняется обучающимся
самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме в любой избранной
24

области
деятельности
(познавательной,
практической,
учебно-исследовательской,
социальной, художественно-творческой, иной);
- индивидуальный проект выполняется обучающимся в течении всего курса изучения
учебной дисциплины в рамках внеаудиторной самостоятельной работы, и должен быть
представлен в виде завершённого продукта-результата: информационного, творческого,
социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
1.6. Количество часов на освоение рабочей программы общеобразовательной
учебной дисциплины
максимальная учебная нагрузка обучающегося составляет 144 часа, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося – 96 часа,
в том числе практические занятия – 50 часа;
- самостоятельная работа обучающегося - 48 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы проектной деятельности»
2.1. Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
144
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
96
в том числе:
практические занятия
43
Самостоятельная работа
48
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание общеобразовательной учебной дисциплины
«Основы проектной деятельности»
Наименование разделов и
тем
1
Введение

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
Объем Уровень
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
часов освоения
2
3
4
Содержание. Цели и задачи изучения основы проектной деятельности в учреждениях
2
1
среднего профессионального образования. Проектирование в профессиональной
деятельности. Творческая и исследовательская деятельность и творческий проект.
Проект как один из видов самостоятельной деятельностиобучающегося
Раздел 1.Требования к подготовке проекта
Тема1.1. Требования к
Содержание. Требования к содержанию и направленности проекта
4
2
проекту
Знакомство с особенностями организации работы над проектом
Типы проектов. Виды проектов
Раздел 2. Этапы работы над индивидуальным проектом
Тема 2.1.Подготовительная
Содержание.Знакомство с Положением об индивидуальном проекте, критериями оценки
4
2, 3
работа
проекта, выбор направления проектирования. Выбор темы. Требования к выбору и
формулировке темы. Определение степени значимости темы проекта. Определение цели
и задач. Типичные способы определения цели. Эффективность целеполагания. Понятие
«Гипотеза». Процесс построения гипотезы. Формулирование гипотезы. Доказательство и
опровержение гипотезы Актуальность и практическая значимость исследования
Практические работы:
2
- формулировка темы индивидуального проекта,
- определение типа проекта;
- формулировка идеи, цели проектирования
Самостоятельная работа:определить цель проекта
Тема 2.2.Планирование
Содержание. Планирование этапов выполнения проекта;
4
2, 3
определение способов сбора и анализа информации; подбор способов решения, подбор
необходимых материалов, определение способов сбора и анализа информации
проведения исследования, методов исследования (статистических, экспериментальных,
наблюдений и пр.); определение способа представления результатов (формы проекта)
Практические работы:
2
- изучение источников необходимой информации;
- обзор литературы по темам
Внеаудиторная самостоятельная работа: определение сроков, составление графика
консультаций, плана выполнения проекта
Тема 2.3. Методы работы с
Содержание. Виды литературных источников информации: учебная литература
4
2, 3
26

источникоминформации

Тема 2.4.Выполнение
проекта

Тема 2.5. Обобщение

Тема 2.6. Заключительный
этап

(учебник, учебное пособие), справочно-информационная литература (энциклопедия,
энциклопедический словарь, справочник, терминологический словарь, толковый
словарь), научная литература (монография, сборник научных трудов,тезисы докладов,
научные журналы, диссертации).Информационные ресурсы (интернет технологии).Правила и особенности информационного поиска в Интернете. Виды
чтения. Виды фиксирования информации. Виды обобщения информации
Практическая работа.
- отработка методов поиска информации в Интернете;
- составление плана текста, выписки из текста,цитирование текста, пометки в тексте;
- оформление письменной части проекта
Внеаудиторная самостоятельная работа: поиск информации в сети Интернет
Содержание. Сбор и уточнение информации (основные инструменты: интервью,
опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.). Обсуждение методических аспектов и
организация работы
Практические работы:
- поэтапное выполнение исследовательских задач проекта
Внеаудиторная самостоятельная работа: консультационные занятия, промежуточные
отчеты
Содержание. Сбор, систематизация и анализ полученных результатов; формулировка
выводовструктурирование проекта
Практические работы:
- работа над структурированием проекта
Внеаудиторная самостоятельная работа:
Реферат. Понятие «Тезисы». Правила составления конспектов.
Методы работы с текстовыми источниками информации
Практическая работа. Заключительный этап проекта, оформление результатов
Самостоятельная работа

