2. Программы дисциплин ОУД цикла

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно - транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.01.1 Русский язык
по специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и
ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей

Балаково, 2020

Рабочая программа дисциплины «Русский язык» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов
автомобилей, утвержденного приказом Министерства образования и науки от 9 декабря 2016
года № 1568 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 26 декабря
2016 г., регистрационный № 44946)

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»
Протокол № ___ от « __» ___________ 2020 г.
Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./

Составитель(и) (автор):

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ
им.Н.В.Грибанова»
____________________/Золотухо Ю.А../
«___ » __________ 2020 г.

Вишнякова В.В., преподаватель ГАПОУ СО «БПТТ
им.Н.В.Грибанова», высшая квалификационная категория
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

Рецензенты:
Внутренний

__________________________________________________________
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

Внешний

__________________________________________________________
Ф.И.О., место работы, должность, квалификационная категория (учёная степень, звание)

Оглавление

1. Паспорт программы учебной дисциплины «Руссккий язык»...............................................................4
2. Структура и содержание учебной дисциплины ......................................................................................8
3. Условия реализации учебной дисциплины ...........................................................................................29
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины .......................................................................32

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины «Русский язык» общеобразовательного цикла
предназначена для реализации требований Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования и является частью образовательной программы среднего
профессионального образования технического профиля - программы подготовки специалистов
среднего звена, реализуемой на базе основного общего образования.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин.
1.3 Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» ориентирована на достижение
следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как
духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному
выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и
общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение
уровня речевой культуры.
При изучении дисциплины «Русский язык» перечисленные выше цели дополняются
решением задач подготовки специалистов высокого культурного уровня:
развитие образного мышления;
накопление опыта эстетического восприятия художественных произведений;
понимания их связи друг с другом и с читателем в контексте духовной культуры
человечества;
формированием общей культуры;
развития, воспитания и социализации личности.
В ходе освоения общеобразовательного цикла дисциплин программы подготовки
специалистов среднего звена формируются
личностные результаты
российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство
ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
готовность к служению Отечеству, его защите;

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать
для их достижения;
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных
планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
сформированность
экологического
мышления,
понимания
влияния
социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни;
метапредметные результаты
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» (базовый уровень)
отражают:
сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского) литературного языка и
применение знаний о них в речевой практике;
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях
русского, родного (нерусского) языка;
сформированность представлений о системе стилей языка.
1.4 Количество часов на освоение программы дисциплины:
Учебным планом для данной дисциплины определено:
- максимальная учебная нагрузка обучающегося устанавливается в объёме 78 часа, в том
числе:
- обязательная аудиторная нагрузка обучающегося составляет 78 часа,
- самостоятельная работа обучающегося - 0 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе:
практические занятия

Самостоятельная работа студента:

Промежуточная аттестация предусмотрена в форме экзамена

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»
Наименование разделов и

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа

Объем

Уровень

тем

студентов, курсовая работа (проект)

часов

освоения

Содержание учебного материала
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как
развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной
культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.
Раздел № 1 Язык и речь. Функциональные стили речи
Введение

Тема 1.1
Язык и речь

Содержание учебного материала

14
4

Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера
использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля.
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля.
Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Подготовка
публичной речи. Особенности построения публичного выступления Художественный стиль речи, его основные
признаки. Изобразительно-выразительные средства языка.
Содержание учебного материала

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Абзац. Тема, идея
текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Функционально-смысловые типы речи. Повествование,
описание, рассуждение. Выполнение упражнений. Информационная переработка текста. План, тезисы, конспект,
реферат, аннотация
Раздел 2 . Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Тема 2.1
Фонетические единицы
Основные правила
произношения

1,2

Тема 1.2
Функциональные стили
речи

Тема 1.3
Текст

Тема 2.2

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский язык в современном мире.
Язык как система. Основные уровни языка. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Язык и
речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность,
точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
Содержание учебного материала

Содержание учебного материала
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая
фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской
речи. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация. Фонетический разбор
слова. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков,
произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.
Содержание учебного материала

Графические средства
передачи устной речи на
письме. Типы орфограмм
Тема 2.3
Правописание

Графика и русский алфавит. Орфография. Основные типы орфограмм
Содержание учебного материала

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов.
Правописание О/Ё после шипящих и Ц.
Правописание приставок. Правописание И – Ы после приставок
Правописание сложных слов. Употребление буквы Ь.
Раздел 3 . Лексика и фразеология

Тема 3.1
Лексическая система
русского языка
Фразеологические
единицы

Содержание учебного материала
Лексика. Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность
слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.
Русская лексика с точки зрения происхождения и употребления. Активный и пассивный словарный запас.
Лексические нормы. Лексические словари.
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы.
Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография
Тема 4.1
Морфемный состав слова
Способы
словообразования

Тема 5.1
Самостоятельные части
речи, их правописание

Содержание учебного материала.
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем.
Морфемный разбор слова.
Способы словообразования Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования
профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.
Контрольная работа № 1

Употребление приставок в разных стилях речи Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки,
связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-. Правописание сложных
слов.
Раздел 5. Морфология и орфография

2
2
4

Содержание учебного материала
Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция).
Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные
средства морфологии.
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж
существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных.
Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление
форм имен существительных в речи.

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен
прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных
прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в
речи.
Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных.
Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных
оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода.
Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание
местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как
средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.
Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание
не с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Употребление в
художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения
образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
Причастие как особая форма глагола.
Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий.
Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных.
Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор
причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным
оборотом. Морфологический разбор деепричастия.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями.
Синонимия деепричастий.
Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие
наречий от слов-омонимов.Морфологический разбор наречия.Употребление наречия в речи. Синонимия наречий
при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от словомонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.
Служебные части речи
Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение,
вследствие и др.) от слов-омонимов.
Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря,
вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи.
Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.
Частица как часть речи.
Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство

выразительности речи. Употребление частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания
в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.
Раздел 7. Синтаксис и пунктуация
Тема 7.1
Основные единицы
синтаксиса

Тема 7.2
Простое предложение

Содержание учебного материала
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные
выразительные средства синтаксиса.
Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения
словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.
Синонимия словосочетаний.
Содержание учебного материала

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения.
Интонационное богатство русской речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в
предложении.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм
глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.
Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).
Роль второстепенных членов предложения в построении текста.
Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи
предложений в тексте.
Односоставное и неполное предложение.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические
синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.
Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.
Однородные и неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов
предложения с союзами и без союзов.
Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и
необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств.
Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.
Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.
Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и
предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи;

стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.
Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики
адресата и передачи авторского отношения к нему.
Тема 7.3
Сложное предложение

Тема 7.4
Бессоюзное сложное
предложение.

Содержание учебного материала
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных
предложений в речи.
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование
сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.
Содержание учебного материала

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование
бессоюзных сложных предложений в речи.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных
предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки
препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
Всего по дисциплине

ЛИТЕРАТУРА
Основные источники:
1.Греков В.Ф. Русский язык. 10-11 классы: учеб. пособие для общеобразовательных организаций /
В.Ф Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко.– 2-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 368.с
2. Власенков А.И. Русский язык и литература. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для
общеобразовательных организаций: базовый уровень / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.:
Просвещение. 2014. – 287с.
Дополнительные источники:
1. Дейкина, А.Д. Русский язык. 10—11-й кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый и
профильный уровни : в 2 ч. А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. — М.: АСТ : Астрель, 2011.
2. Розенталь Д.Э. Русский язык: учеб. пособие для школьников старших классов и
поступающих в вузы / Д.Э. Розенталь. – М.: ООО Издательство «Оникс»,2010.
3. Воителева Т.М. Русский язык: методические рекомендации: метод. пособие для учреждений
сред. проф. образования. — М., 2014.
4. Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10—11 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений. — М., 2010.
5. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. — М., 2010.
6. Пахнова Т.М. Готовимся к устному и письменному экзамену по русскому языку. — М., 2011.
7. Словари
8. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. — СПб., 2003.
9. Граудина Л.К., Ицкович В. А., Катлинская Л. П. Грамматическая правильность русской речи.
Стилистический словарь вариантов. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2001.
10. Иванова О.Е., Лопатин В.В., Нечаева И.В., Чельцова Л.К. Русский орфографический словарь:
около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова / под
ред. В.В.Лопатина. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2004.
11. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. — М., 2008.

12. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2005.
13. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.
14. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. —
25-е изд., испр. и доп. /под общ. ред. Л.И.Скворцова. — М., 2006.
15. Розенталь Д.Э., Краснянский В.В. Фразеологический словарь русского языка. — М., 2011.
16. Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. — М., 2005.
17. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. — М., 2006.
18. Через дефис, слитно или раздельно?: словарь-справочник русского языка / сост. В.В.Бурцева.
— М., 2006.
Интернет-ресурсы
1.
Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» http://www.gramota.ru
2.
Говорим и пишем правильно: культура письменной речи. – http://gramma.ru/
3.
www.eor.it.ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).
4.
www.ruscorpora.ru (Национальный корпус русского языка — информационно-справочная
система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).
5.
www.russkiyjazik.ru (энциклопедия «Языкознание»).
6.
www.etymolog.ruslang.ru (Этимология и история русского языка).
7.
www.rus.1september.ru (электронная версия газеты «Русский язык»). Сайт для учителей «Я
иду на урок русского языка».
8.
www.uchportal.ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты,
компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе).
9.
www.Ucheba.com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru)
10.
www.metodiki.ru (Методики).
11.
www.posobie.ru (Пособия).
12.
www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы).
13.
www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267 (Работы победителей конкурса «Учитель
— учителю» издательства «Просвещение»).
14.
www.spravka.gramota.ru (Справочная служба русского языка).
15.
www.slovari.ru/dictsearch (Словари. ру).
16.
www.gramota.ru/class/coach/tbgramota (Учебник грамоты).
17.
www.gramota.ru (Справочная служба).
18.
www.gramma.ru/EXM (Экзамены. Нормативные документы).
Методические разработки:
1.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку (10 класс). – 2- е изд. – М.:ВАКО,
2017. – 272 с.
2.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку (11 класс). – 2- е изд. – М.:ВАКО,
2016. – 208 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения текущего контроля знаний, осуществляемого в виде тестирования, в форме устного
и письменного опросов по контрольным вопросам соответствующих разделов, в ходе выполнения
студентами индивидуальных заданий (доклады, рефераты).
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения позволяют проверить у
студентов сформированность и развитие предметных результатов, обеспечивающих их умения и знания.
Результаты обучения

Формы и методы контроля и оценки

(освоенные умения, усвоенные знания)

результатов обучения

В результате освоения дисциплины студент должен
продемонстрировать предметные результаты освоения
учебной дисциплины «Русский язык и литература»:
- сформированность понятий о нормах русского
литературного языка и применение знаний о них в речевой
практике
- владение навыками самоанализа и самооценки на основе
наблюдений за собственной речью
- владение умением анализировать текст с точки зрения
наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации
- владение умением представлять тексты в виде тезисов,
конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных
жанров
- знание содержания произведений русской и мировой
классической литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование
национальной и мировой
- сформированность представлений об изобразительновыразительных возможностях русского языка
- сформированность умений учитывать исторический,
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественного
произведения
- способность выявлять в художественных текстах образы,
темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в
развернутых аргументированных устных и письменных
высказываниях
- владение навыками анализа художественных
произведений с учетом их жанрово-родовой специфики;
осознание художественной картины жизни, созданной в
литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания

Оперативный контроль:
- тестирование, аудиторные
контрольные работы;
Оперативный контроль:
- в форме защиты проектов
Оперативный контроль:
- в форме защиты практических
занятий;
- тестирование
Входной контроль: собеседование
Рубежный контроль:
- аудиторная контрольная работа;
- тестирование
Оперативный контроль:
- в форме защиты практических занятий
Оперативный контроль:
- творческая работа.
Оперативный контроль:
- практическая творческая работа
(исследование).
Оперативный контроль:
- творческая работа.

Оперативный контроль:
- в форме защиты проектов

- сформированность представлений о системе стилей языка
художественной литературы

Оперативный контроль:
- в форме защиты практических
занятий;
- тестирование
Итоговый контроль:
- экзамен

Оценочные средства для всех видов контроля отражены в фонде оценочных средств (ФОС)
по данной учебной дисциплине.

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность
предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.
Результаты
(личностные и метапредметные)
Личностные результаты
- российская гражданская идентичность, патриотизм,
уважение к своему народу, чувство ответственности перед
Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
- гражданская позиция как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные
права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего
традиционные
национальные
и
общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
- готовность к служению Отечеству, его защите;
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, а также различных
форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и
оценки

- проявление гражданственности, патриотизма;
- знание истории своей страны;
- демонстрация поведения, достойного гражданина РФ

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

- проявление активной жизненной позиции;
- проявление уважения к национальным и культурным
традициям народов РФ;
- уважение общечеловеческих и демократических
ценностей

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы.

- демонстрация готовности к исполнению воинского долга Своевременность постановки
на воинский учет
Проведение воинских сборов
- демонстрация сформированности мировоззрения,
отвечающего современным реалиям;
Интерпретация результатов
- проявление общественного сознания;
наблюдений за деятельностью
- воспитанность и тактичность;
- демонстрация готовности к самостоятельной, творческой обучающегося в процессе
деятельности
освоения образовательной
программы

- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми,
достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
- готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное
отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, общественных
отношений;
- принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного
образа
жизни,
потребности
в
физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной
деятельностью,
неприятие
вредных
привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
- бережное, ответственное и компетентное отношение к
физическому
и
психологическому
здоровью,
как
собственному, так и других людей, умение оказывать первую
помощь;
- осознанный выбор будущей профессии и возможностей
реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в
решении
личных,
общественных,
государственных,
общенациональных проблем;
- сформированность экологического мышления, понимания
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды; приобретение опыта экологонаправленной деятельности;

- взаимодействие с обучающимися, преподавателями и
мастерами в ходе обучения;
Успешное прохождение
- сотрудничество со сверстниками и преподавателями при
учебной практики.
выполнении различного рода деятельности
Участие в коллективных
мероприятиях, проводимых на
различных уровнях
- демонстрация желания учиться;
Интерпретация результатов
- сознательное отношение к продолжению образования в наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
ВУЗе
освоения образовательной
программы.
- умение ценить прекрасное;
Творческие и
исследовательские проекты
Дизайн-проекты по
благоустройству
- готовность вести здоровый образ жизни;
- занятия в спортивных секциях;
- отказ от курения, употребления алкоголя;
Спортивно-массовые
- забота о своём здоровье и здоровье окружающих;
- оказание первой помощи
мероприятия
Дни здоровья

- демонстрация интереса к будущей профессии;
Занятия по специальным
- выбор и применение методов и способов решения
дисциплинам
профессиональных задач
Учебная практика
Творческие проекты
- экологическое мировоззрение;
Мероприятия по озеленению
- знание основ рационального природопользования и
территории.
охраны природы
Экологические проекты

- ответственное отношение к созданию семьи на основе - уважение к семейным ценностям;
осознанного принятия ценностей семейной жизни;
- ответственное отношение к созданию семьи

Внеклассные мероприятия,
посвящённые институту
семьи.
Мероприятия, проводимые
«Молодёжь+»

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в
процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
владение
навыками
познавательной,
учебноисследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;

- демонстрация коммуникативных способностей;
Наблюдение за ролью
обучающегося в группе;
- умение вести диалог, учитывая позицию других
участников деятельности;
портфолио
- умение разрешить конфликтную ситуацию
- демонстрация способностей к учебно-исследовательской Семинары
и проектной деятельности;
Учебно-практические
конференции
- использование различных методов решения
практических задач
Конкурсы
Олимпиады

готовность
и
способность
к
самостоятельной
информационно-познавательной
деятельности,
владение
навыками получения необходимой информации из словарей
разных типов, умение ориентироваться в различных
источниках
информации,
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
- умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с

- эффективный поиск необходимой информации;
- использование различных источников информации,
включая электронные;
демонстрация
способности
самостоятельно
использовать необходимую информацию для выполнения
поставленных учебных задач;
соблюдение
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности.

Контроль графика выполнения
индивидуальной
самостоятельной работы
обучающегося; открытые
защиты проектных работ

Подготовка рефератов,
докладов, курсовое
проектирование,
использование электронных
источников.
Наблюдение за навыками
работы в глобальных,
корпоративных и локальных
информационных сетях.

соблюдением требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
- умение определять назначение и функции различных - сформированность представлений о различных
социальных институтов;
социальных институтах и их функциях в обществе
(институте семьи, институте образования, институте
здравоохранения, институте государственной власти,
институте
парламентаризма,
институте
частной
собственности, институте религии и т. д.)
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, - демонстрация способности самостоятельно давать
определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и оценку ситуации и находить выход из неё;
нравственных ценностей;
- самоанализ и коррекция результатов собственной
работы
- владение навыками познавательной рефлексии как - умение оценивать свою собственную деятельность,
осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, анализировать и делать правильные выводы
их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.

Деловые игры-моделирование
социальных и
профессиональных ситуаций.

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.01.1.1 Родной язык
по специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей,
систем и агрегатов автомобилей

Балаково, 2020

Рабочая программа дисциплины «Родной язык» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов
автомобилей,Приказ №1568 от 09.12.2016 “Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности.
(Зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N 44946)
ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»

Протокол № ___ от « __» ___________ 2020 г.

Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./

Составитель(и) (автор):

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им.Н.В.Грибанова»
____________________/Золотухо Ю.А../

«___ » __________ 2020 г.

__Ионова А.Г., преподаватель ГАПОУ СО «БПТТ
им.Н.В.Грибанова».
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

Оглавление

1. Паспорт программы учебной дисциплины «Родной язык»

2. Структура и содержание учебной дисциплины

3. Условия реализации учебной дисциплины

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«РОДНОЙ ЯЗЫК»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины «Родной язык» общеобразовательного цикла предназначена
для реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования и является частью образовательной программы среднего профессионального
образования технического профиля - программы подготовки специалистов среднего звена,
реализуемой на базе основного общего образования.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин.
1.3 Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины «Родной язык» ориентирована на достижение
следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как
духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному
выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
освоениезнаний о родном языке как многофункциональной знаковой системе и
общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение
уровня речевой культуры.
При изучении дисциплины «Родной язык» перечисленные выше цели дополняются
решением задач подготовки специалистов высокого культурного уровня:
развитие образного мышления;
накопление опыта эстетического восприятия художественных произведений;
понимания их связи друг с другом и с читателем в контексте духовной культуры
человечества;
формированием общей культуры;
развития, воспитания и социализации личности.
В ходе освоения общеобразовательного цикла дисциплин программы подготовки
специалистов среднего звена формируются
личностные результаты
российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство
ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
готовность к служению Отечеству, его защите;

владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Родной (русский) язык» (базовый
уровень) отражают:
сформированность понятий о нормах русского, родного литературного языка и применение
знаний о них в речевой практике;
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях
русского, родного языка;
сформированность представлений о системе стилей языка.
1.4 Количество часов на освоение программы дисциплины:
Учебным планом для данной дисциплины определено:
- максимальная учебная нагрузка обучающегося устанавливается в объёме 36 часа, в том
числе:
- обязательная аудиторная нагрузка обучающегося составляет 36 часа,
- самостоятельная работа обучающегося - 0 часов.

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе:
практические занятия

Самостоятельная работа студента:

Промежуточная аттестация предусмотрена в форме дифференцированного зачета

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины Родной язык
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
разделов и тем
самостоятельная работа студентов, курсовая работа (проект)
1
2
Раздел 1.Язык и культура
Тема 1.
Содержание учебного материала
Общие сведения
1 Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа
о языке
(обобщение).
Раздел 2. Культура речи
Тема 2.1
Основные
орфоэпические нормы
современного русского
литературного языка
Тема 2.2
Основные лексические
нормы
современного
русского литературного
языка

Тема 2.3
Основные
грамматические
нормы современного
русского
литературного языка.

Объем
часов
3

Уровень
освоения
4

Содержание учебного материала
2 Активные процессы в области произношения и ударения.
Язык и культура речи

Содержание учебного материала
3 Лексическая сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная
лексическая сочетаемость. Типичные ошибки‚ связанные с нарушением
лексической сочетаемости.
Содержание учебного материала
4 Речевая избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки‚
связанные с речевой избыточностью.
5 Русская фразеология. Роль фразеологизмов в произведениях А. Грибоедова, А.
Пушкина, Н. Гоголя и др. русских писателей. Словари языка писателей.
6
Категория склонения знаменательных частей речи

2
2

Содержание учебного материала
7
Нормы употребленияформ имен существительных в соответствии с типом
склонения (в санаторий – не «санаторию», стукнуть туфлей – не «туфлем»),
родом существительного (красного платья – не «платьи»), принадлежностью к
разряду – одушевленности – неодушевленности

Содержание учебного материала
1
Нормы употребленияформ имен прилагательных в речи

Содержание учебного материала
2
Нормы употребленияформ имен числительных в речи

Содержание учебного материала
3
Нормы употребленияместоимений в речи

Содержание учебного материала
4
Нормы употребленияглаголов, причастий и деепричастийв речиГлаголы 1 лица
единственного числа настоящего и будущего времени
Содержание учебного материала
5
Нормы управления предлогов благодаря, согласно, вопреки…;

Содержание учебного материала
6
Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов‚ предложений с
косвенной речью.
1
Морфологические нормы.

Содержание учебного материала
7

Типичные ошибки в построении сложных предложений: постановка рядом двух
однозначных союзов (но и однако, что и будто, что и как будто)‚ повторение
частицы бы в предложениях с союзами чтобы и если бы‚ введение в сложное
предложение лишних указательных местоимений.
Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических
словарях и справочниках. Словарные пометы.

Содержание учебного материала
Тема 2.4
8 Национальные особенности речевого этикета. Принципы этикетного общения,
лежащие в основе национального речевого этикета: сдержанность, вежливость,
Речевой этикет
использование стандартных речевых формул в стандартных ситуациях общения,
позитивное отношение к собеседнику. Этика и речевой этикет.
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст
Содержание учебного материала
Тема 3.1.
9
Разговорная речь, сферы ее использования, назначение.Анекдот, шутка.
Просторечия в произведениях Н. Помяловского. Основные признаки разговорной
Язык и речь. Виды
речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм,
речевой деятельности.
обыденность содержания, преимущественно диалогическая форма. Фонетические,
Текст
интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности
разговорной речи. Разговорные слова в произведениях Ф. Достоевского.
Язык художественной литературы. Общая характеристика художественного стиля
(языка художественной литературы): образность, средств, языковых средств других
стилей, выражение эстетической функции национального языка. Язык как
первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры
художественного произведения. Источники богатства и выразительности русской
речи. М. Цветаева «Глаза». Изобразительно-выразительные возможности
морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции
порядка слов.
Зачетное занятие
Всегопо учебной дисциплине
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

2
36

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования
к
минимальному
материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины предполагает наличие учебного
кабинета русского языка и литературы
Оборудование учебного кабинета:
✓ посадочные места по количеству обучающихся;
✓ рабочее место преподавателя;
✓ комплект учебно-наглядных пособий;
✓ контрольно-измерительный материал;
✓ раздаточный дидактический материал
Технические средства обучения: мультимедиапроектор

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники для студентов:
1. Герасименко Н.А. Русский язык – М: Академия, 2017.
2. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М.: Русское
слово-учебник, 2014.
Дополнительные источники:
1. Амбушева Т.М. и др. Исследовательская работа на уроках русского
языка. – Волгоград: Учитель, 2009.
2. Владимирская Г.Н., Райский С.И. Тренажер для подготовки к экзамену
по русскому языку. – М.: Новый учебник, 2010.
3. Гайбарян О.Е., Кузнецова А.В. Все правила русского языка. – М.:
Кнорус, 2014. Электронный учебник.
4. Ефремова т.Ф. Словарь грамматических трудностей русского языка. –
М.: Русский язык, 2009.
5. Самойлова Е.А. Русский язык и культура речи. – М.: Форум, 2009.
6. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник:
В 2 ч. - М., Просвещение, 2011.
Для преподавателя:
1. Федеральный закон от 29.11.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О
внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки РФ от

17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
4. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки
рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259
«Рекомендации по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования».
Интернет-ресурсы
1. http://www.gramma.ru/
2. http://blinovrus.ru/
3. http://5-ege.ru/
4. http://www.hi-edu.ru/
3.3. Методические
дисциплины

рекомендации

по

организации

изучения

В целях реализации компетентностного подхода при преподавании
дисциплины используются современные образовательные технологии:
практико-ориентированные
технологии
(практические
работы),
информационные технологии (компьютерные презентации), технологии
развивающего обучения, технологии проблемного обучения (проблемное
изложение, эвристическая беседа, исследовательский метод), технологии
эвристического обучения (выполнение творческих проектов, «мозговая
атака», игровые методики). В сочетании с внеаудиторной работой, для
формирования и развития общих и профессиональных компетенций
обучающихся применяются активные и интерактивные формы проведения
занятий (групповая консультация, разбор конкретных ситуаций, деловые и
ролевые игры, групповая дискуссия).
Для проведения текущего контроля знаний проводятся устные
(индивидуальный и фронтальный) и письменные опросы (тестирование,
контрольная работа, доклады), а также просмотр и оценка отчётных работ по
практическим занятиям.
Итоговый контроль знаний
дисциплины в форме зачета.

проводится

по

завершению

курса

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения текущего контроля знаний,
осуществляемого в виде тестирования, в форме устного и письменного опросов
по контрольным вопросам соответствующих разделов, в ходе выполнения
студентами индивидуальных заданий (доклады, рефераты).
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения позволяют
проверить у студентов сформированность и развитие предметных результатов,
обеспечивающих их умения и знания.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и
(предметные результаты)
оценки результатов обучения
1
2
В результате освоения дисциплины студент
должен продемонстрировать предметные
результаты освоения учебной дисциплины
Родной язык:
- сформированность понятий о нормах
родного языка и применение знаний о них в
речевой практике
- владение видами речевой деятельности на
родном языке (аудирование, чтение,
говорение и письмо), обеспечивающими
эффективное взаимодействие с окружающими
людьми в ситуациях формального и
неформального межличностного и
межкультурного общения
- сформированность навыков свободного
использования коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка
- сформированность понятий и
систематизацию научных знаний о родном
языке; осознание взаимосвязи его уровней и
единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий родного языка
- сформированность навыков проведения
различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического,

Оперативный контроль:
- тестирование, практические
работы, аудиторные контрольные
работы;
Оперативный контроль:
- тестирование, практические
работы, аудиторные контрольные
работы;
Оперативный контроль:
- тестирование, практические
работы, аудиторные контрольные
работы;
Оперативный контроль:
- тестирование, практические
работы, аудиторные контрольные
работы;
Оперативный контроль:
- тестирование, практические
работы, аудиторные контрольные
работы;

морфологического), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, а также
многоаспектного анализа текста на родном
языке
- обогащение активного и потенциального
словарного запаса, расширение объема
используемых в речи грамматических средств
для свободного выражения мыслей и чувств
на родном языке адекватно ситуации и стилю
общения
-овладение основными стилистическими
ресурсами лексики и фразеологии родного
языка, основными нормами родного языка
(орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого
этикета; приобретение опыта их
использования в речевой практике при
создании устных и письменных
высказываний; стремление к речевому
самосовершенствованию
сформированность ответственности за
языковую культуру как общечеловеческую
ценность; осознание значимости чтения на
родном языке и изучения родной литературы
для своего дальнейшего развития;
формирование потребности в
систематическом чтении как средстве
познания мира и себя в этом мире,
гармонизации отношений человека и
общества, многоаспектного диалога
сформированность понимания родной
литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа,
как особого способа познания жизни
обеспечение культурной самоидентификации,
осознание коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений
культуры своего народа, российской и
мировой культуры

Оперативный контроль:
- тестирование, практические
работы, аудиторные контрольные
работы;

Оперативный контроль:
- тестирование, практические
работы, аудиторные контрольные
работы;
Оперативный контроль:
- практическая творческая работа.
Итоговый контроль:
- экзамен

Оценочные средства для всех видов контроля отражены в фонде
оценочных средств (ФОС) по данной учебной дисциплине.

Основные показатели оценки результата

Формы и методы
контроля и оценки

- проявление гражданственности, патриотизма;
- знание истории языка своей страны, достижений
ученых в области лингвистики;
- соблюдение норм литературного языка;
демонстрация поведения, достойного гражданина
РФ;

Интерпретация
результатов наблюдений
за
деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

демонстрация
сформированности
мировоззрения,
отвечающего
современным
реалиям;
проявление
общественного
сознания;
воспитанности и тактичности;

Интерпретация
результатов наблюдений
за
деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

- оценивание чужих и собственных речевых
высказываний разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным задачам и нормам

оформления, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач;
готовность
и
способность
к
самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
способность к самооценке на основе
наблюдения
за
собственной
речью,
потребность
речевого
самосовершенствования.
метапредметные результаты
владение
всеми
видами
речевой
деятельности:
аудированием,
чтением
(пониманием), говорением, письмом;
- владение языковыми средствами – умение
ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые
средства;
использование
приобретенных
знаний и умений для анализа языковых
явлений на межпредметном уровне;
- применение навыков сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в процессе речевого общения,
образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской,
проектной
и
других видах деятельности;

современного русского литературного языка;
- демонстрация готовности к самостоятельной, Интерпретация
творческой деятельности;
результатов наблюдений
за
деятельностью
обучающегося в процессе
- умение анализировать речь с точки зрения
освоения образовательной
правильности, точности, выразительности,
программы
уместности употребления языковых средств;
- демонстрация коммуникативных способностей;
- умение вести диалог, учитывая позицию других
участников деятельности;

Наблюдение за ролью
обучающегося в группе

- демонстрация коммуникативных способностей;
- умение вести диалог, учитывая позицию других
участников деятельности;
- демонстрация способностей к учебноисследовательской и проектной деятельности;
- использование различных методов решения
практических задач;

Семинары
Учебно-практические
конференции
Конкурсы
Олимпиады

- овладение нормами речевого поведения в
различных ситуациях межличностного и
межкультурного общения;
- готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной
деятельности,
включая
умение
ориентироваться в различных источниках
информации,
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую
из различных источников;
умение
извлекать
необходимую
информацию из различных источников:
учебно-научных
текстов,
справочной
литературы, средств массовой информации,
информационных
и
коммуникационных
технологий для решения когнитивных,
коммуникативных и организационных задач в
процессе изучения русского языка.

- демонстрация коммуникативных способностей;
- умение вести диалог, учитывая позицию других
участников деятельности;
- эффективный поиск необходимой информации;
использование
различных
источников
информации, включая электронные;
- демонстрация способности самостоятельно
использовать необходимую информацию для
выполнения поставленных учебных задач;
- соблюдение техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности.

Наблюдение за ролью
обучающегося в группе
Подготовка
рефератов,
докладов, использование
электронных источников.
Наблюдение за навыками
работы в глобальных,
корпоративных
и
локальных
информационных сетях.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно - транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД 01.2 ЛИТЕРАТУРА
по специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и
ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей

Балаково, 2020
40

Рабочая программа дисциплины «Русский язык и литература. Литература» разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и
ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей, утвержденного приказом
Министерства образования и науки от 9 декабря 2016 года № 1568 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 26 декабря 2016 г., регистрационный №
44946)

Составитель(и) (автор):

Оглавление

1. Паспорт программы учебной дисциплины «руссккий язык и литература»........................................4
2. Структура и содержание учебной дисциплины ......................................................................................6
3. Условия реализации учебной дисциплины ...........................................................................................23
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины .......................................................................26

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература»
общеобразовательного цикла предназначена для реализации требований Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования и является частью
образовательной программы среднего профессионального образования социально-экономического
профиля - программы подготовки специалистов среднего звена, реализуемой на базе основного
общего образования.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего
звена: дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин.
1.3 Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины
Содержание программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература»
направлено на достижение следующих целей:
•
воспитание
духовно
развитой
личности,
готовой
к
самопознанию
и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;
формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской
позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной
культуры;
•
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских
интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
•
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего
представления об историко-литературном процессе;
•
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием
теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска,
систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература»
обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность
к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру;
совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к
многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам
других народов;
43

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);
метапредметных:
умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать
аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять
сферу своих интересов;
умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
предметных:
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур,
уважительного отношения к ним;
сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и
мировой культуры;
сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое
отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой
специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
1.4 Количество часов на освоение программы дисциплины:
Учебным планом для данной дисциплины определено:
- максимальная учебная нагрузка обучающегося устанавливается в объёме 117 часов, в том числе:
- обязательная аудиторная нагрузка обучающегося составляет 117 часов,
- самостоятельная работа обучающегося - 0 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объём часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

117

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

117

в том числе:
практические занятия
Самостоятельная работа студента:

Промежуточная аттестация предусмотрена в форме экзамена

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература»
Наименование разделов

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная

Объем

Уровень

и тем

работа студентов, курсовая работа (проект)

часов

освоения

2, 3

Часть 1 «Литература»
Введение

Содержание дисциплины и её задачи. Связь с другими дисциплинами.
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида
искусства. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Общая характеристика русской
классической литературы, ее гуманистический пафос, художественные поиски жизнеутверждающих
идеалов, высоких духовных ценностей. Связь литературы с общественно-политической жизнью.
Периоды развития литературы как вида искусства. Общественное значение русской литературы.
Раздел 1. Русская литература первой половины XIX века
Содержание учебного материала
Тема 1.1
Обзор русской
Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й
литературы первой
половины XIX века. Самобытность русского романтизма.
половины ХIХ век
Изучение жизненного и творческого пути А.С. Пушкина, определение основных тем и мотивов лирики.
А.С. Пушкин.
Исследование философского начала в ранней лирике: мотивов свободы, неволи, обманутой любви,
Основные мотивы и
неразрешимых противоречий героев южных поэм Пушкина. Наблюдения над эволюцией
темы лирики
романтического героя. Определение отношения автора к герою. Рассмотрение гражданских,
политических и патриотических мотивов лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества,
мистики, стремление к подвигу.
Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием.
Философское осмысление личной свободы.
Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы.
Изучение темы поэта и поэзии. Определение новаторства Пушкина в соединении темы высшего
предназначения поэзии и личного переживания. Анализ лирики любви и дружбы. Средоточие внимания
поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина. Рассмотрение
философской лирики. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания.

Тема 1.2.
Поэма А.С.Пушкина
«Медный всадник»

Тема 1.3
М.Ю. Лермонтов.
Основные мотивы
лирики

Практические занятия
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель
пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных
лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда»,
«Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце
просит…», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Безумных
лет угасшее веселье», «Зима. Что делать мне в деревне?», «Все в жертву памяти твоей...», «Желание
славы», «Друзья мои, прекрасен наш союз!», «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Осень»,
«Бесы», «Когда по улицам задумчив я брожу…».
Содержание учебного материала
Изучение поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник». Рассмотрение проблемы личности и государства в
поэме: образ стихии, образ Евгения и проблема индивидуального бунта, образ Петра. Определение
своеобразия жанра и композиции произведения. Наблюдения над развитием реализма в творчестве
Пушкина.
Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина.
Самостоятельная работа студента:
подготовить сообщение на одну из предложенных тем: «Предки Пушкина и его семья», «Лицейская
дружба в жизни Пушкина», «География пушкинских странствий». Работа с первоисточниками
(конспектирование и реферирование текстов;
подготовить систему вопросов, которые необходимо задать друг другу во время обсуждения поэмы
«Медный всадник» (работа с электронными каталогами, интернет-информация)
заучивание наизусть стихотворений «Сожженное письмо» или «Я вас любил».
Содержание учебного материала
Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества. Основные мотивы лирики.
Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее
реальное бессилие — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение
героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.
Критики о М.Ю. Лермонтове. В.Г. Белинский о Лермонтове. Теория литературы: развитие понятия о
романтизме.
Практические занятия
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»),
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…»,
«Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»),
«Родина», «Пророк», «Она не гордой красотой», «К портрету», «Силуэт», «Мой Демон», «Я не
унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А. И. Одоевского»,«Желание». Поэма
«Демон».

2, 3

Тема 1.4

Самостоятельная работа студента:
составить понятийный словарь темы «Поэтический мир М.Ю.Лермонтова»
информационная переработка текста (составление планов, тезисов, конспектов, аннотаций и т.д.) по
творчеству М.Ю.Лермонтова. Соотнести периоды жизни поэта и его творчества с историко-культурной
жизнью России начала 19 века.
работа со справочной литературой по теме «Развитие понятия о романтизме».
Содержание учебного материала

Н.В. Гоголь
«Петербургские
повести» («Портрет»)

Сведения из биографии. «Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный
замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская
позиция. Или «Невский проспект». Тема Петербурга в творчестве Гоголя. Образ города в петербургских
повестях. Соотношение мечты и действительности, фантастики и реальности в произведениях Гоголя.
Столкновение живой души и пошлого мира в повести «Невский проспект». Значение творчества Н.В.
Гоголя в русской литературе. Критика о Гоголе. В. Г. Белинский. «О русской повести и повестях г.
Гоголя». Теория литературы: романтизм и реализм.
Самостоятельная работа студента:
составить таблицу «Хроника жизни и творчества Н.В.Гоголя»
выписать из словаря литературоведческих терминов определения юмора и сатиры. Составить план
устного ответа.
Работа с дополнительной литературой (подготовка доклада) по теме «Романтизм и реализм» или с
критической литературой (подготовка доклада) по теме «В. Г.Белинский о Гоголе».
Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века
Тема 2.1
Культурноисторическое
развитие России
середины XIX века
А.Н.Островский.
Социально-культурная
новизна драматургии
Пьеса А.Н.Островского
«Гроза»

Содержание учебного материала
Формирование представлений о культурно-историческом развитии России середины XIX века;
отражении его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей
и направлений. Жизнеутверждающий реализм. Нравственные поиски героев. Литературная критика.
Эстетическая полемика. Журнальная полемика.
Содержание учебного материала
А.Н.Островский Колумб Замоскворечья. Обзор жизни и творчества А.Н. Роль А.Н.Островского в
становлении русского театра. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. «Гроза».
Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев
драмы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической
личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив
своеволия и свободы в драме. Трагическая острота конфликта Катерины с темным царством в драме
«Гроза». Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы

2, 3

Тема 2.2
И.А. Гончаров
«Обломов»

Тема 2.3
И.С. Тургенев
«Отцы и дети»

Анализ пьесы А.Н.Островского «Гроза». Определение самобытности замысла, оригинальности
основного характера, силы трагической развязки в судьбе героев драмы; позиции автора и его идеала;
роли персонажей второго ряда в пьесе; символики грозы.
Практические занятия
Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза». Театрально-сценическое открытие А.
Н. Островского. А. Н. Островский - создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского.
Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического. Особенности языка. Авторское
отношение к героям. Непреходящее значение созданных драматургом характеров. Теория литературы:
понятие о драме
Подготовка к сочинению по пьесе А.Н.Островского «Гроза».
Самостоятельная работа студента:
подготовить сопоставительный анализ героев, эпизодов из пьесы Н.А.Островского «Гроза»;
выписать из текста пьесы Н.А.Островского «Гроза» пословицы и поговорки, объяснить их роль в тексте.
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии И.А. Гончарова.
Обзорное изучение романа И.А. Гончарова «Обломов». Рассмотрение творческой истории романа
И.А.Гончарова «Обломов», сна Ильи Ильича как художественно-философского центра романа. Анализ
образа Обломова, противоречивости его характера. Сопоставление Обломова и Штольца. Определение
прошлого и будущего России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад
человеческих отношений. (Сопоставление Ольги Ильинской – Агафьи Пшеницыной). Постижение
авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.
Критическая оценка романа «Обломов» (Н. Добролюбов, Д. Писарев, И. Анненский и др.).
Практические занятия
Сопоставительный анализ образов Обломова и Штольца.
Содержание учебного материала

2, 3

Изучение сведений из биографии И.С. Тургенева Анализ романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».
Формирование знаний о временном и всечеловеческом смысле названия и основном конфликте романа
«Отцы и дети», об особенностях композиции романа Рассмотрение Базарова в системе образов.
Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Определение нравственной
проблематики романа и ее общечеловеческого значения. Значение темы любви в романе. Анализ образа
Базарова. Определение значения заключительных сцен романа, своеобразия художественной манеры
Тургенева-романиста, авторской позиции в романе. Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов,
М. Антонович)
Практические занятия
Анализ образа Базарова. Работа по выявлению особенностей поэтики Тургенева, оценке роли пейзажа в
раскрытии идейно-художественного замысла писателя.
49

Тема 2.4
Русская поэзия
второй половины
XIX века

Самостоятельная работа студента:
подготовить информацию к практическому занятию (работа с электронными каталогами, интернетинформация) по творчеству И.С.Тургенева. Составить конспект статьи Д. Писарева «Базаров»;
самостоятельное прочтение стихотворений в прозе, романов «Рудин», «Первая любовь», «Дворянское
гнездо».
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии Ф.И. Тютчева.
Рассмотрение философичности как основы лирики поэта. Определение символичности образов поэзии
Тютчева. Формирование знаний об общественно-политической лирике, тютчевском видении России и ее
будущего, о лирике любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Полдень», «Silentium», «Не то, что мните вы,
природа...», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье…», «Умом Россию не понять...», «О,
как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, — о, эти очи…», «Природа — сфинкс.
И тем она верней...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил Вас - и все былое...»), «День и
ночь», «Эти бедные селенья...» и др. Философичность - основа лирики поэта. Символичность образов
поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего.
Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.
Изучение сведений из биографии А.А.Фета.
Определение связи творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Рассмотрение поэзии как
выражения идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Оценка
гармоничности и мелодичности лирики Фета, лирического героя его поэзии.
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Облаком волнистым...», «Осень», «Прости - и все
забудь», «Шепот, робкое дыханье...», «Какое счастье - ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был
полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую...», «На заре ты ее не
буди...», «Это утро, радость эта...», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др. Связь творчества Фета с
традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и
внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в
поэзии А.А. Фета.
Изучение сведений из биографии А.К.Толстого. Выразительное чтение и анализ стихотворений:
«Меня во мраке и в пыли...», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в
твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя...»,
«Колокольчики мои...», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Тебя так любят все; один твой
тихий вид...», «Минула страсть, и пыл ее тревожный...», «Ты не спрашивай, не распытывай.
Самостоятельная работа студента:
подготовить вопросы к дискуссии по творчеству «поэтов чистого искусства»
Заучивание наизусть и анализ одного из стихотворений (по выбору студента):

2, 3

Тема 2.5
Н.А.Некрасов.
Стихотворения.
Поэма «Кому на Руси
жить хорошо»

Тема 2.6
М.Е. Салтыков-Щедрин
«История одного
города»

Ф.И. Тютчев «О, как убийственно мы любим…», «Я встретил вас — и все былое...», А.А.Фет «Еще
майская ночь», «Я пришел к тебе с приветом...». А.К. Толстой «Ты не спрашивай, не распытывай»
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии Н.А.Некрасова.
Определение гражданского пафоса лирики, своеобразия лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов.
Исследование жанрового своеобразия лирики Некрасова. Определение народной поэзии как источника
своеобразия поэзии Некрасова. Выявление разнообразия интонаций. Наблюдения над поэтичностью
языка. Изучение интимной лирики.
Анализ поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Знакомство с замыслом поэмы, жанром,
композицией, сюжетом.
Анализ поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Знакомство с замыслом поэмы, жанром,
композицией, сюжетом.
Рассмотрение многообразия крестьянских типов, образа женщины в поэме. Обсуждение проблемы
счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Выявление нравственной проблематики поэмы,
авторской позиции. Определение роли образа «народного заступника» Гриши Добросклонова в
раскрытии идейного замысла поэмы Формирование знаний о поэме Некрасова как энциклопедии
крестьянской жизни середины XIX века.
Критики о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман
Практические занятия
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай
нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой
бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба.», «Я не
люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…».
Работа по исследованию особенностей стиля (сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими
образами), своеобразия языка.
Самостоятельная работа студента:
составление кроссворда по творчеству Н.А.Некрасова.
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Знакомство со своеобразием типизации Салтыкова-Щедрина. Рассмотрение объектов сатиры и
сатирических приемов, гиперболы и гротеска как способов изображения действительности. Определение
своеобразия писательской манеры, роли Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.
Обзорное изучение «Истории одного города»: (Главы: «Обращение к читателю», «Опись
градоначальников», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния»,
«Заключение»). Определение тематики и проблематики произведения. Обсуждение проблемы совести и
нравственного возрождения человека.

2, 3

Тема 2.7
Ф.М. Достоевский
«Преступление и
наказание»

Тема 2.8
Л.Н. Толстой.
Жизненный и
творческий путь.
Духовные искания
писателя
Тема 2.10
Л.Н. Толстой
«Война и мир»

Самостоятельная работа студента:
выполнить письменный анализ любой понравившейся сказки М.Е.Салтыкова – Щедрина
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии Ф.М. Достоевского. Творчество писателя в мировой литературе
Анализ романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Выявление своеобразия жанра.
Отражение русской действительности в романе. Обсуждение социальной и нравственно-философской
проблематики, теории «сильной личности» в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
Оценка теории «сильной личности» и ее опровержение в романе. Исследование драматичности
характера и судьбы Родиона Раскольникова, тайн внутреннего мира человека: готовности к греху,
попранию высоких истин и нравственных ценностей. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и
очищение в романе. Рассмотрение символических образов в романе.
Практические занятия
Определение роли пейзажа, своеобразия воплощения авторской позиции в романе.
Критика вокруг романов Достоевского (Н. Страхов*, Д. Писарев, В. Розанов* и др.).
Самостоятельная работа студента:
составить словарь языка персонажей романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
работа с критической литературой (составление конспекта статьи Н.Страхова о романах
Ф.М.Достоевского).
самостоятельное прочтение романа «Идиот».
Содержание учебного материала
Изучение жизненного и творческого пути Л.Н. Толстого, духовных исканий писателя.
Содержание учебного материала
Анализ романа-эпопеи «Война и мир». Рассмотрение жанрового своеобразия романа, особенностей
композиционной структуры, использования художественных принципов Толстого в изображении
русской действительности
(следование правде, психологизм, «диалектика души»). Соединение в романе идеи личного и всеобщего.
Определение символического значения «войны» и «мира».
Изучение духовных исканий Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Выражение в
произведении авторского идеала семьи.
Практические занятия
Составление схем «Жизненные искания Пьера Безухова, Андрея Болконского и Наташи Ростовой в
романе-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир». Сопоставительный анализ образов Кутузова и Наполеона
Сопоставительный анализ женских образов романа

2
8

2, 3

Реализация «мысли народной» в романе. Определение значения образа Платона Каратаева Анализ
картин войны 1812 года. Осуждение жестокости войны в романе. Патриотизм в понимании писателя.
Обсуждение проблемы народа и личности. Сопоставление Кутузова и Наполеона. Развенчание идеи
«наполеонизма». Изображение Толстым светского общества.
Тема 2.9
А.П.Чехов. Рассказы
Драматургия.

Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии А.П.Чехова.
Периодизация творчества Чехова.
Определение своеобразия и всепроникающей силы чеховского творчества. Подтверждение
художественного совершенства рассказов А. П. Чехова. Определение новаторства Чехова. Анализ
юмористических рассказов. Выявление пародийности ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках
жанровых форм. Знакомство с новым типом рассказа.
Анализ рассказов А.П.Чехова: «Студент», «Дома»*, «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О
любви», «Дама с собачкой»*, «Палата № 6», «Дом с мезонином». Работа в журналах. Чехов – репортер.
Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» –
вершина драматургии Чехова. Изучение комедии А.П.Чехова «Вишневый сад». Определение
своеобразия жанра. Изображение дворянства в пьесе «Вишневый сад». Жизненная бесполезность
героев. Дискуссия о Лопахине («Новый хозяин?»). Изображение новых хозяев жизни (Образы Пети
Трофимова и Ани).
Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.
Практические занятия
Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пъецух). Теория литературы: развитие понятия о драматургии
(внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.).
Своеобразие Чехова-драматурга.
Самостоятельная работа студента:
подготовить презентацию на тему: «Жизнь и творчество А.П.Чехова».
сопоставительный анализ героев рассказов А.П.Чехова.

1,2

2, 3

Контрольная работа №1
Раздел 3. Зарубежная литература
Тема 3.1
Содержание учебного материала:
Зарубежная литература Знакомство с творчеством зарубежных писателей: В. Шекспир, О. Бальзак, Г. Флобер.
(обзор)
Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар, П. Малларме и др.).
Самостоятельная работа студента:
работа с дополнительной литературой (выполнение докладов) по темам:
В. Шекспир «Гамлет», О. Бальзак «Гобсек», Г. Флобер «Саламбо».

подготовить презентацию на тему: «Творчество поэтов-импрессионистов (Ш. Бодлер, А. Рембо О.
Ренуар, П. Малларме и др.)».
Раздел 4. Русская литература на рубеже веков
Тема 4.1
Содержание учебного материала
И.А. Бунин.
Изучение сведений из биографии И.А. Бунина. Определение философичности лирики Бунина.
Лирика. Рассказы
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Вечер», «Не устану повторять вас, звезды!…», «Мы
встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль», «И цветы, и шмели, и
трава, и колосья…». Анализ рассказов И.А.Бунина: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Чаша жизни»,
«Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина любовь», «Господин из СанФранциско», «Темные аллеи».
Изображение тонкости восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического
прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Сопоставление
реалистического и символического в прозе и поэзии. Определение роли слова, подробности, детали в
поэзии и прозе. Поэтика И. А. Бунина.
Самостоятельная работа студента:
подготовить презентацию на тему «Жизнь и творчество И.А.Бунина»
выполнить анализ любого рассказа И.А.Бунина о любви (согласно предложенного плана)
самостоятельное прочтение рассказов И.А.Бунина «Легкое дыхание», «Чистый понедельник»,
«Господин из Сан – Франциско».
Содержание учебного материала
Тема 4.2
А.И. Куприн
Изучение сведений из биографии А.И. Куприна.
«Гранатовый браслет»
Анализ повести «Гранатовый браслет». Рассмотрение смысла названия повести, спора о сильной,
бескорыстной любви, темы неравенства в повести. Определение трагичности смысла произведения.
Сопоставление символического и реалистического в творчестве Куприна
Содержание учебного материала
Тема 4.3
М.Горький. Ранние
Изучение сведений из биографии М. Горького.
рассказы. Пьеса «На
Анализ ранних рассказов М. Горького: «Челкаш», «Старуха Изергиль». Отражение правды жизни.
дне»
Выделение типов персонажей в романтических рассказах писателя. Исследование тематики и
проблематики романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Определение
авторской позиции и способа ее воплощения. Изучение пьесы М.Горького «На дне».
Изображение правды жизни в пьесе и определение ее философского смысла. Изображение героев пьесы.
Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ.
Горький – романист.
Критики о Горьком*. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).
Теория литературы: развитие понятия о драме.

2, 3

Практические занятия
Анализ спора о назначении человека в пьесе М.Горького «На дне». Определение авторской позиции и
способов ее выражения.
Самостоятельная работа студента:
- работа с критической литературой (составление конспекта статьи М.Горького «Неопубликованные
письма»).
Раздел 5. Поэзия начала XX века
Тема 5.1
Обзор поэзии
к.XIX-н.XX вв.
А.А.Блок.
Стихотворения.
Поэма «Двенадцать»

Содержание учебного материала
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Изучение поэзии
«серебряного века».
Общая характеристика творчества поэтов: Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев,
Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин,
Михаил Кузмин и др.
Выразительное чтение и анализ стихотворений не менее трех авторов по выбору студентов. Обсуждение
проблемы традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Рассмотрение форм ее разрешения в
творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Рассмотрение Серебряного века как
своеобразного «русского ренессанса». Формирование знаний о литературных течениях поэзии русского
модернизма: символизме, акмеизме, футуризме. Изучение творчества поэтов, творивших вне
литературных течений
Содержание учебного материала
Сведения из биографии А.А.Блока.
Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока.
Тема родины, тревога за судьбу России. Изучение поэмы А.А.Блока «Двенадцать». Определение
сложности восприятия Блоком социального характера революции. Рассмотрение сюжета поэмы и ее
героев. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначности финала, образа Христа в
поэме. Исследование композиции, лексики, ритмики, интонационного разнообразия поэмы.
Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о
поэме.
Практические занятия
Выразительное чтение и анализ стихотворений А.А.Блока: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка»,
«Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река
раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикла «Кармен». «Скифы», поэмы «Двенадцать»
Самостоятельная работа студента:
- подготовить сообщение «Поэзия «серебряного века» (по выбору студента).
- написать сочинение-миниатюру по теме «Образ города в поэзии Серебряного века»
самостоятельное прочтение драматургических произведений и поэмы А.А.Блока «Соловьиный сад».

2, 3

Раздел 6. Литература 20-х годов (обзор)
Тема 6.1
Литературный процесс
20-х годов. Поэзия и
проза 20-х годов

Тема 6.2
В.В.Маяковский.
Стихотворения

Содержание учебного материала
Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные
группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и
др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы
Выражение темы России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А.Блок,
А.Белый, М.Волошин, А.Ахматова, М.Цветаева, О.Мандельштам, В.Ходасевич, В.Луговской,
Н.Тихонов, Э.Багрицкий, М.Светлов и др.). Знакомство с крестьянской поэзией 20-х годов. Отражение
беспокойства за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С.Есенина, Н.Клюева,
С.Клычкова, П.Васильева. Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи
(В.Хлебников, А.Крученых, поэты-обериуты). Анализ разнообразия идейно-художественных позиций
советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток»
А.Серафимовича, «Бронепоезд 14-69» Вс. Иванова, «Тихий Дон» М.Шолохова, «Конармия» И.Бабеля,
«Голый год» Б.Пильняка, «Россия, кровью умытая А.Веселого и др.). Изображение гражданской войны в
литературе русского Зарубежья (Р.Гуль, П.Краснов, А.Деникин). Отражение поисков нового героя эпохи
(«Чапаев» Д.Фурманова, «Разгром» А.Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б.Пильняка, «Аэлита»
А.Толстого). Изображение интеллигенции и революции в литературе 20-х годов («Города и годы»
К.Федина, «Хождение по мукам» А.Толстого, «В тупике» В.Вересаева, поэма «1905 год» Б.Пастернака).
Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее
(«Мы» Е.Замятина, «Чевенгур» А.Платонова). Формирование представлений об альтернативной
публицистике 20-х годов («Грядущие перспективы» М.Булгакова, «Несвоевременные мысли»
М.Горького, «Письма Луначарскому» В.Короленко, «Окаянные дни» И.Бунина и др.).
Знакомство с объектами сатирического изображения в прозе 20-х годов (на примере творчества
М.Зощенко, И.Ильфа и Е.Петрова, М.Булгакова, А.Аверченко и др.).
Самостоятельная работа студента:
Работа с дополнительной литературой (выполнение докладов) по темам:
«Поэзия 20-х годов» (по выбору студента).
«Проза 20-х годов» (по выбору студента).
«Публицистика 20-х годов» (по выбору студента).
«Сатира 20-х годов» (по выбору студента).
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии В.В.Маяковского.
Рассмотрение основных мотивов лирики В.В.Маяковского. Определение поэтической новизны ранней
лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и

2, 3

противоречия.
Анализ социально-политической лирики Маяковского. Представление темы несоответствия мечты и
действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Отражение характера и личности, проблем
духовной жизни автора в стихах о любви. Формирование знаний о сатире Маяковского. Обличение
мещанства и «новообращенных». Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии
Маяковского. Образ поэта-гражданина.
Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое
стихосложение.
Практическое занятие:
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Нате!», «Послушайте!», «Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», поэма «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо
Татьяне Яковлевой».
Самостоятельная работа студента:
- выполните анализ стихотворения В.В.Маяковского «Послушайте!»
Тема 6.3
Содержание учебного материала
С.А.Есенин. Лирика.
Изучение сведений из биографии С.А.Есенина.
Художественное
Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России.
своеобразие творчества Формирование знаний о художественном своеобразии творчества Есенина: глубоком лиризме,
С.А.Есенина
необычайной образности, зрительности впечатлений, цветописи, принципе пейзажной живописи,
народно-песенной основе стихов.
Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.
Практические занятия
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери»,
«Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине»,
«Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову,
не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя,
Шаганэ…». Поэма «Анна Снегина».
Самостоятельная работа студента
заучивание наизусть одного из стихотворений автора (по выбору уч-ся).
самостоятельное прочтение поэмы С.А.Есенина «Анна Снегина».
Раздел 7. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)
Тема 7.1
Содержание учебного материала

2
2

2, 3

Литературный процесс
30-х- 40-х годов
М.И.Цветаева.
Стихотворения
О.Э. Мандельштам.
Стихотворения

Тема 7.2
И.Э.Бабель. Рассказы.
«Конармия»

Тема 7.3

Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре,
искусстве и литературе). Рассмотрение единства и многообразия русской литературы («Серапионовы
братья», «Кузница» и др.). Значение Первого съезда советских писателей. Социалистический реализм
как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение
индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в твор-честве Н.
Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, В.С. Виш-невского, Н.
Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др Изображение
интеллигенции и революции в романах М. Булгакова, А. Толстого.
Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова.
Отражение исторической темы в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина. Сатирическое
обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).
Изучение сведений из биографии М.И.Цветаевой.
Определение основных тем творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности.
Рассмотрение поэзии как напряженного монолога-исповеди. Использование фольклорных и
литературных образов и мотивов в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.
Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности
Практические занятия:
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к
Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине!
Давно…» и др.
Изучение сведений из биографии О.Э. Мандельштама.
Противостояние поэта веку-волкодаву. Поиски духовных опор в искусстве и природе. Рассмотрение
петербургских мотивов в поэзии О. Мандельштама. Формирование знаний о теории поэтического слова
О. Мандельштама. Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер.
Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до
слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Рим». Теория литературы: развитие
понятия о средствах поэтической выразительности
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии И.Э. Бабеля.
Анализ рассказов И.Э. Бабеля: «Мой первый гусь», «Соль». Рассмотрение проблематики и особенностей
поэтики прозы Бабеля. Сопоставление трагического и комического, прекрасного и безобразного в
рассказах Бабеля.
Теория литературы: развитие понятия о рассказе. Изображение событий Гражданской войны в книге
рассказов «Конармия».
Содержание учебного материала

2, 3

М.А.Булгаков

Изучение сведений из биографии М.А. Булгакова.
Анализ романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».
Роман о Добре и Зле. Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские
главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни.
Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Три
мира в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита
Практические занятия
Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие
писательской манеры.
Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе. Для самостоятельного
чтения: фельетоны 20-х годов, «Записки юного врача», «Морфий», «Записки на манжетах»,
«Театральный роман». Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.
Тема 7.4
Содержание учебного материала
М.А. Шолохов
Изучение сведений из биографии М.А. Шолохова.
«Тихий Дон»
Обзорное изучение романа М.А. Шолохова «Тихий Дон».
Формирование знаний о романе-эпопее «Тихий Дон» как о произведении, изображающем судьбы
русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Определение своеобразия жанра,
особенностей композиции. Рассмотрение столкновения старого и нового мира в романе. Выявление
мастерства психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Анализ образа Григория
Мелехова. Изображение трагедии человека из народа в поворотный момент истории, определение ее
смысла и значения. Изображение любви на страницах романа.
Практические занятия:
Сопоставительный анализ женских судеб (по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон»). Определение
многоплановости повествования, традиций Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова, своеобразия
художественной манеры писателя.
Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.
Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

2, 3

Тема 8.1
Деятели литературы и
искусства на защите
Отечества

Тема 8.2
А.А.Ахматова. Лирика.
«Реквием»

Тема 8.3
А.Т.Твардовский.
Лирика

Содержание учебного материала
Живопись А. Дайнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой,
В. Лебедев-Кумач, И Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. Военная поэзия. Лирический
герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М.
Исаковский, М. Алигер, Ю Друнина, М. Джалиль и др. Проза и драматургия. Формирование
представлений о публицистике военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.
Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К.
Паустовского, М. Шолохова и др.
Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А.
Корнейчука и др. Произведения первых послевоенных лет. Изучение произведений первых
послевоенных лет. Обсуждение проблем человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного
подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил (по произведениям Э. Казакевича, В
Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.).
Содержание учебного материала
Изучение жизненного и творческого пути А. А. Ахматовой, определение основных тем и мотивов
лирики.
Анализ ранней лирики А. А. Ахматовой (глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь,
тревога), тематики и тональности лирики периода первой мировой войны (судьба страны и народа).
Рассмотрение личной и общественной тем в стихах революционных и первых послереволюционных лет;
темы любви к родной земле, к Родине, к России; пушкинской темы в творчестве Ахматовой; темы любви
к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет; темы поэтического мастерства в творчестве
поэтессы.
Наблюдения над своеобразием лирики Ахматовой. Формирование представлений о поэме А.А.
Ахматовой «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической
героини поэтессы.
Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии, поэтическое мастерство
Практические занятия
Выразительное чтение и анализ стихотворений А.А. Ахматовой: «Песня последней встречи», «Мне ни к
чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли…», «Родная
земля», «Мне голос был», «Реквием» и др.
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии А.Т.Твардовского.
Исследование темы войны и памяти в лирике А.Т.Твардовского. Утверждение нравственных ценностей.
Определение художественного своеобразия творчества А.Т.Твардовского.
Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии.
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Вся суть в одном-единственном завете», Памяти
матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда закончилась война» и др.

2, 3

Раздел 9. Литература 50-80-х годов (обзор)
Содержание учебного материала
Тема 9.1
Изменения в
Смерть И.В. Сталина. ХХ съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые
общественной и
тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей
культурной жизни
и поэтов.
страны
Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б. Ахмадулиной, Е. Винокурова, Р.
Поэзия 60-х годов
Рожденственского, А. Вознесенского, Е. Евтушенко, Б. Окуджавы и др. Развитие традиций русской
классики в поэзии Н. Федорова, Н. Рубцова, С. Наровчатова, Д. Самойлова, Л Мартынова, Е.
Винокурова, Н. Старшинова, Ю. Друниной, Б. Слуцкого, С. Орлова, И. Бродского, Р. Гамзатова и др.
Размышления о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей в
поэзии А. Твардовского. Изучение авторской песни. Оценка ее места в историко-культурном процессе
(содержательность, искренность, внимание к личности). Определение значения творчества А. Галича, В.
Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра творческой песни.
Содержание учебного материала
Тема 9.2
Проза. Драматургия.
Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П. Нилин «Жестокость», А. Солженицын «Один день
Новое осмысление
Ивана Денисовича», В. Дудинцев «Не хлебом единым…» и др. Анализ романов Ю. Бондарева «Горячий
проблемы человека на
снег», В. Богомолова «Момент истины» и др. Определение роли произведений о Великой Отечественной
войне
войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения. Исследование природы подвига и
Русская литература
предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.
последних лет
Быкова «Сотников», Б. Окуджава «Будь здоров, школяр», др.
Определение тематики, нравственной проблематики, художественных особенностей произведений В.
Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др. Изображение жизни советской деревни:
глубины, цельности духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф.
Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Куприна, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина,
и др. Исследование нравственной проблематики пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова
«Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А. Вампилова
«Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др.
Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Участие
в спорах о путях развития культуры. Определение позиции современных журналов.
Всего по дисциплине

2, 3

117

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации учебной программы дисциплины «Русский язык» имеется учебный кабинет
русского языка и литературы.
.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная мебель,
- рабочее место учителя,
- доска,
- ящики для хранения таблиц.
Технические средства обучения:
- телевизор,
- экспозиционный экран,
- аудио-центр,
- мультимедиапроектор,
- компьютер,
- принтер, сканер.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 №413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» Приказ
Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 №413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
3. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и
ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования.
4. Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Русская литература в 10 классе
(базовый уровень). Книга для учителя/под.ред И.Н.Сухих.- М., 2014.
5.Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература. Литература
в 11 классе (базовый уровень) Книга для учителя/под.ред И.Н.Сухих.- М., 2014.
6. Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных действий
в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред.
А.Г.Асмолова. – М., 2010.
7. Карнаух Н.Л. Наши творческие работы // Литература 8кл. Дополнительные материалы/
авт.-сост. Г.И.Беленький, О.М.Хренова.-М., 2011.
8. Карнаух Н.Л., Кац Э.Э. Письмо и эссе// Литература 8кл.- М., 2012
9. Обернихина Г.А., Мацыяка Е.В. Литература. Книга для преподавателя: метод.пособие/под
ред. Г.А.Обернихиной. – М., 2014
10. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. – М., 2009.
62

11.Поташник М.М., Левит М.В. Как помочь учителю в освоении ФГОС: пособие для
учителей, руководителей школ и органов образования. – М., 2014.
12. Самостоятельная работа: методические рекомендации для специалистов учреждений
начального и среднего профессионального образования. – Киров., 2011.
13. Современная русская литература конца ХХ – начала ХХ1 века. – М., 2011.
14. Черняк М.А. Современная русская литература. – М., 2010.
Дополнительные источники:
1.
Агеносов В.В. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень) 11
класс. – М., 2014.
2.
Архангельский А.Н. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный
уровень). 10 класс. – М., 2014.
3.
Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый
уровень). 10 класс. Практикум/ под ред. И.Н.Сухих. – М., 2014
4.
Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература.
Литература (базовый уровень) 11 класс. Практикум/ под ред. И.Н.Сухих. – М., 2014.
5.
Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень)
10 класс. В 2 ч. – М., 2014.
6.
Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень)
11 класс. В 2 ч. – М., 2014.
7.
Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 10
класс. В 2 ч. – М., 2014.
8.
Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 11
класс. В 2 ч. – М., 2014.
9.
Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. Русский язык и литература. Литература
(базовый и углубленный уровни). 10- 11 класс/ под ред. Б.А.Ланина. – М., 2014.
10.
Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 10 класс в 2
ч. – М., 2014.
11.
Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В.А. и др. Русский язык и литература.
Литература (базовый уровень) 11 класс в 2ч./под ред. В.П.Журавлева. – М., 2014.
12.
Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: учебник для
учреждений сред. проф. Образования: в 2 ч./ под ред. Г.А.Обернихиной. – М., 2015
13.
Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: практикум:учеб.
пособие / под ред. Г.А.Обернихиной. – М., 2014
14.
Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 10 класс: в 2ч.
–М., 2014
15.
Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 11 класс: в 2ч.
–М., 2014
Интернет-ресурсы
19. www. gramma. ru (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в
овладении нормами современного русского литературного языка и навыками
совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста).
20. www. krugosvet. ru (универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия
«Энциклопедия Кругосвет»).
21. www. school-collection.edu.ru (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»).
22. www.spravka.gramota.ru (сайт «Справочная служба русского языка»)

Формы и методы контроля и оценки

(освоенные умения, усвоенные знания)

результатов обучения

нравственно-ценностного влияния на формирование
национальной и мировой
- сформированность представлений об изобразительновыразительных возможностях русского языка
- сформированность умений учитывать исторический,
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественного
произведения
- способность выявлять в художественных текстах образы,
темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в
развернутых аргументированных устных и письменных
высказываниях
- владение навыками анализа художественных
произведений с учетом их жанрово-родовой специфики;
осознание художественной картины жизни, созданной в
литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания
- сформированность представлений о системе стилей языка
художественной литературы

Оперативный контроль:
- творческая работа.
Оперативный контроль:
- практическая творческая работа
(исследование).
Оперативный контроль:
- творческая работа.

Оперативный контроль:
- в форме защиты проектов
Оперативный контроль:
- в форме защиты практических
занятий;
- тестирование
Итоговый контроль:
- экзамен

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и
оценки

Внеклассные мероприятия,
посвящённые институту
семьи.
Мероприятия, проводимые
«Молодёжь+»

Деловые игры-моделирование
социальных и
профессиональных ситуаций.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно-транспортный техникум им.Н.В.Грибанова»

Рабочая программа учебной дисциплины
ОУД.01.2.1 «РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА »
По специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей,
систем и агрегатов автомобилей

Балаково, 2020

Рабочая программа дисциплины «Роднаялитература» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов
автомобилей, Приказ №1568 от 09.12.2016 (Зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N
44946)
ОДОБРЕНА на заседании предметноцикловой комиссии общеобразовательных
дисциплин

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по учебной работе ГАПОУ
СО «БПТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол №___от «___»________2020г.

____________________/Золотухо Ю.А.

Руководитель ПЦК /_____/Панина О.И.

«___»____________2020 г.

Составитель (и) (автор):

Ионова А.Г., преподаватель

Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РОДНАЯ
ЛИТЕРАТУРА»
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
72

«РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Область применения программы:
Учебная дисциплина «Родная литература» осваивается на базовом уровне
относится к предметной образовательной области «Родной язык и родная литература» и
является составной частью общеобразовательного цикла основной образовательной
программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с требованиями
ФГОС СПО, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ № 139 от
«28» февраля 2018 г.
Рабочая программа по учебному предмету «Родная (русская) литература» содержит
следующие разделы:
• планируемые результаты освоения учебного предмета «Родная (русская)
литература»;
• содержание учебного предмета «Родная (русская) литература»;
•
тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы;
•
материально-техническое обеспечение учебного предмета «Родная (русская)
литература».
Учебный предмет «Родная (русская) литература» – часть образовательной области
«Родной язык и родная литература», который тесно связан с предметом «Родной (русский)
язык» и является одним из основных источников обогащения речи учащихся школ с
русским языком обучения, формирования их речевой культуры и коммуникативных
навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию
учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной
речью.
Родная (русская) литература изучается в тесной связи с обществознанием, историей
России, что формирует у учащихся историзм мышления, патриотическое чувство,
гражданственность.
Цель изучения родной русской литературы в образовательных учреждениях с
русским языком обучения на уровне основного общего образования направлена на
достижение следующих задач:
• воспитание духовно развитой личности, способной понимать и эстетически
воспринимать произведения русской литературы, не изучаемых в курсе “Литература”;
личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма; воспитание уважения к русской литературе и культуре,
к литературам и культурам других народов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, формирование читательской культуры, представления о специфике
литературы в ряду других искусств; потребности в самостоятельном чтении произведений
художественной литературы; эстетического вкуса на основе освоения художественных
текстов; развитие устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык
является родным;
• расширение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом
значении, о выдающихся произведениях русских писателей и их жизни;
• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений
с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением
выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание;
• обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным
ценностям и художественному многообразию русской литературы.
Родная (русская) литература, как и словесное творчество других народов и этносов,
является гуманитарным учебным предметом в российской школе, который содействует
73

формированию разносторонне развитой личности, воспитанию гражданина, патриота.
Приобщение к нравственным ценностям, изучение литературно-культурных достижений
народа – необходимое условие становления человека, эмоционально богатого,
интеллектуально развитого, креативно мыслящего и конкурентоспособного.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего
звена: дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин.
1.3 Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины.
Цели и задачи: Основной целью изучения курса является подготовка к выполнению
различных заданий по литературе, с одной стороны, и формирование умений и навыков в
построении текста мини-сочинения, в обработке текстов – с другой.
Задачи:
• систематизация уже имеющихся у студентов знаний по теории литературы, их
актуализация, уточнение понимания отдельных терминов и понятий;
• формирование умения самостоятельно анализировать художественное произведение в
диапазоне допустимых интерпретаций;
• дальнейшее формирование навыка создания собственного литературоведческого
текста, развитие интеллектуальных умений, речевой культуры учащихся, их
творческих способностей;
• обучение самостоятельной аргументированной эстетической оценке произведения;
• содействие в области профессионального саморазвития.
Содержание обучения ориентировано на развитие личности студента, воспитание
культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать
свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы
общения.
В рамках программы учебной дисциплины планируется освоение обучающимися
следующих результатов:
Личностные результаты:
Проявлять российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему
народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным
символам (герб, флаг, гимн); воспитать уважение к русскому (родному) языку, который
сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на
протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как
явления национальной культуры.
Иметь гражданскую позицию активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности.
Быть готовым к служению Отечеству, его защите.
Сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире.
Сформировать основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
Обладать навыками сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности.
74

Иметь нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей.
Быть готовым и способным к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; выработать сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности; сформировать
понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
Бережно, ответственно и компетентно относиться к физическому и психологическому
здоровью, как собственному, так и других людей, уметь оказывать первую помощь;
Осознанно выбирать будущую профессию и возможности реализации собственных
жизненных планов;
Сформировать экологическое мышление;
Ответственно относиться к созданию семьи.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
Уметь самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации
планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
Владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
Уметь использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
Уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
Владеть языковыми средствами: уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства; владеть всеми видами речевой деятельности:
аудированием,
чтением
(пониманием),
говорением,
письмом;
использовать
приобретенные знания и умения для анализа языковых явлений на межпредметном
уровне;
Демонстрировать знание произведений родной, приводя примеры двух или более текстов,
затрагивающих общие темы или проблемы;
Анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или героев требуется
отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что в нем подразумевается (например,
ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.);
Давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или
создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения,
демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения, понимание
принадлежности произведения к литературному направлению (течению) и культурноисторической эпохе (периоду);
Анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими
областями гуманитарного знания (философией, историей, психологией и др.);
Анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического
произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись
художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как
интерпретируется исходный текст.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
З1. Знать о месте и значении родной литературы в мировой литературе;
З2. Знать о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;
З3. Знать о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;
З4. Знать об историко-культурном подходе в литературоведении;
75

З5. Знать об историко-литературном процессе XIX и XX веков;
З6. Знать о наиболее ярких или характерных чертах литературных направлений или
течений;
З7. Знать имена ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии, названия
ключевых произведений, имена героев, ставших «вечными образами» или именами
нарицательными в общемировой и отечественной культуре;
З8. Знать о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом, эпохой.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебной дисциплины
в том числе:
теоретическое обучение
практические занятия
лабораторные работы
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачета

Объем в часах
54
54
-

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины (УП)
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

1
Раздел 1. РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX века.
Содержание учебного материала:

Объем в
часах
3

Уровень
освоения
4

2,3

1. Литература и история Саратовского края.
Тема 1.1 Введение.
Родная литература

2. Саратовская литература А.Н.РадищевСведения из биографии. Русское
Просвещение и его национальные черты. Черты классицизма и сентиментализма в
русском Просвещении
3. Роман Н.Г.Чернышевского «Что делать?». Образы «новых людей».
4. КайсаровСведения из биографии. Поэт, сатирик, пародист. Написание сборника
стихов «Саратовские безделки»
Раздел 2. Родная литература XX века.
5. Л.А.Кассиль Сведения из биографии. Рассказ«Есть на Волге утес»

2
4

2,3

2
2

6. А.Н.Толстой Сведения из биографии. «Мишутка Налымов» из Заволжья

2,3

7. Жизнь и судьба Б.А.Пильняка.

8. К.А.ФединСведения из биографии. Рассказ «Сазаны».

9. Повесть А.А.Бека «Волоколамское шоссе»

10. М.Н. Алексеев. Сведения из биографии. Жизнь послевоенной деревни в повести
«Хлеб-имя существительное».

11. Г.Д.Ширяева. Сведения из биографии. Проблема нравственного становления
подростка в творчестве.

12. В.М. Мухина-Петринская. Биография и творчество. «Корабли Санди».

13. Е.А.ГрачевСведения из биографии. Легенды: «Река-спасительница», «Легенда об

Тема 2.1
Литература советского
периода. Поэзия.

Изнаире», «Птица-певица».
Подготовить сообщение по биографии и творчеству П.В.Орешина, выбрать и
прочитать выразительно 2-3 стихотворения.
14 Биография и творчество П.В.Орешина. Волжские мотивы в произведениях поэта.
К.Симонов, С.Наровчатов. Поэты-фронтовики о Великой Отечественной войне.
Сведения из биографии Н.У Федоров
16 Урок конференция «Они сражались за родину»
15

2
4
2

И.Г.Тобольский. Личность и творчество. Поэма «Исповедь».

Н.Е.Палькин. Сведения из биографии. Поэзия.

Г.А Мишин Сведения из биографии. «Так они жили» писатель краевед

Г.Г. Голобоков – человек корчагинской судьбы.

Творчество Балаковских поэтов. Литературные кружки

Раздел 3. СОВРЕМЕННЫЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС

Тема 3.1
Современная
драматургия
Тема 3.2
Литература последних
лет

22. А.И.СлаповскийСведения из биографии. Драматург. Пьесы «Сошедший с поезда»,
«Любовь рядом».

Содержание учебного материала:
23 Родная литература на современном этапе (обзор).
24 ДЗ

Всего

Содержание учебного материала:

2
2
54

3.1 Требования к материально-техническому обеспечению
Для реализации учебной программы дисциплины «Родная литература» имеется
учебный кабинет русского языка и литературы.
.
Оборудование учебного кабинета:
стенды – 7 шт.:
стенд по литературе – 2 шт.,
стенд по русскому яз.- 3 шт.
Технические средства обучения:

- ноутбук.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
На главной улице России: произведения о Саратовском крае саратовских литераторов XIX
– XXIвеков для уроков литературы, истории и краеведения: хестоматия для средней
школы на уроках литературы, истории и краеведения, ГСЭУ, 2018 г.
Интернет-ресурсы
23.
Виртуальный музей литературных героев http://www.likt590.ru/project/museum/
24.
Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» российского
общеобразовательного портала http://litera.edu.ru
25.
Русская виртуальная библиотека http://www.rvb.ru
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень личностных результатов, осваиваемых в
рамках дисциплины:
- устный или письменный
ответ
на
проблемный
Л.1. Проявлять российскую
вопрос;
гражданскую
- устный или письменный
идентичность, патриотизм,
ответ на вопрос (в том числе
уважение к своему народу,
с
использованием
чувство ответственности
цитирования);
устный
или
письменный
перед Родиной, гордость за
ответ
на
проблемный - участие в коллективном
свой край, свою Родину,
диалоге;
вопрос;
прошлое и настоящее
- игровые виды
многонационального
деятельности: конкурсы,
народа России, уважение к
викторины
государственным символам
устное рецензирование
(герб, флаг, гимн);
выразительного
чтения
воспитать уважение к
однокурсников, исполнения
родной литературе.
актёров;
Л.2. Быть готовым к
служению Отечеству, его
защите
Л.3. Сформировать
мировоззрение,

- устный или письменный
ответ
на
проблемный
вопрос;
- устный или письменный
ответ на вопрос (в том числе
79

соответствующее
современному уровню
развития науки и
общественной практики,
основанное на диалоге
культур, а также различных
форм общественного
сознания, осознание своего
места в поликультурном
мире.
Л.4. Сформировать основы
саморазвития и
самовоспитания в
соответствии с
общечеловеческими
ценностями и идеалами
гражданского общества;
готовность и способность к
самостоятельной,
творческой и
ответственной
деятельности.
Л.5. Обладать
готовностью и
способностью вести диалог
с другими людьми,
достигать в нем
взаимопонимания,
находить общие цели и
сотрудничать для их
достижения.
Л.6. Иметь нравственное
сознание и поведение на
основе усвоения
общечеловеческих
ценностей.
Л.7. Быть готовым и
способным к образованию,
в том числе
самообразованию.
Л.8. Сформировать
эстетическое отношение к
миру, включая эстетику
быта, научного и
технического творчества,
спорта, общественных
отношений;
Л.9. Бережно, ответственно
и компетентно относиться
к физическому и

с
использованием
цитирования);
- участие в коллективном
диалоге;
- игровые виды
деятельности: конкурсы,
викторины

устное рецензирование
выразительного
чтения
однокурсников, исполнения
актёров;

- участие в коллективном
диалоге;

нравственная
героев рассказов;

оценка

поиск в тексте незнакомых
слов и определение их
значения
с
помощью
словарей
и
справочной
литературы;
различные
виды пересказов;
подбор материалов и цитат
на заданную тему.

-участие в коллективном
диалоге
80

психологическому
здоровью, как
собственному, так и других
людей, уметь оказывать
первую помощь;
Л.10. Осознанно выбирать
будущую профессию и
возможности реализации
собственных жизненных
планов;

-участие в коллективном
диалоге

Л.11. Сформировать
экологическое мышление;

-участие в коллективном
диалоге

Л.12. Ответственно
относиться к созданию
семьи.

-участие в коллективном
диалоге

Перечень метапредметных результатов, осваиваемых
в рамках дисциплины:
М.1 Уметь самостоятельно
определять цели
деятельности и составлять
планы деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать и
корректировать
деятельность; использовать
все возможные ресурсы для
достижения поставленных
целей и реализации планов
деятельности; выбирать
успешные стратегии в
различных ситуациях;
М.2 Уметь продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности, учитывать
позиции других участников
деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
владеть нормами речевого
поведения в различных
ситуациях межличностного
и межкультурного
общения;
М.3 Владеть навыками
познавательной, учебноисследовательской и
проектной деятельности,
навыками разрешения

- написание сочинения на
литературном материале и с
использованием
собственного жизненного и
читательского опыта;
- нахождение ошибок и
редактирование черновых
вариантов собственных
письменных работ; работа
со словарём
литературоведческих
терминов.

-участие в коллективном
диалоге

- Устное рецензирование
выразительного
чтения
однокурсников,
чтения
актёров; поиск незнакомых
слов и определение их
81

проблем; способность и
готовность к
самостоятельному поиску
М.4 Быть готовым и
способным к
самостоятельной
информационнопознавательной
деятельности, владеть
навыками получения
необходимой информации
из словарей разных типов,
уметь ориентироваться в
различных источниках
информации, критически
оценивать и
интерпретировать
информацию, получаемую
из различных источников;
М.5 Уметь использовать
средства информационных
и коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) в
решении когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач
М.6 Владеть языковыми
средствами: уметь ясно,
логично и точно излагать
свою точку зрения,
использовать адекватные
языковые средства; владеть
всеми видами речевой
деятельности:
аудированием, чтением
(пониманием), говорением,
письмом; использовать
приобретенные знания и
умения для анализа
языковых явлений на
межпредметном уровне;
М.7 Владеть навыками
познавательной рефлексии
как осознания
совершаемых действий и
мыслительных процессов,
их результатов и
оснований, границ своего
знания и незнания, новых
познавательных задач и
средств их достижения.

значения
с
словарей
и
литературы;

помощью
справочной

анализ различных форм
выражения авторской
позиции, составление
письменного анализа
эпизода или стихотворения
нахождение ошибок и
редактирование черновых
вариантов собственных
письменных работ; работа
со словарём
литературоведческих
терминов.
- Устное рецензирование
выразительного
чтения
однокурсников,
чтения
актёров; поиск незнакомых
слов и определение их
значения
с
помощью
словарей
и
справочной
литературы;

- устные ответы на вопросы;
участие в коллективном
диалоге

устный или письменный
ответ на проблемный
вопрос;

Перечень предметных результатов, осваиваемых в
рамках дисциплины:
- составление сравнительной
характеристики героев и
П.1 Демонстрировать
произведений; составление
знание произведений
плана
анализа стихотворения или
родной литературы,
эпического
приводя примеры двух или фрагмента
произведения; письменный
более текстов,
анализ
эпизода
или
затрагивающих общие
темы или проблемы;
стихотворения по плану;
- устные ответы на вопросы;
участие в коллективном
диалоге;
П.2 В устной и письменной - устные ответы на вопросы;
форме обобщать и
участие в коллективном
анализировать свой
диалоге;
читательский опыт, а
Поиск
сведений
о
именно:
писателе;
• обосновывать выбор
- характеристика сюжета
художественного
романа,
его
тематики,
произведения для анализа, проблематики,
идейноприводя в качестве
эмоционального
аргумента как тему (темы) содержания;
анализ
произведения, так и его
различных форм выражения
проблематику
авторской позиции;
(содержащиеся в нем
составление
плана
смыслы и подтексты);
характеристики
героя;
• анализировать жанровоустная
и
письменная
характеристика отдельного
родовой выбор автора,
персонажа
и
средств
раскрывать особенности
создания его образа;
развития и связей
- поиск в тексте незнакомых
элементов
слов и определение их
художественного мира
значения
с
помощью
произведения: места и
и
справочной
времени действия, способы словарей
литературы;
различные
изображения действия и
виды пересказов;
его развития, способы
-устный рассказ о поэте;
введения персонажей и
- различные виды пересказа;
средства раскрытия и/или
поиск в тексте незнакомых
развития их характеров;
слов и определение их
• анализировать случаи,
значения
с
помощью
когда для осмысления
и
справочной
точки зрения автора и/или словарей
героев требуется отличать литературы;
- составление сравнительной
то, что прямо заявлено в
характеристики героев и
тексте, от того, что в нем
произведений; составление
подразумевается
(например, ирония, сатира, плана
анализа стихотворения или
сарказм, аллегория,
фрагмента
эпического
гипербола и т.п.);
произведения; письменный
83

П.3 Давать развернутые
ответы на вопросы об
изучаемом на уроке
произведении или
создавать небольшие
рецензии на
самостоятельно
прочитанные
произведения,
демонстрируя целостное
восприятие
художественного мира
произведения, понимание
принадлежности
произведения к
литературному
направлению (течению) и
культурно-исторической
эпохе (периоду);

П.4 Выполнять проектные
работы в сфере литературы
и искусства, предлагать
свои собственные
обоснованные
интерпретации
литературных
произведений.

анализ
эпизода
или
стихотворения по плану;
- выразительное чтение
стихотворений;
- составление плана устного
и письменного рассказа о
герое;
сравнительной
характеристики
героев;
анализ различных форм
выражения
авторской
позиции;
устный
и
письменный анализ эпизода.
- Устный рассказ о поэте и
истории
создания
его
произведений;
выразительной
чтение
стихотворений, фрагментов
прозы;
- устный или письменный
ответ
на
проблемный
вопрос;
- устные ответы на вопросы;
участие в коллективном
диалоге;
- нахождение ошибок и
редактирование черновых
вариантов
собственных
письменных работ; работа
со словарём.
- устный или письменный
ответ
на
проблемный
вопрос;
- написание сочинения на
литературном материале и с
использованием
собственного жизненного и
читательского опыта;
игровые виды деятельности:
конкурсы, викторины

П.5 Давать историкокультурный комментарий к
тексту произведения (в том
числе и с использованием
ресурсов музея,
специализированной
библиотеки, исторических
документов и т. п.);

различные виды пересказа;
поиск в тексте незнакомых
слов и определение их
значения
с
помощью
словарей
и
справочной
литературы;

П.6 Знать о месте и
значении родной
литературы в мировой
литературе;

Устный рассказ о поэте и
истории
создания
его
произведений;
выразительной
чтение
84

стихотворений, фрагментов
прозы;
участие в коллективном
диалоге;
Устный рассказ о поэте и
истории
создания
его
П.7 Знать о произведениях произведений;
новейшей отечественной и выразительной
чтение
мировой литературы;
стихотворений, фрагментов
прозы;
участие в коллективном
диалоге;
поиск в тексте незнакомых
П.8 Знать о важнейших
слов и определение их
литературных ресурсах, в
значения
с
помощью
том числе в сети Интернет; словарей
и
справочной
литературы;
различные
виды пересказов;
П.9 Знать о наиболее ярких формулирование вопросов
или характерных чертах
по тексту произведений;
литературных направлений устный или письменный
или течений;
ответ на вопрос; участие в
коллективном диалоге;
формулирование вопросов
П.10Знать о соотношении и
по тексту произведений;
взаимосвязях литературы с
устный или письменный
историческим периодом,
ответ на вопрос; участие в
эпохой.
коллективном диалоге;

- Устное рецензирование выразительного чтения однокурсников, чтения актёров; поиск
незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной
литературы;
- пересказ сюжетов древнерусских летописей; нравственная оценка поступков героев
летописей;
- обсуждение произведений изобразительного искусства на древнерусские сюжеты.
- Поиск сведений о писателе;
- пересказ фрагментов публицистического и научно-популярного текстов;
- выразительное чтение стихотворения; поиск незнакомых слов;
- определение их значения с помощью словарей и справочной литературы;
- устные ответы на вопросы; участие в коллективном диалоге;
- поиск в произведении юмористических элементов.
- Устный рассказ о баснописце;
- выразительное чтение басни; устное рецензирование выразительного чтения
однокурсников, исполнения актёров; характеристика героев басни;
- формулирование вопросов к тексту;
- устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования);
- участие в коллективном диалоге; работа со словарём литературоведческих терминов.
- Устный рассказ о поэте;
- различные виды пересказа; поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения
с помощью словарей и справочной литературы;
- формулирование вопросов по тексту произведений; устный или письменный ответ на
вопрос; участие в коллективном диалоге;
- составление плана устного и письменного рассказа о герое; сравнительной
характеристики героев; анализ различных форм выражения авторской позиции; устный
и письменный анализ эпизода.
- Устный рассказ о поэте и истории создания его произведений; выразительной чтение
стихотворений, фрагментов прозы;
- характеристика сюжета романа, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального
содержания; анализ различных форм выражения авторской позиции;
- составление плана характеристики героя; устная и письменная характеристика
отдельного персонажа и средств создания его образа;
- составление сравнительной характеристики героев и произведений; составление плана
анализа стихотворения или фрагмента эпического произведения; письменный анализ
эпизода или стихотворения по плану;
- устный или письменный ответ на проблемный вопрос;
- написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного
жизненного и читательского опыта;
- нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных
работ; работа со словарём литературоведческих терминов.
Устный рассказ о поэте; различные виды пересказа; поиск в тексте незнакомых слов и
определение их значения с помощью словарей и справочной литературы;
- формулирование вопросов по тексту произведений; устный или письменный ответ
на вопрос; участие в коллективном диалоге;
- составление плана устного и письменного рассказа о герое;
- сравнительной характеристики героев; анализ различных форм выражения авторской
позиции;
- устный и письменный анализ эпизода.
86

Устный рассказ о поэте и истории создания его произведений; выразительной чтение
стихотворений, фрагментов прозы;
- характеристика сюжета романа, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального
содержания; анализ различных форм выражения авторской позиции; составление плана
характеристики героя;
- устная и письменная характеристика отдельного персонажа и средств создания его
образа;
- составление сравнительной характеристики героев и произведений; составление плана
анализа стихотворения или фрагмента эпического произведения; письменный
анализ эпизода или стихотворения по плану;
- устный или письменный ответ на проблемный вопрос;
- написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного
жизненного и читательского опыта;
- нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных
работ; работа со словарём литературоведческих терминов.
Устный рассказ о писателе;
- выразительное чтение рассказов.
- Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров;
- поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и
справочной литературы; различные виды пересказов;
- устный или письменный ответ на вопрос;
- участие в коллективном диалоге;
- устная и письменная характеристика героев;
- нравственная оценка героев рассказов;
- составление плана речевой характеристики героев;
- подбор материалов и цитат на заданную тему.
Устный рассказ о писателях;
- выразительное чтение стихотворений;
- устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров;
- устный или письменный ответ на вопрос;
- участие в коллективном диалоге;
- анализ различных форм выражения авторской позиции, составление письменного
анализа эпизода или стихотворения
Устный рассказ о писателе;
- выразительное чтение стихотворений; устное рецензирование выразительного чтения
одноклассников, исполнения актёров;
- устный или письменный ответ на вопрос;
- участие в коллективном диалоге; анализ различных форм выражения авторской
позиции,
составление письменного анализа эпизода или стихотворения; решение тестов
Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть), прослушивание и
исполнение песен и романсов;
- устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров;
- устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования);
- участие в коллективном диалоге;
- составление плана отзыва о песне, романсе, письменный отзыв по плану (с
использованием цитирования);
- игровые виды деятельности: конкурсы, викторины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно-транспортный техникум имени Н. В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.02. «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
для специальности технического профиля

23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и
агрегатов автомобилей
на базе основного общего образования
с получением среднего общего образования

2020

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО БПТТ им. Н.В. Грибанова
Булкина Л. Н.
_______________/_______________ __/
«___»______ ______20
г.
_______________ /_________________/
«
»_________________20
г.

Рабочая программа учебной дисциплины
разработана в соответствии с требованиями
ФГОС
среднего
общего
образования,
утверждённого
приказом
Министерства
образования и науки РФ № 413 от «17» мая
2012г., с изменениями и дополнениями от 29
декабря 2014г. На основании примерной
программы общеобразовательной дисциплины
«Английский язык» для профессиональных
образовательных организаций, рекомендованной
ФГАУ «ФИРО» для реализации основной
профессиональной образовательной программы
СПО на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования
(протокол № 3 от 21 июля 2015 г.
Регистрационный номер рецензии 371 от 28 июля
2015 г.