2, 3

Раздел 3. Подготовка к публичной защите проекта

Тема 3.1. Общие требования
к оформлению текста

Тема 3.2. Общие требования
к созданию презентации

Тема 3.3.Требования к
защите проекта

Содержание. Оформление пояснительной записки к проекту. Структура пояснительной
записки. Требования к оформлению. ГОСТы по оформлению работ: выбор формата
бумаги, оформление полей, знаков Особенности оформления текста исследовательской
работы (стили текстов). Лексические средства,применяемые в текстах научного
характера. Допустимые сокращения слов в текстах.Правила оформления титульного
листа, содержания проекта. Оформление библиографического списка. Правила
оформления таблиц, графиков, диаграмм, схем

Практическая работа:
- составлениеписьменного отчетао ходе выполнения проекта
Содержание. Презентация проекта. Особенности работы в программе PowerPoint.
Требования к содержанию слайдов. Требования к оформлению презентаций. Формы
презентации
Практическая работа:
- презентацияпроекта, оформление слайдов в программе PowerPoint
Внеаудиторная самостоятельная работа:
Создать презентацию.Оформить доклад с презентацией.
Правила оформления демонстрационных материалов (плакатов)
Содержание. Время защиты. Редактирование тезисов и демонстрационных материалов.
Критерии оценки проектной деятельности
Практическая работа;
- составление защитного слова
Внеаудиторная самостоятельная работа:
Составление выступления по проекту
Самостоятельная работа

Дифференцированный зачет
Всего:

2,3

2, 3

24
2
144

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1-ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2-репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3-продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

2.3. Характеристика основных видов деятельности обучающихся на уровне учебных действий
(по разделам содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Основы проектной деятельности»)
Наименование
разделов
Раздел 1.
Требования к
подготовке проекта

Раздел 2. Этапы
работы над
индивидуальным
проектом

Раздел 3.
Подготовка к
публичной защите

Характеристика основных видов учебной деятельности
Метапредметные
Личностные
Адекватно использовать речевые средства Способность вести диалог с
для решения различных коммуникативных
другими людьми, достигать в
задач; владение устной и письменной
нем взаимопонимания,
речью; строить монологическое
находить общие цели и
контекстное высказывание.
сотрудничать для их
Адекватно, точно и последовательно
достижения.
Сознательное отношение к
отображать в речи (описание, объяснение)
непрерывному образованию как
содержание совершаемых действий, как в
условию успешной
форме громкой социализированной речи;
профессиональной и
так и в форме внутренней речи, как в
общественной деятельности.
устной, так и в письменной речи.
Уметь анализировать, критически
оценивать и интерпретировать
информацию.
Строить логическое рассуждение,
включающее установление причинноследственных связей.
Формулировать
Объяснять изученные положения на
Вносить необходимые
понятия по теме.
самостоятельно подобранных конкретных
коррективы в действие после
Использовать алгоритм примерах.
его завершения на основе его и
создания проекта.
учета характера сделанных
Осуществлять поиск информации для
выполнения учебных заданий с
Объяснять изученные
ошибок.
положения на
использованием учебной литературы
самостоятельно
подобранных
конкретных примерах.
Осуществлять
исследование
Использовать методы
Осуществлять поиск необходимой
Адекватно использовать речь
исследования
информации для выполнения учебных
для планирования и регуляции
заданий.
своей деятельности,
Находить в тексте
требуемую
использовать речь для
Анализировать и осмысливать текст
информацию;
задачи, переформулировать условие,
регуляции своего действия.
Предметные
Формулировать
определения по теме.
Знать типы проектов,
виды проектов.

проекта:

определять тему и
главную мысль текста.
Решать задачи на
основе изученного
материала.

моделировать условие и строить
логическую цепочку.
Уметь формулировать и удерживать
учебную задачу; преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
Применять установленные правила в
планировании способа решения;
Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации;
определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих
им действий с учетом конечного результата;
составлять план и последовательность
действий;
предвидеть уровень усвоения знаний, его
временных характеристик; предвидеть
возможности получения конкретного
результата при решении задачи
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату; осуществлять
констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу
действия

ставить вопросы; обращаться за
помощью; формулировать свои
затруднения;
предлагать помощь и
сотрудничество;
проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных задач
слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном
обсуждении проблем.
Учитывать разные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве.
Понимать информацию,
представленную в текстовой
форме; отделять новое знание от
известного; ставить вопросы к
тексту и искать ответы на них.
Ориентировать в системе
знаний; выполнять анализ,
производить синтез

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Оснащение учебного кабинета обеспечивается библиотечным фондом, печатными
пособиями, информационными средствами, а также техническими средствами обучения,
учебно-практическим и учебно-лабораторным оборудованием.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная доска;
- учебная мебель (ученические стулья и столы, рабочее место преподавателя);
- учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.
Технические средства обучения:
- компьютер;
- проектор;
- экран;
- интерактивная доска.
Информационные средства обучения:
- электронные учебные издания по основным разделам курса;
- мультимедийные обучающие программы;
- презентации по разделам курса.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. Пастухова И. П.Основы учебно-исследовательской деятельности студентов : учеб.метод. пособие для студ. средн. проф. учеб. заведений / И.П.Пастухова, Н.В.Тарасова. — М.:
Издательский центр «Академия», 2016. — 160 с.
2. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: АРКТИ,
2016. – 112 с.
Яковлева Н.Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении [Электронный
ресурс] учеб . пособие. – 2-е изд., стер. – М. : ФЛИНТА, 2016. - 144с.
Дополнительные источники:
1. Алферова Любовь Алексеевна. Основы проектной деятельности: учебное пособие
для студентов /Л. А. Алферова Министерство образования и науки Российской Федерации,
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования,
Томский
государственный
университет
систем
управления
и
радиоэлектроники, Кафедра экономики. - Томск: ТУСУР, 2017. - 110 с.
2. Бирюков В. Проектный подход в современном бизнесе. [Электронный ресурс]
URL: http://www.iteam.ru/publications/project/section_42/article_2826/
3. Бурда А. Г. Основы научно-исследовательской деятельности : учеб. пособие (курс
лекций) / А. Г. Бурда; Кубан. гос. аграр. ун-т. – Краснодар, 2015. – 145 с.
4. Волков И.М., Грачева М.В. Проектный анализ: Продвинутый курс: учеб
пособие. –– М.: ИНФРА-М, 2009. – 495 с.
5. Кожухар В.М. Основы научных исследований: учебное пособие / В.М. Кожухар. М. Издательско-торговая корпорация «Дашков и К». 2012. – 2016 с.
6. Кожухар, В. М. Практикум по основам научных исследований : учеб. пособие /
В. М. Кожухар. - М. : АСВ, 2012. - 112 с.
7. Курс «Управление проектами» /под ред. И.М. Харитонова [Электронный
ресурс] Режим доступа: http://www.pqm-online.com/assets/files/lib/books/kharitonov.pdf.
8. Ляшук А., Максин Д., Нугайбеков Р. Некоторые стандарты по проектной
деятельности [Электронный ресурс] Режим доступа:
http://www.cfin.ru/itm/project/standards.shtml.
31

9. Программа учебных модулей «Основы проектной деятельности» дляучащихся
основной школы разработанным А.Г. Шурыгиной и Н.В.Носовой. – Киров: Кировский ИПК и
ПРО, 2012.
10.Проектная деятельность как способ
развития личности студентов и их
профессиональной подготовки: методические указания / Нижегор. гос. архитектур.строит. ун-т; сост. Е.А.Булатова – Н. Новгород: ННГАСУ, 2015. -32 с.
11.Романова М. Новое о сертификации – королевский стандарт PRINCE2
[Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.sovnet.ru/upload/sgi/Prince_.pdf.
12.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое
пособие для работников общеобразовательных учреждений. - М.: АРКТИ, 2012.- 64 с.
13.Соолятте А. Обзор международных и национальных стандартов по УП
[Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.cfin.ru/itm/project/standart_review.shtml.
14.Стандарт ISO 10006. Руководство качеством при управлении проектами
[Электронный ресурс] Режим доступа:
http://pmpractice.ru/knowledgebase/normative/projectstandarts/iso10006-97/
15.Ступицкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работатьнад проектами.
- Ярославль: Академия развития, 2016.– 126 с.
Интернет-ресурсы:
http://eor.edu.ru, Федеральный центр информационно-образовательныхресурсов;
http://school-collection.edu.ru, Единая коллекция цифровых образовательныхресурсов.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения теоретических и практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов.
Для текущего контроля и промежуточной аттестации создан фонд оценочных средств (ФОС). ФОС включает в себя
контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных
образовательных достижений основным показателям оценки результатов подготовки.
В контроле за знаниями, умениями и навыками обучающихся применяется промежуточный контроль:
✓ самостоятельные работы на 15 - 20 минут по каждой теме дисциплины для осуществления текущего контроля знаний,
умений и навыков учащихся, в качестве дополнительных упражнений, а также с целью самоподготовки;
✓ зачеты по теоретической части для проверки теоретических заданий по данной теме;
✓ тематические тесты для проверки усвоения теоретических знаний по теме, путем применения тестовых заданий в различных
формах: задания с готовыми ответами, задания со свободным кратким ответом, задания на дополнение высказывания.
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации
производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица):
Процент результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
5
отлично
4
хорошо
3
удовлетворительно
2
не удовлетворительно
Основные показатели оценки результата

Личностные

Результатом формирования личностных учебных универсальных действий следует считать:
✓ положительное отношение к занятиям;
✓ умение признавать собственные ошибки;
✓ формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);
✓ формирование проектной компетентности.