ОДОБРЕНО на заседании
предметно- ОДОБРЕНО методическим советом техникума
цикловой комиссии «Иностранные языки»
ГАПОУ СО БПТТ им.Н.В.Грибанова
Протокол №__, дата «___» _________20 г. Протокол №___ от «__»______________ 20 г.
Председатель комиссии______/Шитова Т.П/ Председатель _____________/______________/
Протокол №__, дата «___» ________20 г.
Председатель комиссии ________/________/

Протокол №___ от «___» _____________ 20 г.
Председатель _____________/______________/

Протокол №__, дата «___»________20 г.
Председатель комиссии ________/________/

Протокол №___ от «_____» ____________20
г.
Председатель _____________/______________/

Составитель (автор):

Кузина Е. А. Преподаватель английского языка

Рецензенты:
Внутренний

Шитова Т.П. заместитель директора по учебнометодической работе, высшая категория

Внешний

8
9

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………..4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………..6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………...13
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»………………………………………………….15

9
0

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
1.1

Область применения программы

Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Английский язык»
является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в
соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования, утверждённого
приказом Министерства образования и науки РФ № 413 от «17» мая 2012г., с
изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014г., для профессий среднего
профессионального образования технического профиля, реализующих образовательную
программу на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования.
Составлена в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной
программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях
начального профессионального и среднего профессионального образования в
соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными
планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования» (письмо Министерства образования и науки РФ от
29.05.2007 03-1180). Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
от 20.08.08 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования; Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
1.2.Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных
рабочих, служащих:
Учебная дисциплина «Английский язык» является общеобразовательной учебной
дисциплиной по выбору, из обязательной предметной области «Иностранные языки»
ФГОС среднего общего образования, для всех специальностей среднего
профессионального образования технического профиля при реализации программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
1) формирование представлений об английском языке как о языке международного
общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;
2) формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на
английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере
профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также
условий, мотивов и целей общения;
3) формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции:
лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной,
стратегической и предметной;
4) воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на
межкультурном уровне;

9
1

5) воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным
субкультурам.
В ходе освоения общеобразовательного цикла дисциплин программы подготовки
квалифицированных рабочих и служащих формируются личностные результаты:
1)сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и
средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;
2)сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о
роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры; 3)развитие интереса и
способности к наблюдению за иным способом мировидения; 4)осознание своего места в
поликультурном мире; 5)готовность и способность вести диалог на английском языке с
представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать в различных областях для их достижения; 6)умение проявлять
толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
7)готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как
в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере
английского языка;
метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей
и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей
разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты освоения учебной дисциплины
"Английский язык"
(базовый уровень) отражают:
1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в
современном поликультурном мире;
2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и
умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение
выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего
выпускникам общаться в устной и письменной формах, как с носителями изучаемого
9
2

иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык
как средство общения;
4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения
информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины
Максимальная учебная нагрузка обучающегося - 117 час, в том числе:
обязательная аудиторная нагрузка обучающегося - 117 час;
самостоятельная работа обучающегося - 0 часов.

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объём часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
117
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
117
в том числе:
практические занятия
113
контрольные работы
4
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
0
Итоговый контроль знаний проводится по завершению курса дисциплины в форме
дифференцированного зачёта

9
3

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Английский язык»
Наименование
разделов и тем
1
Введение

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
2
1
Английский язык как средство международного общения, роль английского
языка в современном обществе. Цели, задачи обучения английскому языку в
техникуме.
Повторение основ фонетики .Открытый, закрытый слог. Транскрипция
Произношение гласных. Долгота гласных. Дифтонги. Произношение
согласных. Интонация. Алфавит. Правила чтения.

Раздел 1. Основной модуль
Содержание учебного материала
Тема 1
Приветствие,
1
Приветствие, представление себя в официальной форме.
прощание (в
Грамматика. Словообразование.
официальной и
2
Приветствие, представление себя и других в неофициальной форме.
неофициальной
Простое предложение.
обстановке).
3
Прощание.
Порядок слов в предложении.
Тема 2
Содержание учебного материала
Описание людей
1
Внешность, характер, личные качества,
(внешность, характер,
Грамматика: Артикли
личные качества,
2
Род занятий, профессии, должность, место работы
профессии)
Притяжательный падеж,
3
Национальность, образование,
Множественное число существительных

Объём
часов
3
1

Уровень
освоения
4
2-3

2
2-3

4
2-3

9
4

Тема 3
Семья и семейные
отношения

Тема 4
Описание жилища и
учебного заведения

Тема 5
Распорядок дня
студента техникума
Тема 6
Досуг, хобби

Содержание учебного материала
1
Моя семья
Грамматика: there is\there are
Взаимоотношения родителей и детей.
2
Личные местоимения
3
Обязанности по дому.
Глаголы to be, to have
Содержание учебного материала
1
Описание своего жилища, условия жизни, обстановка.
Грамматика: личные местоимения
2
Описание учебного заведения, здание, техника.
Грамматика: Указательные местоимения
3
Мой родной город, местность, где я живу.
Неопределенно-личные местоимения.
Содержание учебного материала
1
Распорядок дня студента. Грамматика: общий вопрос
2
Чтение, перевод. Числительные количественные и порядковые.
3
Обозначение годов, дат, времени и периодов. Предлоги времени
Содержание учебного материала
1.
Свободное время, досуг,
Грамматика: Числительные many, much
2.
Хобби, увлечения Грамматика: Числительные few, little
3
Хобби, увлечения. Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных
и наречий

2-3

6
2-3
6
2-3

9
5

Тема 7
Описание
местоположения
объекта (адрес, как
найти)

Тема 8
Магазины, товары,
совершение покупок

Тема 9
Физкультура и спорт,
здоровый образ жизни

Тема 10
Экскурсии и
путешествия

Содержание учебного материала
1
Описание местоположения объекта.
Грамматика: Вопросительные предложения.
2
Адрес объекта.
Грамматика: местоимения some, any
3
Мой дом, моя квартира.
Грамматика: Специальные вопросы.
4
Как найти (добраться)….? Формулы вежливости.
Содержание учебного материала
1
Шопинг
Грамматика: Предлоги места и направления.
2
Товары, магазины. Грамматика: Степени сравнения наречий
3
Совершение покупок.
Грамматика: Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Контрольно-проверочное занятие
Содержание учебного материала
Спорт, спортивные игры
1
Грамматика: Времена глагола Present simple
2
Здоровый образ жизни. Физкультура
Грамматика: Present simple, отрицание
3
Олимпийские игры. Грамматика: present continuous
4
Виды спорта. Грамматика: present continuous
Содержание учебного материала
1
Путешествие, виды туризма
Грамматика: Оборот- to be going to
2
Правила путешественника
Грамматика: Времена глаголов, indefinite
3
Путешествие по родному краю

2-3

2
7

2-3

2-3
7

9
6

Тема 11
Россия, ее
национальные
символы,
государственное и
политическое
устройство

Тема 12
Англоговорящие
страны

Тема 13
Научно-технический
прогресс

Грамматика: : Времена глаголов,continuous
4
Путешествие по миру
Грамматика: Времена глаголов, continuous
5
Грамматика: отрицания
Содержание учебного материала
1
Государственное и политическое устройство России
Грамматика: Времена глаголов, Past indefinite, правильные глаголы.
Модальный глагол can и его эквивалент.
2
Национальные символы России.
Грамматика: Времена глаголов, Past indefinite, неправильные глаголы.
Модальный глагол must и его эквивалент
3
Праздники России, достопримечательности, столица
Грамматика: Времена глаголов, Past indefinite, неправильные глаголы
Содержание учебного материала
1
Англоговорящие страны: Великобритания. США, Канада
Грамматика: Времена глаголов
2
Национальные символы, Географическое положение, Климат
Грамматика: Времена глаголов
3
Наиболее развитые отрасли экономики, Достопримечательности, Традиции,
Государственное и политическое устройство.
Содержание учебного материала
1
Наука в России, Наука в Европе, Наука в Америке
Грамматика: Страдательный залог
2
Ученные, открытия, технический прогресс.
Грамматика: Страдательный залог
3
Гаджеты, бытовые приборы
Косвенная речь

7
2-3

2-3

9
7

Тема 14 Человек и
природа,
экологические
проблемы

Содержание учебного материала
1
Человек, Природа.
Грамматика: косвенная речь
2
Климат. Погода, Прогноз погоды
Грамматика: Косвенная речь
3
Природные явления

2-3

Раздел 2. Профессионально-направленный модуль

Тема 1
Достижения и
инновации в области
науки и техники

Содержание учебного материала
1.
Достижения и инновации в области науки
2.
Достижения и инновации в области техники
3.
Образование в России, Великобритании. Научный прогресс в мире
4.
Великие ученые нашего времени
5.
Грамматика: Причастие І, Причастие ІІ
Содержание учебного материала

Тема 2
Машины, механизмы и
механическое
1.
Моя профессия.
оборудование
2.
Механизмы, механическое оборудование, процесс производства.
3.
Машины, механизмы, устройства, эксплуатация оборудования
4.
Техника безопасности, инструкция по эксплуатации.
5.
Грамматика: страдательный залог, образование, употребление в речи
Тема 3
Содержание учебного материала
Современные
1.
Современные компьютерные технологии в промышленности.
компьютерные
2.
Профессиональное образование
технологии в

9
8

промышленности
3.
4.
5.
Тема 4.
Отраслевые выставки

Интернет и промышленность
Компьютерные технологии
Выбор профессии
Грамматика: страдательный залог, образование, употребление в речи
Содержание учебного материала
1
Отраслевые выставки
Грамматика: Инфинитив
2
Международные специализированные выставки
3
Представление продукции
4
Переговоры с потенциальными клиентами
Грамматика: Герундий, сложное дополнение.
Контрольно-проверочное занятие в форме дифференцированного зачета
Всего

2-3

2
117

9
9

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины «Английский язык» имеется учебный
кабинет иностранных языков.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная мебель;
- рабочее место учителя;
- доска;
- стенды «Видовременные формы», «Артикли», «Порядок слов в предложении», «5 типов
вопросов», выполненные учащимися;
- раздаточный материал.
Технические средства обучения:
- мультимедийный проектор;
- ноутбук;
- экран
- аудиовизуальные средства;
- электронные презентации к занятиям.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Перечень учебных изданий
Основные источники:
1. Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English:
учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2017
2. Восковская А.С., Карпова Т.А. Английский язык (СПО). — «Феникс», 2016.
Дополнительные источники:
1. Голубев А.П., Балюк Н.В., Смирнова И.Б. Английский язык: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
2. Ch. L. Koenig English File (3rd edition) Intermediate Plus. - Oxford University Press, 2014.

Словари (справочники)
1. Мюллер В.К. Большой англо-русский и русско-английский словарь. – Эксмо 2011
Интернет-ресурсы
1.www.lingvo-online. ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей
общей и отраслевой лексики).
2.www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
3.www.britannica.com (энциклопедия «Британника»). www.ldoceonline.com (Longman
Dictionary of Contemporary English

1
0
0

Для преподавателя
1.Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и
методика. — М., 2014. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. —
М., 2013.
2.Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. — М., 2012.
3.Ларина Т.В. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2015
4.Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков. — М., 2015.
5.Профессор Хиггинс. Английский без акцента! (фонетический, лексический и
грамматический мультимедийный справочник-тренажер)
3.3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В целях реализации компетентносного подхода при преподавании дисциплины
используются современные образовательные технологии: информационные технологии
(компьютерные презентации, тестирование в программе АСТ-тест), технологии
развивающего обучения, технологии проблемного обучения (проблемное изложение,
исследовательский метод), технологии эвристического обучения (выполнение творческих
проектов, игровые методики). В сочетании с внеаудиторной работой для формирования и
развития общих и профессиональных компетенций обучающихся применяются активные
и интерактивные формы проведения занятий (деловые и ролевые игры).
Для проведения текущего контроля знаний проводятся устные (индивидуальный и
фронтальный) и письменные опросы (тестирование, контрольная работа, рефераты), a
также технические средства контроля (программа компьютерного тестирования АСТ тест) по соответствующим темам.
Итоговый контроль знаний проводится по завершению курса дисциплины в форме
дифференцированного зачёта

1
0
1

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, в форме
устного и письменного опроса, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий - проектов, рефератов, презентаций.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
(предметные результаты)
В результате освоения дисциплины
обучающийся
должен
продемонстрировать
предметные Оперативный контроль в форме:
результаты
освоения
учебной
 индивидуальный устный опрос;
 фронтальный устный опрос;
дисциплины "Английский язык":
- сформированность коммуникативной
 оценка практических занятий;
 контроль и оценка самостоятельной
иноязычной компетенции, необходимой для
работы обучающихся: докладов,
успешной социализации и самореализации,
рефератов, презентаций.
как инструмента межкультурного общения
в современном поликультурном мире;

- владение знаниями о социокультурной Оперативный контроль в форме:
специфике страны/стран изучаемого языка
 оценки практических занятий;
и умение строить свое речевое и неречевое
 тестового контроля;
поведение адекватно этой специфике;
 устного
индивидуального
и
фронтального опроса.
умение выделять общее и различное в
культуре родной страны и страны/стран
изучаемого языка;
- достижение порогового уровня владения Оперативный контроль в форме:
иностранным
языком,
позволяющего
 контроля самостоятельной работы (в
письменной форме);
выпускникам общаться в устной и
письменной формах, как с носителями
 тестирования
(письменное
или
компьютерное);
изучаемого иностранного языка, так и с
 проведения
письменных
представителями
других
стран,
использующими данный язык как средство
контрольных работ.
общения;
- сформированность умения использовать Рубежный контроль в форме:
иностранный язык как средство для
 аудиторной контрольной работы;
получения информации из иноязычных
 тестирования
(письменное
или
компьютерное).
источников
в
образовательных
и
самообразовательных целях.
Итоговый контроль в форме
дифференциированного зачета

1
0
2

- готовность и способность вести диалог на
английском языке с представителями других культур,
достигать взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать в различных областях для их
достижения;
- умение проявлять толерантность к другому образу
мыслей, к иной позиции партнера по общению;

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и
оценки

1
0
3

- готовность и способность к непрерывному
образованию, включая самообразование, как в
профессиональной области с использованием
английского языка, так и в сфере английского языка;
- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
метапредметные результаты
- 1) умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;
2)
умение
продуктивно
общаться
и
взаимодействовать
в
процессе
совместной
деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных
методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной
деятельности,
владение
навыками
получения
необходимой
информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться
в
различных
источниках

- демонстрация коммуникативных способностей;
- умение вести диалог, учитывая позицию других
участников деятельности;
- умение разрешить конфликтную ситуацию

Наблюдение за ролью
обучающегося в группе;
портфолио

1
0
4

информации,
критически
интерпретировать информацию,
различных источников;

оценивать
получаемую

и
из

-5) умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции
различных социальных институтов;

- демонстрация способностей к учебно-исследовательской
и проектной деятельности;
- использование различных методов решения
практических задач

Семинары
Учебно-практические
конференции
Конкурсы
Олимпиады

- 7) умение самостоятельно оценивать и принимать
решения, определяющие стратегию поведения, с
учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно,
логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как
осознания совершаемых действий и мыслительных
процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.

1
0
5

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД. 03 Математика
по специальности 23.02.07 ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ
ДВИГАТЕЛЕЙ СИСТЕМ И АГРЕГАТОВ

Балаково, 2020

1
0

ОДОБРЕНА
на заседании предметно-цикловой
комиссии общеобразовательных
дисциплин

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им. Н.В.Грибанова»
_________________/Золотухо Ю.А./

Протокол № ___ от « __» ________2020 г.
«___ » __________ 2020 г.
Руководитель ПЦК _______/Панина О.И./

Составитель(и)
(автор):

Водяхина Н.В., преподаватель математики высшей
квалификационной категории
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

Рецензенты:
Внутренний

____________________________________________________
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

Внешний

____________________________________________________
Ф.И.О., место работы, должность, квалификационная категория (учёная степень,
звание)

СОДЕРЖАНИЕ
СТР
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ «МАТЕМАТИКА»

109

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«МАТЕМАТИКА»
1.1.Область применения программы
Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Математика»
предназначена
для
реализации
требований
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и является частью
образовательной программы среднего профессионального образования технического
профиля программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 23.02.07
Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей
реализуемой на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования.
Составлена в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной
программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях
начального профессионального и среднего профессионального образования в
соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными
планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования» (письмо Министерства образования и науки РФ от
29.05.2007 03-1180); Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
от 20.08.08 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования; Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
1.2 Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов
среднего звена:
Учебная дисциплина «Математика» является учебным предметом
обязательной предметной области ФГОС среднего общего образования.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Содержание программы «Математика» направлено на достижение
следующих целей:
- обеспечение сформированности представлений о социальных, культурных
и исторических факторах становления математики;
- обеспечение сформированности логического, алгоритмического и
математического мышления;
- обеспечение сформированности умений применять полученные знания при
решении различных задач;
- обеспечение сформированности представлений о математике как части
общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и
изучать реальные процессы и явления.
110

Освоение содержания учебной дисциплины «Математика» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
личностных:
1) сформированность представлений о математике как универсальном языке
науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики;
2) понимание значимости математики для научно-технического прогресса,
сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры
через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей;
3) развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей
профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования;
4) овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в
повседневной жизни, для освоения смежных естественнонаучных дисциплин и дисциплин
профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих
углубленной математической подготовки;
5) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию
как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
6) готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной
деятельности;
7) готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
8) отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
метапредметных:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей
и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
4)
готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;
5) владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
6) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и средств для их достижения;
7) целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность и
интуиция, развитость пространственных представлений; способность воспринимать
красоту и гармонию мира.
Предметные результаты освоения учебной дисциплины
«Математика»
отражают:
111

1) сформированность представлений о математике как части мировой культуры
и о месте математики в современной цивилизации, о способах описания на
математическом языке явлений реального мира;
2) сформированность представлений о математических понятиях как о
важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы
и явления; понимание возможности аксиоматического построения математических
теорий;
3) владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их
применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
4) владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных,
показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем;
использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и
иллюстрации решения уравнений и неравенств;
5) сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах
математического анализа;
6) владение основными понятиями о плоских и пространственных
геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать
на чертежах, моделях и в реальном мире геометрические фигуры; применение изученных
свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с
практическим содержанием;
7) сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих
вероятностный характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об
основных понятиях элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать
вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные
характеристики случайных величин;
8) владение навыками использования готовых компьютерных программ при
решении задач.
9) сформированность представлений о необходимости доказательств при
обосновании математических утверждений и роли аксиоматики в проведении
дедуктивных рассуждений;
10) сформированность понятийного аппарата по основным разделам курса
математики; знаний основных теорем, формул и умения их применять; умения доказывать
теоремы и находить нестандартные способы решения задач;
11) сформированность умений моделировать реальные ситуации, исследовать
построенные модели, интерпретировать полученный результат;
12) сформированность представлений об основных понятиях математического
анализа и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций,
использование полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей;
13) владение умениями составления вероятностных моделей по условию задачи
и вычисления вероятности наступления событий, в том числе с применением формул
комбинаторики и основных теорем теории вероятностей; исследования случайных
величин по их распределению.
Развивать способности для формирования общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес;
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения практических задач; оценивать их эффективность и качество;
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность;

112

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного использования профессиональных задач, профессионального и личностного
развития;
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности;
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с руководством, с
коллегами, с потребителями;
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
результат выполнения заданий;
ОК 8. Самостоятельно выполнять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации;
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности;
ОК 10. Соблюдать действующее законодательство и обязательные требования
нормативно правовых документов, а также требования стандартов и иных нормативных
документов.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальная учебная нагрузка обучающегося 234 часа, в том числе:
- обязательная аудиторная нагрузка обучающегося 234 часов.

113

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
Курсовая работа
Самостоятельная работа обучающегося (всего)

Объём часов
234
234
68
6
Не предусмотрено

Итоговый контроль по завершению курса дисциплины в форме экзамена

114

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Математика»
Наименование разделов и
тем
1
Введение

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся
2
Математика в науке, технике, экономике, информационных технологиях и практической
деятельности. Цели и задачи изучения математики в учреждениях среднего профессионального
образования.
Раздел 1. Развитие понятия о числе
Содержание учебного материала
Тема 1.1 Действительные и
приближённые числа
1 Целые и рациональные числа. Действительные числа. Приближённые вычисления.

Объем
часов
3
2

Уровень
освоения
4
1

2
4

Приближённое значение величины и погрешности приближений. Тождественные
преобразования алгебраических и числовых выражений.
Тема 1.2 Комплексные числа

Практическое занятие № 1. Действия с дробями. Приближённые вычисления и погрешности
Содержание учебного материала
1 Расширение представлений о числе. Геометрическая интерпретация комплексных чисел.
Действия над комплексными числами в алгебраической форме.
Практическое занятие № 2. Действия над комплексными числами

Раздел 2. Корни, степени и логарифмы
Тема 2.1 Степень и её
Содержание учебного материала
свойства
1
Корни и степени. Корни натуральной степени из числа их свойства. Степени с рациональными
показателями, и их свойства. Степени с действительными показателями. Свойства степени.
Практическое занятие № 3. Преобразование выражений, содержащих радикалы и степени
Тема 2.2 Логарифмы и их
Содержание учебного материала
свойства
1
Логарифм. Логарифм числа. Основное логарифмическое тождество. Десятичные и натуральные
логарифмы. Правила действий с логарифмами. Переход к новому основанию.
Практическое занятие № 4. Преобразования логарифмических выражений
Содержание учебного материала
Тема 2.3
Тождественные
1 Преобразование алгебраических выражений. Преобразование иррациональных, степенных,
преобразования
показательных и логарифмических выражений.
Практическое занятие № 5. Тождественные преобразования логарифмических и показательных
выражений

2
8

2
10

2
6

Раздел 3. Прямые и плоскости в пространстве

115

Содержание учебного материала
1 Взаимное расположение двух прямых в пространстве. Параллельность прямой и плоскости.
Параллельность плоскостей. Перпендикулярность прямой и плоскости. Перпендикуляр и наклонная.
Угол между прямой и плоскостью. Доказательство теорем
Практическое занятие №6. Параллельность прямых и плоскостей
Содержание учебного материала
1 Двугранный угол. Угол между плоскостями. Перпендикулярность двух плоскостей. Доказательство
теорем
Практическое занятие №7. Перпендикулярность прямых и плоскостей
Раздел 4. Координаты и векторы
Содержание учебного материала
Тема 4.1 Системы координат
1 Прямоугольная (декартова) система координат в пространстве. Формула расстояния между двумя
точками. Уравнения сферы, плоскости и прямой
Тема 4.2 Векторы на
Содержание учебного материала
плоскости и в пространстве
1 Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов. Умножение вектора на число.
Разложение вектора по направлениям. Угол между двумя векторами. Проекция вектора на ось.
Координаты вектора. Скалярное произведение векторов. Действия с векторами. Использование
координат и векторов при решении математических и прикладных задач
Практическое занятие № 8. Координаты вектора. Действия над векторами в пространстве
Раздел 5. Элементы комбинаторики
Тема 5.1 Основные понятия Содержание учебного материала
комбинаторики
1 Основные понятия комбинаторики. Задачи на подсчёт числа размещений, перестановок, сочетаний.
Решение задач на перебор вариантов. Формула бинома Ньютона. Свойства биноминальных
коэффициентов. Треугольник Паскаля. Решение комбинаторных задач
Раздел 6. Элементы теории вероятностей. Элементы математической статистики
Тема 6.1 Основные понятия Содержание учебного материала
теории вероятностей
1 Событие, вероятность события, сложение и умножение вероятностей. Понятие о независимости
событий. Дискретная случайная величина, закон её распределения. Числовые характеристики
дискретной случайной величины. Понятие о законе больших чисел
Тема 6.2 Основные понятия Содержание учебного материала
математической статистики
1 Представление данных (таблицы, диаграммы, графики). Генеральная совокупность, выборка,
среднее арифметическое, медиана. Понятие о задачах математической статистики. Решение
практических задач с применением вероятностных методов
Тема 3.1
Начальные понятия
стереометрии. Взаимное
расположение прямых и
плоскостей в пространстве
Тема 3.2 Двугранные углы

1,2

2
8

1,2

2
4

1,2

2
1, 2
4

1,2
4

116

Практическое занятие № 9. Решение практических задач с применением вероятностных методов
Контрольная работа № 1.
Раздел 7. Основы тригонометрии (2 семестр)
Содержание учебного материала
Тема 7.1 Тождественные
преобразования
1 Радианная мера угла. Вращательное движение. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа.
Основные тригонометрические тождества, формулы приведения. Синус косинус и тангенс суммы и
разности двух углов. Синус и косинус двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования
суммы тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму. Выражение
тригонометрических функций через тангенс половинного аргумента. Преобразования простейших
тригонометрических выражений
Практическое занятие № 10. Тождественные преобразования тригонометрических выражений
Тема 7.2
Содержание учебного материала
Тригонометрические
1 Арксинус, арккосинус арктангенс числа. Простейшие тригонометрические уравнения. Простейшие
уравнения и неравенства
тригонометрические неравенства.
Практическое занятие № 11. Решение простейших тригонометрических уравнений и неравенств
Раздел 8. Функции, их свойства и графики. Степенные, показательные, логарифмические и тригонометрические функции
Тема 8.1 Числовая функция, Содержание учебного материала
её свойства
1 Функции. Область определения и множество значений; график функции, построение графиков
функций, заданных различными способами.
Свойства функции: монотонность, чётность, нечётность, ограниченность, периодичность.
Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума.
Графическая интерпретация. Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и
явлениях. Обратные функции. Область определения и область значений обратной функции. График
обратной функции. Арифметические операции над функциями. Сложная функция (композиция)
Практическое занятие № 12. Преобразования графиков элементарных функций
Контрольная работа № 2.
Раздел 9. Многогранники (3 семестр)
Содержание учебного материала
Тема 9.1 Многогранники
1 Вершины, рёбра, грани многогранника. Развёртка. Многогранные углы. Выпуклые многогранники.
Теорема Эйлера
Тема 9.2. Призма и
Содержание учебного материала
параллелепипед
1 Призма. Прямая и наклонная призма. Правильная призма. Параллелепипед. Куб

2
2
1,2
16

2
1,2
8
2
13

2,1

2
2
2

117

Практическое занятие № 13. Решение задач на вычисление элементов призмы
Тема 9.3. Пирамида

Содержание учебного материала
1 Пирамида. Правильная пирамида. Усечённая пирамида. Тетраэдр.
Симметрия в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде. Сечения куба, призмы и пирамиды.
Представления о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр).
Решение задач по теме

2
2
4

Практическое занятие № 14. Решение задач на вычисление элементов пирамиды
Раздел 10. Тела и поверхности вращения
Тема 10.1 Тела и
Содержание учебного материала
поверхности вращения
1 Цилиндр и конус. Усечённый конус. Основание, высота, боковая поверхность, образующая,
цилиндр и конус
развёртка. Осевые сечения и сечения, параллельные основанию

Тема 10.2 Шар и сфера

1,2

1, 2

Содержание учебного материала
1

Шар и сфере, их сечения. Касательная плоскость к сфере

Раздел 11. Измерения в геометрии
Тема 11.1 Объём и его
Содержание учебного материала
измерение
1 Объём и его измерение. Интегральная формула объёма.
Формулы объёма куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объёма
пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объёма шара и
площади сферы. Вычисление объёмов и площадей
Практическое занятие № 15. Вычисление элементов и геометрических характеристик цилиндр
Практическое занятие № 16. Вычисление элементов и геометрических характеристик конуса
Практическое занятие № 17. Вычисление элементов и геометрических характеристик сферы и шара
Практическое занятие № 18. Вычисление геометрических характеристик призмы и пирамиды
Тема 11.2 Подобие тел

2,1
4

Содержание учебного материала
1 Подобие тел. Отношение площадей поверхностей и объёмов подобных тел

Раздел 12. Начала математического анализа
Тема 12.1
Содержание учебного материала

2
2
2
2
2

1,2

118

Последовательности

Тема 12.2
Производная функции

Тема 12.3 Исследование
функции с помощью
производной

Тема 12.4 Интегральное
исчисление

Последовательности. Способы задания и свойства числовых последовательностей. Понятие о
пределе последовательности. Существование предела монотонной ограниченной
последовательности. Суммирование последовательностей. Бесконечно убывающая геометрическая
прогрессия и её сумма. Понятие о непрерывности функции
Практическое занятие № 19. Числовая последовательность и способы её задания
Практическое занятие № 20. Вычисление пределов последовательности

2
2

Содержание учебного материала

Производная. Понятие о производной функции, её геометрический и физический смысл. Уравнение
касательной к графику функции. Производные суммы, разности, произведения, частного.
Производные основных элементарных функций
Практическое занятие № 21. Вычисление производных элементарных функций

Практическое занятие № 22. Геометрический и физический смысл производной
Содержание учебного материала

2
6

4
6

Применение производной к исследованию функций и построению графиков. Производные
обратной функции и композиции функции. Примеры использования производной для нахождения
наилучшего решения в прикладных задачах. Построение графиков функций с помощью
производной
Практическое занятие № 23. Исследование функций с помощью производной и построение графиков
Содержание учебного материала
1 Первообразная и интеграл. Применение определённого интеграла для нахождения площади
криволинейной трапеции. Формула Ньютона – Лейбница. Примеры применения интеграла в физике
и геометрии
Практическое занятие № 24. Вычисление первообразных функций
Практическое занятие № 25. Вычисление площади криволинейной трапеции

Раздел 13. Уравнения и неравенства
Содержание учебного материала
Тема 13.1 Рациональные,
иррациональные,
1 Равносильность уравнений, неравенств, систем. Рациональные, иррациональные, показательные и
показательные,
тригонометрические уравнения и системы. Основные приёмы их решения (разложение на
логарифмические и
множители, введение новых неизвестных, подстановка, графический метод)
тригонометрические
Практическое занятие № 26. Решение уравнений методом разложения на множители
уравнения и системы
Практическое занятие № 27. Решение уравнений методом замены неизвестного

2
2
2
6
2
2

119

Тема 13.2 Рациональные,
иррациональные,
показательные,
логарифмические и
тригонометрические
неравенства

Практическое занятие № 28. Решение систем уравнений
Содержание учебного материала
Рациональные, иррациональные, показательные и тригонометрические неравенства.
Основные приёмы их решения. Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и
неравенств. Метод интервалов. Изображение на координатной плоскости множества решений
уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем. Применение математических методов для
решения содержательных задач из различных областей науки и практики. Интерпретация результата,
учёт реальных ограничений.
Практическое занятие № 29. Решение неравенств методом разложения на множители
Практическое занятие № 30. Решение неравенств методом замены неизвестного
Контрольная работа № 3.
Всего

2
5

2
2
2
234

120

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины имеется учебный кабинет математики.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная мебель;
- рабочее место учителя;
- доска;
- ящики для хранения таблиц;
- модели по темам геометрии;
- графики тригонометрических функций.
Технические средства обучения:
- ноутбук;
-мультимедийный проектор;
- экран;
- аудиовизуальные средства- схемы и таблицы к лекциям в виде слайдов и электронных
презентаций.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Перечень учебных изданий
Для студентов
Алимов Ш.А. и др. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углубленный
уровни).10—11 классы. — М., 2016.
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия (базовый и углубленный
уровни). 10—11 классы. — М., 2015.
Башмаков М.И. Математика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. —
М., 2014.
Башмаков М.И. Математика. Сборник задач профильной направленности: учеб. пособие
для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Башмаков М.И. Математика. Задачник: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2014.
Башмаков М.И. Математика. Электронный учеб.-метод. комплекс для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2015.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 11 класс. — М., 2014.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 10 класс. Сборник задач: учеб. пособие.
— М., 2014.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 11 класс. Сборник задач: учеб. пособие.
— М., 2014.
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования». Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О
внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17.05.2012 № 413 «“Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования”». Письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства
121

образования и науки РФ от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
Башмаков М.И. Математика: кн. для преподавателя: метод. пособие. — М., 2015
Башмаков М.И., Цыганов Ш.И. Методическое пособие для подготовки к ЕГЭ. — М., 2015.
Дополнительные источники:
Алгебра:10-11 кл.: учебник/ А.Г. Мордкович. - М.: Мнемозина, 2015.
Гусев В.А., Григорьев С.Г., Иволгина С.В. Математика для профессий и специальностей
социально-экономического профиля: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2014.
Колягин Ю.М., Ткачева М.В, Федерова Н.Е. и др. Математика: алгебра и начала
математического анализа (базовый и углубленный уровни). 10 кл. / под ред.
А.Б.Жижченко. — М., 2014.
Интернет-ресурсы
www.fcior.edu.ru (Информационные, тренировочные и контрольные материалы).
www.school-collection.edu.ru (Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов).

3.3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В целях реализации компетентностного подхода при преподавании дисциплины
используются современные образовательные технологии: информационные технологии
(компьютерные презентации), технологии развивающего обучения,
технологии
проблемного обучения (проблемное изложение, эвристическая беседа, исследовательский
метод), технологии эвристического обучения (выполнение творческих проектов,
«мозговая атака», игровые методики). В сочетании с внеаудиторной работой, для
формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся
применяются активные и интерактивные формы проведения занятий (групповая
консультация, разбор конкретных ситуаций, деловые и ролевые игры, групповая
дискуссия).
Для проведения текущего контроля знаний проводятся устные (индивидуальный и
фронтальный) и письменные опросы (тестирование, контрольная работа, доклады) по
соответствующим темам разделов.
Итоговый контроль в форме экзамена по завершению курса.

122

Результаты обучения
(предметные результаты)
В результате освоения дисциплины обучающийся
должен продемонстрировать предметные результаты
освоения учебной дисциплины «Математика»:
- сформированность представлений о математике как
части мировой культуры и о месте математики в
современной цивилизации, о способах описания на
математическом языке явлений реального мира
- сформированность представлений о математических
понятиях как о важнейших математических моделях,
позволяющих описывать и изучать разные процессы и
явления; понимание возможности аксиоматического
построения математических теорий;
- владение методами доказательств и алгоритмов
решения; умение их применять, проводить доказательные
рассуждения в ходе решения задач

- владение стандартными приемами решения
рациональных и иррациональных, показательных,
степенных, тригонометрических уравнений и неравенств,
их систем; использование готовых компьютерных
программ, в том числе для поиска пути решения и
иллюстрации решения уравнений и неравенств

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Входной контроль: тестирование
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях;
- подготовка сообщений

Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
- подготовка сообщений,
- тестирование,
-контроль самостоятельной работы
студентов в письменной форме
Рубежный контроль
- письменная самостоятельная работа
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
- подготовка сообщений,
- тестирование,
-письменные самостоятельные работы,
- контроль самостоятельной работы
студентов в письменной форме,
- защита практических занятий
Рубежный контроль
- коллоквиум в устной форме

- сформированность представлений об основных
понятиях, идеях и методах математического анализа;
- владение основными понятиями о плоских и
пространственных геометрических фигурах, их основных
свойствах; сформированность умения распознавать на
чертежах, моделях и в реальном мире геометрические
фигуры; применение изученных свойств геометрических
фигур и формул для решения геометрических задач и
задач с практическим содержанием;
- владение навыками использования готовых
компьютерных программ при решении задач
- сформированность представлений о процессах и
явлениях, имеющих вероятностный характер, о
статистических закономерностях в реальном мире, об

Оперативный контроль:
-устный опрос на лекциях, практических и
семинарских занятиях,
- тестирование,
- письменные самостоятельные работы
-контроль самостоятельной работы
студентов в письменной и устной форме
Рубежный контроль
- защита практических занятий
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
-практических и семинарских занятиях

123

основных понятиях элементарной теории вероятностей;
умений находить и оценивать вероятности наступления
событий в простейших практических ситуациях и
основные характеристики случайных величин;
- сформированность представлений о необходимости
доказательств при обосновании математических
утверждений и роли аксиоматики в проведении
дедуктивных рассуждений;

Рубежный контроль
- проведение контрольной работы
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
-практических и семинарских занятиях,
- тестирование,
- письменные самостоятельные работы,
Рубежный контроль
- письменная самостоятельная работа

- сформированность понятийного аппарата по основным
разделам курса математики; знаний основных теорем,
формул и умения их применять; умения доказывать
теоремы и находить нестандартные способы решения
задач;

Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
- письменные самостоятельные работы,
-контроль самостоятельной работы
студентов в письменной и устной форме

- сформированность умений моделировать реальные
ситуации, исследовать построенные модели,
интерпретировать полученный результат;

Рубежный контроль
- проведение письменной тестовой работы
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
- подготовка сообщений,
- контроль самостоятельной работы
студентов в письменной форме

- сформированность представлений об основных
понятиях математического анализа и их свойствах,
владение умением характеризовать поведение функций,
использование полученных знаний для описания и
анализа реальных зависимостей;

- владение умениями составления вероятностных
моделей по условию задачи и вычисления вероятности
наступления событий, в том числе с применением
формул комбинаторики и основных теорем теории
вероятностей; исследования случайных величин по их
распределению.

Рубежный контроль
- проведение письменной самостоятельной
работы
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
- подготовка сообщений,
- контроль самостоятельной работы
студентов в письменной форме
Рубежный контроль
- коллоквиум в устной форме
Оперативный контроль:
-практических и семинарских занятиях,
- защита лабораторных работ,
- тестирование
Рубежный контроль
- проведение контрольной работы
Итоговый контроль - экзамен

124

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять
проверять у обучающихся не только сформированность предметных результатов, но и
развитие личностных и метапредметных результатов обучения.
Результаты
(личностные и
метапредметные)
Личностные результаты
- сформированность
представлений о математике
как универсальном языке науки,
средстве моделирования
явлений и процессов, идеях и
методах математики
- понимание значимости
математики для научнотехнического прогресса
- сформированность отношения
к математике как к части
общечеловеческой культуры
через знакомство с историей
развития математики,
эволюцией математических идей;
- развитие логического
мышления, пространственного
воображения, алгоритмической
культуры, критичности
мышления на уровне,
необходимом для
будущей профессиональной
деятельности, для продолжения
образования и самообразования;
- овладение математическими
знаниями и умениями,
необходимыми в повседневной
жизни, для освоения смежных
естественнонаучных дисциплин
и дисциплин профессионального
цикла, для получения
образования в областях, не
требующих углубленной
математической подготовки;
- готовность и способность к
образованию, в том числе
самообразованию, на
протяжении всей жизни;
сознательное отношение к
непрерывному образованию как
условию успешной
профессиональной и
общественной деятельности;
- готовность и способность к
самостоятельной творческой и
ответственной деятельности;
- готовность к коллективной
работе, сотрудничеству со
сверстниками в образовательной,
общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и
других видах деятельности;
- отношение к профессиональной

Основные показатели оценки
результата

Формы и методы контроля и
оценки

- проявление
гражданственности,
патриотизма;
- знание истории своей страны;
- проявление активной
жизненной позиции;
- проявление уважения к
национальным и культурным
традициям народов РФ;
- уважение общечеловеческих и
демократических ценностей

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе освоения
образовательной программы

- демонстрация
сформированности
мировоззрения, отвечающего
современным реалиям;
- демонстрация интереса к
будущей профессии;
- выбор и применение методов
и способов решения
профессиональных задач

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе освоения
образовательной программы.

- демонстрация
сформированности
мировоззрения, отвечающего
современным реалиям;
- проявление общественного
сознания;
- воспитанность и тактичность;
- демонстрация готовности к
самостоятельной, творческой
деятельности

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе освоения
образовательной программы

- взаимодействие с
обучающимися,
преподавателями и мастерами в
ходе обучения;
- сотрудничество со
сверстниками и
преподавателями при

Успешное прохождение учебной
практики.
Участие в коллективных
мероприятиях, проводимых на
различных уровнях

125

деятельности как возможности
участия в решении личных,
общественных, государственных,
общенациональных проблем;
- готовность и способность к
образованию, в том числе
самообразованию, на
протяжении всей жизни;
сознательное отношение к
непрерывному образованию как
условию успешной
профессиональной и
общественной деятельности;
метапредметные результаты

выполнении различного рода
деятельности
- проявление активной
жизненной позиции;
- демонстрация желания
учиться;
- сознательное отношение к
продолжению образования в
ВУЗе
- умение ценить прекрасное;
- готовность вести здоровый
образ жизни

- умение самостоятельно
определять цели деятельности
и составлять планы
деятельности; самостоятельно
осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность;
использовать все возможные
ресурсы для достижения
поставленных целей и
реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в
различных ситуациях
- умение продуктивно общаться
и взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности, учитывать
позиции других участников
деятельности, эффективно
разрешать конфликты;

- организация самостоятельных
занятий в ходе изучения
общеобразовательных
дисциплин;
- умение планировать
собственную деятельность;
- осуществление контроля и
корректировки своей
деятельности;
- использование различных
ресурсов для достижения
поставленных целей
- демонстрация
коммуникативных
способностей;
- умение вести диалог,
учитывая позицию других
участников деятельности;
- умение разрешить
конфликтную ситуацию
- демонстрация способностей к
учебно-исследовательской и
проектной деятельности;
- использование различных
методов решения практических
задач

Контроль графика выполнения
индивидуальной самостоятельной
работы обучающегося; открытые
защиты проектных работ

- проведение самостоятельного
поиска математической
информации с использованием
различных источников (научнопопулярных изданий,
компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета);
- использование компьютерных
технологий для обработки и
передачи химической
информации и ее
представления в различных
формах;
- критическая оценка
достоверности атематической
информации, поступающей из
разных источников

Подготовка рефератов, докладов,
курсовое проектирование,
использование электронных
источников.
Наблюдение за навыками работы в
глобальных, корпоративных и
локальных информационных сетях.

-владение навыками
познавательной, учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками
разрешения проблем;
способность и готовность к
самостоятельному поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания;
- готовность и способность к
самостоятельной
информационно-познавательной
деятельности, включая умение
ориентироваться в различных
источниках информации,
критически оценивать и
интерпретировать информацию,
получаемую из различных
источников;
- владение языковыми
средствами: умение ясно,
логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать
адекватные языковые средства;

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе освоения
образовательной программы.

Наблюдение за ролью обучающегося
в группе; портфолио

Семинары
Учебно-практические конференции
Конкурсы
Олимпиады

126

- владение навыками
познавательной рефлексии как
осознания совершаемых
действий и мыслительных
процессов, их результатов и
оснований, границ своего
знания и незнания, новых
познавательных задач и средств
для их достижения;

-целеустремленность в поисках
и принятии решений,
сообразительность и интуиция,
развитость пространственных
представлений; способность
воспринимать красоту и
гармонию мира;

Деловые игры-моделирование
социальных и профессиональных
ситуаций.

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе освоения
образовательной программы

127

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.04 История
по специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт
двигателей, систем и агрегатов автомобилей

Балаково, 2020
128

Рабочая программа дисциплины «История» разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 23.02.07
Техническое обслуживание и ремонт двигателей,систем и агрегатов автомобилей, утвержденного приказом
Министерства образования и науки от 9 декабря 2016г. N 1568

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол № ___ от « __» ___________ 2020 г.
____________________/Золотухо Ю.А../
Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./
«___ » __________ 2020 г.

Составитель: БарановаМ.Ю.,преподаватель ГАПОУ СО «БПТТ им.Н.В.Грибанова»

129

Оглавление
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

130

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.04 История
1.1. Область применения программы
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «История» предназначена
для изучения истории в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования естественнонаучного и
социально-экономического профиля, в пределах освоения основной профессиональной
образовательной программы СПО (ОПОП) на базе основного общего образования при
подготовке специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения общеобразовательной
учебной дисциплины «История», в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06-259).
1.2.Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов
среднего
звена:
дисциплина
ОУД.04.«История»
является
дисциплиной
общеобразовательного цикла и ориентирована на осознание студентами базовых
национальных ценностей российского общества, формирование российской гражданской
идентичности, воспитание гражданина России, сознающего объективную необходимость
выстраивания
собственной
образовательной
траектории,
непрерывного
профессионального роста.
Направлена на формирование у студента исторического мышления – способности
рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определить
собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины: содержание программы «История» направлено на достижение следующих
целей:
•
формирование
у
молодого
поколения
исторических
ориентиров
самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;
• формирование понимания истории как процесса эволюции общества,
цивилизации и истории как науки;
• усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом
внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
• развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические
события, процессы и явления;
• формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на
основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности,
раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;
• воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего
Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе
равенства всех народов России.
Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
личностных:
1. Сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
131

свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к
государственным символам (гербу, флагу, гимну).
2. Становление гражданской позиции как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности.
3. Готовность к служению Отечеству, его защите.
4. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире.
5. Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.
6. Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
метапредметных:
1. Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей
и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях.
2. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать
в
процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликтыю.
3. Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания.
4. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической
информации, критически ее оценивать и интерпретировать;
5. Умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности.
6. Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей.
предметных:
1. Сформированность представлений о современной исторической науке, ее
специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного
развития России в глобальном мире.
2. Владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе.
3. Сформированность умений применять исторические знания в профессиональной
и общественной деятельности, поликультурном общении.
4. Владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с
привлечением различных источников.
5. Сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в
дискуссии по исторической тематике.
132

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем учебной дисциплины
Самостоятельная работа
Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем
в том числе:
теоретическое обучение
лабораторные работы
практические занятия
курсовая работа (проект)
контрольная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Объем часов
117
117
111
4
2

133

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся

Объём
часов

Уровень
освоения

1
Введение

2
Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические источники, их виды,
основные методы работы с ними. Вспомогательные исторические дисциплины. Историческое событие и
исторический факт. Концепции исторического развития (формационная, цивилизационная, их сочетание).
Периодизация всемирной истории. История России — часть всемирной истории
Содержание учебного материала
1. Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы
антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару. Появление человека
современного вида. Палеолит. Условия жизни и занятия первобытных людей. Социальные отношения. Родовая
община. Формы первобытного брака. Достижения людей палеолита. Причины зарождения и особенности
первобытной религии и искусства. Археологические памятники палеолита на территории России. Неолитическая
революция. Понятие «неолитическая революция». Причины неолитической революции. Зарождение производящего
хозяйства, появление земледелия и животноводства. Прародина производящего хозяйства. Последствия
неолитической революции. Древнейшие поселения земледельцев и животноводов. Неолитическая революция на
территории современной России. Первое и второе общественное разделение труда. Появление ремесла и торговли.
Начало формирования народов. Индоевропейцы и проблема их прародины. Эволюция общественных отношений,
усиление неравенства. Соседская община. Племена и союзы племен. Укрепление власти вождей. Возникновение
элементов государственности. Древнейшие города
Содержание учебного материала
1. Древнейшие государства. Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и
античной. Специфика древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя
Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под
властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации. Великие державы Древнего Востока. Предпосылки
складывания великих держав, их особенности. Последствия появления великих держав. Хеттское царство.
Ассирийская военная держава. Урарту. Мидийско-Персидская держава — крупнейшее государство Древнего Востока.
Государства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань
2. Древняя Греция. Особенности географического положения и природы Греции. Минойская и микенская
цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные черты полиса.
Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней
Греции. Греко-персидские войны, их ход, результаты, последствия. Расцвет демократии в Афинах. Причины и
результаты кризиса полиса. Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты.
Эллинистические государства — синтез античной и древневосточной цивилизации. Древний Рим. Рим в период
правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее
результаты. Римские завоевания. Борьба с Карфагеном. Превращение Римской республики в мировую

3
2

4
1

2
2

6
2

Тема 1.
Древнейшая
стадия истории
человечества

Тема 2.
Цивилизации
Древнего мира

134

Тема 3.
Цивилизации
Запада и Востока
в Средние века

державу. Система управления в Римской республике. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в
Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория,
управление. Периоды принципата и домината. Рим и провинции. Войны Римской империи. Римляне и варвары.
Кризис Римской империи. Поздняя империя. Эволюция системы императорской власти. Колонат. Разделение Римской
империи на Восточную и Западную.
Великое переселение народов и падение Западной Римской империи
3. Культура и религия Древнего мира. Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока.
Монотеизм. Иудаизм. Буддизм — древнейшая мировая религия. Зарождение конфуцианства в Китае. Достижения
культуры Древней Греции. Особенности древнеримской культуры. Античная философия, наука, литература,
архитектура, изобразительное искусство. Античная культура как фундамент современной мировой культуры.
Религиозные представления древних греков и римлян. Возникновение христианства. Особенности христианского
вероучения и церковной структуры. Превращение христианства в государственную религию Римской империи
Контрольная работа
Содержание учебного материала
1. Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе. Средние века: понятие,
хронологические рамки, периодизация. Варвары и их вторжения на территорию Римской империи. Крещение
варварских племен. Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения в различных
королевствах. Синтез позднеримского и варварского начал в европейском обществе раннего Средневековья.
Варварские правды. Возникновение ислама. Арабские завоевания. Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение
ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Мусульмане и
христиане. Халифат Омейядов и Аббасидов. Распад халифата. Культура исламского мира. Архитектура, каллиграфия,
литература. Развитие науки. Арабы как связующее звено между культурами античного мира и средневековой Европы
2. Византийская империя. Территория Византии. Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии при
Юстиниане. Попытка восстановления Римской империи. Кодификация права. Византия и славяне, славянизация
Балкан. Принятие христианства славянскими народами. Византия и страны Востока. Турецкие завоевания и падение
Византии. Культура Византии. Сохранение и переработка
античного наследия. Искусство, иконопись, архитектура. Человек в византийской цивилизации. Влияние Византии на
государственность и культуру России. Восток в Средние века. Средневековая Индия. Ислам в Индии. Делийский
султанат. Культура средневековой Индии. Особенности развития Китая. Административно-бюрократическая система.
Империи Суй, Тан. Монголы. Чингисхан. Монгольские завоевания, управление державой. Распад Монгольской
империи. Империя Юань в Китае. Свержение монгольского владычества в Китае, империя Мин. Китайская культура и
ее влияние на соседние народы. Становление и эволюция государственности в Японии. Самураи. Правление сёгунов.
Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе.
Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Франкские короли и римские папы. Карл
Великий, его завоевания и держава. Каролингское возрождение. Распад Каролингской империи. Причины и
последствия феодальной раздробленности. Британия в раннее Средневековье. Норманны и их походы. Норманнское
завоевание Англии. Основные черты западноевропейского феодализма. Средневековое общество. Феодализм:

2
8
2

135

понятие, основные черты. Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения. Причины возникновения
феодализма. Структура и сословия средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община.
Феодалы. Феодальный замок. Рыцари, рыцарская культура
3. Средневековый западноевропейский город. Города Средневековья, причины их возникновения. Развитие ремесла
и торговли. Коммуны и сеньоры. Городские республики. Ремесленники и цехи. Социальные движения. Повседневная
жизнь горожан. Значение средневековых городов. Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы.
Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение
церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их роль в средневековом обществе. Клюнийская
реформа, монашеские ордена. Борьба пап и императоров Священной Римской империи. Папская теократия.
Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения.
Инквизиция. Упадок папства. Зарождение централизованных государств в Европе. Англия и Франция в Средние
века. Держава Плантагенетов. Великая хартия вольностей. Франция под властью Капетингов на пути к единому
государству. Оформление сословного представительства (Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции).
Столетняя война и ее
итоги. Османское государство и падение Византии. Рождение Османской империи и государства Европы.
Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста. Образование Испании и Португалии. Политический и
культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия. Перемены во внутренней жизни европейских
стран. «Черная смерть» и ее последствия. Изменения в положении трудового населения. Жакерия. Восстание Уота
Тайлера. Завершение складывания национальных государств. Окончательное объединение Франции. Война Алой и
Белой розы в Англии. Укрепление королевской власти в Англии
4. Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса. Особенности и достижения средневековой
культуры. Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья. Школы и университеты. Художественная культура
(стили, творцы, памятники искусства). Изобретение книгопечатания и последствия этого события. Гуманизм. Начало
Ренессанса (Возрождения). Культурное наследие европейского Средневековья

Тема 4.
От Древней Руси
к Российскому
государству

Содержание учебного материала
1. Образование Древнерусского государства. Восточные славяне: происхождение,
расселение, занятия, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.
Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской
государственности. Варяжская проблема. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые
русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы
Святослава
2. Крещение Руси и его значение. Начало правления князя Владимира Святославича. Организация защиты Руси от

10
2

136

кочевников. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и язычество. Церковная
организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности.
Общество Древней Руси. Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения.
Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика
Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи
3. Раздробленность на Руси. Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные
центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Новгородская
земля. Владимиро-Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель. Древнерусская
культура. Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово,
житие, поучение, хождение). Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись (мозаики, фрески). Иконы.
Декоративно-прикладное искусство. Развитие местных художественных школ
4. Монгольское завоевание и его последствия. Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на
Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и
страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против
экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и
ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. Начало возвышения Москвы.
Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и
ход возвышения Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало
борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение
5. Образование единого Русского государства. Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между
Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV века, ее итоги. Автокефалия Русской
православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение
зависимости Руси от Золотой Орды. Войны с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и Швецией. Образование единого
Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года. Происхождение герба
России. Система землевладения. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания
крепостнической системы

Тема 5.
Россия в ХVI—
ХVII веках: от
великого
княжества к
царству

Содержание учебного материала
1. Россия в правление Ивана Грозного. Россия в период боярского правления. Иван IV. Избранная рада. Реформы
1550-х годов и их значение. Становление приказной системы. Укрепление армии. Стоглавый собор. Расширение
территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и
Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и
последствия. Опричнина, споры о ее смысле. Последствия опричнины. Россия в конце XVI века, нарастание кризиса.
Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян. Смутное время начала XVII века. Царствование Б.Годунова.
Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И.Болотникова.

6
2

137

Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против
интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности.
Ополчение К.Минина и Д.Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых
2. Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения. Экономические последствия
Смуты. Восстановление хозяйства. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие
мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского
рынка. Окончательное закрепощение крестьян. Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники.
Городские восстания. Восстание под предводительством С.Т.Разина. Становление абсолютизма в России. Внешняя
политика России в ХVII веке. Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Преобразования в армии.
Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп
Аввакум. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке.
Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война.
Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской
империей
3. Культура Руси конца XIII—XVII веков. Культура XIII—XV веков. Летописание. Важнейшие памятники
литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль,
монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф.Грек, А.Рублев). Культура XVI века. Книгопечатание
(И.Федоров). Публицистика. Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII века. Традиции и новые
веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести,
автобиографические повести), новые герои. Зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С. Ушаков)

Тема 6.
Страны Запада и
Востока в ХVI—
ХVIII веке

Содержание учебного материала
1. Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе. Новые формы организации
производства. Накопление капитала. Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в
науке, усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в производство. Революции в кораблестроении
и военном деле. Совершенствование огнестрельного оружия. Развитие торговли и товарно-денежных отношений.
Революция цен и ее последствия.
Великие географические открытия. Образование колониальных империй. Великие географические открытия, их
технические, экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света
(Х.Колумб, Васко да Гама, Ф.Магеллан). Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы.
Испанские и португальские колонии в Америке. Политические, экономические и культурные последствия Великих
географических открытий
2. Возрождение и гуманизм в Западной Европе. Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и
предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи

8
2

138

гуманизма в Северной Европе. Влияние гуманистических идей в литературе, искусстве и архитектуре. Высокое
Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения. Реформация и контрреформация. Понятие
«протестантизм». Церковь накануне Реформации. Гуманистическая критика церкви. Мартин Лютер. Реформация в
Германии, лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его
учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире.
Орден иезуитов. Становление абсолютизма в европейских странах. Абсолютизм как общественно-политическая
система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV. Франция при кардинале Ришелье.
Фронда. Людовик XIV — «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII—XVIII
веках. Англия в эпоху Тюдоров. Превращение Англии в великую морскую державу при Елизавете I. Общие черты и
особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещенный абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии,
при монархии Габсбургов. Англия в XVII—ХVIII веках. Причины и начало революции в Англии. Демократические
течения в революции. Провозглашение республики. Протекторат О.Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер
и значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж.Локк. Политическое
развитие Англии в XVIII веке. Колониальные проблемы. Подъем мануфактурного производства. Начало
промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества
3. Страны Востока в XVI—XVIII веках. Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской
опасностью. Внутренний строй Османской империи и причины ее упадка. Маньчжурское завоевание Китая. Империя
Цин и ее особенности. Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат Токугавы в
Японии. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев. Колониальные захваты Англии, Голландии и
Франции. Колониальное соперничество. Складывание колониальной системы. Колонизаторы и местное население.
Значение колоний для развития стран Западной Европы. Испанские и португальские колонии Америки, ввоз
африканских рабов. Английские колонии в Северной Америке: социально-экономическое развитие и политическое
устройство. Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его последствия.
Международные отношения в XVII—XVIII веках. Религиозные, экономические и колониальные противоречия.
Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны. Вестфальский мир и его значение. Гегемония
Франции в Европе во второй половине ХVII века. Династические войны XVIII века. (Война за испанское наследство,
Война за австрийское наследство). Семилетняя война — прообраз мировой войны
4. Развитие европейской культуры и науки в XVII—XVIII веках. Эпоха просвещения. Новые художественные
стили: классицизм, барокко, рококо. Крупнейшие писатели, художники, композиторы. Просвещение: эпоха и
идеология. Развитие науки, важнейшие достижения. Идеология Просвещения и значение ее распространения. Учение
о естественном праве и общественном договоре. Вольтер, Ш.Монтескьё, Ж.Ж.Руссо. Война за независимость и
образование США. Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость. Начало
освободительного движения.
Декларация независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная революция в
США. Конституция США. Билль о правах. Французская революция конца XVIII века. Предпосылки и причины
Французской революции конца XVIII века. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина.
Конституционалисты, жирондисты и якобинцы. Конституция 1791 года. Начало революционных войн. Свержение

139

монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к брюмеру.
Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции

Тема 7.
Россия в конце
ХVII—ХVIII
веков: от царства
к империи

Содержание учебного материала
1. Россия в эпоху петровских преобразований. Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало
царствования Петра I. Стрелецкое восстание. Правление царевны Софьи. Крымские походы В.В.Голицына. Начало
самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Первые преобразования. Северная война:
причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение
России империей. Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления
(учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение
абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Политика протекционизма и меркантилизма. Подушная
подать. Введение паспортной системы. Социальные движения. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена
преобразований Петра Великого
2. Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения. Развитие промышленности и торговли
во второй четверти — конце ХVIII века. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества,
их положение. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е.И.Пугачева и его значение
3. Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII века. Дворцовые перевороты:
причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий
дворянства. Русско-турецкая война 1735—1739 годов. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление
Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления, мероприятия,
значение. Уложенная комиссия. Губернская
реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя
политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы
(П.А.Румянцев, А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков). Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г.А.Потемкин. Участие
России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А.В.Суворова,
Средиземноморская экспедиция Ф.Ф.Ушакова
4. Русская культура XVIII века. Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение и научные знания
(Ф.Прокопович. И.Т.Посошков). Литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д.Трезини,
В.В.Растрелли, И.Н.Никитин). Культура и быт России во второй половине XVIII века. Становление отечественной
науки; М.В.Ломоносов. Исследовательские экспедиции. Историческая наука (В.Н.Татищев). Русские изобретатели
(И.И.Ползунов, И.П.Кулибин). Общественная мысль (Н.И.Новиков, А.Н.Радищев). Литература: основные
направления, жанры, писатели (А.П.Сумароков, Н.М.Карамзин, Г.Р.Державин, Д.И.Фонвизин). Развитие архитектуры,

8
2

2
2

140

Тема 8.
Становление
индустриальной
цивилизации
Европейские
революции XIX
века

Тема 9.
Процесс
модернизации в
традиционных
обществах
Востока

живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (Ф.Г.Волков)
Содержание учебного материала
1. Промышленный переворот и его последствия. Промышленный переворот (промышленная революция), его
причины и последствия. Важнейшие изобретения. Технический переворот в промышленности. От мануфактуры к
фабрике. Машинное производство. Появление новых видов транспорта и средств связи. Социальные последствия
промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в ХIХ веке.
Конец эпохи «свободного капитализма». Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы.
Финансовый капитал. Роль государства в экономике. Международные отношения. Войны Французской революции и
Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание
Венской системы международных отношений. Священный союз. Восточный вопрос и обострение противоречий
между европейскими державами. Крымская (Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война и изменение
расстановки сил на мировой арене. Колониальные захваты. Противоречия между державами. Складывание системы
союзов. Тройственный союз. Франко-русский союз — начало образования Антанты
2. Политическое развитие стран Европы и Америки. Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская
революция во Франции. Образование независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической
системы Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии
в 1848—1849 годах: характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств: Италии, Германии.
Социально-экономическое развитие США в конце XVIII — первой половине XIX века. Истоки конфликта Север —
Юг. Президент А. Линкольн.Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны. Распространение
социалистических идей. Первые социалисты. Учение К.Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I
Интернационала. Возникновение социал-демократии. Образование II Интернационала. Течения внутри
социалдемократии. Развитие западноевропейской культуры. Литература. Изобразительное искусство. Музыка.
Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие
научные открытия. Революция в физике. Влияние культурных изменений на повседневную жизнь и быт людей.
Автомобили и воздухоплавание
Содержание учебного материала
1. Колониальная экспансия европейских стран. Индия. Особенности социально-экономического и политического
развития стран Востока. Страны Востока и страны Запада: углубление разрыва в темпах экономического роста.
Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные
общества и колониальное управление. Освободительная борьба народов колоний и зависимых стран. Индия под
властью британской короны. Восстание сипаев и реформы в управлении Индии.Китай и Япония. Начало
превращения Китая в зависимую страну. Опиумные войны. Восстание тайпинов, его особенности и последствия.
Упадок и окончательное закабаление Китая западными странами. Особенности японского общества в период сёгуната
Токугава. Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее
экспансии в Восточной Азии

4
2

2
2

141

Тема 10.
Российская
империя в ХIХ
веке

Содержание учебного материала
1. Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века. Император Александр I и его окружение. Создание
министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Меры по развитию системы образования. Проект М.М.Сперанского.
Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 года и
его последствия. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Отечественная война 1812 года. Планы сторон,
основные этапы и сражения войны. Герои войны (М.И.Кутузов, П.И.Багратион, Н.Н.Раевский, Д.В.Давыдов и др.).
Причины победы России в Отечественной войне 1812 года Заграничный поход русской армии 1813—1814 годов.
Венский конгресс. Роль России в европейской политике в 1813—1825 годах. Изменение внутриполитического курса
Александра I в 1816—1825 годах. Аракчеевщина. Военные поселения. Движение декабристов. Движение
декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное
общество; «Русская правда» П.И.Пестеля. Северное общество; Конституция Н.М.Муравьева. Выступления
декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов
2. Внутренняя политика Николая I. Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного
аппарата. Кодификация законов. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX века.
Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Начало промышленного
переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Политика в области
образования. Теория официальной
народности (С.С.Уваров). Общественное движение во второй четверти XIX века. Оппозиционная общественная
мысль. «Философическое письмо» П.Я.Чаадаева. Славянофилы (К.С. и И.С.Аксаковы, И.В. и П.В.Киреевские,
А.С.Хомяков, Ю.Ф.Самарин и др.) и западники (К.Д.Кавелин, С.М.Соловьев, Т.Н.Грановский и др.). Революционносоциалистические течения (А.И.Герцен, Н.П.Огарев, В.Г.Белинский). Общество петрашевцев. Создание А.И.Герценом
теории русского социализма и его издательская деятельность
3. Внешняя политика России во второй четверти XIX века. Россия и революционные события 1830—1831 и
1848—1849 годов в Европе. Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война
1853—1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои.Отмена
крепостного права и реформы 60—70-х годов XIX века. Контрреформы. Необходимость и предпосылки реформ.
Император Александр II и его окружение.
Планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Разработка проекта реформы в
Редакционных комиссиях. Основные положения Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения крестьян.
Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления.
Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и
печати. Итоги и следствия реформ 1860—1870-х годов. «Конституция М.Т.Лорис-Меликова». Александр III. Причины
контрреформ, их основные направления и последствия
4. Общественное движение во второй половине XIX века. Общественное движение в России в последней трети
XIX века. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение:
идеология (М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев), организации, тактика. Деятельность «Земли и воли» и «Народной
воли». Охота народовольцев на царя. Кризис революционного народничества. Основные идеи либерального

12
2

142

народничества. Распространение марксизма и зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения.
Экономическое развитие во второй половине XIX века. Социально-экономическое развитие пореформенной
России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности.
Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Возрастание роли
государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые
реформы (Н.X.Бунге, С.Ю.Витте). Разработка рабочего законодательства
5. Внешняя политика России во второй половине XIX века. Европейская политика. А.М.Горчаков и преодоление
последствий поражения в Крымской войне. Русско-турецкая война 1877—1878 годов, ход военных действий на
Балканах — в Закавказье. Роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Казахстана и Средней
Азии. Заключение русско-французского союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных
отношениях конца XIX века
6. Контрольная работа

Тема 11.
От Новой
истории к
Новейшей

Содержание учебного материала
1. Мир в начале ХХ века. Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за
передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание
противоречий между ними. Военно-политические планы сторон. Гонка вооружений. Балканские войны. Подготовка к
большой войне. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США. Социальные
движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности правительств. Влияние достижений научнотехнического прогресса.
Пробуждение Азии в начале ХХ века. Колонии, зависимые страны и метрополии. Начало антиколониальной
борьбы. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен. Гоминьдан. Кризис Османской империи и Младотурецкая
революция. Революция в Иране. Национально-освободительная борьба в Индии против британского господства.

8
2

143

Индийский национальный конгресс. М.Ганди
2. Россия на рубеже XIX—XX веков. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России.
Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение
социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г.В.Плеханов, В.М.Чернов,
В.И.Ленин, Ю.О.Мартов, П.Б.Струве). Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России.
Конференции в Гааге. Усиление влияния в Северо-Восточном Китае. Русско-японская война 1904—1905 годов: планы
сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Революция 1905—1907 годов в России. Причины революции.
«Кровавое воскресенье» и начало революции. Развитие революционных событий и политика властей. Советы как
форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции.
Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Легальные политические партии. Опыт
российского парламентаризма 1906—1917 годов: особенности парламентской системы, ее полномочия и влияние на
общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской революции в политических
и социальных аспектах.Россия в период столыпинских реформ. П.А.Столыпин как государственный деятель.
Программа П.А.Столыпина, ее главные цели и комплексный характер.
П.А.Столыпин и III Государственная дума. Основное содержание и этапы реализации аграрной реформы, ее влияние
на экономическое и социальное развитие России. Проблемы и противоречия в ходе проведения аграрной реформы.
Другие реформы и их проекты. Экономический подъем. Политическая и общественная жизнь в России в 1910— 1914
годы. Обострение внешнеполитической обстановки.Серебряный век русской культуры. Открытия российских
ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Сборник «Вехи». Развитие литературы:
от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир
искусства», авангардизм, его направления. Архитектура. Скульптура. Музыка
3. Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов. Особенности и участники войны. Начальный период
боевых действий (август—декабрь 1914 года). Восточный фронт и его роль в войне. Успехи и поражения русской
армии. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915—1917 годах. Брусиловский прорыв и его
значение. Боевые действия в Африке и Азии. Вступление в войну США и выход из нее России. Боевые действия в
1918 году. Поражение Германии и ее союзников. Первая мировая война и общество. Развитие военной техники в
годы войны. Применение новых видов вооружений: танков, самолетов, отравляющих газов. Перевод
государственного управления и экономики на военные рельсы. Государственное регулирование экономики.
Патриотический подъем в начале войны. Власть и общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий
населения. Антивоенные и национальные движения. Нарастание общенационального кризиса в России. Итоги Первой
мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения
4. Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю. Причины революции. Отречение Николая II от
престола. Падение монархии как начало Великой российской революции. Временное правительство и Петроградский
совет рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия. Вопросы о войне и земле. «Апрельские тезисы»
В.И.Ленина и программа партии большевиков о переходе от буржуазного этапа революции к пролетарскому
(социалистическому). Причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного правительства. Конец
двоевластия. На пороге экономической катастрофы и распада: Россия в июле—октябре 1917 года. Деятельность

144

Тема 12.
Между
мировыми
войнами

А.Ф.Керенского во главе Временного правительства. Выступление Л.Г.Корнилова и его провал. Изменения в
революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост влияния большевиков в Советах. Октябрьская
революция в России и ее последствия. События 24—25 октября в Петрограде, приход к власти большевиков во
главе с В.И.Лениным. Союз большевиков и левых эсеров. Установление власти Советов в основных регионах России.
II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых органов власти. Создание ВЧК,
начало формирования Красной Армии. Отношение большевиков к созыву Учредительного собрания. Причины
разгона Учредительного собрания. Создание федеративного социалистического государства и его оформление в
Конституции РСФСР 1918 года. Советско-германские переговоры и заключение Брестского мира, его условия,
экономические и политические последствия. Разрыв левых эсеров с большевиками, выступление левых эсеров и его
разгром. Установление однопартийного режима. Гражданская война в России. Причины Гражданской войны.
Красные и белые: политические ориентации, лозунги и реальные действия, социальная опора. Другие участники
Гражданской войны. Цели и этапы участия иностранных государств в Гражданской войне. Начало фронтовой
Гражданской войны. Ход военных действий на фронтах в 1918—1920 годах. Завершающий период Гражданской
войны. Причины победы красных. Россия в годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков.
Национализация, «красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма», ее причины, цели,
содержание, последствия. Последствия и итоги Гражданской войны
Содержание учебного материала
1. Европа и США. Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные
события 1918 — начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской
республики. Революции в Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность
Коммунистического интернационала. Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920-х годах. Причины
мирового экономического кризиса 1929—1933 годов. Влияние биржевого краха на экономику США. Распространение
кризиса на другие страны. Поиск путей выхода из кризиса. Дж.М.Кейнс и его рецепты спасения экономики.
Государственное регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс» президента США Ф.Рузвельта и
его результаты. Недемократические режимы. Рост фашистских движений в Западной Европе. Захват фашистами
власти в Италии. Режим Муссолини в Италии. Победа нацистов в Германии. А.Гитлер — фюрер германского народа.
Внутренняя политика А.Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима, причины его
устойчивости. Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности.
Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании. Реформы правительств Народного фронта. Гражданская
война в Испании. Помощь СССР антифашистам. Причины победы мятежников
2. Турция, Китай, Индия, Япония. Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны
Азии. Установление республики в Турции, деятельность М.Кемаля. Великая национальная революция 1925—1927
годов в Китае. Создание Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае.
Советские районы Китая. Создание Национального фронта борьбы против Японии. Сохранение противоречий между
коммунистами и гоминдановцами. Кампания гражданского неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного
сопротивления английским колонизаторам М.Ганди. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической
экспансии. Международные отношения. Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы.

10
2

145

Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо-китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у
озера Хасан и реки Халхин-Гол. Агрессия Италии в Эфиопии. Вмешательство Германии и Италии в гражданскую
войну в Испании. Складывание союза агрессивных государств «Берлин — Рим — Токио». Западная политика
«умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии. Культура в первой
половине ХХ века. Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. Формирование новых
художественных направлений и школ. Развитие реалистического и модернистского искусства. Изобразительное
искусство. Архитектура. Основные направления в литературе. Писатели: модернисты, реалисты; писатели
«потерянного поколения», антиутопии. Музыка. Театр. Развитие
киноискусства. Рождение звукового кино. Нацизм и культура
3. Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР. Экономический и политический
кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность
нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы. Образование
СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная
политика советской власти. Укрепление позиций страны на международной арене. Индустриализация и
коллективизация в СССР. Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве.
Советская модель модернизации. Начало индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы,
экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и
следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты
4. Советское государство и общество в 1920—1930-е годы. Особенности советской политической системы:
однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя.
И.В.Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Изменение социальной структуры советского общества.
Стахановское движение. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и
деревень. Итоги развития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР 1936 года
5. Советская культура в 1920—1930-е годы. «Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация
неграмотности, создание системы народного образования. Культурное разнообразие 1920-х годов. Идейная борьба
среди деятелей культуры. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Достижения
литературы и искусства. Развитие кинематографа. Введение обязательного начального преподавания. Восстановление
преподавания истории. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской науки

Тема 13.
Вторая мировая

Содержание учебного материала
1. Накануне мировой войны. Мир в конце 1930-х годов: три центра силы. Нарастание угрозы войны. Политика

10
2

146

война. Великая
Отечественная
война

Тема 14.
Мир во второй
половине ХХ —
начале ХХI века

«умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в
Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол.
Военно-политические планы сторон. Подготовка к войне.
2. Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане. Нападение Германии на Польшу. «Странная
война» на Западном фронте. Поражение Франции. Оккупация и подчинение Германией стран Европы. Битва за
Англию. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и
Северной Буковины, Советско-финляндская война, советизация прибалтийских республик. Нацистская программа
завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 года. Великая
Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон, соотношение
сил.
3. Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 года — ноябрь 1942 года). Деятельность
советского руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы. Нападение
Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941—1945 г.г.
4. Второй период Второй мировой войны. Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году.
Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Военные действия в Северной Африке.
Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Конференции глав союзных держав и их решения. Курская
битва и завершение коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления.
Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных странах
Европы и Азии
5. Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение
положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны. Главные задачи и основные
наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе.
Военные операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и
Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу.
Людские и материальные потери воюющих сторон.

Содержание учебного материала
1. Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны». Итоги Второй мировой войны и новая
геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Раскол
антифашистской коалиции. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ. Особая позиция Югославии.
Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии.
Война в Корее. Гонка вооружений. Ведущие капиталистические страны. Превращение США в ведущую мировую
державу. Факторы, способствовавшие успешному экономическому развитию США. Развитие научно-технической
революции. Основные тенденции внутренней и внешней политики США. Послевоенное восстановление стран
Западной Европы. «План Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ. Падение
авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия.

2
2

6
2

147

Особенности развития Японии.
«Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в начале ХХ века.
Страны Восточной Европы. Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в странах
Восточной Европы. Начало социалистического строительства. Копирование опыта СССР. Создание и деятельность
Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). Антикоммунистическое восстание в Венгрии и его подавление.
Экономическое и политическое развитие социалистических государств в Европе в 1960—1970-е годы. Попытки
реформ. Я.Кадар. «Пражская весна». Кризисные явления в Польше. Особый путь Югославии под руководством
И.Б.Тито. Перемены в странах Восточной Европы в конце ХХ века. Объединение Германии. Распад Югославии и
война на Балканах
2. Крушение колониальной системы. Освобождение от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнама, Индии,
Индонезии). Деколонизация Африки. Освобождение Анголы и Мозамбика. Падение режима апартеида в ЮАР.
Основные проблемы освободившихся стран. Социалистический и капиталистический пути развития. Поиск путей
модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская революция в Иране.
Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее причины и последствия. Индия, Пакистан, Китай.
Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании. Причины противоречий между Индией и Пакистаном.
Особенности внутри- и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии. Успехи в развитии Индии
в начале XXI века. Завершение гражданской войны в Китае. Образование КНР. Мао Цзэдун. «Большой скачок»,
народные коммуны и «культурная революция» в КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития
социалистического Китая на современном этапе. Страны Латинской Америки. Особенности экономического и
политического развития стран Латинской Америки. Национал-реформизм. Х.Перрон. Военные перевороты и военные
диктатуры. Между диктатурой и демократией. Господство США в Латинской Америке. Кубинская революция.
Ф.Кастро. Строительство социализма на Кубе. Куба после распада СССР. Чилийская революция. С.Альенде.
Сандинистская революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце ХХ — начале ХХI века. Президент Венесуэлы
У.Чавес и его последователи в других странах. Строительство социализма ХХI века
3. Международные отношения. Международные конфликты и кризисы в 1950— 1960-е годы. Борьба сверхдержав —
СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис — порог ядерной войны. Война США во
Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская
проблема. Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной
напряженности в 1970-е годы. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение
ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Кризис разрядки. Новое политическое мышление. Конец
двухполярного мира и превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Войны США
и их союзников в Афганистане, Ираке, вмешательство в события в Ливии, Сирии. Многополярный мир, его основные
центры.Развитие культуры. Крупнейшие научные открытия второй половины ХХ — начала XXI века. Освоение
космоса. Новые черты культуры. Произведения о войне немецких писателей. Реалистические и модернистские
направления в искусстве. Экзистенциализм. Театр абсурда. Поп-арт и его черты. Развитие кинематографа.
Итальянский неореализм. Развлекательный кинематограф Голливуда. Звезды экрана. Появление рок-музыки.
Массовая культура. Индустрия развлечений. Постмодернизм — стирание грани между элитарной и массовой

148

Тема 15.
Апогей и кризис
советской
системы. 1945—
1991 годы

культурой. Глобализация и национальные культуры
Содержание учебного материала
1. СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны».
Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и
развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный
подъем людей. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни
общества. Власть и общество. Репрессии. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании и
научные дискуссии 1940-х годов. СССР в 1950-х — начале 1960-х годов. Перемены после смерти И.В.Сталина. Борьба
за власть, победа Н.С.Хрущева. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий.
Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Достижения в промышленности.
Ситуация в сельском хозяйстве. Освоение целины. Курс на строительство коммунизма. Социальная политика;
жилищное строительство. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения
2. СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов. Противоречия внутриполитического курса
Н.С.Хрущева. Причины отставки Н.С.Хрущева. Л.И.Брежнев. Концепция развитого социализма. Власть и общество.
Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Конституция СССР 1977 года. Преобразования в
сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 года: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии
науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Застой. Теневая экономика. Усиление
идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. Социальная политика, рост
благосостояния населения. Причины усиления недовольства. СССР в системе международных отношений.
Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной
напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане
3. СССР в годы перестройки. Предпосылки перемен. М.С.Горбачев. Политика ускорения и ее неудача. Причины
нарастания проблем в экономике. Экономические реформы, их результаты. Разработка проектов приватизации и
перехода к рынку. Реформы политической системы. Изменение государственного устройства СССР. Национальная
политика и межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках. Политика гласности и ее
последствия. Изменения в общественном сознании. Власть и церковь в годы перестройки. Нарастание экономического
кризиса и обострение межнациональных противоречий. Образование политических партий и движений. Августовские
события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада
СССР
4. Развитие советской культуры (1945—1991 годы). Развитие культуры в послевоенные годы. Произведения о
прошедшей войне и послевоенной жизни. Советская культура в конце 1950-х — 1960-е годы. Новые тенденции в
художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х годов. Театр, его общественное
звучание. Власть и творческая интеллигенция. Советская культура в середине 1960—1980-х годов. Достижения и
противоречия художественной культуры. Культура в годы перестройки. Публикация запрещенных ранее
произведений, показ кинофильмов. Острые темы в литературе, публицистике, произведениях кинематографа.
Развитие науки и техники в СССР. Научно-техническая революция. Успехи советской космонавтики (С.П.Королев,
Ю.А.Гагарин). Развитие образования в СССР. Введение обязательного восьмилетнего, затем обязательного среднего

8
2

149

образования. Рост числа вузов и студентов

Тема 16.
Российская
Федерация на
рубеже ХХ—ХХI
веков

Содержание учебного материала
1. Формирование российской государственности. Изменения в системе власти.
Б.Н.Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993 года. Экономические
реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике.
Основные направления национальной политики: успехи и просчеты. Нарастание противоречий между центром и
регионами. Военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б.Н.Ельцина. Деятельность Президента России
В.В.Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России,
укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные
символы России. Решение задач борьбы с терроризмом
2. Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века. Роль государства в экономике. Приоритетные
национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной
России. Президентские выборы 2008 года. Президент России Д.А.Медведев. Государственная политика в условиях
экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года. Разработка и реализация планов
дальнейшего развития России. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и
Запад. Балканский кризис 1999 года. Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики.
Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России
3. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и
воссоединение Крыма с Россией. Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ — начале XXI века.
Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей
художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития
Дифференцированный зачет

Всего:

6
2

117

150

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета общественно-гуманитарных
дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
комплект контурных и настенных карт;
схемы, таблицы, опорные сигналы по темам;
портреты исторических персоналий;
учебная и методическая литература;
наличие тематических лекций, вопросов и заданий к ним;
вопросы и задания для повторительно-обобщающих и контрольных занятий;
дополнительная литература;
видеоматериал.
Технические средства обучения:
телевизор;
мультимедиа-система для показа презентаций.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Артемов В.В. История/В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков: учебник для студ. средн. проф.
учеб.заведений, - М., Академия, 2015.- 349 c. Допущено Минобрнауки РФ.
2.Арсланов Р.А., Блохин В.В., Джангирян В.Г. История отечества с древнейших времен до конца
XX в. В 2-х ч. - М.: Поматур, 2015., - 368с.
3. Данилов А.А., Пыжиков А.В. Россия в 90-е гг.XX в., М., 2015., - 252 с.
4. Алексашкина Л.Н., Всеобщая история. М.2015.
Дополнительные источники:
1. Апальков В.С. История Отечества/В.С. Апальков, И.М. Миняева: учебное пособие. - 2-е изд., М.: Альфа-М:ИНФРА-М, 2015. - 544с. Допущено Минобрнауки РФ.
2. Буганов В.И, История России: конец
XVII-XIX век: Учебн. для 10 кл. общеобразоват.
учреждений/В.И.Буганов, П.Н. Зырянов; Под ред. А.Н.Сахарова. - 8-е изд., - М.: Просвещение,
2014- 304 с. Рекомендовано Минобрнауки РФ.
3. ЛевандовскийА.А., Щетинов Ю.А. История России, XX-начало XXI века: учебник для 11 кл.
общеобразоват. учреждений/А.А.Левандовский, Ю.А.Щетинов. - 10-е изд. - М.: Просвещение,
2015 - 383с. Рекомендовано Минобрнауки РФ.
4. Лавренев С., Попов В. Советский Союз в локальных войнах и конфликтах. — М., 2014. – 216 с.
5. Павленко Н.И. «Петр Первый и его время», М., 2014- 203 с.
6. Сахаров А.Н. Истории России с древнейших времён до XVII в. учебник для 10 кл.
общеобразоват. учреждений/А.Н.Сахаров В. И., Буганов; Под ред. А.Н.Сахарова. - 7-е изд., - М.:
Просвещение, 2014 - 272 с. Рекомендовано Минобрнауки РФ.
7.Самыгин П.С. История: учебник для студ. средн. проф. учеб.заведений, - Ростов на Дону:
Феникс, 2014 - 479 с. Допущено Минобрнауки РФ.
8.Таборко В. Летопись Великой Отечественной войны, М: «Молодая гвардия» 2015 - 334 с.
9.Троицкий Н.А. Лекции по русской истории XIX в., Саратов: «Слово», 2014 - 329 с.
Учебные и справочные пособия:
1.Ивашко М.И. История России в таблицах и схемах в 3 ч.: учеб.пособие. — М., 2013. – 116 с.
2. Кацва Л.А. История России. Справочник для поступающих в ВУЗы.
3. Уткин А.И. Вторая мировая война, М., 2015. – 316 с.

4.Ялынычев. И.Н. Социально-экономическое развитие и демографическая обстановка Саратовской
области. Саратов: 2013. – 96 с.
Учебно-методическая литература:
1. Коршунова Е.А. Тестовые задания по общим гуманитарным и социально-экономическим
дисциплинам. М., 2014
2.Смирнов С.Г. Задачник по истории. М., 2014.
3.3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В целях реализации компетентностного подхода при преподавании дисциплины
используются современные образовательные технологии: информационные технологии
(компьютерные презентации, тестирование), технологии развивающего обучения, технологии
проблемного обучения (проблемное изложение, эвристическая беседа, исследовательский метод),
технологии эвристического обучения (выполнение творческих проектов, «мозговая атака»,
игровые методики). В сочетании с внеаудиторной работой, для формирования и развития общих и
профессиональных компетенций обучающихся применяются активные и интерактивные формы
проведения занятий (групповая консультация, разбор конкретных ситуаций, деловые и ролевые
игры, групповая дискуссия).
Для проведения текущего контроля знаний проводятся устные (индивидуальный и
фронтальный) и письменные опросы (тестирование, контрольная работа, доклады), а также
технические средства контроля по соответствующим темам разделов.
Итоговый контроль – дифференцированный зачёт по завершению курса дисциплины.

15
2

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения устного и письменного опроса, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий проектов исследований
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки
(предметные результаты)
результатов обучения
В результате освоения дисциплины обучающийся
должен продемонстрировать предметные
результаты освоения учебной дисциплины
"История":
- сформированность представлений о современной
Оперативный контроль в форме:
исторической науке, ее специфике, методах
- выполнение докладов;
исторического познания и роли в решении задач
- проверка и оценка рефератов
прогрессивного развития России в глобальном мире
- владение комплексом знаний об истории России и
Оперативный контроль в форме:
человечества в целом, представлениями об общем и
- индивидуальный устный опрос;
особенном в мировом историческом процессе
- фронтальный устный опрос;
- тестовый контроль;
- выполнение докладов;
- проверка и оценка рефератов
- сформированность умений применять исторические
знания в профессиональной и общественной
деятельности, поликультурном общении;
- владение навыками проектной деятельности и
исторической реконструкции с привлечением
различных источников;
- сформированность умений вести диалог,
обосновывать свою точку зрения в дискуссии по
исторической тематике

Оперативный контроль:
- в форме проверки и оценки
практических работ;
- тестирование;
- коллоквиум

Итоговый контроль в форме
дифференцированного зачета по
завершению курса дисциплины

15
3

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность
предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.
Результаты
(личностные и метапредметные)
Личностные результаты
- российская гражданская идентичность, патриотизм,
уважение к своему народу, чувство ответственности
перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа
России, уважение государственных символов (герб,
флаг, гимн);
- нравственное сознание и поведение на основе
усвоения общечеловеческих ценностей
- гражданская позиция как активного и
ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические
и демократические ценности;
- готовность к служению Отечеству, его защите
- сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и
самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности
- толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и способность

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и
оценки

- демонстрация готовности к исполнению воинского долга Своевременность постановки
на воинский учет
Проведение воинских сборов
- демонстрация сформированности мировоззрения,
отвечающего современным реалиям;
- проявление общественного сознания;
Интерпретация результатов
- воспитанность и тактичность;
- демонстрация готовности к самостоятельной, творческой наблюдений за деятельностью
деятельности
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

- взаимодействие с обучающимися, преподавателями и
мастерами в ходе обучения;

Успешное прохождение
учебной практики.

вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности
- готовность и способность к образованию, в том
числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта,
общественных отношений
- принятие и реализацию ценностей здорового и
безопасного образа жизни, потребности в физическом
самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных
привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков;
- бережное, ответственное и компетентное отношение
к физическому и психологическому здоровью, как
собственному, так и других людей, умение оказывать
первую помощь
- осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных
планов; отношение к профессиональной
деятельности как возможности участия в решении
личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем
- сформированность экологического мышления,
понимания влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
среды; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности

- сотрудничество со сверстниками и преподавателями при
выполнении различного рода деятельности

Участие в коллективных
мероприятиях, проводимых на
различных уровнях

- демонстрация желания учиться;
- сознательное отношение к продолжению образования в
ВУЗе

- умение ценить прекрасное

Творческие и
исследовательские проекты

- готовность вести здоровый образ жизни;
- занятия в спортивных секциях;
- отказ от курения, употребления алкоголя;
- забота о своём здоровье и здоровье окружающих;
- оказание первой помощи

- демонстрация интереса к будущей профессии;
- выбор и применение методов и способов решения
профессиональных задач

- экологическое мировоззрение;
- знание основ рационального природопользования и
охраны природы

15
5

Спортивно-массовые
мероприятия
Дни здоровья

Занятия по специальным
дисциплинам
Учебная практика
Творческие проекты
Мероприятия по озеленению
территории.
Экологические проекты

- ответственное отношение к созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни
Метапредметные результаты
- умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать
в процессе совместной деятельности, учитывать
позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликты
- владение навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных
методов познания
- готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности,
владение навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться в различных источниках
информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников;
- умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в
решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены,

- уважение к семейным ценностям;
- ответственное отношение к созданию семьи

Внеклассные мероприятия,
посвящённые институту
семьи.
Мероприятия, проводимые
«Молодёжь+»

- организация самостоятельных занятий в ходе изучения
общеобразовательных дисциплин;
- умение планировать собственную деятельность;
- осуществление контроля и корректировки своей
деятельности;
- использование различных ресурсов для достижения
поставленных целей
- демонстрация коммуникативных способностей;
- умение вести диалог, учитывая позицию других
участников деятельности;
- умение разрешить конфликтную ситуацию
- демонстрация способностей к учебно-исследовательской
и проектной деятельности;
- использование различных методов решения
практических задач

- эффективный поиск необходимой информации;
- использование различных источников информации,
включая электронные;
- демонстрация способности самостоятельно
использовать необходимую информацию для выполнения
поставленных учебных задач;
- соблюдение техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности

15
6

Наблюдение за ролью
обучающегося в группе;
портфолио
Семинары
Учебно-практические
конференции
Конкурсы
Олимпиады

ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности
- умение определять назначение и функции
различных социальных институтов

- умение самостоятельно оценивать и принимать
решения, определяющие стратегию поведения, с
учетом гражданских и нравственных ценностей

- владение навыками познавательной рефлексии как
- умение оценивать свою собственную деятельность,
осознания совершаемых действий и мыслительных
анализировать и делать правильные выводы
процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения

15
7

Деловые игры, моделирование
социальных и
профессиональных ситуаций.

Министерство образования Саратовской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области «Балаковский промышленно транспортный техникум
им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.06 Основы безопасности жизнедеятельности
Специальность
23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов
автомобилей

2019г

Одобрена
Программа разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по
Предметно-цикловой
комиссией_______________________ специальности
среднего
профессионального
образования (далее – СПО),
утвержденного
приказом Министерства образования и науки
Протокол № ___
Российской Федерации
7 мая 2014 г. N 441
от «__»____________20___г.
зарегистрированного Министерством юстиции (рег.
№ 32743 от 18.06.2014-Судовождение
Председатель предметно-цикловой
комиссии
____________/_____________/

Заместитель директора по УР
____________________ /
/
«___»____________20__г.

Составитель(автор)
Поплавский Константин Георгиевич, преподаватель-организатор ОБЖ
«Балаковский промышленно- транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

ГАПОУ

СО

159

СОДЕРЖАНИЕ
1.