Метапредметные

Результатом формирования познавательных учебных универсальных действий будут являться умения:
✓ осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
✓ использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных
задач;
✓ учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов;
✓ уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;
✓ уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
✓ уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;
✓ уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
✓ уметь устанавливать причинно-следственные связи;
✓ уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и
связях;
✓ уметь устанавливать аналогии;
✓ владеть общим приемом решения учебных задач;
✓ осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки;
✓ создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
✓ уметь осуществлять выбор наиболее эффективных образовательных задач в зависимости от
конкретных условий.
Основным критерием сформированности коммуникативных учебных универсальных действий
можно считать коммуникативные способности обучающегося, включающие в себя:
✓ желание вступать в контакт с окружающими;
✓ знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими;
✓ умение организовать общение, включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально
сопереживать, умение решать конфликтные ситуации, умение работать в группе.
✓ сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность
действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу
об ошибках;
✓ задавать вопросы с целью получения нужной информации;
✓ организовывать взаимопроверку выполненной работы;
✓ высказывать свое мнение при обсуждении задания.
Критериями сформированности у учащегося регуляции своей деятельности может стать способность:
✓ отслеживать цель учебной деятельности и внеучебной (проектная деятельность);
✓ планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с
использованием норм

✓
✓
✓
✓

выбирать средства для организации своего поведения;
адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.
оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;
планировать шаги по устранению пробелов.

Предметные
Основные этапы
работы над
проектом

В результате изучения дисциплины обучающиеся должны уметь:
У1-Применять теоретические знания при выборе темы и разработке проекта
У2- Разрабатывать структуру конкретного проекта
У3-Использовать справочную нормативную, правовую документацию
У4-Проводить исследования
У5-Самостоятельно разрабатывать структуру проекта, делать аналитическую обработку текста
У6-Оформлять библиографию, цитаты, ссылки, чертежи, схемы формулы
В результате изучения дисциплины обучающиеся должны знать:
З1-Типы и виды проектов
З2-Требования к структуре проекта
З3-Виды проектов по содержанию
З4-Оценка выполнения практической работы

Овладение учебными универсальными действиями ведет к освоению содержания, значимого для формирования
познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, использование
знаний, умений, навыков в повседневной жизни и практической деятельности, к формированию способности самостоятельно
успешно усваивать новые знания, получение умений и компетенций, включая самостоятельную организацию процесса усвоения
знаний.

Примерный перечень вопросов по общеобразовательной учебной дисциплине
«Основы проектной деятельности»,
проверяемые заданиями в рамках промежуточной аттестации
(дифференцированный зачет)
1. Цели и задачи изучения дисциплины «Основы
проектной деятельности» в
учреждениях среднего профессионального образования.
2. Проектирование в профессиональной деятельности.
3. Творческая и исследовательская деятельность и творческий проект.
4. Проект как один из видов самостоятельной деятельностистудентов.
5. Положением об индивидуальном проекте.
6. Критерии оценки проекта.
7. Требования к выбору и формулировке темы проекта.
8. Планирование этапов выполнения проекта.
9. Сбор и анализ информации.
10. Методы исследования.
11. Формы проекта.
12. Виды литературных источников информации: учебная литература (учебник, учебное
пособие),
13. Справочно-информационная литература (энциклопедия, энциклопедический словарь,
справочник, терминологический словарь, толковый словарь),
14. Научная литература (монография, сборник научных трудов, тезисы докладов, научные
журналы, диссертации).
15. Информационные ресурсы (интернет - технологии).
16. Правила и особенности информационного поиска в Интернете.
17. Виды чтения.
18. Виды фиксирования информации.
19. Виды обобщения информации.
20. Сбор и уточнение информации (интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.);
21. Реферат.
22. Тезисы.
23. Правила составления конспектов.
24. Методы работы с текстовыми источниками информации.
25. Оформление пояснительной записки к проекту. Структура пояснительной записки.
26. Требования к оформлению. ГОСТы по оформлению работ.
27. Допустимые сокращения слов в текстах.
28. Правила оформления титульного листа проекта.
29. Оформление библиографического списка.
30. Правила оформления таблиц, графиков, диаграмм, схем.
31. Презентация проекта. Особенности работы в программе PowerPoint.
32. Требования к оформлению презентаций.
33. Формы презентации.