Паспорт рабочей программы учебной дисциплины

Структура и содержание учебной дисциплины

Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

160

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.06
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки
специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по специальности (профессии):
26.02.03 "Судовождение",43.02.10 Туризм,19.02.10 Технология продукции общественного
питания18.02.01 Аналитический контроль химических соединений,23.02.07 Техническое
обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей,42.02.14 Гостиничное
дело,15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки(наплавки)).
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована при разработке
программ дополнительного профессионального образования (повышения квалификации и
переподготовки) и также в профессиональной подготовке по рабочим профессиям.
1.2.
Пояснительная записка
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности» предназначена для изучения безопасности жизнедеятельности в
профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования при подготовке
специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Основы безопасности жизнедеятельности», в соответствии с Рекомендациями по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России
от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание программы «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на
достижение следующих целей:
• повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества
и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность
потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности
прогрессивного развития личности, общества и государства);
• снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность
личности, общества и государства;
• формирование антитеррористического поведения, отрицательного отношения
к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
• обеспечение профилактики асоциального поведения учащихся.
1.3. Общая характеристика учебной дисциплины ОУД. 06 Основы безопасности
жизнедеятельности
В современных условиях глобализации развития мировой экономики, усложнения,
интенсификации и увеличения напряженности профессиональной деятельности специалистов
существенно возрастает общественно-производственное значение состояния здоровья каждого
человека. Здоровье становится приоритетной социальной ценностью. В связи с этим
исключительную важность приобретает высокая профессиональная подготовка специалистов
различного профиля к принятию решений и действиям по предупреждению чрезвычайных
ситуаций (ЧС), а при их возникновении — к проведению соответствующих мероприятий по
ликвидации их негативных последствий, и прежде всего к оказанию первой помощи
пострадавшим.
Общеобразовательная
учебная
дисциплина
«Основы
безопасности
жизнедеятельности» изучает риски производственной, природной, социальной, бытовой,
161

городской и других сред обитания человека, как в условиях повседневной жизни, так и при
возникновении чрезвычайных ситуаций техногенного, природного и социального характера.
Данная дисциплина является начальной ступенью в освоении норм и правил безопасности и
обеспечении комфортных условий жизнедеятельности.
Основными содержательными темами программы являются: введение в дисциплину,
обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья, государственная система
обеспечения безопасности населения, основы обороны государства и воинская обязанность,
основы медицинских знаний.
Действующее законодательство предусматривает обязательную подготовку по
основам военной службы для лиц мужского пола, которая должна проводиться во всех
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу
среднего общего образования в пределах освоения программы подготовки специалистов
среднего звена (ППССЗ) на базе основного общего образования. В связи с этим программой
предусмотрено проведение в конце учебного года для обучающихся мужского пола
пятидневных учебных сборов (35 часов), сочетающих разнообразные формы организации
теоретических и практических занятий. В итоге у юношей формируется адекватное
представление о военной службе, развиваются качества личности, необходимые для ее
прохождения.
Для девушек в программе предусмотрен раздел «Основы медицинских знаний».
В процессе его изучения формируются знания в области медицины, умения оказывать
первую медицинскую помощь при различных травмах. Девушки получают сведения о
здоровом образе жизни, основных средствах планирования семьи, ухода за младенцем,
поддержании в семье духовности, комфортного психологического климата.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в
рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения программы подготовки
специалистов среднего звена (ППССЗ) на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования.
1.4.Место учебной дисциплины в учебном плане
Учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» является учебным
предметом обязательной предметной области «Физическая культура, экология и основы
безопасности жизнедеятельности» ФГОС среднего общего образования.
Учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана программы подготовки специалистов среднего
звена (ППССЗ) на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования.
В учебных планах программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)
место учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» — в составе общих
общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных
областей
ФГОС
среднего
общего
образования,
соответствующего
профиля
профессионального образования.
1.5 Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение
содержания
учебной
дисциплины
«Основы
безопасности
жизнедеятельности» обеспечивает достижение следующих результатов:
• личностных:
−− развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств,
обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и
внутренних угроз;
−− готовность к служению Отечеству, его защите;
−− формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
−− исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и т. д.);
162

−− воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной
среды, личному здоровью, как к индивидуальной и общественной ценности;
−− освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера;
• метапредметных:
−− овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;
анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности человека;
−− овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному
поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях,
выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности
в обеспечении личной безопасности;
−− формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать
идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в
повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
−− приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых
информационных технологий;
−− развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
−− формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по
характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации,
получаемой из различных источников;
−− развитие умения применять полученные теоретические знания на практике:
принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной
ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
−− формирование умения анализировать явления и события природного, техногенного
и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия,
проектировать модели личного безопасного поведения;
−− развитие умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в
дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных
ситуациях;
−− освоение знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других
технических средств, используемых в повседневной жизни;
приобретение опыта локализации возможных опасных −− ситуаций, связанных
с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
−− формирование установки на здоровый образ жизни;
−− развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости,
гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые
умственные и физические нагрузки;
• предметных:
−− сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в
том числе о культуре экологической безопасности как жизненноважной социальнонравственной позиции личности, а также средстве, повышающем защищенность личности,
общества и государства от внешних и внутренних угроз, включая отрицательное влияние
человеческого фактора;
−− получение знания основ государственной системы, российского законодательства,
направленного на защиту населения от внешних и внутренних угроз;

163

−− сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма,
терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведения;
−− сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве
обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;
−− освоение знания распространенных опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера;
−− освоение знания факторов, пагубно влияющих на здоровье человека;
−− развитие знания основных мер защиты (в том числе в области гражданской
обороны) и правил поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных
ситуаций по характерным для них признакам, а также использовать различные
информационные источники;
−− развитие умения применять полученные знания в области безопасности на
практике, проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
−− получение и освоение знания основ обороны государства и воинской службы:
законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан; прав и
обязанностей гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной службы,
уставных отношений, быта военнослужащих, порядка несения службы и воинских ритуалов,
строевой, огневой и тактической подготовки;
−− освоение знания основных видов военно-профессиональной деятельности,
особенностей прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной
службы и пребывания в запасе;
−− владение основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим
при неотложных состояниях (травмах, отравлениях и различных видах поражений), включая
знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике.
Соответствие личностных и метапредметных результатов общим компетенциям
Таблица 1.
Общие компетенции

Личностные результаты
−−
развитие
личностных, в том
ОК 1.
Понимать сущность числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих
и социальную
защищенность жизненно важных
значимость своей
будущей профессии, интересов личности от внешних
и внутренних угроз;

проявлять к ней
устойчивый
интерес.

ОК 2.
Организовывать
собственную
деятельность,
выбирать типовые
методы и способы
выполнения
профессиональных
задач, оценивать их
эффективность и
качество..

−− воспитание ответственного
отношения к сохранению
окружающей природной среды,
личному здоровью, как к
индивидуальной и общественной
ценности;

Метапредметные результаты
− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;
− развитие необходимых физических
качеств: выносливости, силы, ловкости,
гибкости, скоростных качеств,
достаточных для того, чтобы выдерживать
необходимые умственные и физические
нагрузки;
− овладение навыками самостоятельно
определять цели и задачи по безопасному
поведению в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных
ситуациях, выбирать средства реализации
поставленных целей, оценивать
результаты своей деятельности в
обеспечении личной безопасности;
− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;
− развитие умения применять полученные
теоретические знания на практике:
принимать обоснованные решения и
вырабатывать план действий в конкретной
опасной ситуации с учетом реально
складывающейся обстановки и
индивидуальных возможностей;

164

ОК 3.
Принимать решения
в стандартных и
нестандартных
ситуациях и нести
за них
ответственность.

−− формирование потребности
соблюдать нормы здорового
образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности
жизнедеятельности;
−− воспитание ответственного
отношения к сохранению
окружающей природной среды,
личному здоровью, как к
индивидуальной и общественной
ценности;
−− освоение приемов действий в
опасных и чрезвычайных
ситуациях природного,
техногенного и социального
характера;

ОК 4.
Осуществлять
поиск и
использование
информации,
необходимой для
эффективного
выполнения
профессиональных
задач,
профессионального
и личностного
развития.
ОК 5.
Использовать
информационнокоммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности.
ОК 6.
Работать в
коллективе и в
команде,
эффективно
общаться с
коллегами,
руководством,
потребителями.

−− развитие личностных, в том
числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных
интересов личности от внешних
и внутренних угроз;

ОК 7.
Брать на себя
ответственность за
работу членов
команды
(подчиненных), за
результат

- овладение умениями формулировать
личные понятия о безопасности;
анализировать причины возникновения
опасных и чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать последствия
опасных и чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи
опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности
человека;
− овладение навыками самостоятельно
определять цели и задачи по безопасному
поведению в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных
ситуациях, выбирать средства реализации
поставленных целей, оценивать
результаты своей деятельности в
обеспечении личной безопасности;
обобщать и сравнивать последствия
опасных и чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи
опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности
человека;
−− формирование умения воспринимать и
перерабатывать информацию,
генерировать идеи, моделировать
индивидуальные подходы к обеспечению
личной безопасности в повседневной
жизни и в чрезвычайных ситуациях;
−− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;
−− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;

−− развитие умения выражать свои мысли
и способности слушать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать
право другого человека на иное мнение;
−− формирование умений
взаимодействовать с окружающими,
выполнять различные социальные роли во
время и при ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций;
−− развитие умения информировать о
результатах своих наблюдений,
участвовать в дискуссии, отстаивать свою
точку зрения, находить компромиссное
решение в различных ситуациях;
− формирование умений
взаимодействовать с окружающими,
выполнять различные социальные роли во
время и при ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций;

165

выполнения
заданий.
ОК 8.
Самостоятельно
определять задачи
профессионального
и личностного
развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно
планировать
повышение
квалификации.

ОК 9.
Ориентироваться в
условиях частой
смены технологий в
профессиональной
деятельности.

−− развитие личностных, в том
числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных
интересов личности от внешних
и внутренних угроз;
−− готовность к служению
Отечеству, его защите;
−− формирование потребности
соблюдать нормы здорового
образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности
жизнедеятельности;
−− исключение из своей жизни
вредных привычек (курения,
пьянства и т. д.);
−− развитие личностных, в том
числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных
интересов личности от внешних
и внутренних угроз;

овладение умениями формулировать
личные понятия о безопасности;
анализировать причины возникновения
опасных и чрезвычайных ситуаций;
− формирование установки на здоровый
образ жизни;
− развитие необходимых физических
качеств: выносливости, силы, ловкости,
гибкости, скоростных качеств,
достаточных для того, чтобы выдерживать
необходимые умственные и физические
нагрузки;

− формирование умения воспринимать и
перерабатывать информацию,
генерировать идеи, моделировать
индивидуальные подходы к обеспечению
личной безопасности в повседневной
жизни и в чрезвычайных ситуациях;
− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;

1.4 Количество часов на освоение программы учебной дисциплины

Максимальная учебная нагрузка на обучающегося 70 часа, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка на обучающегося 70 часов;
- теоретические занятия- 22 часа
- практические-48 часов
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.06 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе:
теоретических
практические занятия

22+2 Сварщик
48

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

в том числе:
Выполнение домашнего задания: решение проблемных и ситуационных
задач; выполнение проектов, работ, заполнение таблиц, схем по
166

изучаемому материалу.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

167

2.2 Тематический план проведения учебных сборов (для юношей)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

Тема занятия
Тактическая подготовка
Огневая подготовка
Радиационная, химическая и биологическая защита
Общевоинские уставы
Строевая подготовка
Физическая подготовка
Военно-медицинская подготовка
Основы безопасности военной службы
Итого

1-й день

Количество часов
2-й день
3-й день
4-й день
2

1
2

1
4

2
1
1
1

2
1
1

1
1

3
4
1
1

1
1
2

1
7

5-й день

Общее
количество
часов

4
9
2
8
4
5
2
1
35

2.3 Тематический план и содержание учебной дисциплины Основы безопасности жизнедеятельности
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся

1
Введение

2
Содержание учебного материала

Объем часов
3
4
2

Уровень
освоения
4
2

Актуальность изучения дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности», цели и задачи
дисциплины. Основные теоретические положения дисциплины, определения терминов «среда
обитания», «биосфера», «опасность», «риск», «безопасность». Необходимость формирования
безопасного мышления и поведения. Культура безопасности жизнедеятельности – современная
концепция безопасного типа
поведения личности. Значение изучения основ безопасности
жизнедеятельности при освоении специальности СПО.
Тема 1.
Обеспечение
личной
безопасности и
сохранение
здоровья

Содержание учебного материала
1 Здоровье и здоровый образ жизни. Общие понятия о здоровье. Здоровый образ жизни как
необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.
2 Влияние двигательной активности на здоровье человека. Закаливание и его влияние на здоровье.
Правила личной гигиены и здоровье человека.

4
1

168

Вредные привычки (употребление алкоголя, курение, употребление наркотиков) и их
профилактика. Алкоголь и его влияние на здоровье человека, социальные последствия
употребления алкоголя, снижение умственной и физической работоспособности. Табачный дым и
его составные части. Влияние курения на нервную систему, сердечнососудистую систему.
Пассивное курение и его влияние на здоровье.Наркотики, наркомания и токсикомания, общие
понятия и определения. Социальные последствия пристрастия к наркотикам. Профилактика
наркомании.
4 Правовые основы взаимоотношения полов. Брак и семья. Культура брачных отношений. Основные
функции семьи. Основы семейного права в Российской Федерации. Права и обязанности родителей.
Конвенция ООН «О правах ребенка».
Практические занятия

1. Изучение основных положений организации рационального питания и освоение методов его
гигиенической оценки.
2.Основные источники загрязнения окружающей среды. Техносфера, как источник негативных факторов.
3. Курение и его влияние на состояние здоровья.
4. Изучение моделей поведения пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных
средств при организации дорожного движения
Тема 2.
Государственная
система
обеспечения
безопасности
населения

Содержание учебного материала

Общие понятия и классификация чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Характеристики ЧС природного и техногенного характера Характеристика наиболее вероятных для
данной местности и района проживания чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера. Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера. Отработка правил поведения при получении сигнала о чрезвычайной ситуации
согласно плану образовательного учреждения (укрытие в защитных сооружениях, эвакуация и др.).
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС),
история ее создания, предназначение, структура, задачи, решаемые по защите населения от
чрезвычайных ситуаций.
Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны; основные понятия и
определения, задачи гражданской обороны. Структура и органы управления гражданской
обороной. Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций.
Современные средства поражения и их поражающие факторы. Мероприятия по защите населения.
- Оповещение и информирование населения об опасностях, возникающих в чрезвычайных
ситуациях военного и мирного времени. Эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций.
Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов чрезвычайных ситуаций
мирного и военного времени. Инженерная защита, виды защитных сооружений. Основное
предназначение защитных сооружений гражданской обороны. Правила поведения в защитных
сооружениях.

3
4
5

2
2

1
2
1
2
1
2
1

169

Обучение населения защите от чрезвычайных ситуаций. Основные направления деятельности
государственных организаций и ведомств Российской Федерации по защите населения и территорий
от чрезвычайных ситуаций: прогноз, мониторинг, оповещение, защита, эвакуация, аварийно спасательные работы, обучение населения. Организация гражданской обороны в образовательном
учреждении, ее предназначение.
Практические занятия

1.Изучение и отработка моделей поведения в условиях вынужденной природной автономии
2.Изучение и отработка моделей поведения в чрезвычайных ситуациях на транспорте
3.Изучение первичных средств пожаротушения
4.Изучение и использование средств индивидуальной защиты от поражающих факторов в чрезвычайных
ситуациях мирного времени и военного времени
5.Правила безопасного поведения при угрозе террористического акта, при захвате в качестве
заложника. Меры безопасности населения, оказавшегося на территории военных действий
Тема 3.
Основы обороны
государства и
воинская
обязанность

Содержание учебного материала

История создания Вооруженных Сил России. Организационная структура Вооруженных Сил
Российской Федерации. Виды Вооруженных Сил Российской Федерации, рода Вооруженных Сил
Российской Федерации, рода войск.
2 Воинская обязанность. Основные понятия о воинской обязанности. Воинский учет. Организация
воинского учета и его предназначение. Первоначальная постановка граждан на воинский учет.
Обязанности граждан по воинскому учету. Организация медицинского освидетельствования
граждан при первоначальной постановке на воинский учет. Альтернативная гражданская служба.
3 Виды воинской деятельности и их особенности. Особенности воинской деятельности в различных
видах Вооруженных Сил и родах войск. Требования к психическим и морально-этическим
качествам призывника.
4 Боевые традиции Вооруженных Сил России. Патриотизм и верность воинскому долгу –
основные качества защитника Отечества. Воинский долг – обязанность Отечеству по его
вооруженной защите. Дни воинской славы России – дни славных побед. Основные формы
увековечения памяти российских воинов, отличившихся в сражениях, связанных с днями
воинской славы России. Дружба, войсковое товарищество – основа боевой готовности частей и
подразделений. Особенности воинского коллектива, значение войскового товарищества в боевых
условиях и повседневной жизни частей и подразделений. Войсковое товарищество – боевая традиция
Российской армии и флота.
Практические занятия
1.Изучение способов бесконфликтного общения и саморегуляции
2.Особенности службы в армии, изучение и освоение методик проведения строевой подготовки.
3.Общие, должностные и специальные обязанности военнослужащих.

170

4.Соблюдение норм международного гуманитарного права.
Тема 4.
Основы
медицинских
знаний

Содержание учебного материала
1

Понятие первой помощи. Перечень состояний, при которых оказывается первая помощь.
Признаки жизни. Общие правила оказания первой помощи. Федеральный закон «Об основах
охраны здоровья граждан Российской Федерации».
2 Понятие и виды травм. Правила первой помощи при ранениях. Правила наложения повязок
различных типов. Первая помощь при травмах различных областей тела. Первая помощь при
проникающих ранениях грудной и брюшной полости, черепа. Первая помощь при сотрясениях и
ушибах головного мозга. Первая помощь при переломах. Первая помощь при электротравмах и
повреждении молнией.
3 Основные инфекционные болезни, их классификация и профилактика. Пути передачи
возбудителей
инфекционных
болезней. Индивидуальная и общественная профилактика
инфекционных заболеваний. Инфекции, передаваемые половым путем и их профилактика. Ранние
половые связи и их последствия для здоровья.
4 Первая помощь при попадании инородных тел в верхние дыхательные пути. Основные приемы
удаления инородных тел из дыхательных путей.
5 Здоровье родителей и здоровье будущего ребенка. Основные средства планирования семьи
Практические занятия

6
2

2
3

1. Изучение и освоение основных приемов оказания первой помощи при кровотечениях
2. Изучение и освоение основных способов искусственного дыхания
3. Первая помощь при ожогах и при воздействии низких температур.
4. Изучение и освоение основных приемов первой помощи при отсутствии сознания
ИТОГО

171

2.4 Характеристика основных видов деятельности обучающихся на уровне учебных
действий
Содержание
обучения
Введение

1. Обеспечение
личной безопасности
и сохранение
здоровья населения

2. Государственная
система обеспечения
безопасности
населения

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
(на уровне учебных действий)
Различение основных понятий и теоретических положений основ
безопасности жизнедеятельности, применение знаний дисциплины
для обеспечения своей безопасности.
Анализ влияния современного человека на окружающую среду,
оценка примеров зависимости благополучия жизни людей от
состояния окружающей среды; моделирование ситуаций по
сохранению биосферы и ее защите
Определение основных понятий о здоровье и здоровом образе жизни.
Усвоение факторов, влияющих на здоровье, выявление факторов,
разрушающих здоровье, планирование режима дня, выявление
условий обеспечения рационального питания, объяснение случаев из
собственной жизни и своих наблюдений по планированию режима
труда и отдыха.
Анализ влияния двигательной активности на здоровье человека,
определение основных форм закаливания, их влияния на здоровье
человека, обоснование последствий влияния алкоголя на здоровье
человека и социальных последствий употребления алкоголя.
Анализ влияния неблагоприятной окружающей среды на здоровье
человека.
Моделирование социальных последствий пристрастия к наркотикам.
Моделирование ситуаций по организации безопасности дорожного
движения.
Характеристика факторов, влияющих на репродуктивное здоровье
человека.
Моделирование ситуаций по применению правил сохранения и
укрепления здоровья
Усвоение общих понятий чрезвычайных ситуаций, классификация
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера по
основным признакам, характеристика особенностей ЧС различного
происхождения.
Выявление потенциально опасных ситуаций для сохранения жизни и
здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества
при ЧС.
Моделирование поведения населения при угрозе и возникновении ЧС.
Освоение моделей поведения в разных ситуациях:
как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоемах, характеристика
основных функций системы по предупреждению и ликвидации ЧС
(РСЧС);
объяснение основных правил эвакуации населения в условиях
чрезвычайных ситуаций, оценка правильности выбора
индивидуальных средств защиты при возникновении ЧС;
раскрытие возможностей современных средств оповещения населения
об опасностях, возникающих в чрезвычайных ситуациях военного и
мирного времени;
характеристика правил безопасного поведения при угрозе
террористического акта, захвате в качестве заложника.
Определение мер безопасности населения, оказавшегося на
172

3. Основы обороны
государства и
воинская
обязанность

4. Основы
медицинских знаний

территории военных действий.
Характеристика предназначения и основных функций полиции,
службы скорой помощи, Федеральной службы по надзору в сфере
защиты прав потребителей и благополучия человека и других
государственных служб в области безопасности
Различение основных понятий военной и национальной безопасности,
освоение функций и основные задачи современных Вооруженных сил
Российской Федерации, характеристика основных этапов создания
Вооруженных Сил России.
Анализ основных этапов проведения военной реформы Вооруженных
Сил Российской Федерации на современном этапе, определение
организационной структуры, видов и родов Вооруженных Сил
Российской Федерации; формулирование общих, должностных и
специальных обязанностей военнослужащих.
Характеристика распределения времени и повседневного порядка
жизни воинской части, сопоставление порядка и условий
прохождения военной службы по призыву и по контракту; анализ
условий прохождения альтернативной гражданской службы.
Анализ качеств личности военнослужащего как защитника Отечества.
Характеристика требований воинской деятельности, предъявляемых к
моральным, индивидуально-психологическим и профессиональным
качествам гражданина; характеристика понятий «воинская
дисциплина» и «ответственность»; освоение основ строевой
подготовки.
Определение боевых традиций Вооруженных Сил России, объяснение
основных понятий о ритуалах Вооруженных Сил Российской
Федерации и символах воинской чести.
Освоение основных понятий о состояниях, при которых оказывается
первая помощь; моделирование ситуаций по оказанию первой помощи
при несчастных случаях.
Характеристика основных признаков жизни.
Освоение алгоритма идентификации основных видов кровотечений,
идентификация основных признаков теплового удара.
Определение основных средств планирования семьи.
Определение особенностей образа жизни и рациона питания
беременной женщины

173

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной
жизнедеятельности.

дисциплины

осуществляется

кабинете

безопасности

Оборудование учебного кабинета:

столы аудиторные,

доска классная, стенды,

макеты.
Технические средства обучения:
Телекоммуникационное оборудование, макеты взрывчатых веществ, макеты оружия,
переносная мешенная обстановка, приспособление для обучения прицеливанию, прибор
ДП-5А, прибор ВПХР, командирский ящик, респираторы, противогазы, ОЗК.
Тир и его оборудование: мишенная обстановка.
Класс огневой подготовки: плакаты, места для отработки нормативов.
3.2 Информационное обеспечение обучения. Перечень учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Для обучающихся
1. Айзман Р. И., Омельченко И. В. Основы медицинских знаний: учеб. пособие для
бакалавров. — М., 2015.
2. Аксенова М., Кузнецов С., Евлахович и др. Огнестрельное оружие. — М., 2014.
3. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А. Основы безопасности жизнедеятельности:
учебник для сред. проф. образования. — М., 2015.
4. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А. Основы безопасности жизнедеятельности:
электронный учебник для сред. проф. образования. — М., 2015.
5. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
6. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности. Практикум: учеб. пособие для учреждений сред. проф.
образования. — М., 2016.
7. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности: электронное учебное издание для обучающихся по профессиям в
учреждениях сред. проф. образования. — М., 2014.
8. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности: электронное приложение к учебнику для учреждений сред. проф.
образования. — М., 2014.
9. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности: электронный учебно-методический комплекс для учреждений
сред. проф. образования. — М.,2014.
10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов сред. проф.
образования. — М., 2014.
11. Микрюков В.Ю. Основы военной службы: учебник для учащихся старших классов
сред. образовательных учреждений и студентов сред. спец. учеб. заведений, а также
преподавателей этого курса. — М., 2014.
12. Микрюков В.Ю. Азбука патриота. Друзья и враги России. — М., 2013.
Для преподавателей
174

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993)
(с учетом поправок, внесенных федеральными конституционными законами РФ о
поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ
РФ. — 2009. — № 4. — Ст. 445.
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (в ред. федеральных законов от
07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013
№ 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от
05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм.,
внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ) «Об образовании в
Российской Федерации».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении
изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования”».
5. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
6. Гражданский кодекс РФ (Ч. 1) (утвержден Федеральным законом от 30.11.94 № 51-ФЗ
(в ред. от 11.02.2013, с изм. и доп. от 01.03.2013) // СЗ РФ. — 1994. — № 32 (Ч. 1). —
Ст. 3301.
7. Гражданский кодекс РФ (Ч. 2) (утвержден Федеральным законом от 26.01.96 № 14ФЗ) (в ред. от 14.06.2012) // СЗ РФ. — 1996. — № 5 (Ч. 2). — Ст. 410.20
8. Гражданский кодекс РФ (Ч. 3) (утвержден Федеральным законом от 26.11.01 № 146ФЗ) (в ред. от 05.06.2012) // СЗ РФ. — 2001. — № 49. — Ст. 4552.
9. Гражданский кодекс РФ (Ч. 4) (утвержден Федеральным законом от 18.12.06 № 230ФЗ) (в ред. от 08.12.2011) // СЗ РФ. — 2006. — № 52 (Ч. 1). — Ст. 5496.
10. Семейный кодекс Российской Федерации (утвержден Федеральным законом от
29.12.1995 № 223-ФЗ) (в ред. от 12.11.2012) // СЗ РФ. — 1996. — № 1. — Ст. 16.
11. Уголовный кодекс Российской Федерации (утвержден Федеральным законом от
13.06.1996 № 63-ФЗ) (в ред. от 07.12.2011 ; с изм. и доп., вступающими в силу с
05.04.2013) // СЗ РФ. — 1996. — № 25. — Ст. 2954.
12. Федеральный закон от 28.03.1998 № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной
службе» (в ред. от 04.03.2013, с изм. от 21.03.1013) // СЗ РФ. — 1998. — № 13. — Ст.
1475.
13. Федеральный закон от 21.12.1994 № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (в ред. от 11.02.2013)
// СЗ РФ. — 1994. — № 35. — Ст. 3648.
14. Федеральный закон от 21.07.1997 № 116-ФЗ «О промышленной безопасности опасных
производственных объектов» (в ред. от 04.03.2013) // СЗ РФ. — 1997. — № 30. — Ст.
3588.
15. Федеральный закон от 25.07.2002 № 113-ФЗ «Об альтернативной гражданской
службе» (в ред. от 30.11.2011) // СЗ РФ. — 2002. — № 30. — Ст. 3030.
16. Федеральный закон от 31.05.1996 № 61-ФЗ «Об обороне» (в ред. от 05.04.2013) // СЗ
РФ. — 1996. — № 23. — Ст. 2750.
17. Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред. От
25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. — 2002. — № 2. — Ст. 133.
18. Федеральный закон от 21.11.2011 № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в
Российской Федерации» (в ред. от 25.06.2012) // СЗ РФ. — 2011. — N 48. — Ст. 6724.
175

19. Указ Президента РФ от 05.02.2010 № 146 «О Военной доктрине Российской
Федерации» // СЗ РФ. — 2010. — № 7. — Ст. 724.
20. Постановление Правительства РФ от 30.12.2003 № 794 «О единой государственной
системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций» (в ред. от
18.04.2012) // СЗ РФ. — 2004. — № 2. — Ст. 121.
21. Приказ министра обороны РФ от 03.09.2011 № 1500 «О Правилах ношения военной
формы одежды и знаков различия военнослужащих Вооруженных Сил Российской
Федерации, ведомственных знаков отличия и иных геральдических знаков и особой
церемониальной парадной военной формы одежды военнослужащих почетного
караула Вооруженных Сил Российской Федерации» (зарегистрирован в Минюсте РФ
25.10.2011 № 22124) // Бюллетень нормативных актов федеральных органов
исполнительной власти. — 2011. — № 47.
22. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 04.05.2012 №
477н «Об утверждении перечня состояний, при которых оказывается первая помощь,
и перечня мероприятий по оказанию первой помощи» (в ред. от 07.11.2012)
(зарегистрирован в Минюсте РФ 16.05.2012 № 24183) // Бюллетень нормативных
актов федеральных органов исполнительной власти. — 2012.
23. Приказ министра обороны Российской Федерации и Министерства образования и
науки Российской Федерации от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции
об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в
области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных
учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях
начального профессионального и среднего профессионального образования и
учебных пунктах» (зарегистрировано Минюстом России 12.04.2010, регистрационный
№ 16866).
24. Кобяков Ю. П. Физическая культура. Основы здорового образа жизни. — М., 2012.
25. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности: практикум: учеб. пособие для учреждений нач. проф.
образования. — М., 2013.
26. Митяев А. Книга будущих командиров. — М., 2010.
27. Назарова Е. Н., Жилов Ю. Д. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни:
учебник для студ. высш. учеб. заведений. — М., 2013.
28. Общевойсковые уставы Вооруженных Сил РФ (ред. 2013 г.) — Ростов н/Д, 2013.
Справочники, энциклопедии
1. Изотова М.А., Царева Т. Б. Полная энциклопедия орденов и медалей России. — М.,
2008.
2. Ионина Н. А. 100 великих наград. — М., 2009.
3. Каменев А. И. Энциклопедия русского офицера. — М., 2008.
4. Каторин Ю. Ф. Танки: иллюстрированная энциклопедия. — М., 2011.
5. Лубченков Ю. Н. Русские полководцы. — М., 2009.
Интернет-ресурсы
1. www.mchs.gov.ru(сайт МЧС РФ).
2. www.mvd.ru(сайт МВД РФ).
3. www.mil.ru(сайт Минобороны).
4. www.fsb.ru(сайт ФСБ РФ).
5. www.dic.academic.ru(Академик. Словари и энциклопедии).
6. www.booksgid.com(Воо^ Gid. Электронная библиотека).
7. www.globalteka.ru/index.html(Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов).
8. www.window.edu.ru(Единое окно доступа к образовательным ресурсам).
9. www.iprbookshop.ru(Электронно-библиотечная система IPRbooks).
10. www.school.edu.ru/default.Asp (Российский образовательный портал. Доступность,
качество, эффективность).
176

11. www.ru/book (Электронная библиотечная система).
12. www.pobediteli.ru (проект «ПОБЕДИТЕЛИ: Солдаты Великой войны»).
13. www.monino.ru(Музей Военно-Воздушных Сил).
14. www.simvolika.rsl.ru (Государственные символы России. История и реальность).
15. www.militera.lib.ru (Военная литература

177

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения занятий, тестирования, терминологического
диктанта, решения ситуационных задач, устного и письменного опроса.
Результаты обучения (освоенные умения,
усвоенные знания)

Формы и методы контроля и
оценки результатов
обучения
1
2
Тесты
• личностных:
−− развитие личностных, в том числе духовных и Практические работы
физических, качеств, обеспечивающих защищенность Устный и письменный контроль
жизненно важных интересов личности от внешних и Рефераты

внутренних угроз;
−− готовность к служению Отечеству, его защите;
−− формирование потребности соблюдать нормы
здорового образа жизни, осознанно выполнять правила
безопасности жизнедеятельности;
−− исключение из своей жизни вредных привычек
(курения, пьянства и т. д.);
−− воспитание ответственного отношения к сохранению
окружающей природной среды, личному здоровью, как к
индивидуальной и общественной ценности;
−− освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального
характера;
• метапредметных:
−− овладение умениями формулировать личные понятия о
безопасности; анализировать причины возникновения
опасных и чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать последствия опасных и
чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций
и их влияние на безопасность жизнедеятельности
человека;
−− овладение навыками самостоятельно определять цели
и задачи по безопасному поведению в повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях,
выбирать средства реализации поставленных целей,
оценивать результаты своей деятельности в обеспечении
личной безопасности;
−− формирование умения воспринимать и перерабатывать
информацию,
генерировать
идеи,
моделировать
индивидуальные подходы к обеспечению личной
безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных
ситуациях;
−− приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа
и отбора информации в области безопасности
жизнедеятельности
с
использованием
различных
источников и новых информационных технологий;
−− развитие умения выражать свои мысли и способности

Дифференцированный зачёт

Тесты
Практические работы
Устный и письменный контроль
Рефераты
Дифференцированный зачёт

178

слушать собеседника, понимать его точку зрения,
признавать право другого человека на иное мнение;
−−
формирование
умений
взаимодействовать
с
окружающими, выполнять различные социальные роли во
время и при ликвидации последствий чрезвычайных
ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение
опасных ситуаций по характерным признакам их
появления, а также на основе анализа специальной
информации, получаемой из различных источников;
−− развитие умения применять полученные теоретические
знания на практике: принимать обоснованные решения и
вырабатывать план действий в конкретной опасной
ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и
индивидуальных возможностей;
−− формирование умения анализировать явления и
события природного, техногенного и социального
характера, выявлять причины их возникновения и
возможные последствия, проектировать модели личного
безопасного поведения;
−− развитие умения информировать о результатах своих
наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою
точку зрения, находить компромиссное решение в
различных ситуациях;
−− освоение знания устройства и принципов действия
бытовых приборов и других технических средств,
используемых в повседневной жизни;
приобретение опыта локализации возможных опасных −−
ситуаций, связанных
с нарушением работы технических средств и правил их
эксплуатации;
−− формирование установки на здоровый образ жизни;
−− развитие необходимых физических качеств:
выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных
качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать
необходимые умственные и физические нагрузки;
• предметных:
−− сформированность представлений о культуре
безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре
экологической безопасности как жизненноважной
социально-нравственной позиции личности, а также
средстве,
повышающем
защищенность
личности,
общества и государства от внешних и внутренних угроз,
включая отрицательное влияние человеческого фактора;
−− получение знания основ государственной системы,
российского законодательства, направленного на защиту
населения от внешних и внутренних угроз;
−− сформированность представлений о необходимости
отрицания экстремизма, терроризма, других действий
противоправного характера, а также асоциального
поведения;
−− сформированность представлений о здоровом образе

Тесты
Практические работы
Устный и письменный контроль
Рефераты
Дифференцированный зачёт

179

жизни как о средстве обеспечения духовного,
физического и социального благополучия личности;
−− освоение знания распространенных опасных и
чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера;
−− освоение знания факторов, пагубно влияющих на
здоровье человека;
−− развитие знания основных мер защиты (в том числе в
области гражданской обороны) и правил поведения в
условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение
опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным для
них признакам, а также использовать различные
информационные источники;
−− развитие умения применять полученные знания в
области безопасности на практике, проектировать модели
личного безопасного поведения в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
−− получение и освоение знания основ обороны
государства и воинской службы:
законодательства об обороне государства и воинской
обязанности граждан; прав и обязанностей гражданина до
призыва, во время призыва и прохождения военной
службы, уставных отношений, быта военнослужащих,
порядка несения службы и воинских ритуалов, строевой,
огневой и тактической подготовки;
−− освоение знания основных видов военнопрофессиональной
деятельности,
особенностей
прохождения военной службы по призыву и контракту,
увольнения с военной службы и пребывания в запасе;
−− владение основами медицинских знаний и оказания
первой помощи пострадавшим при неотложных
состояниях (травмах, отравлениях и различных видах
поражений), включая знания об основных инфекционных
заболеваниях и их профилактике.

180

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно-транспортный техникум им.Н.В.Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОУД.06 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
индекс, наименование дисциплины

специальность

23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и
агрегатов автомобилей
код и название специальности/ профессии

Балаково, 2021
181

Рабочая программа учебной дисциплины «ОУД.06 Физическая культура» разработана на
основании
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 23.02.07 Техническое
обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей, утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1568 от 09.12.2016г.,
зарегистрированного Министерством юстиции Российской Федерации (рег. № 44946 от
26.12.2016 г.).

Организация-разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение Саратовской области «Балаковский промышленно-транспортный
техникум им.Н.В.Грибанова»

РАССМОТРЕНА: на заседании предметной ОДОБРЕНА:
методическим
советом
(цикловой) комиссии «Общеобразовательных техникума
дисциплин»
Протокол №__ от «___» _____________ 20__ г.
Протокол №____, дата «____» ____ 20___ г.

Председатель ___________ /Ю.А. Золотухо/

Председатель комиссии __ И.О.Ф

Составитель(и) (автор):

Икаев Русла Степанович, руководитель физ.воспитания, первой
квалификационной категории
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

182

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

СТРУКТУРА И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА

183

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОУД.06 Физическая культура
(название дисциплины)

1.1.

Область применения программы

Рабочая программа учебного предмета является частью образовательной программы
в соответствии с ФГОС специальности СПО 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт
двигателей, систем и агрегатов автомобилей.
1.2.
Место учебного предмета в структуре программы подготовки специалистов
среднего звена:
Учебный предмет является предметом общеобразовательного учебного цикла в соответствии с
техническим профилем профессионального образования.
Уровень освоения учебного предмета в соответствии с ФГОС среднего общего образования базовый.

1.3.

Планируемые результаты освоения предмета:
Освоение содержания учебного предмета «Физическая культура» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
личностных:
ЛР10 эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
ЛР11 принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности
в
физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления
алкоголя, наркотиков;
ЛР12 бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать
первую помощь;
метапредметных:
МР1 умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
МР2 умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
МР9 владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания
и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
184

предметных:
ПР1 умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной деятельности
для организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовке к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО);
ПР2 владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья,
поддержания работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний,
связанных с учебной и производственной деятельностью;
ПР3 владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей
здоровья, умственной и физической работоспособности, физического развития и
физических качеств;
ПР4 владение физическими упражнениями разной функциональной направленности,
использование их в режиме учебной и производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности;
ПР5 владение техническими приемами и двигательными действиями базовых видов
спорта, активное применение их в игровой и соревновательной деятельности;
ПР6 для слепых и слабовидящих обучающихся:
сформированность приемов осязательного и слухового самоконтроля в процессе
формирования трудовых действий;
сформированность представлений о современных бытовых тифлотехнических
средствах, приборах и их применении в повседневной жизни;
ПР7 для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
овладение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья,
поддержания работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний,
связанных с учебной и производственной деятельностью с учетом двигательных,
речедвигательных и сенсорных нарушений;
овладение доступными способами самоконтроля индивидуальных показателей здоровья,
умственной и физической работоспособности, физического развития и физических
качеств;
овладение доступными физическими упражнениями разной функциональной
направленности, использование их в режиме учебной и производственной деятельности
с целью профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности;
овладение доступными техническими приёмами и двигательными действиями базовых
видов спорта, активное применение их в игровой и соревновательной деятельности.
1.4.

Количество часов на освоение программы проедмета:

Общая учебная нагрузка обучающегося 104 часа, в том числе:
обязательная аудиторная нагрузка обучающихся 104 часа;
самостоятельная работа обучающихся 0 часов.

185

2.СТРУКТУРА И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНГО
ПРЕДМЕТА
2.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы
Общая учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Промежуточная аттестация в форме Зачета с оценкой

Объем часов
104
104
104
*

186

2.2. Тематический план и содержание учебного предмета ОУД.06 Физическая культура
наименование

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
Тема 1.
Практические занятия
Легкая атлетика и кроссовая 1. Инструктаж по технике безопасности на занятиях. Бег на короткие дистанции.
подготовка.
Развитие быстроты и координации.
2. Метание гранаты. Развитие быстроты и скоростно-силовых качеств.
3. Прыжок в длину. Развитие основных физических качеств.
Тема 2.
Практические занятия
Волейбол.
4. Стойки и передвижения игрока. Развитие силовых и координационных качеств.
5. Техника передачи, подачи. Имитационные упражнения в волейболе.
6. Прямая подача сверху. Атакующий удар. Развитие силовых и координационных
качеств.
Тема 3. Методика составления и Практические занятия
проведения
самостоятельных
занятий
физическими 7. Методика составления и проведения самостоятельных занятий физическими
упражнениями.
упражнениями.
Тема 4.
Практические занятия
Атлетическая гимнастика.
8. Упражнения со штангой и гантелями. Развитие гибкости и силовых качеств.
9. Упражнения со штангой и гантелями. Развитие силовых и координационных
качеств.
Тема 5.
Практические занятия
Гимнастика.
10. Общеразвивающие упражнения. Развитие способностей: координации, гибкости.
11. Висы: углом, прогнувшись. Развитие способностей: силы, выносливости.
12. Строевые упражнения. Общеразвивающие упражнения. Развитие силы, гибкости,
координации.
Тема 6.
Практические занятия
Самоконтроль,
его
основные 13. Выполнение контрольных упражнений на скоростно – силовую
методы, показатели и критерии подготовленность, силу и координацию движений.
оценки.
Наименование разделов и тем

Объем
часов
6

Результат
освоения
ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7
МР1, МР2,
МР9,

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР72

187

Тема 7.
Лыжная подготовка.

Практические занятия
14.Техника передвижения ступающим и попеременным двухшажным ходом.
Повороты, подъемы.
15. Техника двухшажного хода. Повороты, подъемы. Развитие общей выносливости.
16. Преодоление подъемов и препятствий во время спусков. Повторение
передвижения ходов. Развитие основных физических качеств.
Тема 8.
Практические занятия
Средства физической культуры в 17. Прохождение дистанции до 5 км (юноши), 3 км (девушки); развитие основных
регулировании
физических качеств.
работоспособности.
Тема 9.
Практические занятия
Массаж и самомассаж.
18. Массаж и самомассаж при физическом и умственном утомлении.

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7

Тема 10.
Физические
упражнения
для
профилактики
и
коррекции
нарушения опорно-двигательного
аппарата.
Тема 11.
Баскетбол.

Практические занятия
19. Физические упражнения для профилактики и коррекции нарушения опорнодвигательного аппарата.

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7
ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7
ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7

Практические занятия
20.Инструктаж. Технические приемы: ведение, передача, броски мяча. Развитие
координационных качеств.
21. Стойки и передвижения игрока. Броски мяча из разных и.п. Развитие
выносливости и координационных качеств.
22. Ведение мяча с изменением скорости и направления. Передачи мяча различными
способами. Развитие основных физических качеств.
23. Техника ведения, передачи и броска в подвижных играх; навыка игры в
баскетбол. Развитие выносливости.
Практические занятия
24. Круговой метод тренировки. Развитие силовых способностей.
25.Упражнения дыхательной гимнастики; ее функциональная система. Современная
методика.
26. Комбинация из спортивно- гимнастических элементов. Развитие чувства темпа,
ритма, координации движений.
27. Техника выполнения упражнений на гибкость; развитие общих физических

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7

Тема 12.
Атлетическая гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Спортивная аэробика.
Атлетическая гимнастика.

188

Тема 13.
Легкая атлетика
подготовка.

кроссовая

Тема 14.
Скоростно-силовая подготовка.
Тема 15.
Легкая атлетика и кроссовая
подготовка.

качеств.
Практические занятия
28. Техника бега на 30 м., 400 м, челночный бег. Игра в мини – футбол.
29. Техника статических упражнений на силу и метания гранаты. Техника
эстафетного бега.
30. Техника: метания, эстафетного бега и прыжка в длину с разбега. Развитие
выносливости. Игра в мини-футбол.
31. Определение уровня развития выносливости (бег 2000 м – девушки, 3000 м –
юноши).
32-34. Выполнение контрольных упражнений на скоростно – силовую
подготовленность, силу и координацию движений.
Практические занятия
35.Инструктаж. Техника челночного бега и низкого старта. Развитие быстроты.
36.Техника: статических упражнений на силу, метание гранаты, эстафетного бега.
Развитие скоростно-силовых качеств.
37.Техника прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги»; сдача контрольных
нормативов; развитие координационных качеств.
38. Техника выполнения упражнений с набивными мячами и техника прыжка в
длину с места. Эстафетный бег.
Практические занятия
39-40. Составление и проведение комплексов утренней, вводной и производственной
гимнастики.

Тема
16.
Составление
и
проведение комплексов утренней,
вводной
и
производственной
гимнастики.
Тема 17.
Практические занятия
Футбол.
41. Техника ведения, передачи и ударов мяча по воротам. Развитие
координационных качеств.
42. Техника удара по мячу внутренней и средней частью подъема; ведению и приему
мяча. Развитие быстроты.
43. Техника удара и остановка мяча; ловля мяча; тактические приемы на точность и
силу ударов по воротам.
44. Выполнение контрольных упражнений; техника вбрасывания мяча; игра в минифутбол.
Тема 18.
Практические занятия
Гимнастика.
45. Висы; упражнения для коррекции зрения;
46.Техника выполнения упражнений на развитие выносливости.

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7

6
8

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7
ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
189

Тема 19.
Атлетическая гимнастика.

Тема 20.
Контрольные нормативы.

47. Строевые упражнения. Общеразвивающие упражнения. Развитие силы, гибкости,
координации.
Практические занятия
48. Техника выполнения упражнений со штангой и гантелями. Совершенствование
силы.
49. Выполнение контрольных упражнений. Развитие основных физических качеств.
50.Техника выполнения упражнений на гибкость. Развитие гибкости, силовых и
координационных качеств.
Практические занятия
51.Выполнение контрольных упражнений на скоростно-силовую подготовленность,
силу и координацию движений. Воспитание чувства выдержки и упорства в сдачи
зачёта по контрольным нормативам.
Зачет с оценкой
Всего

ПР1-ПР7
6

ЛР10-ЛР12,
МР1, МР2,
МР9,
ПР1-ПР7

2
104

190

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины «Физическая культура» имеется спортивный
зал, тренажерный зал, открытый стадион широкого профиля.
Оборудование спортивного зала:
• стенка
гимнастическая; перекладина навесная универсальная для стенки
гимнастической; гимнастические скамейки; гимнастические снаряды (перекладина,
брусья, бревно, конь с ручками, конь для прыжков и др.), тренажеры для занятий
атлетической гимнастикой, маты гимнастические, канат, шест для лазания, канат для
перетягивания, беговая дорожка, скакалки, палки гимнастические, мячи для метания,
гантели (разные), гири 16, 24, 32 кг, секундомеры, весы напольные, ростомер,
динамометры, приборы для измерения давления и др.;
• кольца баскетбольные, щиты баскетбольные, рамы для выноса баскетбольного щита
или стойки баскетбольные, защита для баскетбольного щита и стоек, сетки
баскетбольные, мячи баскетбольные, стойки волейбольные, защита для волейбольных
стоек, сетка волейбольная, антенны волейбольные с карманами, волейбольные мячи,
ворота для мини футбола, сетки для ворот мини-футбольных, гасители для ворот минифутбольных, мячи для мини-футбола и др.
Оборудование открытого стадиона широкого профиля:
• указатель расстояний для тройного прыжка, брусок отталкивания для прыжков в
длинуи тройного прыжка, турник уличный, брусья уличные, рукоход уличный, полоса
препятствий, ворота футбольные, сетки для футбольных ворот, мячи футбольные, сетка
для переноса мячей, колодки стартовые, барьеры для бега, стартовые флажки или
стартовый пистолет, флажки красные и белые, палочки эстафетные, гранаты учебные Ф1, нагрудные номера, тумбы «Старт—Финиш», «Поворот», рулетка металлическая,
мерный шнур, секундомеры.
• тренажерный зал;
• лыжная база с лыжехранилищем;
• специализированные
спортивные залы (зал спортивных игр, гимнастики,
хореографии, единоборств и др.);
• открытые
спортивные площадки
для занятий: баскетболом; бадминтоном,
волейболом, теннисом, мини-футболом, хоккеем;
• футбольное поле с замкнутой беговой дорожкой, секторами для прыжков и метаний.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.
Физическая культура: учебник для вузов/[А.Б. Муллер, Н.С. Дядичкина]–
М.: Издательство «Юрайт», 2018.
2.
Физическая культура: учебник для СПО/[Ю.Н. Аллянов, И.Письменский]–
М.: Издательство «Юрайт», 2017.
3.
Физическая культура: учебник для СПО/[Н.В. Решетников]– М.:
Издательство «Юрайт», 2017.
Электронные образовательные ресурсы:
1. Физическая культура: учебник для СПО/[Ю.Н. Аллянов, И.Письменский]– М.:
Издательство «Юрайт», 2017.
191

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

Результаты обучения

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения

Личностные результаты:

- наблюдение за выполнением

ЛР10 эстетическое отношение к миру,
включая эстетику быта, научного и
технического
творчества,
спорта,
общественных отношений;
ЛР11 принятие и реализацию ценностей
здорового и безопасного образа жизни,
потребности
в
физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью,
неприятие
вредных
привычек:
курения,
употребления
алкоголя, наркотиков;
ЛР12
бережное,
ответственное
и
компетентное отношение к физическому и
психологическому
здоровью,
как
собственному, так и других людей,
умение оказывать первую помощь;

практических занятий

Метапредметные результаты
МР1 умение самостоятельно определять
цели деятельности и составлять планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность;
использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и
реализации
планов
деятельности;
выбирать
успешные
стратегии
в
различных ситуациях;
МР2 умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
МР9 владение навыками познавательной
рефлексии как осознания совершаемых

- наблюдение за выполнением

- участие в спортивных мероприятиях группы,
техникума, города, области
- сдача Зачета с оценкой

практических занятий
- участие в спортивных мероприятиях группы,
техникума, города, области
- сдача Зачета с оценкой

192

действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных
задач и средств их достижения.
Предметные результаты

- сдача контрольных нормативов

ПР1 умение использовать разнообразные
формы
и
виды
физкультурной
деятельности для организации здорового
образа жизни, активного отдыха и досуга,
в том числе в подготовке к выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса
"Готов к труду и обороне" (ГТО);
ПР2
владение
современными
технологиями укрепления и сохранения
здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики
предупреждения заболеваний, связанных
с
учебной
и
производственной
деятельностью;
ПР3 владение основными способами
самоконтроля
индивидуальных
показателей здоровья, умственной и
физической
работоспособности,
физического развития и физических
качеств;
ПР4
владение
физическими
упражнениями разной функциональной
направленности, использование их в
режиме учебной и производственной
деятельности с целью профилактики
переутомления и сохранения высокой
работоспособности;
ПР5 владение техническими приемами и
двигательными
действиями
базовых
видов спорта, активное применение их в
игровой
и
соревновательной
деятельности;
ПР6 для слепых и слабовидящих
обучающихся:
сформированность
приемов
осязательного и слухового самоконтроля
в процессе формирования трудовых
действий;
сформированность
представлений
о
современных бытовых тифлотехнических

- наблюдение за выполнением
практических занятий
- участие в спортивных мероприятиях группы,
техникума, города, области
- сдача Зачета с оценкой

193

средствах, приборах и их применении в
повседневной жизни;
ПР7 для обучающихся с нарушениями
опорно-двигательного аппарата:
овладение современными технологиями
укрепления и сохранения здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики
предупреждения
заболеваний, связанных с учебной и
производственной
деятельностью
с
учетом двигательных, речедвигательных
и сенсорных нарушений;
овладение
доступными
способами
самоконтроля
индивидуальных
показателей здоровья, умственной и
физической
работоспособности,
физического развития и физических
качеств;
овладение
доступными
физическими
упражнениями разной функциональной
направленности, использование их в
режиме учебной и производственной
деятельности с целью профилактики
переутомления и сохранения высокой
работоспособности;
овладение доступными техническими
приёмами и двигательными действиями
базовых
видов
спорта,
активное
применение
их
в
игровой
и
соревновательной деятельности.

194

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.

№п/п

Физические
способности

Контрольное
упражнение (тест)

Скоростные

Бег 30 м, с

Координационные

3
4

Скоростносиловые
Выносливость

Челночный бег
3X10м, с
Прыжки в длину с
места, см
6-минутный бег, м

Гибкость

Силовые

Наклон вперед из
положения стоя, см
Подтягивание на
высокой
перекладине из
виса, кол-во раз
(юноши), на
низкой
перекладине из
виса лежа, кол-во
раз (девушки)

Возраст,
лет

Оценка
5
4.4 и
выше
7.3 и
выше
230 и
выше
1500 и
выше
15 и
выше
11 и
выше

Юноши
4
5.1 4.8
8.0 –
7.7
195 210
1300
–
1400
9 – 12
8–9

5и
ниже

Девушки
4
5.9 –
5.3
9.3 –
8.7
170 –
190
1050
–
1200
20 и
12 –
выше
14

4и
ниже

18 и
выше

3
5.2 и
ниже
8.2 и
ниже
180 и
ниже
1100 и
ниже

5
4.8 и
выше
8.4 и
выше
210 и
выше
1300 и
выше

13 –
15

3
6.1 и
ниже
9.7 и
ниже
160 и
ниже
900 и
ниже
7и
ниже
6и
ниже

195

Приложение 2

ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ЮНОШЕЙ ОСНОВНОГО
И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
Тесты

Оценка в баллах
5
4
3
12,30
14.00
б/вр
25,50
27,20
б/вр
45,00
52,00
б/вр
10
8
5

1. Бег 3000 м, (мин,с)
2. Бег на лыжах 5 км, (мин,с)
3. Плавание 50 м, (мин, с)
4. Приседание на одной ноге с опорой о стену
(количество раз на каждой ноге)
5. Прыжок в длину с места (см)
6. Бросок набивного мяча 2 кг из-за головы (м)
7. Силовой тест — подтягивание на высокой
перекладине (количество раз)
8. Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях
(количество раз)
9. Координационный тест — челночный бег
3×10 м (с)
10. Поднимание ног в висе до касания
перекладины (количество раз)
11. Гимнастический комплекс упражнений:
− утренней гимнастики;
− производственной гимнастики;
− релаксационной гимнастики (из 10 баллов)

230
9.5
13

210
7.5
11

190
6.5
8

7.3

8.0

8.3

До 9

До8

До 7.5

П р и м е ч а н и е. Упражнения и тесты по профессионально-прикладной подготовке разрабатываются кафедрами
физического воспитания с учетом специфики профессий (специальностей) профессионального образования.

Приложение 3

ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕВУШЕК ОСНОВНОГО
И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
Тесты
1. Бег 2000 м, (мин,с)
2. Бег на лыжах 3 км, (мин,с)
3. Плавание 50 м, (мин, с)
4. Прыжок в длину с места (см)
5. Приседание на одной ноге, опора о стену
(количество раз на каждой ноге)
6. Силовой тест — подтягивание на низкой
перекладине (количество раз)
7. Координационный тест — челночный бег
3×10 м (с)
8. Бросок набивного мяча 1 кг из-за головы (м)
9. Гимнастический комплекс упражнений:
− утренней гимнастики;
− производственной гимнастики;

Оценка в баллах
5
4
3
11,00
13.00
б/вр
19,00
21,00
б/вр
1,00
1,20
б/вр
190
175
160
8
6
4
20

8,4

9.3

9.7

10.5

6.5

5.0

До 9

До8

До 7.5
196

− релаксационной гимнастики (из 10 баллов)
П р и м е ч а н и е. Упражнения и тесты по профессионально-прикладной подготовке разрабатываются кафедрами
физического воспитания с учетом специфики профессий (специальностей) профессионального образования.

197

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.07 Астрономия
по специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей,
систем и агрегатов автомобилей

Балаково, 2020

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 9 декабря 2016 г.
N 1568, зарегистрированным Министерством юстиции РФ рег.№44946 от 26.12.2016 года

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол № ___ от « __» ___________ 2020 г.
____________________/Золотухо Ю.А../
Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./
«___ » __________ 2020 г.

Составитель(и) (автор):

_Рыжакова О.П., преподаватель физики и астрономии, первая____
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ …………………………

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ……………………

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «АСТРОНОМИЯ» …………………………………………………

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«АСТРОНОМИЯ»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Астрономия» является
частью программы подготовки специалистов среднего звена по специальностям среднего
профессионального образования (далее - СПО) 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей в соответствии с требованиями ФГОС
среднего общего образования, для профессий и специальностей среднего профессионального
образования технического профиля, реализующих образовательную программу на базе
основного общего образования.
1.2. Место учебной дисциплины в учебном плане
Дисциплина «Астрономия» входит в состав предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования и изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования (ППКРС, ППССЗ) с получением среднего общего образования.
В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Астрономия» в составе общеобразовательных учебных дисциплин, обязательных для освоения вне зависимости от профиля профессионального образования, получаемой профессии или специальности.
1.3.Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
предназначена для изучения основных вопросов астрономии в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу
среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной
образовательной программы (ОПОП) СПО на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих и служащих, специалистов
среднего звена.
В настоящее время важнейшие цели и задачи астрономии заключаются в формировании представлений о современной естественнонаучной картине мира, о единстве физических
законов, действующих на Земле и в безграничной Вселенной, о непрерывно происходящей
эволюции нашей планеты, всех космических тел и их систем, а также самой Вселенной.
Содержание программы учебной дисциплины «Астрономия» направлено на формирование у обучающихся:
• понимания принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы и современной естественнонаучной картины
мира;
• знаний о физической природе небесных тел и систем, строения и эволюции Вселенной, пространственных и временных масштабах Вселенной,
наиболее важных астрономических открытиях, определивших развитие науки и техники;
• умений объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами определения местоположения и времени по астрономическим объектам, навыка- ми практического использования компьютерных приложений
для определения вида звездного неба в конкретном пункте для заданного
4

времени;

• познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способно-

стей в процессе приобретения знаний по астрономии с использованием
различных источников информации и современных образовательных технологий;
• умения применять приобретенные знания для решения практических
задач повседневной жизни; научного мировоззрения;
• навыков
использования
естественнонаучных,
особенно
физикоматематических знаний для объективного анализа устройства окружающего мира на примере достижений современной астрофизики, астрономии и космонавтики.
1.4.Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «Астрономия» обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:
• личностных:
 сформированность научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития астрономической науки;
 устойчивый интерес к истории и достижениям в области астрономии;
 умение анализировать последствия освоения космического пространства для жизни и деятельности человека;
• метапредметных:
 умение использовать при выполнении практических заданий по астрономии такие мыслительные операции, как постановка задачи, формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов, формулирование выводов для изучения различных сторон астрономических
явлений, процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться
в профессиональной сфере;
 владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения проблем, возникающих при выполнении практических заданий по
астрономии;
 умение использовать различные источники по астрономии для получения достоверной научной информации, умение оценить ее достоверность;
 владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения по различным вопросам астрономии, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме астрономического характера, включая составление текста и презентации
материалов с использованием информационных и коммуникационных технологий;
• предметных:
 сформированность представлений о строении Солнечной системы, эволюции звезд и Вселенной, пространственно-временных масштабах Вселенной;
 понимание сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;
 владение основополагающими астрономическими понятиями, теориями, законами и закономерностями, уверенное пользование
астрономической терминологией и символикой;
 сформированность представлений о значении астрономии в практической деятельности человека и дальнейшем научно-техническом развитии;
 осознание роли отечественной науки в освоении и использовании космического пространства и развитии международного сотрудничества.
5

1.5. Количество часов на освоение программы дисциплины:
Максимальная учебная нагрузка обучающегося 36 часов, в том числе:
- обязательная аудиторная нагрузка обучающегося 36
часов;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
Итоговый контроль – дифференцированный зачет

Объём часов
36
36

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Астрономия»
Наименование разделов и тем
1
Введение

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся
2
Содержание учебного материала
Предмет астрономии. Звездное небо.
1-2
Способы определения географической широты. Основы измерения
времени.
Видимое движение планет.
5-6
Развитие представлений о Солнечной системе.
7-8
Законы Кеплера - законы движения небесных тел. Обобщение и уточ9-10
нение Ньютоном законов Кеплера
Определение расстояний до тел Солнечной системы и размеров небес11-12
ных тел.
Содержание учебного материала
13-14
Система "Земля - Луна". Природа Лун.
15-16
Планеты земной группы .
Планеты-гиганты
17-18
Астероиды и метеориты. Кометы и метеоры.
19-20

Объем часов

Уровень освоения

3-4

Тема 1.
Строение солнечной
системы.

Тема 2.
Физическая природа тел солнечной
системы
Тема 3.
Солнце и звезды.

Содержание учебного материала
21-22
Общие сведения о Солнце. Строение атмосферы Солнца.
Источники энергии и внутреннее строение Солнца. Солнце и жизнь
23-24
Земли.
Расстояние до звезд. Пространственные скорости звезд.
25-26
27-28

Тема 4.
Строение и эволюция Вселенной

2
10

Физическая природа звезд. Связь между физическими характеристиками звезд.
Двойные звезды. Физические переменные, новые и сверхновые звезды.

29-30
Содержание учебного материала
31-32
Наша Галактика. Другие галактики. Метагалактика.
Происхождение и эволюция звезд. Происхождение планет.
33-34
35-36

6
2

Дифференцированный зачет.
Всего:

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя; комплект учебно-наглядных пособий; типовые комплекты учебного оборудования
Технические средства обучения
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы учебной дисциплины «Астрономия» входят:
• многофункциональный комплекс преподавателя;
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты, портреты выдающихся ученых-физиков и астрономов);
• информационно-коммуникативные средства;
• экранно-звуковые пособия;
• комплект электроснабжения кабинета физики;
• технические средства обучения;
• демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические наборы);
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
Для студентов:
1. Астрономия. Базовый уровень. 11 класс Б.А. Воронцов –Вельяминов,
Е.К.Страут –М.: Дрофа, 2018
Для преподавателей:
1. Воронцов-Вельяминов Б. А., Страут Е. К. «Астрономия». 11 класс». –М.:
Дрофа, 2018. Учебник с электронным приложением.
2. Е.П.Левитан «Астрономия 11 класс» –М.: Дрофа, 2018 г
Дополнительные источники:
1. Детская энциклопедия звездного неба на CD
2. Космос сквозь Вселенную на CD
3. М.М Дагаев. В.М. Чаругин. Книга для чтения по астрономии. Астрофизика. М.: Просвещение, 1998 г.
4. Открытая астрономия, мультимедийный курс на CD.
5. Энциклопедия «Я познаю мир. Космос», М.: АСТ: Хранитель, 2008.
6. Энциклопедия Кирилла и Мефодия на DVD
7. Энциклопедия по астрономии, мультимедийный курс на CD
8

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:
использовать карту звездного неба для нахождения координат светила;
беседа, устный опрос, отчет о выполнении практических работ, заполневыражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
ние таблиц, тестирование, сообщения
приводить примеры практического использования астрономических знаний о небесных телах и их системах;
решать задачи на применение изученных астрономических законов;
отчет о выполнении практических
работ, заполнение таблиц, тестироваосуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с исние
пользованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах.
Знать/понимать
активность, астероид, астрономия, астрология, астрофизика, атмосфера, болид, возмущения,
восход светила, вращение небесных тел, Вселенная, вспышка, галактика, горизонт, гранулы,
затмение, виды звезд, зодиак, календарь, космогония, космология, космонавтика, космос,
кольца планет, кометы, кратер, кульминация, основные точки, линии и плоскости небесной
сферы, магнитная буря, Метагалактика, метеор, метеорит, метеорное тело, дождь, поток,
Млечный Путь, моря и материки на Луне, небесная механика, видимое и реальное движение
небесных тел и их систем, обсерватория, орбита, планета, полярное сияние, протуберанец,
скопление, созвездия и их классификация, солнечная корона, солнцестояние, состав Солнечной системы, телескоп, терминатор, туманность, фазы Луны, хромосфера, черная дыра,
эволюция, эклиптика, ядро
- определения физических величин: астрономическая единица, афелий, блеск звезды, возраст небесного тела, параллакс, парсек, период, перигелий, физические характеристики
планет и звезд, их химический состав, звездная величина, радиант, радиус светила, космические расстояния, светимость, световой год, сжатие планет, синодический и сидерический
период, солнечная активность, солнечная постоянная, спектр светящихся тел Солнечной
системы;

индивидуальный опрос,
оценка при проверке практических
работ, проверка конспектов лекций,
самостоятельных работ;

оценка при выполнении практических работ, проверка конспектов
лекций, самостоятельных работ.
отчет о выполнении практических
работ, заполнение таблиц, тестирование

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только
сформированность предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.
Результаты
(личностные и метапредметные)
Личностные результаты
−− чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной физической науки; физически грамотное поведение в
профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами и устройствами;
−− готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли физических компетенций в этом;
−− умение использовать достижения современной физической
науки и физических технологий для повышения собственного
интеллектуального развития в выбранной профессиональной
деятельности;
−− умение самостоятельно добывать новые для себя физические
знания, используя для этого доступные источники информации;
−− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;
−− умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
метапредметные результаты
использование различных видов познавательной деятельности
для решения физических задач, применение основных методов
познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для
изучения различных сторон окружающей действительности;

Основные показатели оценки
результата

Формы и методы
контроля и оценки

проявление гражданственности, Устный ответ, доклад,
патриотизма;
реферат
- знание правил обращения с приборами и
устройствами;
способность
к
продолжению
образования
умение
повышать
собственный
интеллект;
- способность использовать доступные
источники информации;

умение работать в команде;
умение проводить самооценку;

- организация самостоятельных занятий в
ходе изучения общеобразовательных дисциплин;
- умение планировать собственную деятельность;
- использование различных ресурсов для
достижения поставленных целей

Исследовательская работа,
устный ответ, конспект,
реферат, доклад,
презентация,
исследовательская работа
Доклад, презентация, исследовательская работа,
конспект, реферат, исследовательская работа

Устный ответ, тестирование, контрольная работа,
домашняя работа, решение
задач

использование основных интеллектуальных операций: постановки
задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения,
обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных
связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения
различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с
которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для
их реализации;

умение анализировать и представлять информацию в различных
видах;

умение использовать различные источники для получения физической информации, оценивать ее достоверность;
умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации;

- демонстрация коммуникативных способностей;
- умение вести диалог, учитывая позицию других участников деятельности;
- умение разрешить конфликтную ситуацию

Устный ответ, тестирование, контрольная работа,
домашняя работа, решение
задач

- демонстрация способностей к учебноисследовательской и проектной деятельности;
- использование различных методов
решения практических задач
- эффективный поиск необходимой
информации;
- использование различных источников
информации, включая электронные;
демонстрация
способности
самостоятельно
использовать
необходимую
информацию
для
выполнения поставленных учебных
задач.
- сформированность представлений о
различных социальных институтах и
их функциях в обществе
- демонстрация способности самостоятельно давать оценку ситуации и находить выход из неё;
- самоанализ и коррекция результатов
собственной работы

Устный ответ, контрольная
работа, лабораторная работа, решение задач

Доклад, реферат, презентация, лабораторная работа

Устный ответ, доклад, реферат, презентация
Доклад, исследовательская
работа, реферат

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.08 Астрономия
специальность 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей,
систем и агрегатов автомобилей

Балаково, 2021г.

Рабочая программа учебной дисциплины «Астрономия» разработана на основании
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации N 1568 от 09.12.2016 г.(ред. от 17.12.2020), зарегистрированного Министерством юстиции Российской Федерации (рег. № 44946 от 26.12. 2016 г.).

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области «Балаковский промышленно-транспортный техникум
им. Н. В. Грибанова»

ОДОБРЕНА: методическим советом техникума

РАССМОТРЕНА: на заседании предметноцикловой комиссии «Общеобразовательных
дисциплин»

Протокол №__ от «___» ____________ 2021 г.

Протокол № ___ от « __» ___________ 2021 г.

Председатель __________________ И.О.Ф

Председатель ПЦК /_______/Водяхина Н.В./

Составитель(и) (автор):

_Рыжакова О.П., преподаватель физики и астрономии, первая____
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ …………………………

2. СТРУКТУРА И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ …………………… ……………………………………………………. 6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ …………………….…………………………………………………

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«АСТРОНОМИЯ»

Область применения программы

1.1.

.
1.2.
Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
Учебный предмет является предметом общеобразовательного учебного цикла в соответствии с техническим профилем профессионального образования. Уровень освоения учебного предмета в соответствии с ФГОС среднего общего образования базовый.

1.3.

Планируемые результаты освоения дисциплины:

Освоение содержания учебной дисциплины «Астрономия» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
Л2 гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
Л4 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных
форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
Л5 сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
Л7 навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
Л8 нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
Л9 готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
Л11 принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
4

Л13 осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия
в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
Л14 сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.
метапредметных:
М1 умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
М2 умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
М3 владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
М4 готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных
типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
(в редакции Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645)
М5 умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
М7 умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
М8 владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
М9 владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
предметных:
П1 сформированность представлений о строении Солнечной системы, эволюции звезд
и Вселенной, пространственно-временных масштабах Вселенной;
(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 29.06.2017 № 613)
П2 понимание сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;
(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 29.06.2017 № 613)
П3 владение основополагающими астрономическими понятиями, теориями, законами и
закономерностями, уверенное пользование астрономической терминологией и символикой;
(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 29.06.2017 № 613)
5

П4 сформированность представлений о значении астрономии в практической деятельности человека и дальнейшем научно-техническом развитии;
(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 29.06.2017 № 613)
П5 осознание роли отечественной науки в освоении и использовании космического
пространства и развитии международного сотрудничества в этой области.
(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 29.06.2017 № 613)
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
Общая учебная нагрузка обучающегося 98 часов, в том числе:
обязательная аудиторная нагрузка обучающегося 98
часов;

2. СТРУКТУРА И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Общая учебная нагрузка
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
в том числе:
теория
практика
Промежуточная аттестация в форме зачета с оценкой

Объём часов
98
98
58
40

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Астрономия»
Наименование разделов и тем
1
Введение

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся
2
Содержание учебного материала
1-2

3-4
Тема 1.
Практические основы астрономии.

Что изучает астрономия. Связь с другими науками, ее значение. Структура и масштабы Вселенной.
Выяснение особенностей астрономических наблюдений при проведении индивидуального опроса. Телескопы. Достижения современной
космонавтики.

Объем
часов
3

Содержание учебного материала
1-2
3-4
5-6
7-8
9-10
11-12

Л2, Л4, Л7, Л8, Л
11, Л13, Л14, М2,
М3, М9, П1,П5

Созвездия. Видимая яркость и цвет звезд. Видимое суточное движение
звезд. Построение небесной сфера и выполнение тематического теста.
Звездные карты и определение небесных координат с взаимопроверкой.
Определение географической широты по астрономическим наблюдениям в письменном отчете с самопроверкой.
Эклиптика. Видимое движение Солнца определяет изменение склонения в течение года при выполнении группового задания.
Движение Луны и ее фазы. Лунные месяцы. Исследование характеристик солнечных и лунных затмений.

Осваиваемый результат
4

Точное время и определение географической долготы. Календарь.

Практические занятия:
ПЗ 1-2 Построение небесной сферы и выполнение тематического теста.
ПЗ 3-4 Работа с подвижной картой звездного неба.
ПЗ 5-6 Определение географической широты по астрономическим наблюдениям с взаи-

Л5, Л8, Л9, Л11,
Л13, М1, М4,
М5,П2, П3
10

мопроверкой.

ПЗ 7-8 Определение склонения Солнца в течение года при выполнении группового задания.
ПЗ 9-10 Сводная характеристика исследований лунных и солнечных затмений
Тема 2.

Содержание учебного материала

Л2, Л4, Л7, Л8, Л
7

Движение небесных
тел.

1-2
3-4
5-6
7-8
9-10
11-12

Развитие представлений о Солнечной системе. Выяснение состава и
масштаба Солнечной системы при фронтальном опросе.
Конфигурации и условия видимости планет. Определение периодов обращения планет в письменном отчете с взаимопроверкой.
Законы Иоганна Кеплера - законы движения небесных тел в многоуровневом тесте.

11, Л13, Л14, М2,
М3, М9, П1,П5

Определение расстояний до тел Солнечной системы и размеров небесных тел.
Движение небесных тел под действием сил тяготения в форме физического
диктанта
Исследование электромагнитного излучения небесных тел. Определение
свойств и скорости движения небесных тел по их спектрам. Тест.

Практические занятия:
ПЗ 11-12 Связь между звездным и синодическим периодами.
ПЗ 13-14 Практическое применение законов Кеплера с самопроверкой.
ПЗ 15-16 Определение расстояний до тел Солнечной системы.
ПЗ 17-18 Определение размеров небесных тел.
ПЗ 19-20 Определение и вычисление космических скоростей.
Тема 3.
Природа тел Солнечной системы.

Содержание учебного материала
1-2
3-4
5-6
7-8

Л2, Л4, Л7, Л8, Л
11, Л13, Л14, М2,
М3, М9, П1,П5

Общие характеристики планет. Выяснение физической общности их
природы при фронтальном опросе.
Планета Земля: уточнение строения, атмосферы и магнитного поля в
форме тематического теста.

Луна – естественный спутник Земли: физические условия, рельеф.

Планеты земной группы: исследование сходств и различий в отчете.
Планеты – гиганты. Исследование особенностей и их спутников в отче9-10
те.
Разнообразие малых тел Солнечной системы в письменном отчете.
11-12
Практические занятия:
ПЗ 21-22 Характеристика планеты Земля.
ПЗ 23-24 Характеристика Луны – естественного спутника Земли.
ПЗ 25-26 Определение сходств и различий планет земной группы.
ПЗ 27-28 Особенности планет – гигантов и их спутников.
8

Л5, Л8, Л9, Л11,
Л13, М1, М4,
М5,П2, П3

ПЗ 29-30 Характеристика малых тел Солнечной системы.
Тема 4.
Солнце и звезды.

Содержание учебного материала
1-2
Солнце – ближайшая звезда. Энергия и строение.
Солнечная атмосфера и солнечная активность при фронтальном опросе.
3-4
5-6
7-8
9-10

Л2, Л4, Л7, Л8, Л
11, Л13, Л14, М2,
М3, М9, П1,П5

Источники энергии и внутреннее строение Солнца. Солнце и жизнь
Земли в многоуровневом задании.
Определение цвета, спектра и температуры звезд по диаграмме Герцшпрунга-Рассела с взаимопроверкой.

Массы и размеры звезд. Связь между физическими характеристиками звезд в
индивидуальном задании.

Важнейшие закономерности в мире звезд. Построение схемы эволюция
звезд в письменном отчете.
Практические занятия:
ПЗ 31-32 Энергия и строение Солнца.
ПЗ 33-34 Вычисление годичного параллакса.
ПЗ 35-36 Определение расстояний до звезд.
ПЗ 37-38 Работа с диаграммой Герцшпрунга-Рассела.
ПЗ 39-40 Определение этапов эволюции звезд.
11-12

Тема 5.
Строение и эволюция Вселенной

Содержание учебного материала
1-2
Наша Галактика. Другие галактики. Метагалактика.
Происхождение и эволюция звезд. Происхождение планет.
3-4
Нейтральный водород и молекулярный газ. Магнитное поле, космические лу5-6
чи и радиоизлучение.
Зачет с оценкой.
7-8
Общая учебная нагрузка:
теория
практика

Л5, Л8, Л9, Л11,
Л13, М1, М4,
М5,П2, П3
10

98
58
40

Л2, Л4, Л7, Л8, Л
11, Л13, Л14, М2,
М3, М9, П1,П5

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины имеется в наличии учебный кабинет 23.

Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя; комплект учебно-наглядных пособий; типовые комплекты учебного оборудования
Технические средства обучения:
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы учебной дисциплины «Астрономия» входят:
• многофункциональный комплекс преподавателя;
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты, портреты выдающихся ученых-физиков и астрономов);
• информационно-коммуникативные средства;
• экранно-звуковые пособия;
• комплект электроснабжения кабинета физики;
• технические средства обучения;
• демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические наборы);
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. Воронцов – Вельяминов Б.А., Астрономия. Базовый уровень. 11 класс:
учебник / Б.А. Воронцов – Вельяминов, Е.К. Страут. 5-е изд., пересмотр.
М.: Дрофа, 2018. – 238 с. : ил,, 8л.цв. вкл.- (Российский учебник).
2. Страут, Е. К. Методическое пособие к учебнику Б. А. ВоронцоваВельяминова, Е. К. Страута «Астрономия. Базовый уровень. 11 класс» / Е.
К. Страут. — М.: Дрофа, 2018. — 29 с.
Дополнительные источники:
3. Воронцов-Вельяминов Б. А., Страут Е. К. «Астрономия». 11 класс». –М.:
Дрофа, 2018. Учебник с электронным приложением.
4. Е.П.Левитан «Астрономия 11 класс» –М.: Дрофа, 2018 г
Интернет-ресурсы:
http://www.astro.websib.ru , http://www.myastronomy.ru ,
http://class-fizika.narod.ru , http://www.planetarium-moscow.ru ,
https://sites.google.com/site/astronomlevitan/plakaty , http://earth-anduniverse.narod.ru/index.html , http://catalog.prosv.ru/item/28633 ,
https://sites.google.com/site/auastro2/levitan , http://www.gomulina.orc.ru ,
http://www.myastronomy.ru

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения индивидуального и фронтального опросов, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, многоуровневых и
тематических диктантов, исследований.
Текущий контроль успеваемости обучающихся – это систематическая оценка
знаний, умений, практического опыта обучающихся в ходе освоения программы дисциплины. Текущий контроль проводится в пределах учебного времени, на любом из
видов учебных занятий. Текущий контроль успеваемости осуществляется в виде входного контроля, оперативного контроля и семестрового контроля. Фиксация результатов
текущего контроля успеваемости обучающихся осуществляется по пятибалльной системе. Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения образовательных результатов освоения дисциплины обучающимися, проводится в формах и
сроки, установленным учебным планом ППССЗ.
Промежуточная аттестация по дисциплине «Астрономия» предусмотрена в форме зачета с оценкой.
Формы и методы
Результаты обучения

контроля и

(освоенные умения, усвоенные знания)

оценки результатов обучения
Входной
троль:

Личностные результаты:
Л2 гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные
и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
Л4 сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
Л5 сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
Л7 навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
11

кон-

- Индивидуальный
опрос.
Оперативный
контроль:
- Фронтальный
опрос.
- Тематические,
физические
и
многоуровневые тесты.
- Выполнение отчетов по практическим заня-

взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебнотиям с использованием
инисследовательской, проектной и других видах деятельности;
формационных
Л8 нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловетехнологий.
ческих ценностей;
- Выполнение
Л9 готовность и способность к образованию, в том числе самообразовагрупповых
и
нию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному
индивидуальобразованию как условию успешной профессиональной и общественной
ных заданий с
использованием
деятельности;
информационЛ11 принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа
ных технологий
жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спорс самопровертивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: кукой и взаиморения, употребления алкоголя, наркотиков;
проверкой.
Л13 осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации - Выполнение
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельписьменных отчетов.
ности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
Л14 сформированность экологического мышления, понимания влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.
Входной
конМетапредметные результаты
троль:
М1 умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и кор- - Индивидуальный
опрос.
ректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
Оперативный
М2 умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе сов- контроль:
местной деятельности, учитывать позиции других участников деятельно- Фронтальный
сти, эффективно разрешать конфликты;
опрос.
М3 владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
- Тематические,
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и гофизические
и
товность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
многоуровнеприменению различных методов познания;
вые тесты.
М4 готовность и способность к самостоятельной информационно- - Выполнение отчетов по пракпознавательной деятельности, владение навыками получения необходимой
тическим заняинформации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различтиям с испольных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
зованием
ининформацию, получаемую из различных источников;
формационных
(в редакции Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645)
технологий.
М5 умение использовать средства информационных и коммуникацион- - Выполнение
групповых
и
ных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных
индивидуальи организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
12

безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
ных заданий с
использованием
норм информационной безопасности;
информационМ7 умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяных технологий
ющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценнос самопроверстей;
кой и взаимоМ8 владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно изпроверкой.
лагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
- Выполнение
письменных отМ9 владение навыками познавательной рефлексии как осознания сочетов.
вершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.
Оперативный контроль:

Предметные результаты
П1 сформированность представлений о строении Солнечной системы, эволюции звезд и Вселенной, пространственно-временных масштабах Вселенной;
(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 29.06.2017 № 613)
П2 понимание сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;
(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 29.06.2017 № 613)
П3 владение основополагающими астрономическими понятиями, теориями, законами и закономерностями, уверенное пользование астрономической терминологией и символикой;
(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 29.06.2017 № 613)
П4 сформированность представлений о значении астрономии в практической деятельности человека и дальнейшем научно-техническом развитии;
(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 29.06.2017 № 613)
П5 осознание роли отечественной науки в освоении и использовании
космического пространства и развитии международного сотрудничества в
этой области.
(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 29.06.2017 № 613)

- Фронтальный
опрос.
- Тематические, физические и многоуровневые тесты.
- Выполнение отчетов по практическим занятиям с
использованием
информационных
технологий.
- Выполнение групповых и индивидуальных заданий с использованием информационных технологий с самопроверкой и взаимопроверкой.
- Выполнение письменных отчетов.
Промежуточный
контроль:
Зачет с оценкой

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области
«Балаковский промышленно-транспортный техникум им.Н.В.Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД 09 «РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА»
специальность: 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и
агрегатов автомобилей

Балаково, 2021
14

Рабочая программа учебной дисциплины «Родная литература» разработана на основании
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности (профессии) 23.02.07 Техническое обслуживание и
ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1568 от 09.12.2016 г., зарегистрированного
Министерством юстиции Российской Федерации (рег. № 44946 от 26.12 2016 г.).

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области «Балаковский промышленно-транспортный техникум
им.Н.В.Грибанова»

РАССМОТРЕНА: на заседании предметной ОДОБРЕНА: методическим советом техни(цикловой) комиссии общеобразовательных кума
дисциплин
Протокол №__ от «___» _____________ 2021 г.
Протокол №____, дата «____» ____ 2021г.
Председатель комиссии _________________

Составитель(и) (автор):

Председатель ____________________________

А.Ю.Шинтемирова, преподаватель
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.09 РОДНАЯ ЛИ-

4 стр.

ТЕРАТУРА
2. СТРУКТУРА И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИ-

7 стр.

ПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

12 стр.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИ-

13 стр.

ПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД 09 «Родная литература»
1.1.

Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью образовательной программы
в соответствии с ФГОС по специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
Учебная дисциплина Родная литература осваивается на базовом уровне, относится к
предметной образовательной области Родной язык и родная литература и является составной
частью общеобразовательного цикла основной образовательной программы. в соответствии с
ФГОС для всех профессий и специальностей СПО.
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
Цели: Основной целью изучения курса является подготовка к выполнению различных
заданий по литературе, с одной стороны, и формирование умений и навыков в построении текста мини-сочинения, в обработке текстов – с другой.
Задачи:
- систематизация уже имеющихся у студентов знаний по теории литературы, их актуализация, уточнение понимания отдельных терминов и понятий;
- формирование умения самостоятельно анализировать художественное произведение в
диапазоне допустимых интерпретаций;
- дальнейшее формирование навыка создания собственного литературоведческого текста, развитие интеллектуальных умений, речевой культуры учащихся, их творческих способностей;
- обучение самостоятельной аргументированной эстетической оценке произведения;
- содействие в области профессионального саморазвития.
Программа курса Родная литература призвана обеспечить более высокий уровень филологической подготовки.
Содержание обучения ориентировано на развитие личности студента, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.
В рамках программы учебной дисциплины планируется освоение обучающимися следующих результатов:
Личностные:
Метапредметные:
Предметные:
Л.1. Проявлять российМ.1 Умение самостояП.3 сформированность навыков
скую гражданскую идентельно определять цели
свободного использования
тичность, патриотизм,
деятельности и составкоммуникативно-эстетических
уважение к своему наролять планы деятельновозможностей родного языка;
ду, чувство ответственно- сти; самостоятельно
сти перед Родиной, горосуществлять, контроли- П.6 обогащение активного и
дость за свой край, свою
ровать и корректировать потенциального словарного заРодину, прошлое и насто- деятельность; использо- паса, расширение объема исящее многонационального вать все возможные репользуемых в речи грамматиченарода России, уважение
сурсы для достижения
ских средств для свободного
к государственным симпоставленных целей и
выражения мыслей и чувств на
волам (герб, флаг, гимн);
реализации планов деяродном языке адекватно ситуаЛ.4. Сформировать миро- тельности; выбирать
ции и стилю общения;
18

воззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики,
основанное на диалоге
культур, а также различных форм общественного
сознания, осознание своего места в поликультурном мире.
Л.5. Сформировать основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
Л.6. Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовностью и способностью
вести диалог с другими
людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Л.8. Нравственное сознание и поведение на основе
усвоения общечеловеческих ценностей.
Л.9. Готовность и способность к образованию, в
том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию
успешной профессиональной и общественной
деятельности;
Л.15. Ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни.

1.5.

успешные стратегии в
различных ситуациях;
М.2 Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
М.3 Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из
словарей разных типов,
умение ориентироваться
в различных источниках
информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
М.8 владение языковыми средствами - умение
ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

П.7 овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого
этикета; приобретение опыта их
использования в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний;
стремление к речевому самосовершенствованию;
П.8 сформированность ответственности за языковую культуру как общечеловеческую
ценность; осознание значимости чтения на родном языке и
изучения родной литературы
для своего дальнейшего развития; формирование потребности
в систематическом чтении как
средстве познания мира и себя в
этом мире, гармонизации отношений человека и общества,
многоаспектного диалога;
П.9 сформированность понимания родной литературы как
одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
П.10 обеспечение культурной
самоидентификации, осознание
коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка на
основе изучения выдающихся
произведений культуры своего
народа, российской и мировой
культуры;
П.11 сформированность навыков понимания литературных
художественных произведений,
отражающих разные этнокультурные традиции.

Количество часов на освоение программы дисциплины:
19

максимальной учебной нагрузки обучающегося 78часов, в том числе:
обязательной аудиторной нагрузки обучающихся 78часов;
самостоятельной работы обучающихся – 0 часов.

2. СТРУКТУРА И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Промежуточная аттестация в форме зачета с оценкой

Объем часов
78
78
32
-

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД 09 «Родная литература»
Наименование разделов и
тем
1
Введение

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся
2

Литература и история саратовского края. Историко-культурный процесс и периодизация литературы Саратовской области. Самобытность родной литературы.
Раздел 1 РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII века.
Содержание учебного материала
Тема 1.1
Литература русского Про- 1 Саратовская литература. А.Н.Радищев. Сведения из биографии. «Просвещение» как общесвещения XVIII века
европейская тенденция культуры XVIII века. Русское Просвещение и его национальные
черты. Черты классицизма и сентиментализма в русском Просвещении. А. Н. Радищев как
основоположники двух направлений в русской литературе.
А. Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» ( Главы «Любани», «Новгород»,
«Медное», «Пешки»)
Практическое занятие № 1.
Изучить биографию писателя и выявить, как преломились характерные черты эпохи, исторические
реалии в его произведениях; подготовить сообщение и презентацию;
составить языковой портрет писателя, составить словарь литературоведческих терминов по творчеству писателя, исследовать специфику языковых средств художественных произведений, построить
семантическое поле слов (или «облако слов», в том числе при использовании специальных сервисов по генерации слов в интернете) произведения «Путешествие из Петербурга в Москву» ( Гла-

вы «Любани», «Новгород», «Медное», «Пешки»)
Раздел 2 РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX века.
Содержание учебного материала
Тема 2.1 А.А.Потехин.
1 А.А.Потехин. Сведения из биографии. Воин и гуманист. Очерк «Лов красной рыбы в Саратовской губернии»

Тема 2.2
Н.Г.Чернышевский.

Практическое занятие № 2.
Изучить биографию писателя и выявить, как преломились характерные черты эпохи, исторические
реалии в его произведениях; подготовить сообщение и презентацию;
Содержание учебного материала
1
Н.Г.Чернышевский. Сведения из биографии. Рассказы о саратовской жизни. Проблема-

Объем
часов
3
2

Результат
освоения
4

ЛР4, ЛР7,
МР 2, МР3

4
ПР1, ПР 7

ЛР4, ЛР7,
МР 2, МР3

ПР2, ПР 5

ЛР2, ЛР5,
МР 1, МР4

ПР2, ПР 3

тика рассказов «Чингисхан», «История Елизара Федотыча»
Практическое занятие № 3-4.
Изучить биографию писателя и выявить, как преломились характерные черты эпохи, исторические

реалии в его произведениях; подготовить сообщение и презентацию;
составить языковой портрет писателя: составить словарь литературоведческих терминов по творчеству писателя, исследовать специфику языковых средств художественных произведений, построить
семантическое поле слов (или «облако слов», в том числе при использовании специальных сервисов по генерации слов в интернете) произведения«История Елизара Федотыча»
Раздел 3 РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА начала ХХ века. Поэзия Серебряного века.
Содержание учебного материала
1 М.Кузьмин. Сведения из биографии. Основные мотивы творчества.
Тема 3.1
Практическое занятие №5-6
М.Кузьмин
Изучить биографию писателя и выявить, как преломились характерные черты эпохи, исторические
реалии в его произведениях; подготовить сообщение и презентацию;составить языковой портрет
писателя
Содержание учебного материала
Тема 3.2 П. В.Орешин
1 П. В.Орешин. Трагическая судьба поэта. Волжские мотивы в произведениях П.Орешина
Практическое занятие №7-8
Изучить биографию писателя и выявить, как преломились характерные черты эпохи, исторические
реалии в его произведениях; подготовить сообщение и презентацию; составить языковой портрет
поэта
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Раздел 4 РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ века.
Содержание учебного материала
Тема 4.1 А.Н.Толстой
1 А.Н.Толстой. Сведения из биографии. Художественное своеобразие творчества.. Роман
«Пётр Первый». Конфликт человека и государства в романе.
Содержание учебного материала
Тема 4.2 Ф.В.Гладков
1 Ф.В.Гладков. Сведения из биографии. Обзор творчества. Роман «Цемент».
Тема 4.3 Л.А.Кассиль

Содержание учебного материала
1 Л.А.Кассиль. Жизнь и судьба писателя. Основные темы творчества.

ЛР4, ЛР7,
МР 2, МР3

ПР1, ПР 7

ЛР4, ЛР7,
МР 2, МР3

ПР1, ПР 7

ЛР1- ЛР7,
МР 1- МР4
ПР1 - ПР 7

ЛР1- ЛР7,
МР 1- МР4

ЛР4- ЛР6,
МР 1- МР4

ПР1- ПР 6

Рассказ «Есть на Волге утес». Повести «Кондуит и Швамбрания», «Вратарь Республики»
Практическое занятие № 9
Изучить биографию писателя и выявить, как преломились характерные черты эпохи, исторические

Тема 4.4. К.А.Федин

реалии в его произведениях; подготовить сообщение и презентацию;
Содержание учебного материала
1 К.А.Федин Сведения из биографии. Роман «Города и годы». Опыт Первой мировой и
Гражданской войн на страницах романа. Рассказ «Сазаны»

ЛР4- ЛР6,
МР 1- МР4

ПР1- ПР 6

Тема 4.5 А.С.Яковлев

Практическое занятие № 10.
Изучить биографию писателя и выявить, как преломились характерные черты эпохи, исторические
реалии в его произведениях; подготовить сообщение и презентацию;
Содержание учебного материала
1 А.С.Яковлев. Сведения из биографии. Своеобразие творчества. Рассказы «Мужик», «Глу-

ЛР3- ЛР7,
МР 1- МР4

ПР1- ПР 6

ЛР3- ЛР7,
МР 1- МР4

ПР1- ПР 6

ЛР1- ЛР7,
МР 1- МР4

харь». Повесть «Повольники»

Тема 4.6. Ф.И.Панфёров

Практическое занятие № 11.
Изучить биографию писателя и выявить, как преломились характерные черты эпохи, исторические
реалии в его произведениях; подготовить сообщение и презентацию;
Содержание учебного материала
1 Ф.И.Панфёров. Жизнь и судьба писателя. Обзор творчества. Романы «Бруски», «Волга-

матушка река»
Практическое занятие № 12.
Изучить биографию писателя и выявить, как преломились характерные черты эпохи, исторические
реалии в его произведениях; подготовить сообщение и презентацию;

Раздел 5. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ века.
Содержание учебного материала
Тема 5.1 М.Н. Алексеев
1 М.Н. Алексеев. Жизненный путь писателя. Тема Великой Отечественной войны в творчестве. Романы «Солдаты», «Вишнёвый омут»
Жизнь русской деревни в повести М.Н. Алексеева «Хлеб - имя существительное»
Содержание учебного материала
Тема 5.2 Г. Д. Ширяева
1 Г.Д.Ширяева Сведения из биографии. Темы творчества. Роман «Утренний туман»
Повесть «Валя и Валька» Проблема нравственного становления подростка.
Практическое занятие № 13.
Изучить биографию писателя и выявить, как преломились характерные черты эпохи, исторические
реалии в его произведениях; подготовить сообщение и презентацию;
составить языковой портрет писателя: составить словарь литературоведческих терминов по творчеству писателя, исследовать специфику языковых средств художественных произведений,

Раздел 6 СОВРЕМЕННЫЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС
Содержание учебного материала
Тема 6.1 Н.Е.Палькин.

2
ПР2- ПР 8

ЛР1- ЛР7,

Тема 6.2 А.И.Слаповский

А.И.Слаповский Сведения из биографии. Своеобразие драматургии. Пьесы «Сошедший с
поезда», «Любовь рядом».

Содержание учебного материала
1

Тема 6.4 Родная литерату-

ра последних десятилетий.

Практическое занятие №14.
Изучить биографию писателя и выявить, как преломились характерные черты эпохи, исторические
реалии в его произведениях; подготовить сообщение и презентацию;
Содержание учебного материала
1

Тема 6.3 Павел Булгин

Н.Е.Палькин. Сведения из биографии. Мир природы в лирике поэта. Темы Волги и любви
в творчестве.

всего

ПР2- ПР 8
ЛР1- ЛР5,
МР 1- МР4

ЛР1- ЛР7,
МР 1- МР4

ПР2- ПР 8

ЛР1- ЛР7,
МР 1- МР4

Павел Булгин. Сведения из биографии. Мотивы поэтического творчества

Практическое занятие № 15.
Изучить биографию писателя и выявить, как преломились характерные черты эпохи, исторические
реалии в его произведениях; подготовить сообщение и презентацию;
Содержание учебного материала
1 Литературный Балаково. Поэты-балаковцы Обзор творчества.
Практическое занятие № 16
Изучить биографию писателей и поэтов г.Балаково и выявить, как преломились характерные черты
эпохи, исторические реалии в их произведениях; подготовить сообщение и презентацию;
Зачет с оценкой

МР 1- МР4

2
ПР2- ПР 8

2
78

ЛР1- ЛР7,
МР 1- МР4
ПР1 - ПР 10

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Освоение программы учебной дисциплины ОУД.09 РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА
обеспечено в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО
на базе основного общего образования, учебным кабинетом, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период
внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и
средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки
обучающихся1.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины ОУД.09 РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА входят:
• информационно-коммуникативные средства (электронные презентации по темам
дисциплины);
• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
• библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК),
обеспечивающие освоение учебного материала по литературе, рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения
ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный фонд дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной литературой и другой литературой по словесности, вопросам литературоведения. В процессе освоения программы учебной дисциплины ОУД.09 РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА студенты имеют возможность доступа к электронным учебным материалам по
русскому языку и литературе, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ и др.).
1 Письмо Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. № МД1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебнолабораторным оборудованием».
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
Перечень учебных изданий, дополнительной литературы, интернет-ресурсов,
Основные источники:
26

1.Русский язык и литература. Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред. Г.А.
Обернихиной.- 6-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2016. - Рек. ФГУ
"ФИРО".
2.Русский язык и литература. Литература: практикум: учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. образования: / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.;
под ред. Г.А. Обернихиной.- 6-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2016
Дополнительные источники:
1.Толстая-Крандиевская Н.В. Я вспоминаю. -Москва «Дрофа»,2018г.
2.Старков А. Ступени мастерства: очерк творчества К.А. Федина. –Москва «Просвещение»,2017г.
3.Невинская И.Н.; Кассиль Лев Абрамович. Русские детские писатели ХХ века – Москва
«Наука»,2017г.
4.Н.Е. Палькин. Зацвели саратовские вишни. Сборник песен – Саратов «Приволжское
книжное издательство»,2015г.
5.В.М. Ганский. «Дорогие мои саратовцы!» - Саратов «Приволжское книжное издательство»,2017г.
6.Шанский Н.М. Лингвистический анализ стихотворного текста – Москва «Просвящение»,2018г.
7.Энциклопедия для детей. Русская литература 19-20века – Москва «Аванта+»,2018г.
Интернет-ресурсы:
1.Белянкин Е.О. www.ru.wikipedia.org/wiki/Белянкин _Евгений_Осипович
2.Тобольский И.Г. www.ru.wikipedia.org/wiki/Тобольский_Исай_Григорьевич
3.Голобоков Г.Г. www.ru.wikipedia.org/wiki/Голобоков_Геннадий_Григорьевич
4.Бойко В.Ф. www.ru.wikipedia.org/wiki/Бойко_Виталий_Фёдорович
5.Орешин П.В. www.ru.wikipedia.org/wiki/Орешин_Пётр_Васильевич
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Личностные результаты:
Л.1. Проявлять российскую гражданскую
идентичность, патриотизм, уважение к
своему народу, чувство ответственности
перед Родиной, гордость за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб,
флаг, гимн);
Л.4. Сформировать мировоззрение, соот-

- устный или письменный ответ на проблемный
вопрос;
- устный или письменный ответ на вопрос (в
том числе с использованием цитирования);
- участие в коллективном диалоге;
- игровые виды деятельности: конкурсы, викторины;
- устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.
27

ветствующее современному уровню развития науки и общественной практики,
основанное на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном
мире.
Л.5. Сформировать основы саморазвития
и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
Л.6. Толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовностью и
способностью вести диалог с другими
людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать
для их достижения.
Л.8. Нравственное сознание и поведение
на основе усвоения общечеловеческих
ценностей.
Л.9. Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию
как условию успешной профессиональной
и общественной деятельности;
Л.15. Ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
- написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизМ.1 Умение самостоятельно определять
ненного и читательского опыта;
цели деятельности и составлять планы де- - нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных работ;
ятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать работа со словарём литературоведческих терминов.
деятельность; использовать все возмож-участие в коллективном диалоге;
ные ресурсы для достижения поставлен- устное рецензирование выразительного чтеных целей и реализации планов деятельния одноклассников, чтения актёров; поиск незнакомых слов и определение их значения с
ности; выбирать успешные стратегии в
помощью словарей и справочной литературы;
различных ситуациях;

Метапредметные результаты

М.2 Умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
М.3 Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной

-анализ различных форм выражения авторской
позиции, составление письменного анализа
эпизода или стихотворения;
нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных работ;
работа со словарём литературоведческих терминов;
подбор материалов и цитат на заданную тему;
28

деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
М.8 владение языковыми средствами умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

- устные ответы на вопросы; участие в коллективном диалоге.

Предметные результаты

- составление сравнительной характеристики
героев и произведений; составление плана
П.3 сформированность навыков свободанализа стихотворения или фрагмента эпиченого использования коммуникативноского произведения; письменный анализ эпиэстетических возможностей родного язызода или стихотворения по плану;
ка;
- устные ответы на вопросы; участие в коллекП.6 обогащение активного и потенциаль- тивном диалоге;
ного словарного запаса, расширение объ- - устные ответы на вопросы; участие в коллекема используемых в речи грамматических тивном диалоге;
- поиск сведений о писателе;
средств для свободного выражения мыс- характеристика сюжета романа, его тематики,
лей и чувств на родном языке адекватно
проблематики, идейно-эмоционального
ситуации и стилю общения;
содержания; анализ различных форм выражеП.7 овладение основными стилистичения авторской позиции;
скими ресурсами лексики и фразеологии
- составление плана характеристики героя; устродного языка, основными нормами родная и письменная характеристика отдельного
персонажа и средств создания его образа;
ного языка (орфоэпическими, лексиче- поиск в тексте незнакомых слов и определескими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами рече- ние их значения с помощью словарей и справочной литературы; различные виды перескавого этикета; приобретение опыта их исзов;
пользования в речевой практике при со-устный рассказ о поэте;
здании устных и письменных высказыва- - различные виды пересказа; поиск в тексте нений; стремление к речевому самосоверзнакомых слов и определение их значения с
помощью словарей и справочной литературы;
шенствованию;
П.8 сформированность ответственности за - составление сравнительной характеристики
героев и произведений; составление плана
языковую культуру как общечеловечеанализа стихотворения или фрагмента эпическую ценность; осознание значимости
ского произведения; письменный анализ эпичтения на родном языке и изучения родзода или стихотворения по плану;
ной литературы для своего дальнейшего
- выразительное чтение стихотворений;
- устное рецензирование выразительного чтеразвития; формирование потребности в
систематическом чтении как средстве по- ния одноклассников, исполнения актёров;
знания мира и себя в этом мире, гармони- составление плана отзыва о песне, романсе,
письменный отзыв по плану (с использованием
зации отношений человека и общества,
цитирования);
многоаспектного диалога;
- игровые виды деятельности: конкурсы, викП.9 сформированность понимания родторины
ной литературы как одной из основных
- устные ответы на вопросы; участие в коллек29

национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
П.10 обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативноэстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;
П.11 сформированность навыков понимания литературных художественных
произведений, отражающих разные этнокультурные традиции.

тивном диалоге
- составление плана устного и письменного
рассказа о герое; сравнительной характеристики героев; анализ различных форм выражения
авторской позиции; устный и письменный анализ эпизода.
- Устный рассказ о поэте и истории создания
его произведений; выразительной чтение стихотворений, фрагментов прозы;
- устный или письменный ответ на проблемный
вопрос;
- устные ответы на вопросы; участие в коллективном диалоге;
- нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных работ;
работа со словарём литературоведческих терминов.
характеристика сюжета романа, его тематики,
проблематики, идейно-эмоционального
содержания; анализ различных форм выражения авторской позиции;
Устный рассказ о поэте и истории создания его
произведений; выразительной чтение стихотворений, фрагментов прозы;
участие в коллективном диалоге;
формулирование вопросов по тексту произведений; устный или письменный ответ на вопрос; участие в коллективном диалоге;

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области «Балаковский промышленно-транспортный техникум им.
Н.В.Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.10 Химия
по специальности: 23.02.07
Техническое обслуживание и ремонт двигателей,
систем и агрегатов автомобилей

Балаково. 2020

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования" с
изменениями и дополнениями от:29 декабря 2014 г. На основании примерной программы общеобразовательной дисциплины ОУД.10 «Химия» для профессиональных образовательных
организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» для реализации основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования сполучением среднего общего образования (протокол № 3 от 21июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии
385 от 23 июля 2015 г.

ОДОБРЕНАна заседании предметно-цикловой
комиссии «______________________________»
Протокол № ___ от « __» ___________ 2020 г.

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ
СО
«БПТТТ
им.Н.В.Грибанова»

Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./

_______________/Золотухо Ю.А../
«___ » __________ 2020 г.

Составитель(и) (автор):

Шишкова О.М., преподаватель ГАПОУ СО «БПТТ
им.Н.В.Грибанова» высшей квалификационной категории
_____________________________________________________
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. Паспорт программы учебной дисциплины

2. Структура и содержание учебной дисциплины

3. Условия реализации программы учебной дисциплины

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной

дисциплины «Химия»

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.10 «ХИМИЯ»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла ОУД.10 «Химия»
предназначена для реализации требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и является частью
образовательной программы среднего профессионального образования технического
профиля - программы подготовки специалистов среднего звена, реализуемой на базе
основного общего образования, с получением среднего общего образования.
Составлена в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной
программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях
начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с
федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования» (письмо Министерства образования и науки РФ от 29.05.2007 03-1180);
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.08 г. № 241 «О
внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования; Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего
звена:
Учебная дисциплинаОУД.10 «Химия» является общеобразовательной учебной
дисциплиной по выбору, из обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС
среднего общего образования, для всех профессий среднего профессионального образования
технического профиля.
1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
Содержание программы «Химия» направлено на достижение следующих целей:
- формирование у обучающихся умения оценивать значимость химического знания для
каждого человека;
- формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии • в
создании современной естественнонаучной картины мира; умения объяснять объекты и
процессы окружающей действительности: природной, социальной, культурной, технической
среды, — используя для этого химические знания;

- развитие у обучающихся умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные
выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой
ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
- приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания •и
самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное значение для различных видов
деятельности (навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки
информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного
обращения с веществами в повседневной жизни)
Освоение содержания учебной дисциплины «Химия», обеспечивает достижение
студентами следующих результатов: личностных:
- чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной хими-ческой
науки; химически грамотное поведение в профессиональной деятель-ности и в быту при
обращении с химическими веществами, материалами и процессами;
- готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной
профессиональной деятельности и объективное осознание роли химических компетенций в
этом;
- умение использовать достижения современной химической науки и химических
технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной
профессиональной деятельности; метапредметных :
- использование различных видов познавательной деятельности и основных
интеллектуальных операций (постановки задачи, формулирования гипо-тез, анализа и
синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей,
поиска аналогов, формулирования выводов) для решения поставленной задачи, применение
основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных
сторон химических объектов и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
использование различных источников для получения химической информации,
умение оценить ее достоверность для достижения хороших результатов в профессиональной
сфере.
Предметные результаты
освоения базового курса химии должны отражать:
1) сформированность представлений о месте химии в современной научной
картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной
грамотности человека для решения практических задач;
2) владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и
закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой;
3) владение основными методами научного познания, используемыми в химии:
наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать, объяснять
результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять
методы познания при решении практических задач;
4) сформированность умения давать количественные оценки и проводить
расчеты по химическим формулам и уравнениям;
5) владение правилами техники безопасности при использовании химических
веществ;
35

6) сформированность собственной позиции по отношению к химической
информации, получаемой из разных источников.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
Учебным планом для данной дисциплины определено: максимальная учебная
нагрузка обучающегося устанавливается в объёме78часов, в том числе:
обязательная аудиторная нагрузка обучающегося составляет 78 часов;
самостоятельная работа обучающегося - 0 часов.
Итоговый контроль знаний проводится по завершению курса дисциплины в
форме дифференцированного зачёта.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия:
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
подготовка сообщений и докладов;
завершение и оформление отчётов по лабораторным и
практическим работам
подготовка к контрольной работе
Итоговый контроль знаний проводится по завершению курса
дисциплины в форме – Зачета с оценкой

Объём часов
78
78
20

2
0
0

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.10 «Химия»
Содержание
материала,
лабораторные
и практические
работы, частица.
самостоятельная
2
Строение
атома иучебного
Периодический
закон
Д.И.Менделеева.
Атом — сложная
Ядро (протоны и Объём
нейтроны) и электронная оболочка. Изотопы.
Радиоактивность.
работа
обучающихся Строение электронных оболочек атомов часов
элементов малых периодов. Особенности строения2 электронных оболочек атомов элементов больших
3
периодов
(переходных
элементов).
Понятие
об
орбиталях.
s-,
ри
d-орбитали.
Электронные
конфигурации
2
Научные методы познания веществ и химических явлений. Роль эксперимента и теории в химии.
атомов
химических
элементов.
Моделирование химических процессов.
Современная
формулировка
Периодического
Значение Периодического
закона и Периодической
Значение химии
при освоении
специальностейзакона.
СПО технического
профиля профессионального
системы
химических
элементов
Д.И.Менделеева
для
развития
науки
и
понимания
химической картины
образования.
мира.
Раздел 1. Общая и неорганическая химия
Содержаниеучебного
учебногоматериала
материала
ТемаТема
1.1. Общая
1.3. и
Содержание
22
неорганическая
химия Основные
понятия химии.
Вещество.
Молекула.
Химический
элемент.
Аллотропия.
Простые
и
Строение
вещества
Ионная химическая
связь. Катионы,
их Атом.
образование
из атомов
в результате
процесса
окисления.
Анионы,
сложные
вещества.
Качественный
и процесса
количественный
состав веществ.
Химические
знаки и
формулы.
их
образование
из атомов
в результате
восстановления.
Ионная связь
как связь между
катионами
и
Относительные
атомная
и
молекулярная
массы.
Количество
вещества.
анионами за счет электростатического притяжения. Классификация ионов: по составу, знаку заряда,
2
Основные
законы химии.
Стехиометрия.
Закон сохранения
массы веществ.
Закон
постоянства
состава
наличию
гидратной
оболочки.
Ионные кристаллические
решетки.
Свойства
веществ
с ионным
типом
веществ
молекулярной
структуры.
Закон
Авогадро
и
следствия
из
него.
кристаллической решетки.
Расчетные задачи
на нахождение
относительной
молекулярнойковалентной
массы, определение
массовой доли
Ковалентная
химическая
связь.
Механизм образования
связи (обменный
и донорнохимических
элементов
в
сложном
веществе.
акцепторный). Электроотрицательность. Ковалентные полярная и неполярная связи. Кратность ковалентной
2
Содержание
учебного
материала
Тема 1.2.
связи.
Молекулярные
и атомные
кристаллические решетки. Свойства веществ с молекулярными и атомными
Периодический закон и
Периодический закон
Д.И. Менделеева. Открытие Д.И. Менделеевым. Периодического закона.
кристаллическими
решетками.
Периодическая система
Периодический закон
Менделеева.Периодическая
химических
элементов
Металлическая
связь.в формулировке
МеталлическаяД.И.
кристаллическая
решетка и таблица
металлическая
химическая
связь.
химических элементов Д.И. Физические
графическое
отображение
периодического закона. Структура периодической таблицы: периоды (малые и
свойства
металлов.
Менделеева и строение
большие), группы
(главная
и побочная).
Агрегатные
состояния
веществ
и водородная связь.
атома
Наименование разделов и
тем
1
Введение

Уровень
освоения
4
1

Лабораторная работа №1. «Изучение свойств дисперсных систем». Приготовление суспензии карбоната
кальция в воде. Получение эмульсии моторного масла. Ознакомление со свойствами дисперсных систем.
Содержание учебного материала
Вода. Растворы. Растворение. Вода как растворитель. Растворимость веществ. Насыщенные,
ненасыщенные, пересыщенные растворы. Зависимость растворимости газов, жидкостей и твердых веществ
от различных факторов. Кристаллогидраты. Массовая доля растворенного вещества. Решение задач на
массовую долю растворенного вещества.

2
2

Практическая работа №1. Приготовление раствора заданной концентрации.
Тема 1.5. Классификация Содержание учебного материала
неорганических
Оксиды и их свойства. Солеобразующие и несолеобразующие оксиды. Основные, амфотерные и
соединений и их свойства кислотные оксиды. Зависимость характера оксида от степени окисления образующего его металла.
Химические свойства оксидов. Получение оксидов.
Кислоты и их свойства. Кислоты как электролиты, их классификация по различным признакам.
Химические свойства кислот в свете теории электролитической диссоциации. Особенности взаимодействия
концентрированной серной и азотной кислот с металлами. Основные способы получения кислоты.
Использование серной кислоты в промышленности.
Основания и их свойства. Основания как электролиты, их классификация по различным признакам.

2
2

Тема 1.4. Вода.
Растворы и
электролитическая
диссоциация

Тема 1.6.
Химические реакции

Химические свойства оснований в свете теории электролитической диссоциации. Разложение
нерастворимых в воде оснований. Основные способы получения оснований. Едкие щелочи, их
использование в промышленности. Гашеная и негашеная известь, их применение в строительстве.
Соли и их свойства. Соли как электролиты. Соли средние, кислые и основные. Химические свойства
солей в свете теории электролитической диссоциации. Способы получения солей.
Понятие о рН раствора. Кислотная, щелочная, нейтральная среда растворов Гидролиз солей.
Лабораторная работа №2. «Изучение свойств неорганических соединений». Правила разбавления серной
кислоты. Испытание растворов кислот индикаторами. Взаимодействие металлов с кислотами.
Взаимодействие кислот с оксидами металлов. Взаимодействие кислот с основаниями. Взаимодействие
кислот с солями. Испытание растворов щелочей индикаторами. Взаимодействие щелочей с солями.
Разложение нерастворимых оснований. Взаимодействие солей с металлами. Взаимодействие солей друг с
другом. Гидролиз солей различного типа.
Содержание учебного материала
Классификация химических реакций. Реакции соединения, разложения, замещения, обмена.
Каталитические реакции. Обратимые и необратимые реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции.
Экзотермические и эндотермические реакции. Тепловой эффект химических реакций. Термохимические
уравнения.
Окислительно-восстановительные реакции. Степень окисления. Окислитель и восстановление.
Восстановитель и окисление. Метод электронного баланса для составления уравнений окислительновосстановительных реакций. Понятие об электролизе. Электролиз расплавов. Электролиз растворов.
Электролитическое получение алюминия. Практическое применение электролиза.

Лабораторная работа №3. «Изучение видов химических реакций». Реакция замещения меди железом в
растворе медного купороса. Реакции, идущие с образованием осадка, газа или воды. Зависимость скорости
взаимодействия соляной кислоты с металлами от их природы. Зависимость скорости взаимодействия цинка
с соляной кислотой от ее концентрации. Зависимость скорости взаимодействия оксида меди(11) с серной
кислотой от температуры.
Содержание учебного материала
Тема 1.7.
Металлы и неметаллы
Металлы. Особенности строения атомов и кристаллов. Физические свойства металлов. Классификация
металлов по различным признакам. Химические свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений
металлов. Общие способы получения металлов. Понятие о металлургии. Металлотермия.
Пирометаллургия, гидрометаллургия и электрометаллургия. Сплавы черные и цветные.
Неметаллы. Особенности строения атомов. Неметаллы — простые вещества.
Практическая работа №2. Получение, собирание и распознавание газов. Решение экспериментальных
задач.
Контрольная работа
Раздел 2. Органическая химия
Тема 2.1.
Содержание учебного материала

2
2
2

Основные понятия
органической химии и
теория строения
органических соединений

Тема 2.2.
Углеводороды и их
природные источники

Предмет органической химии. Природные, искусственные и синтетические органические вещества.
Сравнение органических веществ с неорганическими.
Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекулы по валентности. Теория
строения органических соединений А.М. Бутлерова. Основные положения теории химического
строения. Изомерия и изомеры. Химические формулы и модели молекул в органической химии.
Классификация органических веществ. Классификация веществ по строению углеродного скелета и
наличию функциональных групп. Гомологи и гомология. Начала номенклатуры IUPAC. Классификация
реакций в органической химии. Реакции присоединения (гидрирования, галогенирования,
гидрогалогенирования, гидратации). Реакции отщепления (дегидрирования, дегидрогалогенирования,
дегидратации). Реакции замещения. Реакции изомеризации. Понятие о субстрате и реагенте. Реакции
окисления и восстановления органических веществ. Сравнение классификации соединений и классификации
реакций в неорганической и органической химии.
Лабораторная работа № 4. Изготовление моделей молекул органических веществ.
Содержание учебного материала
Алканы.Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов
(метана, этана): горение, замещение, разложение, дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.
Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана, деполимеризацией полиэтилена). Гомологический
ряд, изомерия, номенклатура алкенов. Химические свойства этилена: горение, качественные реакции
(обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Применение
этилена на основе свойств.

Диены и каучуки. Понятие о диенах как углеводородах с двумя двойными связями. Сопряженные диены.
Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки.
Правило В.В.Марковникова. Натуральный и синтетические каучуки. Классификация и назначение каучуков.
Классификация и назначение резин. Вулканизация каучука. Алкины. Ацетилен. Химические свойства
ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация.
Применение ацетилена на основе свойств. Межклассовая изомерия с алкадиенами. Получение ацетилена
пиролизом метана и карбидным способом. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его
применение. Тримеризация ацетилена в бензол.

2
6

Арены. Бензол. Химические свойства бензола: горение, реакции замещения (галогенирование, нитрование).
Применение бензола на основе свойств. Понятие об экстракции. Восстановление нитробензола в анилин.
Гомологический ряд аренов. Толуол. Нитрование толуола. Тротил. Природные источники углеводородов.
Природный газ: состав, применение в качестве топлива. Основные направления промышленной переработки
природного газа. Попутный нефтяной газ, его переработка.
Нефть. Состав и переработка нефти. Перегонка нефти. Нефтепродукты.
Процессы промышленной переработки нефти: крекинг, риформинг. Октановое число бензинов и цетановое
число дизельного топлива. Коксохимическое производство и его продукция.

Лабораторная работа №5. Ознакомление с коллекцией образцов нефти и продуктов ее переработки.
Ознакомление с коллекцией каучуков и образцами изделий из резины.
Содержание учебного материала
Тема 2.3.
Кислородсодержащие
Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как
органические соединения функциональная. Понятие о предельных одноатомных спиртах. Химические свойства этанола:
взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение
этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение. Метиловый спирт и его
использование в качестве химического сырья. Токсичность метанола и правила техники безопасности при
работе с ним. Этиленгликоль и его применение. Токсичность этиленгликоля и правила техники
безопасности при работе с ним.
Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты.
Применение глицерина.
Фенол. Физические и химические свойства фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола:
взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Применение фенола на основе свойств.
Альдегиды. Понятие об альдегидах. Альдегидная группа как функциональная. Формальдегид и его
свойства: окисление в соответствующую кислоту, восстановление в соответствующий спирт. Получение
альдегидов окислением соответствующих спиртов. Применение формальдегида на основе его свойств.
Получение фенола из продуктов коксохимического производства и из бензола. Поликонденсация
формальдегида с фенолом в фенолоформальдегидную смолу. Ацетальдегид. Понятие о кетонах на примере
ацетона. Применение ацетона в технике и промышленности.

Тема 2.4.
Азотсодержащие

Карбоновые кислоты. Понятие о карбоновых кислотах. Карбоксильная группа как функциональная.
Гомологический ряд предельных одноосновных карбоновых кислот. Получение карбоновых кислот
окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с минеральными
кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные
кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой. Многообразие карбоновых кислот (щавелевой кислоты
как двухосновной, акриловой кислоты как непредельной, бензойной кислоты как ароматической).
Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в
природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.
Жиры как сложные эфиры. Классификация жиров. Химические свойства жиров: гидролиз и гидрирование
жидких жиров. Применение жиров на основе свойств. Мыла. Пленкообразующие масла. Замена жиров в
технике непищевым сырьем. Синте-тические моющие средства.
Углеводы.Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза, фруктоза), дисахариды (сахароза) и
полисахариды (крахмал и целлюлоза).
Глюкоза - вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в
глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, спиртовое брожение. Применение глюкозы на основе
свойств. Молочнокислое брожение глюкозы. Кисломолочные продукты. Силосование кормов. Нитрование
целлюлозы. Пироксилин.
Значение углеводов в живой природе и жизни человека. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза
на примере взаимопревращений: глюкоза - полисахарид.
Лабораторная работа №6 «Изучение свойств спиртов». Растворение глицерина в воде и взаимодействие с
гидроксидом меди(П).
Лабораторная работа №7. «Изучение свойств жиров и углеводов». Доказательство непредельного
характера жидкого жира. Взаимодействие глюкозы и сахарозы с гидроксидом меди(П). Качественная
реакция на крахмал.
Содержание учебного материала
Амины. Понятие об аминах. Алифатические амины, их классификация и номенклатура. Анилин, как

органические соединения. органическое основание. Получение анилина из нитробензола. Применение анилина на основе свойств.
Аминокислоты. Аминокислоты как амфотерные дифункциональные органические соединения. Химические
Полимеры
свойства аминокислот: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция
поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.
Аминокапроновая кислота. Капрон как представитель полиамидных волокон.
Белки. Первичная, вторичная, третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение,
денатурация, гидролиз, цветные реакции. Биологические функции белков. Использование гидролиза белков
в промышленности.
Полимеры. Белки и полисахариды как биополимеры. Поливинилхлорид, политетрафторэтилен (тефлон).
Пластмассы. Получение полимеров реакцией полимеризации и поликонденсации. Термопластичные и
термореактивные пластмассы. Представители пластмасс. Фенолоформальдегидные пластмассы.
Волокна, их классификация. Получение волокон. Отдельные представители химических волокон.
Целлулоид. Промышленное производство химических волокон
Лабораторная работа №8. «Изучение свойств белков». Растворение белков в воде. Обнаружение белков в
молоке и в мясном бульоне. Денатурация раствора белка куриного яйца спиртом, растворами солей тяжелых
металлов и при нагревании.

Дифференцированный зачет
Всего:

2
78

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для реализации программы дисциплины «Химия» имеется учебный
кабинет химии и биологии, а так же химическая лаборатория.
Оборудование учебного кабинета:
- стенд «Периодическая система Д.И. Менделеева»;
- стенд «Растворимость кислот, солей и оснований»;
- стенд «Функциональные группы органических соединений»;
- модели молекул органических соединений.
Технические средства обучения:
- мультимедийный проектор;
- ноутбук;
- экран;
- аудиовизуальные средства - схемы и рисунки к лекциям в виде слайдов и
электронных презентаций;
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
- лабораторная посуда;
- лабораторное оборудование;
- реактивы;
- спиртовки;
- коллекции образцов нефти и продуктов ее переработки;
- методические пособия по проведению лабораторных работ.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Перечень учебных изданий Основные источники для
студентов:
1. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия для профессий и специальностей технического
профиля: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования. — М., 2016.
2. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А., Дорофеева Н.М. Практикум: учеб.пособие
для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
3. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А. Химия: пособие для подготовки к ЕГЭ:
учеб.пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2016.
4. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия. Тесты, задачи и упражнения: учеб.пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
5. Ерохин Ю.М., Ковалева И.Б. Химия для профессий и специальностей технического и
естественнонаучного профилей: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования. — М.,
2016.
6. Ерохин Ю.М. Химия: Задачи и упражнения: учеб.пособие для студ. учреждений сред.
проф. образования. — М., 2017.
7. Ерохин Ю.М. Сборник тестовых заданий по химии: учеб.пособие для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2018.
8. Ерохин Ю.М., Ковалева И.Б. Химия для профессий и специальностей технического
профиля. Электронный учебно- методический комплекс. — М., 2017.
9. Сладков С. А., Остроумов И.Г., Габриелян О.С., Лукьянова Н.Н. Химия для профессий и
специальностей технического профиля. Электронное приложение (электронное учебное издание) для студ. учреждений сред.проф. образования. — М., 2018.
45

Дополнительные источники:
1. Габриелян О.С. Химия для преподавателя: учебно-методическое пособие / О.С.
Габриелян, Г.Г. Лысова - М., 2016.
2. Габриелян О.С. Настольная книга учителя химии: 10 класс / О.С. Габриелян, И.Г.
Остроумов - М., 2017.
3. Габриелян О.С. Настольная книга учителя химии: 11 класс: в 2 ч. / О.С. Габриелян, Г.Г.
Лысова, А.Г. Введенская - М., 2016.
4. Аршанский Е.А. Методика обучения химии в классах гуманитарного профиля - М., 2017.
5. Кузнецова Н.Е. Обучение химии на основе межпредметной интеграции / Н.Е. Кузнецова,
М.А. Шаталов. - М., 2018.
6. Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе. - М., 2017.
7. Габриелян О.С. Лысова Г.Г. Химия для преподавателя: методическое пособие. - М., 2018.
Для преподавателя:
1. Федеральный закон от 29.11.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении
изменений в Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
4. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и
ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности
среднего профессионального образования».
5. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия: книга для преподавателя: учеб.-метод. пособие. —
М., 2012.
6. Габриелян
О.С. и др. Химия для профессий и специальностей технического
профиля
(электронное приложение).
Интернет-ресурсы catalog.iot.ru- каталог образовательных ресурсов в сети Интернетwww.pvg.mk.ru (олимпиада
«Покори Воробьевы горы»).
www.hemi.wallst.ru(Образовательный сайт для школьников «Химия»).
www.alhimikov.net(Образовательный сайт для школьников).
www.chem.msu.su(Электронная библиотека по химии).
www.enauki.ru(интернет-издание для учителей «Естественные
науки»).
www.1september.ru(методическая газета «Первое сентября»).
www.hvsh.ru(журнал «Химия в школе»).
www.hij.ru(журнал «Химия и жизнь»).
www.chemistry-chemists.com(электронный журнал «Химики и
46
химия»)

Методические разработки:
1. «Указания выполнения контрольных работ по дисциплине «Химия» для студентов 1
курса всех специальностей заочной форм обучения (2005);
2. «Указания выполнения лабораторных работ по дисциплине «Химия» для студентов 1
курса всех специальностей дневной и заочной форм обучения (2006);
3. Методические указания «Алгоритм составления ионных уравнений реакций» для
студентов дневной и заочной форм обучения» (2006);
4. Методические указания «Алгоритм составления окислительно-восстановительных
реакций» для студентов дневной и заочной форм обучения» (2006);
5. Методические указания «Алгоритм составления изомеров» для студентов дневной и
заочной форм обучения» (2006);

6. Методическая разработка тестовых заданий для проведения итогового контроля знаний
по дисциплине «Экологические основы природопользования» (2006);

7. Методическая разработка открытого урока «Металлы побочных подгрупп на примере Cr,
Fe, Cu» с использованием мультимедийного оборудования (2006);
3.3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В целях реализации компетентностного подхода при преподавании дисциплины используются
современные образовательные технологии: практико-ориентированные технологии
(лабораторные и практические работы), информационные технологии (компьютерные
презентации), технологии развивающего обучения, технологии проблемного обучения
(проблемное изложение, эвристическая беседа, исследовательский метод), технологии
эвристического обучения (выполнение творческих проектов, «мозговая атака», игровые
методики). В сочетании с внеаудиторной работой, для формирования и развития общих и
профессиональных компетенций обучающихся применяются активные и интерактивные
формы проведения занятий (групповая консультация, разбор конкретных ситуаций, деловые и
ролевые игры, групповая дискуссия).
Для проведения текущего контроля знаний проводятся устные (индивидуальный и
фронтальный) и письменные опросы (тестирование, контрольная работа, доклады), а также
просмотр и оценка отчётных работ по лабораторным и практическим занятиям.
Итоговый контроль знаний проводится по завершению курса дисциплины в форме
дифференцированного зачёта.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
«ХИМИЯ»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий проектов исследований.

Результаты обучения (предметные результаты)

Формы
и
методы
контроля
и
оценки
результатов обучения
В результате освоения дисциплины обучающийся должен Оперативный контроль:
продемонстрировать
предметные
результаты
освоения - в устной или
письменной форме;
учебной дисциплины "Химия":
- сформированность представлений о месте химии в
- тестирование
современной научной картине мира; понимание роли химии в
формировании кругозора и функциональной грамотности
человека для решения практических задач;
- сформированность собственной позиции по отношению к
химической информации, получаемой из разных источников.
- владение основополагающими химическими понятиями,
Оперативный контроль:
теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование - в устной или письменной
форме;
химической терминологией и символикой;
- тестирование;
- просмотр и оценка
отчётов по практическим
занятиям и
лабораторным работам
- владение основными методами научного познания,
Оперативный контроль:
используемыми в химии: наблюдение, описание, измерение,
- в устной или письменной
форме;
эксперимент; умение обрабатывать, объяснять результаты
проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность - тестирование;
- просмотр и оценка
применять методы познания при решении практических задач;
отчётов по практическим
занятиям и
лабораторным работам
- сформированность умения давать количественные оценки и
Оперативный контроль:
проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям;
- в устной или письменной
- владение правилами техники безопасности при использовании
форме;
- тестирование;
химических веществ;
- просмотр и оценка
отчётов по практическим
занятиям и
лабораторным работам
Итоговый контроль дифференцированный
зачет

Основные показатели оценки результата

- проявление гражданственности, патриотизма;
- знание истории своей страны, достижений отечественных
учёных;
- соблюдение правил безопасного обращения с химическими
веществами, материалами и процессами
- проявление активной жизненной позиции;
- демонстрация готовности к самостоятельной, творческой
деятельности;
- сознательное отношение к продолжению образования

- умение использовать достижения современной - демонстрация сформированности мировоззрения,
химической науки и химических технологий для отвечающего современным реалиям;
повышения собственного интеллектуального развития в - демонстрация интереса к достижением химической науки
выбранной профессиональной деятельности;
метапредметные:
- использование различных видов познавательной
деятельности и основных интеллектуальных операций
(постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и
синтеза,
сравнения,
обобщения,
систематизации,
выявления причинно-следственных связей, поиска
аналогов, формулирования выводов) для решения
поставленной задачи, применение основных методов
познания (наблюдения, научного эксперимента) для
изучения различных сторон химических объектов и
процессов, с которыми возникает необходимость
сталкиваться в работе.

- демонстрация способностей к учебно-исследовательской и
проектной деятельности;
- использование различных методов решения практических
задач;
- использование различных ресурсов для достижения
поставленных целей

Формы и методы контроля и
оценки
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы.
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы
Лабораторно-практические
занятия
Семинары
Учебно-практические
конференции Конкурсы
Олимпиады

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 11 Обществознание (включая экономику и право)
по специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и

агрегатов автомобилей

Балаково 2020

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и
агрегатов автомобилей, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от
09 декабря 2016 г. N 1568, зарегистрированным Министерством юстиции РФ рег.№ 44946 от
26.12.2016 года

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии
Протокол № ___ от « __» ___________ 2020 г.

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ
им.Н.В.Грибанова»

Руководитель ПЦК /_________/

__________________/Золотухо Ю.А./

«___ » __________ 2020 г.

Составитель(и) (автор):

Оленева Е.К., преподаватель первой категории_________________________________
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)»

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью образовательной программы подготовки специалистов среднего звена по специальности: 23.02.07 Техническое
обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства
образования и науки РФ № 413 от «17» мая 2012г., с изменениями и дополнениями от 29
декабря 2014г., для профессий среднего профессионального образования технического
профиля, реализующих образовательную программу на базе основного общего образования.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
Дисциплина «Обществознание (включая экономику и право)» является базовой дисциплиной общеобразовательного цикла и изучается как базовая учебная дисциплина при
освоении специальностей среднего профессионального образования технического профиля.
1.3. Цели и задачи у дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
• воспитание гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, патриотизма, приверженности конституционным принципам Российской Федерации;
• развитие личности на стадии начальной социализации, становление правомерного
социального поведения, повышение уровня политической, правовой и духовнонравственной культуры подростка;
• углубление интереса к изучению социально-экономических и политико-правовых
дисциплин;
• умение получать информацию из различных источников, анализировать, систематизировать ее, делать выводы и прогнозы;
• содействие формированию целостной картины мира, усвоению знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах, нормах регулирования
общественных отношений, необходимых для взаимодействия с другими людьми в рамках
отдельных социальных групп и общества в целом;
• формирование мотивации к общественно полезной деятельности, повышение
стремления к самовоспитанию, самореализации, самоконтролю;
• применение полученных знаний и умений в практической деятельности в различных сферах общественной жизни
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов
компетенций, необходимых для качественного освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ). Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования (ППКРС, ППССЗ).
Освоение содержания учебной дисциплины «Обществознание» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общественной науки и практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
3

− российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему на- роду,
чувство ответственности перед Родиной, уважение государственных символов (герба,
флага, гимна);
− гражданская позиция в качестве активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и обще- человеческие, гуманистические и демократические ценности;
− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, учитывая позиции всех участников, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; эффективно разрешать конфликты;
− готовность и способность к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; − осознанное отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
− ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;
• метапредметных:
− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации
планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности в сфере общественных наук, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках социально-правовой
и экономической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;
− умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
− умение определять назначение и функции различных социальных, экономических
и правовых институтов;
− умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; − владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, понятийный аппарат обществознания;
• предметных:
− сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
− владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
− владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
− сформированнность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
− сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
4

− владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
− сформированнность навыков оценивания социальной информации, умений поиска
информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с
целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен иметь представление
- об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
- о методах познания социальных явлений и процессов.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- владеть базовым понятийным аппаратом социальных наук;
- выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи
социальных объектов и процессов;
- применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия
принимаемых решений;
- уметь находить информацию в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов
общественного развития.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
Рабочим учебным планом для данной дисциплины определено:
Максимальная учебная нагрузка составляет 108 часов;
•
объём обязательной нагрузки составляет 108 часов;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная учебная нагрузка (всего)
в том числе
лекции
практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговый контроль в форме дифференцированного зачета

Объём часов
108
108
80
28
-

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Обществознание»
Наименование разделов и тем
1
Ведение

Содержание учебного материала, практические занятия обучающихся
2

Социальные науки. Специфика объекта их изучения. Методы исследования. Значимость социального знания.

Раздел 1. Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Природа
человека, 1 Философские представления о социальных качествах человека. Человек, индивид,

врожденные и приобретенные качества
2

личность. Деятельность и мышление. Виды деятельности. Творчество.
Формирование характера, учет особенностей характера в общении и профессиональной деятельности. Потребности, способности и интересы. Социализация личности. Самосознание и социальное поведение. Ценности и нормы. Цель и смысл
человеческой жизни.
Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Виды человеческих
знаний. Мировоззрение. Типы мировоззрения. Основные особенности научного
мышления.
Свобода как условие самореализации личности. Свобода человека и ее ограничители (внутренние - со стороны самого человека и внешние - со стороны общества).
Выбор и ответственность за его последствия. Гражданские качества личности.
Человек в группе. Многообразие мира общения. Межличностное общение и взаимодействие. Проблемы межличностного общения в молодежной среде. Особенности самоидентификации личности в малой группе на примере молодежной среды.
Умение общаться. Толерантность. Поиск взаимопонимания. Истоки конфликтов в
среде молодежи. Причины и истоки агрессивного поведения.
Человек в учебной и трудовой деятельности. Основные виды профессиональной
деятельности. Выбор профессии. Профессиональное самоопределение

Объем
часов
3
2

Личностные 1-6
Предметные 1-6
Метапредметные
1-7

Содержание учебного материала
Общество как слож- 1 Представление об обществе как сложной динамичной системе. Подсистемы и эле-

менты общества. Специфика общественных отношений. Основные институты общества, их функции.

Личностные 1-6
Предметные 1-6
Метапредметные
1-7

Тема 1.2.

ная система

Результаты
обучения
4

Личностные 1-6
Предметные 1-6
Метапредметные
1-7

Общество и природа. Значение техногенных революций: аграрной, индустриальной, информационной. Противоречивость воздействия людей на природную среду.

Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы
социального изменения. Понятие общественного прогресса. Смысл и цель истории. Цивилизация и формация. Общество: традиционное, индустриальное, постиндустриальное (информационное).
Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм, его
причины и проявления. Современные войны, их опасность для человечества. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем.

Раздел 2. Основы знаний о духовной культуре человека и общества
Тема 2.1.

Содержание учебного материала
культура 1 Понятие о культуре. Духовная культура личности и общества, ее значение в обще-

Духовная
личности и общества

ственной жизни. Культура народная, массовая и элитарная. Экранная культура продукт информационного общества. Особенности молодежной субкультуры.
Проблемы духовного кризиса и духовного поиска в молодежной среде. Формирование ценностных установок, идеалов, нравственных ориентиров. Взаимодействие
и взаимосвязь различных культур.
Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет. Учреждения культуры. Государственные гарантии свободы доступа к культурным ценностям.

Содержание учебного материала
Наука и образование 1 Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Значимость труда ученого,

Тема 2.2.

в современном мире

его особенности. Свобода научного поиска. Ответственность ученого перед обществом.
2 Образование как способ передачи знаний и опыта. Роль образования в жизни современного человека и общества. Система образования в Российской Федерации.
Государственные гарантии в получении образования. Профессиональное образование. Дополнительные образовательные услуги, порядок их предоставления.

Тема 2.3.

Содержание учебного материала
Мораль, искусство и 1 Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и со-

религия как элемен-

весть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности, Моральный идеал.

Личностные 1-6
Предметные 1-6
Метапредметные
1-7

2
Личностные 1-6
Предметные 1-6
Метапредметные
1-7

ты духовной культу- 2 Религия как феномен культуры. Мировые религии. Религия и церковь в современры
ном мире. Свобода совести. Религиозные объединения Российской Федерации.
Искусство и его роль в жизни людей. Виды искусств

Раздел 3. Экономика
Тема 3.1.

Содержание учебного материала
Экономика и эконо- 1 Экономика как наука и хозяйство. Главные вопросы экономики. Потребности. Вы-

мическая наука. Экобор и альтернативная стоимость. Ограниченность ресурсов. Факторы производства.
номические системы. 2
Разделение труда, специализация и обмен. Типы экономических систем: традициЭкономика семьи
онная, централизованная (командная) и рыночная экономика.
3 Рациональный потребитель. Защита прав потребителя. Основные доходы и расходы
семьи. Реальный и номинальный доход. Сбережения.

Личностные 1-6
Предметные 1-6
Метапредметные
1-7

2
Тема 3.2.

Содержание учебного материала

Рынок. Фирма. Роль 1 Рынок одного товара. Спрос. Факторы спроса. Предложение. Факторы предложегосударства в эконония. Рыночное равновесие. Основные рыночные структуры: совершенная и несомике
вершенная конкуренция.
2 Роль фирм в экономике. Издержки, выручка, прибыль. Производительность труда.
Основные организационные формы бизнеса в России.
3 Основные источники финансирования бизнеса. Акции и облигации. Фондовый рынок. Основы менеджмента и маркетинга.
4 Частные и общественные блага. Внешние эффекты. Функции государства в экономике. Виды налогов. Государственные расходы. Государственный бюджет. Государственный долг. Основы налоговой политики государства.
Тема 3.3.

2
2

Содержание учебного материала

ВВП, его структура и
динамика.
Рынок 1
труда и безработица.
Деньги, банки, ин2
фляция

Понятие ВВП и его структура. Экономический рост и развитие. Экономические циклы.
Спрос на труд и его факторы. Предложение труда. Факторы предложения труда. Роль
профсоюзов и государства на рынках труда. Человеческий капитал.
Понятие безработицы, ее причины и экономические последствия.
Деньги. Процент. Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции
коммерческих банков. Другие финансовые институты: паевые и пенсионные фонды,

Личностные 1-6
Предметные 1-6
Метапредметные
1-7

страховые компании.
8

Инфляция. Виды, причины и последствия инфляции. Антиинфляционные меры.
Основы денежной политики государства

Тема 3.4.

Содержание учебного материала
Основные проблемы 1 Становление современной рыночной экономики России. Особенности современной

экономики
России.
Элементы международной экономики

экономики России, ее экономические институты. Основные проблемы экономики
России и ее регионов. Экономическая политика Российской Федерации. Россия в
мировой экономике.
2 Организация международной торговли. Государственная политика в области международной торговли. Курсы валют. Глобальные экономические проблемы.

Раздел 4. Социальные отношения
Содержание учебного материала
Тема 4.1.
Социальная роль и 1 Социальные отношения. Понятие о социальных общностях и группах. Социальная

стратификация

стратификация. Социальная мобильность.
Социальная роль. Соотношение личностного «Я» и социальной роли. Многообразие социальных ролей в юношеском возрасте. Социальные роли человека в семье и
трудовом коллективе.
Социальный статус и престиж. Престижность профессиональной деятельности

Содержание учебного материала
Социальные нормы и 1 Социальный контроль. Виды социальных норм и санкций. Самоконтроль.

Девиантное поведение, его формы, проявления. Профилактика негативных форм
девиантного поведения среди молодежи. Опасность наркомании, алкоголизма. Социальная и личностная значимость здорового образа жизни.
Социальный конфликт. Причины и истоки возникновения социальных конфликтов.
Позитивное и деструктивное в конфликте. Пути разрешения социальных конфликтов.

Содержание учебного материала
Важнейшие социаль- 1 Особенности социальной стратификации в современной России. Демографические,

2
3
4

профессиональные, поселенческие и иные группы.
Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной политики в Российской Федерации.
Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты,
пути их разрешения.

Личностные 1-6
Предметные 1-6
Метапредметные
1-7

Тема 4.3.

ные
общности
группы

Личностные 1-6
Предметные 1-6
Метапредметные
1-7

Тема 4.2.

конфликты

Личностные 1-6
Предметные 1-6
Метапредметные
1-7

Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.
9

Семья как малая социальная группа. Семья и брак. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.

Раздел 5. Политика как общественное явление
Содержание учебного материала
Тема 5.1.
Политика и власть. 1 Государство в политической системе. Понятие власти. Типы общественной власти.

Государство в политической системе

Политика как общественное явление. Политическая система, ее внутренняя структура. Политические институты. Государство как политический институт. Признаки
государства. Государственный суверенитет.
Внутренние и внешние функции государства. Особенности функционального назначения современных государств. Межгосударственная интеграция, формирование надгосударственных институтов - основные особенности развития современной политической системы.
Формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство, политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее
основные ценности и признаки. Условия формирования демократических институтов и традиций. Особенности демократии в современных обществах.
Правовое государство, понятие и признаки.

Личностные 1-6
Предметные 1-6
Метапредметные
1-7

Тема 5.2. Участники Содержание учебного материала

политического
цесса

про- 1

2
3
4

Раздел 6. Право
Тема 6.1.

Личность и государство. Политический статус личности. Политическое участие и
его типы. Причины и особенности экстремистских форм политического участия.
Политическое лидерство. Лидеры и ведомые. Политическая элита, особенности ее
формирования в современной России.
Гражданское общество и государство. Гражданские инициативы. Становление институтов гражданского общества и их деятельность в Российской Федерации.
Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Абсентеизм, его причины и опасность. Избирательная кампания в Российской Федерации.
Политические партии и движения, их классификация. Современные идейнополитические системы: консерватизм, либерализм, социал-демократия, коммунизм.
Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации.

Содержание учебного материала

Личностные 1-6
Предметные 1-6
Метапредметные
1-7

2
2

Личностные 1-6

Правовое регулиро- 1
вание общественных
отношений
2

Юриспруденция как общественная наука. Цели и задачи изучения права в современном обществе.
Право в системе социальных норм. Правовые и моральные нормы. Система права:
основные институты, отрасли права. Частное и публичное право.
Основные формы права. Нормативные правовые акты и их характеристика. Порядок принятия и вступления в силу законов в РФ. Действие нормативных правовых
актов во времени, в пространстве и по кругу лиц.
Правовые отношения и их структура. Правомерное и противоправное поведение.
Виды противоправных поступков. Юридическая ответственность и ее задачи.

Тема 6.2.

Содержание учебного материала
Основы конституци- 1 Конституционное право как отрасль российского права. Основы конституционного

онного права Российской Федерации

Тема 6.3.

Отрасли российского
права

строя Российской Федерации. Система государственных органов Российской Федерации. Законодательная власть. Исполнительная власть. Институт президентства.
Местное самоуправление.
2 Правоохранительные органы Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Адвокатура. Нотариат.
Понятие гражданства. Порядок приобретения и прекращения гражданства в РФ.
3 Основные конституционные права и обязанности граждан в России.
Право граждан РФ участвовать в управлении делами государства. Формы и процедуры избирательного процесса.
Право на благоприятную окружающую среду. Гарантии и способы защиты экологических прав граждан. Юридическая ответственность за экологические правонарушения.
Содержание учебного материала

Гражданское право и гражданские правоотношения. Физические лица. Юридические лица.
Гражданско-правовые договоры. Правовое регулирование предпринимательской
деятельности. Имущественные права.
Право собственности на движимые и недвижимые вещи, деньги, ценные бумаги.
Право на интеллектуальную собственность. Основания приобретения права собственности: купля-продажа, мена, наследование, дарение.
Личные неимущественные права граждан: честь, достоинство, имя. Способы защи-

Предметные 1-6
Метапредметные
1-7

Личностные 1-6
Предметные 1-6
Метапредметные
1-7

ты имущественных и неимущественных прав.
Защита прав потребителей.
Семейное право и семейные правоотношения.
Понятие семейных правоотношений. Порядок, условия заключения и расторжения
брака. Права и обязанности супругов. Брачный договор. Правовые отношения родителей и детей. Опека и попечительство.
Правовое регулирование образования. Порядок приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.
Трудовое право и трудовые правоотношения.
Понятие трудовых правоотношений. Занятость и трудоустройство. Органы трудоустройства. Порядок приема на работу. Трудовой договор: понятие и виды, порядок заключения и расторжения. Правовое регулирование трудовой деятельности
несовершеннолетних.
Коллективный договор. Роль профсоюзов в трудовых правоотношениях. Трудовые
споры и порядок их разрешения.
Заработная плата. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения.
Административное право и административные правоотношения. Административные проступки. Административная ответственность.
Уголовное право. Преступление как наиболее опасное противоправное деяние. Состав преступления. Уголовная ответственность. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность.

Дифференцированный зачет
Всего:

2
108

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины имеется учебный кабинет обществознания.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная мебель;
- рабочее место учителя;
- доска;
- книжный шкаф.
Технические средства обучения:
- экспозиционный экран;
- аудио-центр;
- мультимедиапроектор;
- компьютер.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Перечень учебных изданий:
Основные источники:
1. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей - М.: Академия, 2019. - 528 c.
2. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: Контрольные задания: Учебное пособие /
А.Г. Важенин. - М.: Академия, 2019. - 352 c.
3. Горелов А.А. Обществознание для профессий и специальностей социально экономического профиля: Учебник / А.А. Горелов. - М.: Academia, 2017. - 384 c.
4. Губин В.Д. Обществознание (спо) / В.Д. Губин, М.Б. Буланова, В.П. Филатов. - М.: КноРус,
2017. - 413 c.
5. Касьянов В.В. Обществознание: общеобразовательная подготовка: Учебное пособие / В.В.
Касьянов. - Рн/Д: Феникс, 2019. - 416 c.
6. Шиповская Л.П. Обществознание (спо) / Л.П. Шиповская. - М.: КноРус, 2016. - 160 c.
Дополнительные источники:
1. Барабанов В.В. ЕГЭ. Обществознание. Новый полный справочник школьника для
подготовки к ЕГЭ / В.В. Барабанов. - М.: АСТ, 2018. - 320 c.
2. Баранов П.А. ЕГЭ. Обществознание. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ /
П.А. Баранов, А.В. Воронцов, С.С. Шевченко. - М.: АСТ, 2019. - 544 c.
3. Баранов П.А. Обществознание. Краткий справочник в таблицах и схемах для подготовки к
ЕГЭ / П.А. Баранов. - М.: АСТ, 2019. - 288 c.
4. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей. Практикум: Учебное пособие / А.Г.
Важенин. - М.: Academia, 2018. - 223 c.
5. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей. Контрольные задания / А.Г. Важенин. М.: Academia, 2019. - 352 c.
6. Домашек, Е.В. Обществознание: учебно-практический справочник / Е.В. Домашек. - Рн/Д:
Феникс, 2017. - 288 c.
7. Касьянов В.В. Обществознание: Учебное пособие / В.В. Касьянов. - Рн/Д: Феникс, 2019. 128 c.
8. Сычев А.А. Обществознание (для спо) / А.А. Сычев. - М.: КноРус, 2018. - 384 c.
10

Интернет-ресурсы
http://www.constitution.ru/ - Сайт «Конституция Российской Федерации»
http://www.hro.org - Международные документы по правам человека на сайте «Права человека в
России»
http://www.gdezakon.ru/ - Конституция, кодексы и законы Российской Федерации
http://www.garant.ru - Правовая база данных «Гарант»
http://www.consultant.ru - Правовая база данных «Консультант-Плюс»
3.3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В целях реализации компетентностного подхода при преподавании дисциплины
«Обществознание» используются современные образовательные технологии: информационные
технологии (компьютерные презентации), технологии развивающего обучения, технологии
проблемного обучения (проблемное изложение, эвристическая беседа, исследовательский метод),
технологии эвристического обучения (выполнение творческих проектов, «мозговая атака»,
игровые методики). В сочетании с внеаудиторной работой, для формирования и развития общих и
профессиональных компетенций обучающихся применяются активные и интерактивные формы
проведения занятий (групповая консультация, разбор конкретных ситуаций, деловые и ролевые
игры, групповая дискуссия, коллоквиумы, семинарские занятия).
Для проведения текущего контроля знаний проводятся устные (индивидуальный и
фронтальный) и письменные опросы (тестирование, контрольная работа, доклады) по
соответствующим темам разделов.
Итоговый контроль проводится после завершения курса дисциплины в форме
дифференцированного зачёта

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (включая экономику и право)»
11

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения тестирования, фронтального и индивидуального устного опросов, письменного опроса, просмотра и оценки докладов, компьютерных презентаций, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий проектов исследований.
Результаты обучения
(предметные результаты)

Формы и методы контроля и
оценки
результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся
должен продемонстрировать предметные результаты освоения учебной дисциплины "Обществознание (включая экономику и право)":
- сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
- владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
владение
умениями
выявлять
причинноследственные, функциональные, иерархические и
другие связи социальных объектов и процессов;
- сформированность навыков оценивания социальной
информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих
звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов общественного развития.
- сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
- сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

Оперативный контроль:
- устный фронтальный и индивидуальный опрос;
- тестирование;
- проведение коллоквиумов;
- семинарские занятия.
Рубежный контроль:
- письменная контрольная работа;
- проверка и оценка докладов,
рефератов, компьютерных
презентаций.
Оперативный контроль:
- устный фронтальный и индивидуальный опрос;
- письменный опрос

- владение умениями применять полученные знания в
Оперативный контроль:
повседневной жизни, прогнозировать последствия
- устный фронтальный и индипринимаемых решений;
видуальный опрос;
- семинарское занятие.
Итоговый контроль – дифференцированный зачёт

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно-транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.08 Информатика
по специальности23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей,
систем и агрегатов автомобилей

Балаково, 2020
11

Рабочая программа дисциплины «Информатика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей,
утвержденного приказом Министерства образования и науки от 9 декабря 2016 г. № 1568

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол № ___ от « __» ___________ 2020 г.
____________________/ЗолотухоЮ.А../
Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./
«___ » __________ 2020 г.

Составитель(и) (автор):

__Панина О.И., преподаватель ГАПОУ СО «БПТТ
им.Н.В.Грибанова», 1 кв.категория___________________________
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

стр.
4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНФОРМАТИКА»
1.1.Область применения программы
Программа учебной дисциплины«Информатика» общеобразовательного цикла предназначена для
реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и является частью образовательной программы среднего профессионального образования социально-экономического профиля - программы подготовки специалистов среднего звена,
реализуемой на базе основного общего образования.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Информатика» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
−− чувство гордости и уважения к истории развития и достижениям отечественной информатики в мировой индустрии информационных технологий;
−− осознание своего места в информационном обществе;
−− готовность и способность к самостоятельной и ответственной творческой деятельности с
использованием информационно-коммуникационных технологий;
−− умение использовать достижения современной информатики для повышениясобственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области, используя для этого доступные источники информации;
−− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работепо решению
общих задач, в том числе с использованием современных средствсетевых коммуникаций;
−− умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня
собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием современных электронных
образовательных ресурсов;
−− умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразныхсредств информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной деятельности, так и в быту;
−− готовность к продолжению образования и повышению квалификации визбранной профессиональной деятельности на основе развития личныхинформационно-коммуникационных компетенций;
метапредметных:
−− умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации;
−− использование различных видов познавательной деятельности для решенияинформационных задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
−− использование различных информационных объектов, с которыми возникаетнеобходимость сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явленийи процессов;
−− использование различных источников информации, в том числе электронныхбиблиотек,
умение критически оценивать и интерпретировать информацию,получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет;
−− умение анализировать и представлять информацию, данную в электронныхформатах на
компьютере в различных видах;
−− умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задачс соблюдением требований эргономи14

ки, техники безопасности, гигиены,ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационнойбезопасности;
−− умение публично представлять результаты собственного исследования, вестидискуссии,
доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации средствами информационных и коммуникационныхтехнологий;
предметных:
−− сформированность представлений о роли информации и информационныхпроцессов в
окружающем мире;
−− владение навыками алгоритмического мышления и понимание методов формального
описания алгоритмов, владение знанием основных алгоритмическихконструкций, умение анализировать алгоритмы;
−− использование готовых прикладных компьютерных программ по профилюподготовки;
−− владение способами представления, хранения и обработки данных на компьютере;
−− владение компьютерными средствами представления и анализа данных вэлектронных таблицах;
−− сформированность представлений о базах данных и простейших средствахуправления
ими;
−− сформированность представлений о компьютерно-математических моделяхи необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта(процесса);
−− владение типовыми приемами написания программы на алгоритмическомязыке для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций языка программирования;
−− сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требованийтехники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
−− понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программи прав доступа к глобальным информационным сервисам;
−− применение на практике средств защиты информации от вредоносных программ, соблюдение правил личной безопасности и этики в работе с информацией и средствами коммуникаций в
Интернете.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
Учебным планом для данной дисциплины определено:
максимальная учебная нагрузка обучающегося устанавливается в объёме 100 часов, в том
числе:
обязательная аудиторная нагрузка обучающегося составляет 100 часов;
самостоятельная работа обучающегося–часов.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
Итоговый контроль – зачёт (cоценкой) по завершению курса

Объём часов
100
100
60

2.1 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Информатика»
Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Введение

Роль информационной деятельности в современном обществе, его экономической,
социальной, культурной, образовательной сферах. Значение информатики при освоении профессий
СПО.
Раздел 1 Информационная деятельность человека
Тема 1.1. Основные этапы Основные этапы развития информационного общества. Этапы развития технических средств и инразвития информационно- формационных ресурсов.
го общества.
Практическая работа:
Информационные ресурсы общества.
Образовательные информационные ресурсы.
Работа с программным обеспечением.
Инсталляция программного обеспечения (в соответствии с техническим направлением профессиональной деятельности), его использование и обновление.
1.2. Виды профессиональВиды профессиональной информационной деятельности человека с использованием технических
ной информационной дея- средств и информационных ресурсов (в соответствии с техническим направлением профессиональтельности человека
ной деятельности). Стоимостные характеристики информационной деятельности. Правовые нормы,
относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предупреждения.
Практические занятия
Лицензионные и свободно распространяемые программные продукты.
Организация обновления программного обеспечения с использованием сети Интернет.
Раздел 2. Информация и информационные процессы
Подходы к понятию и измерению информации. Информационные объекты различных видов. УниТема 2.1. Подходы к поверсальность дискретного (цифрового) представления информации. Представление информации в
нятию и измерению индвоичной системе счисления.
формации.
Практические занятие
Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации.
Представление информации в различных системах счисления.
Тема2.2. Основные инПринципы обработки информации при помощи компьютера. Арифметические и логические основы

Объём
часов

Уровень
освоения

4\4
2

18\26
6

2
16

формационные процессы
и их реализация с помощью компьютера: обработка информации.

2.3. Основные информационные процессы и их
реализация с помощью
компьютеров

работы компьютера. Элементная база компьютера.
Алгоритмы и способы их описания. Этапы решения задач с использованием компьютера: формализация, программирование и тестирование. Переход от неформального описания к формальному.
Практические занятия
Примеры построения алгоритмов и их реализации на компьютере. Основные алгоритмические конструкции и их описание средствами языков программирования.
Использование логических высказываний и операций в алгоритмических конструкциях.
Примеры построения алгоритмов с использованием конструкций проверки условий, циклов и способов описания структур данных.
Разработка несложного алгоритма решения задачи.
Компьютер как исполнитель команд. Программный принцип работы компьютера.
Практические занятия
Среда программирования. Тестирование программы.
Программная реализация несложного алгоритма.
Компьютерные модели различных процессов.
Практические занятия
Проведение исследования на основе использования готовой компьютерной модели.
Конструирование программ на основе разработки алгоритмов процессов различной природы.
Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров: хранение, поиск и
передача информации.
Хранение информационных объектов различных видов на разных цифровых носителях. Определение объемов различныхносителей информации. Архив информации.
Практические занятия
Создание архива данных. Извлечение данных из архива. Запись информации на внешние носители
различных видов.

Контрольная работа № 1
Раздел 3 Средства информационных и коммуникационных технологий
3.1. Архитектура компью- Архитектура компьютеров. Основные характеристики компьютеров. Многообразие компьютеров.
Многообразие внешних устройств, подключаемых к компьютеру. Виды программного обеспечения
теров.
компьютеров.
Практические занятия
Операционная система. Графический интерфейс пользователя.
Примеры использования внешних устройств, подключаемых к компьютеру, в

2
6

2
4

2
2

2
4

2
6\6
2

учебных целях. Программное обеспечение внешних устройств. Подключение внешних устройств к
компьютеру и их настройка.
Примеры комплектации компьютерного рабочего места в соответствии с целями его использования
для различных направлений профессиональной деятельности.
3.2. Объединение компью- Объединение компьютеров в локальную сеть. Организация работы пользователей в локальных комтеров в локальную сеть.
пьютерных сетях.
Практические занятия
Разграничение прав доступа в сети, общее дисковое пространство в локальной сети. Защита информации, антивирусная защита.
3.3. Безопасность, гигиена, Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение.
эргономика, ресурсосбеПрактические занятия
режение.
Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему месту.
Профилактические мероприятия для компьютерного рабочего места в соответствии с его комплектацией для профессиональной деятельности.
Раздел 4 Технологии создания и преобразования
информационных объектов
Возможности настольных издательских систем: создание, организация и основные способы пре4.1. Понятие об информационных системах и авто- образования (верстки) текста.
матизации информацион- Практические занятия
ных
Использование систем проверки орфографии и грамматики.
процессов.
Создание компьютерных публикаций на основе использования готовых шаблонов (для выполнения
учебных заданий).
Программы-переводчики. Возможности систем распознавания текстов. Гипертекстовое представление информации.
Возможности динамических (электронных) таблиц. Математическая обработка числовых данных.
Практические занятия
Использование различных возможностей динамических (электронных) таблиц для выполнения учебных заданий.
Системы статистического учета (бухгалтерский учет, планирование и финансы, статистические исследования). Средства графического представления статистических данных (деловая графика).
Представление результатов выполнения расчетных задач средствами деловой графики.
Представление об организации баз данных и системах управления ими. Структура данных и
система запросов на примерах баз данных различного назначения: юридических, библиотечных,
налоговых, социальных, кадровых и др. Использование системы управления базами данных для

2
2

4\14
2
4

выполнения учебных заданий из различных предметных областей.
Практические занятия
Формирование запросов для работы с электронными каталогами библиотек, музеев,
книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей.
Электронные коллекции информационных и образовательных ресурсов, образовательные специализированные порталы.
Организация баз данных. Заполнение полей баз данных. Возможности систем
управления базами данных. Формирование запросов для поиска и сортировки информации в базе данных.
Представление о программных средах компьютерной графики, мультимедийных средах.
Практические занятия
Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов средствами компьютерных
презентаций для выполнения учебных заданий.
Использование презентационного оборудования. Примеры геоинформационных систем.
Раздел 5 Телекоммуникационные технологии
Представления о технических и программных средствах телекоммуникационных технологий.
5.1. Представления о
Интернет-технологии, способы и скоростные характеристики подключения, провайдер.
технических и программных средствах теПрактические занятия
лекоммуникационных
Браузер. Примеры работы с интернет-магазином, интернет-СМИ, интернет-турагентством,
технологий.
интернет-библиотекой и пр.
Методы и средства сопровождения сайта образовательной организации.
Поиск информации с использованием компьютера. Программные поисковые сервисы. Использование ключевых слов, фраз для поиска информации. Комбинации условия поиска.
Практические занятия
Пример поиска информации на государственных образовательных порталах. Поисковые системы.
Осуществление поиска информации или информационного объекта в тексте, файловых структурах,
базах данных, сети Интернет.
Передача информации между компьютерами. Проводная и беспроводная связь.
Практические занятия
Создание ящика электронной почты и настройка его параметров. Формирование адресной книги.
5.2. Возможности сетево- Возможности сетевого программного обеспечения для организации коллективной деятельности в
го программного обеспе- глобальных и локальных компьютерных сетях: электронная почта, чат, видеоконференция, интернетчения для организации
телефония. Социальные сети. Этические нормы коммуникаций в Интернете. Интернет-журналы и
коллективной деятельноСМИ.

0
2

2\10
2
2

сти в глобальных и локальных компьютерных
сетях

Практическое занятие
Использование тестирующих систем в учебной деятельности в локальной сети
профессиональной образовательной организации СПО.
5.3. Примеры сетевых ин- Примеры сетевых информационных систем для различных направлений профессиональной деятельформационных систем для ности (системы электронных билетов, банковских расчетов, регистрации автотранспорта, электронразличных направлений
ного голосования, системы медицинского страхования, дистанционного обучения и тестирования,
просетевых конференций и форумов и пр.).
фессиональной деятельно- Практическое занятие
сти
Участие в онлайн-конференции, анкетировании, дистанционных курсах, интернет-олимпиаде или
компьютерном тестировании.
Зачет (с оценкой)
Всего:

2
100

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнении е деятельности, решение проблемных задач)

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для реализации программы дисциплины «Информатика»имеется кабинет информатики и
лаборатория информатики и информационно-коммуникационных технологий.
Оборудование учебного кабинета:
– учебная мебель;
- рабочее место учителя;
- доска.
Технические средства обучения:
- мультимедийный проектор;
- экспозиционный экран,
- аудио-центр,
- компьютеры, подключенные к глобальной сети Интернет;
- принтер,
- сканер.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
- персональные компьютеры;
- пластиковая доска;
- методические пособия для проведения лабораторных работ.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основные источники:
1. Цветкова М. С.Информатика и ИКТ [Текст] : учебник : для СПО / М. С. Цветкова,
Л. С. Великович. - 8-е изд., стер. - Москва : Академия, 2016. - 332,
2. Гаврилова С.А., Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и
специальностей технического и социально-экономического профилей: учеб. пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. М.С. Цветковой. — М.: Издательский центр Академия, 2019
Дополнительные источники:
3. В.П. Зверева. Обработка отраслевой информации. Учебник. М.: Издательский
центр «Академия», 2016.
4. О.Б. Лавровская. Технические средства информатизации. Учебное пособие. Практикум. 3-е изд. М.: Издательский центр «Академия», 2014.
5. Калмыкова Е.А., Кумскова И.А. Информатика: учебник - М.: Издательский центр
Академия, 2012
Интернет-ресурсы:
6. www.ipr.booksshop (Электронно-библиотечная система)
7. https://www.gosuslugi.ru/ (Портал государственных услуг)
8. www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов).
9. www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
10. www.intuit.ru/studies/courses (Открытые интернет-курсы «Интуит» по курсу «Информатика»).
11. www.lms.iite.unesco.org (Открытые электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО» по информа-ционным технологиям).
21

12. http://ru.iite.unesco.org/publications (Открытая электронная библиотека «ИИТО ЮНЕСКО» по ИКТ в образовании).
13. www.megabook.ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы «Наука / Математика. Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»).
14. www.ict.edu.ru (портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»).
15. www.digital-edu.ru (Справочник образовательных ресурсов «Портал цифрового образования»).
16. www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Российской
Фе-дерации).
17. www.freeschool.altlinux.ru (портал Свободного программного обеспечения).
18. www.heap.altlinux.org/issues/textbooks (учебники и пособия по Linux).
19. www.books.altlinux.ru/altlibrary/openoffice (электронная книга «ОpenOffice.org: Теория
и практика»).
3.3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В целях реализации компетентностного подхода при преподавании дисциплины используются современные образовательные технологии: информационные технологии (компьютерные
презентации, тестирование в программе АСТ-тест), технологии развивающего обучения, технологии проблемного обучения (проблемное изложение, эвристическая беседа, исследовательский
метод), технологии эвристического обучения (выполнение творческих проектов, «мозговая атака»). В сочетании с внеаудиторной работой, для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся применяются активные и интерактивные формы проведения
занятий (групповая консультация, разбор конкретных ситуаций, групповая дискуссия).
Для проведения текущего контроля знаний проводятся устные (индивидуальный и фронтальный) и письменные опросы (тестирование, контрольная работа, доклады).
Итоговый контроль – в форме зачёта (с оценкой) по завершению курса.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНФОРМАТИКА»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется в процессе проведения текущего контроля знаний, осуществляемого в форме устного опроса по контрольным вопросам соответствующих разделов, проверки и оценки выполнения практических заданий, а
также в ходе проведения промежуточной аттестации и итогового контроля в форме зачёта (с
оценкой) по завершению курса.

Результаты обучения
(предметные результаты)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен продемонстрировать предметные результаты освоения учебной
дисциплины "Информатика":
- сформированность представлений о роли информации и связанных
с ней процессов в окружающем мире;
- владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;
- владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого
уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
- владение стандартными приемами написания на алгоритмическом
языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
- сформированность представлений о компьютерно-математических
моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); о способах хранения и простейшей обработке данных; понятия о базах данных и средствах доступа к ним,
умений работать с ними;
- владение компьютерными средствами представления и анализа
данных;
- овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов
поиска и сортировки;
- владение универсальным языком программирования высокого
уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и
структурах данных; умением использовать основные управляющие
конструкции;
- владение навыками и опытом разработки программ в выбранной
среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ;
- владение опытом построения и использования компьютерноматематических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации ре-

Формы и методы
контроля и оценки
Основные показатели
оценки результата

Оперативный контроль:
- проверка качества
выполнения практических работ;
- проверка индивидуальных заданий;
- компьютерное тестирование.

зультатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов;
умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и
процессов, пользоваться базами данных и справочными системами;
- сформированность умения работать с библиотеками программ; наличие опыта использования компьютерных средств представления и
анализа данных.
- сформированность базовых навыков и умений по соблюдению
требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения
при работе со средствами информатизации; понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в
Интернете.
- владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;
- сформированность представлений о важнейших видах дискретных
объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих
объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче; систематизацию знаний, относящихся к
математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;
- сформированность представлений об устройстве современных
компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; о
понятии "операционная система" и основных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и функционирования
интернет-приложений;
- сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и
функционирования компьютерных сетей, норм информационной
этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования
средств ИКТ;
- владение основными сведениями о базах данных, их структуре,
средствах создания и работы с ними;

Оперативный контроль
- индивидуальный устный опрос;
- тестовый контроль;
- письменная контрольная работа;
- проверка и оценка
докладов.

Итоговый контроль Зачёт (с оценкой).

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность
предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.
Результаты
(личностные и метапредметные)
Личностные результаты
- российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
- гражданская позиция как активного и ответственного
члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
- готовность к служению Отечеству, его защите;
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных
форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания
в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и
оценки

- демонстрация готовности к исполнению воинского долга Своевременность постановки
на воинский учет
Проведение воинских сборов
- демонстрация сформированности мировоззрения,
отвечающего современным реалиям;
- проявление общественного сознания;
Интерпретация результатов
- воспитанность и тактичность;
наблюдений за деятельностью
- демонстрация готовности к самостоятельной, творческой
обучающегося в процессе
деятельности
освоения образовательной
программы

- взаимодействие с обучающимися, преподавателями и
мастерами в ходе обучения;
Успешное прохождение
- сотрудничество со сверстниками и преподавателями при
учебной практики.
выполнении различного рода деятельности
Участие в коллективных
мероприятиях, проводимых на
различных уровнях
- демонстрация желания учиться;
Интерпретация результатов
- сознательное отношение к продолжению образования в наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
ВУЗе
освоения образовательной
программы.
- умение ценить прекрасное;
Творческие и исследовательские проекты
Дизайн-проекты по благоустройству
- готовность вести здоровый образ жизни;
- занятия в спортивных секциях;
- отказ от курения, употребления алкоголя;
Спортивно-массовые меро- забота о своём здоровье и здоровье окружающих;
- оказание первой помощи
приятия
Дни здоровья

- принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
- бережное, ответственное и компетентное отношение к
физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
- осознанный выбор будущей профессии и возможностей - демонстрация интереса к будущей профессии;
Занятия по специальным
реализации собственных жизненных планов; отношение к -выбор и применение методов и способов решения
дисциплинам
профессиональной деятельности как возможности участия профессиональных задач
Учебная практика
в решении личных, общественных, государственных, обТворческие проекты
щенациональных проблем;
26

- сформированность экологического мышления, понимания
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
- ответственное отношение к созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни;

метапредметные результаты
- умение самостоятельно определять цели деятельности и
составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в
процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
владение
навыками
познавательной,
учебноисследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками
получения необходимой информации из словарей разных
типов, умение ориентироваться в различных источниках
информации, критически оценивать и интерпретировать

- экологическое мировоззрение;
Мероприятия по озеленению
- знание основ рационального природопользования и
территории.
охраны природы
Экологические проекты
- уважение к семейным ценностям;
- ответственное отношение к созданию семьи

Внеклассные мероприятия,
посвящённые институту семьи.
Мероприятия, проводимые
«Молодёжь+»

- организация самостоятельных занятий в ходе изучения
общеобразовательных дисциплин;
- умение планировать собственную деятельность;
- осуществление контроля и корректировки своей деятельности;
- использование различных ресурсов для достижения поставленных целей
- демонстрация коммуникативных способностей;
- умение вести диалог, учитывая позицию других участников деятельности;
- умение разрешить конфликтную ситуацию
- демонстрация способностей к учебно-исследовательской
и проектной деятельности;
- использование различных методов решения практических задач

Контроль графика выполнения
индивидуальной самостоятельной работы обучающегося; открытые защиты проектных работ

Подготовка рефератов, докладов, курсовое проектирование,
использование электронных
источников.
Наблюдение за навыками ра-

Наблюдение за ролью обучающегося в группе; портфолио
Семинары
Учебно-практические
конференции
Конкурсы
Олимпиады

информацию, получаемую из различных источников;
- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
- умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

поставленных учебных задач;
боты в глобальных, корпорасоблюдение
техники
безопасности,
гигиены, тивных и локальных инфорресурсосбережения, правовых и этических норм, норм мационных сетях.
информационной безопасности.

- сформированность представлений о различных социальных институтах и их функциях в обществе (институте семьи, институте образования, институте здравоохранения,
институте государственной власти, институте парламентаризма, институте частной собственности, институте религии и т. д.)
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, - демонстрация способности самостоятельно давать оценопределяющие стратегию поведения, с учетом гражданских ку ситуации и находить выход из неё;
и нравственных ценностей;
- самоанализ и коррекция результатов собственной работы
- владение навыками познавательной рефлексии как осо- - умение оценивать свою собственную деятельность, аназнания совершаемых действий и мыслительных процессов, лизировать и делать правильные выводы
их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Деловые игры-моделирование
социальных и профессиональных ситуаций.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУДП.13 Физика
по специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей,
систем и агрегатов автомобилей

Балаково, 2020

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов
автомобилей, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 9 декабря 2016
г. N 1568, зарегистрированным Министерством юстиции РФ рег.№44946 от 26.12.2016 года

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол № ___ от « __» ___________ 2020 г.
____________________/Золотухо Ю.А../
Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./
«___ » __________ 2020 г.

Составитель(и) (автор):

_Рыжакова О.П., преподаватель физики и астрономии, первая____
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИС-

ЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИ-

ПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Физика» предназначена для реализации требований Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования и является частью образовательной программы
среднего профессионального образования естественнонаучного профиля программы подготовки специалистов среднего звена для специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей реализуемой на базе
основного общего образования, с получением среднего общего образования.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего
звена:
Учебная дисциплина «Физика» является общеобразовательной учебной дисциплиной по
выбору, из обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования, для всех специальностей среднего профессионального образования
естественнонаучного профиля.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Содержание программы «Физика» направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в
основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах
научного познания природы;
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике
для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практически использовать физические знания; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики
на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе
совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической
оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды и возможность применения знаний при
решении задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности.
Освоение содержания учебной дисциплины «Физика» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
• личностных:
−− чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной физической науки; физически грамотное поведение в профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами и устройствами;
32

−− готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли физических компетенций в
этом;
−− умение использовать достижения современной физической науки и физических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;
−− умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для
этого доступные источники информации;
−− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих
задач;
−− умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня
собственного интеллектуального развития;
• метапредметных:
−− использование различных видов познавательной деятельности для решения физических задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения,
эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;
−− использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи,
формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для
изучения различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
−− умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
−− умение использовать различные источники для получения физической информации,
оценивать ее достоверность;
−− умение анализировать и представлять информацию в различных видах;
−− умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации.
•предметных:
−− сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека
для решения практических задач;
−− владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами
и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;
−− владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
−− сформированность умения решать физические задачи;
−− сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;
−− сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.
−− сформированность системы знаний об общих физических закономерностях, законах,
теориях, представлений о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных
условиях;
−− сформированность умения исследовать и анализировать разнообразные физические явления и свойства объектов, объяснять принципы работы и характеристики приборов и
устройств, объяснять связь основных космических объектов с геофизическими явлениями;
33

−− владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физиче-

ских закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
−− владение методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации, определения достоверности полученного результата;
−− сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать последствия
бытовой и производственной деятельности человека, связанной с физическими процессами, с позиций экологической безопасности.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
Учебным планом для данной дисциплины определено:
максимальная учебная нагрузка обучающегося в объёме 121 часов, в том числе:
обязательная аудиторная нагрузка обучающегося составляет 121 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
теория
практические занятия
лабораторные занятия
контрольные работы (из теории)
консультации (из теории)
экзамен (из теории)
Итоговый контроль знаний - экзамен

Объём часов
121
91
21
9
5
4
6

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физика»
Наименование разделов
и тем
1
Раздел 1. Механика
Тема 1.1.
Кинематика

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся
2

Содержание учебного материала
1-2 Скорость. Ускорение. Уравнения равноускоренного движения.
3-4 Свободное падение тел. Вращательное движение тела.
Практические занятия:
ПЗ 1-2 Решение задач по темам: «Скорость. Ускорение», «Свободное падение тел»,
«Вращение твердого тела»
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Динамика
1-2 Законы Ньютона. Сила. Масса.
3-4 Закон всемирного тяготения. Силы упругости и трения.
Практические занятия:
ПЗ 3-4 Решение задач по темам «Законы Ньютона», «Силы в механике»
Тема 1.3
Содержание учебного материала
Законы сохранения в
1-2 Импульс. Закон сохранения импульса. Работа различных сил. Мощность.
механике
3-4 Энергии: кинетическая и потенциальная. Закон сохранения энергии в механике.
Практические занятия:
ПЗ 5 Решение задач по теме «Закон сохранения импульса»
Лабораторные работы:
ЛР 6 Изучение закона сохранения энергии.
Тема 1.4.
Содержание учебного материала
Механические колеба1-2 Математический маятник. Гармонические колебания. Превращение энергии
ния и волны
3-4 Механические волны. Скорость и длина волны. Звуковые волны
Лабораторные работы:
ЛР 7-8 «Определение ускорения свободного падения»
Контрольная работа № 1
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
Содержание учебного материала
Тема 2.1.
МКТ строения вещества 1-2 Значение тепловых явлений. Основные положения МКТ. Количество вещества

Объём часов
3

Уровень
освоения
4
2

2
2
4

1
1
2
4

2
2

2
4
35

3-4 Идеальный газ. Основное уравнение МКТ. Абсолютная температура.
Практические занятия:
ПЗ 9 Решение задач по теме «Определение количества вещества»
ПЗ 10 Решение задач по теме «Основное уравнение МКТ»
Содержание учебного материала
Тема 2.2.
Свойства газов, жидко- 1-2 Уравнение Менделеева-Клайперона. Газовые законы. Построение графиков.
стей и твердых тел
Практические работы:
ПЗ 11-12 Насыщенный пар. Влажность воздуха. Поверхностное натяжение. Смачивание, капиллярность.
Содержание учебного материала
Тема 2.3.
Термодинамика
1-2 Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты.
3-4 Первый закон термодинамики. Принцип действия тепловых двигателей. КПД.
Практические работы:
ПЗ 13 Решение задач по теме «Первый закон термодинамики»
Лабораторные работы:
ЛР 14 «Определение влажности воздуха»
Контрольная работа № 2
Раздел 3. Электродинамика
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Электростатическое по- 1-2 Элементарные частицы. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность.
ле
3-4 Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Работа поля.
5-6 Потенциал. Разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы.
Практические занятия:
ПЗ 15 Решение задач по теме «Закон Кулона»
ПЗ 16 Решение задач по теме «Напряженность электростатического поля»
Содержание учебного материала
Тема 3.2.
Законы постоянного то- 1-2 Электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Действие электрика
ческого тока. Закон Ома для участка цепи.
3-4 Работа и мощность постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для
полной цепи.
Практические занятия:
ПЗ 17 Решение задач по темам «Электрический ток», «Законы Ома»
Лабораторные работы:
ЛР 18 «Последовательное и параллельное соединение проводников»

2
2
2
2
2
4

1
1
2

2
6

2
2
4

1
1
36

Тема 3.3.
Электрический ток в
средах

1 сем – 66 час
Тема 3.4
Магнитное поле

Тема 3.5
Электромагнитная индукция

Тема 3.6
Электромагнитные колебания и волны
Тема 3.7 Геометрическая и волновая

Содержание учебного материала
1-2 Электронная проводимость металлов. Электрический ток в вакууме и газах.
3-4 Электрический ток в в жидкостях и полупроводниках. Примесная проводимость.
Практические занятия:
ПЗ 19-20 Решение задач по темам «Электрический ток в вакууме», «Закон электролиза»
Контрольная работа № 3
Содержание учебного материала
1-2 Магнитное поле и его свойства. Вектор магнитной индукции. Сила Ампера.
3-4 Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Применение ферромагнетиков.
Практические занятия:
ПЗ 21-22 Решение задач по теме «Сила Ампера и Лоренца»
Содержание учебного материала
1-2 Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца.
3-4 Закон электромагнитной индукции. Явление самоиндукции. Индуктивность.
Практические занятия:
ПЗ 23-24 Решение задач по темам «Магнитный поток», «Индуктивность»
Содержание учебного материала
1-2 Электромагнитные колебания. Колебательный контур.
3-4 Переменный электрический ток. Трансформатор. Производство и передача.
Содержание учебного материала
1-2
Волновые и квантовые свойства света. Скорость света. Принцип Гюйгенса. Законы геометрической оптики.
3-4
Линзы. Основные точки и линии. Формула тонкой линзы. Оптические приборы.
5-6
Дисперсия света. Интерференция света. Применение интерференции.
7-8
Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света.
Лабораторные работы:
ЛР 25-26 Определение показателя преломления стекла
ЛР 27-28 Определение длины световой волны.
Контрольная работа № 4

2
2
2

2
4

Раздел 4. Квантовая физика
Содержание учебного материала
Тема 4.1.
1-2 Явление фотоэффекта и его законы. Уравнение Эйнштейна.
37

Световые кванты

Тема 4.2.
Атом и атомное ядро

2 сем – 45 час

3-4 Красная граница фотоэффекта. Энергия и масса фотона - частицы света.
5-6 Давление и химическое действие света.
Практические занятия:
ПЗ 29 Решение задач по теме «Законы фотоэффекта».
ПЗ 30 Решение задач на определение энергии, массы и импульса фотона.
Содержание учебного материала
1-2 Строение атома. Опыт Резерфорда. Постулаты Бора. Лазеры.
3-4 Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения.
5-6 Открытие нейтрона. Состав ядра атома. Энергия связи атомных ядер. Деление
ядер урана.
Контрольная работа № 5
Теория
ЛПЗ
Консультации (из теории)
81

Экзамен (из теории)
Всего:

2
15

91
30
4

6
121

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для реализации программы дисциплины «Физика» имеется учебный кабинет и лаборатория физики.
Оборудование учебного кабинета:
– плакат «_Система СИ_;
- плакат «__Механика_»; « Молекулярная физика»; « Электродинамика»; «Колебания»
- модель«__Солнечная система_;
- модели твердых тел: кристаллических и аморфных,.
Технические средства обучения:
- мультимедийный проектор;
- ноутбук;
- экран;
- аудивизуальные средства – схемы и рисунки к лекциям в виде слайдов и электронных
презентаций;
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
- лабораторная посуда;
- лабораторное оборудование;
- спиртовки;
- коллекции образцов твердых тел, жидкостей
- методические пособия по проведению лабораторных работ.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Перечень учебных изданий
Основные источники:
1. Физика 10 класс Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. М.:Просвешение, 2018
2. Физика 11 класс Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. М.:Просвешение, 2018
3. Сборник задач по физике Рымкевич А.П., Рымкевич П.А. М.:Просвешение, 2018
Дополнительные источники:
1. ЕГЭ: 2010: Физика А.В. Берков, В.А. Грибов. М.: АСТ: Астрель, 2018
2. Физика. 10кл. Контрольные работы. Годова И.В. М.: 2018 -96с
Интернет-ресурсы 1. Физика.10 класс. Учебник (базовый уров.) Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И.М.: 2018. - 352 с
2. Физика.11 класс. Учебник (базовый уров.) Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И.М.: 2018. - 352 с
Методические разработки:
1. Методическое пособие по проведению лабораторных работ
2 .Методическое пособие по выполнению практических работ
3.3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
В целях реализации компетентностного подхода при преподавании дисциплины используются
современные образовательные технологии: практико-ориентированные технологии (лабораторные работы),
информационные технологии (компьютерные презентации), технологии развивающего обучения,
технологии проблемного обучения (проблемное изложение, эвристическая беседа, исследовательский
метод), технологии эвристического обучения (выполнение творческих проектов, «мозговая атака», игровые
методики). В сочетании с внеаудиторной работой, для формирования и развития общих и
профессиональных компетенций обучающихся применяются активные и интерактивные формы проведения
занятий ( групповая консультация, разбор конкретных ситуаций, деловые и ролевые игры, групповая
дискуссия).
Для проведения текущего контроля знаний проводятся устные (индивидуальный и фронтальный) и
письменные опросы (тестирование, контрольная работа, доклады), а также просмотр и оценка отчётных
работ по лабораторным занятиям.
Итоговый контроль знаний проводится по завершению курса дисциплины в форме экзамена.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
«ФИЗИКА»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения занятий и лабораторных работ, устного и письменного опросов, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий проектов исследований.

Результаты обучения
(предметные результаты)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен продемонстрировать предметные результаты освоения учебной дисциплины "Физика":
- сформированность представлений о роли и месте физики в современной научнойкартине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений; понимание роли физики в формировании
кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

Формы и методы контроля
и оценки
результатов обучения

Входной контроль: тестирование

- владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;
- владение основными методами научного познания, используемыми в
физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

Оперативный контроль:
- просмотр и обсуждение
докладов, рефератов;
- коллоквиум ;
- проверка и оценка презентаций

- сформированность умения решать физические задачи;
- сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;
- сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать
последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с физическими процессами, с позиций экологической безопасности

Оперативный контроль:
- в устной или письменной
форме;
- тестирование;
- просмотр и оценка отчётов
по лабораторным работам

- сформированность собственной позиции по отношению к физической
информации, получаемой из разных источников.
- сформированность системы знаний об общих физических закономерностях, законах, теориях, представлений о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных условиях;
- сформированность умения исследовать и анализировать разнообразные физические явления и свойства объектов, объяснять принципы работы и характеристики приборов и устройств, объяснять связь основных
космических объектов с геофизическими явлениями;
- владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
- владение методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации, определения достоверности полученного результата;

Рубежный контроль
- письменная контрольная
работа;
- комбинированный опрос

Итоговый контроль –экзамен

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Личностные результаты

−− чувство гордости и уважения к истории и достижениям
отечественной физической науки; физически грамотное поведение в профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами и устройствами;
−− готовность к продолжению образования и повышения
квалификации в избранной профессиональной деятельности
и объективное осознание роли физических компетенций в
этом;
−− умение использовать достижения современной физической науки и физических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;
−− умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого доступные источники информации;
−− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в
команде по решению общих задач;
−− умение управлять своей познавательной деятельностью,
проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
метапредметные результаты
использование различных видов познавательной деятельности для решения физических задач, применение основных
методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей
действительности;

- проявление гражданственности, патриотизма;
Устный ответ, доклад, реферат
- знание правил обращения с приборами и
устройствами;
- способность к продолжению образования

- умение повышать собственный интеллект; Исследовательская работа,
- способность использовать доступные источники устный ответ, конспект,
информации;
реферат, доклад, презентация,
исследовательская работа

умение работать в команде;
умение проводить самооценку;

- организация самостоятельных занятий в ходе
изучения общеобразовательных дисциплин;
- умение планировать собственную деятельность;
- использование различных ресурсов для достижения поставленных целей

Доклад, презентация, исследовательская работа, конспект,
реферат, исследовательская
работа

Устный ответ, тестирование,
контрольная работа, домашняя
работа, решение задач

использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон физических
объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

Устный ответ, тестирование,
контрольная работа, домашняя
работа, решение задач

- демонстрация способностей к учебноисследовательской и проектной деятельности;
- использование различных методов решения практических задач
умение анализировать и представлять информацию в раз- - эффективный поиск необходимой информации;
личных видах;
использование
различных
источников
информации, включая электронные;
- демонстрация способности самостоятельно
использовать необходимую информацию для
выполнения поставленных учебных задач;
- соблюдение техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности.

Устный ответ, контрольная
работа, лабораторная работа,
решение задач

умение использовать различные источники для получения - сформированность представлений о различных
физической информации, оценивать ее достоверность;
социальных институтах и их функциях в обществе
(институте семьи, институте образования, институте здравоохранения, институте государственной
власти, институте парламентаризма, институте
частной собственности, институте религии и т. д.)
умение публично представлять результаты собственного ис- - демонстрация способности самостоятельно даследования, вести дискуссии, доступно и гармонично соче- вать оценку ситуации и находить выход из неё;
тая содержание и формы представляемой информации;
- самоанализ и коррекция результатов собственной
работы

Устный ответ, доклад, реферат, презентация

Доклад, реферат, презентация,
лабораторная работа

Доклад, исследовательская
работа, реферат

Министерство образования Саратовской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно-транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УД.01. ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей,
систем и агрегатов автомобилей

Балаково
2019 г.
УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
_______________ /_________________/
«_______»_____________2019 г.
_______________ /_________________/
.

Рабочая программа учебной дисциплины УД.01.
Основы проектной деятельности разработана в
соответствии с требованиями ФГОС среднего
общего образования, утверждённого приказом
Министерства образования и науки РФ № 413 от
«17» мая 2012г., с изменениями и дополнениями
от 29 декабря 2014г.

ОДОБРЕНО на заседании предметноцикловой комиссии общих гуманитарных и
социально-экономических дисциплин

ОДОБРЕНО методическим советом колледжа

Протокол №__, дата «___»________2019 г.

Протокол №___ от «_____» __________2019 г.

Председатель комиссии ________/________/

Председатель _____________/______________/

Составитель:

Рецензенты:
Внутренний

Внешний

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы проектной деятельности»
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Основы проектной
деятельности» отражает обязательный минимум содержания образовательной программы
среднего общего образования с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования по предмету.
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Основы проектной деятельности» реализуется в пределах основной профессиональной образовательной программы и
осваивается с учетом естественнонаучного профиля получаемого профессионального образования по специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и
агрегатов автомобилей
Программа может быть использована при изучении в профессиональных образовательных организациях и организациях дополнительного образования.
1.2. Место общеобразовательной учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Общеобразовательная учебная дисциплина «Основы проектной деятельности» относится к дополнительным дисциплинам общеобразовательного учебного цикла и принадлежит
к дополнительной предметной области ФГОС СОО.
1.3. Цели и задачи общеобразовательной учебной дисциплины
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Основы проектной деятельности» на профильном уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
в направлении личностного развития:
- формирование личностного, профессионального, жизненного самоопределения;
- развитие логического мышления, пространственного воображения, критичности
мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования;
- воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
- развитие интереса к творчеству;
в метапредметном направлении:
- развитие целеполагания, планирования, выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации;
- применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
- умение структурировать знания;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач;
- извлечение необходимой информации;
- планирование сотрудничества в поиске и сборе информации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.
- формирование общих способов интеллектуальной деятельности, являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
46

в предметном направлении:
- отработка навыков научно-исследовательской, аналитической и проектной работы.
- выделение основных этапов создания проекта
- представления о научных методах, используемых при создании проекта
- изучение способов анализа и обобщения полученной информации;
- получение представления об обще логических методах и научных подходах;
- получение представления о процедуре защиты индивидуального проекта.
Задачами курса являются:
- овладение познавательными интересами,
- развитие интеллектуальных, творческих, коммуникативных способностей
- формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе,
- способность осознания целей проектной деятельности;
- умение поставить цель и организовать ее достижение, а также креативных (творческих) качеств.
- интеллектуальное развитие, формирование качеств мышления, необходимых для
продуктивной жизни в обществе.
1.4. Требования к результатам освоения общеобразовательной учебной дисциплины «Основы проектной деятельности»
Требования к результатам освоения общеобразовательной учебной дисциплины личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений,
ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить
жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.
Личностные результаты освоения общеобразовательной учебной дисциплины
должны отражать:
- уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим,
- потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
-готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых,
обучающихся во внеучебных видах деятельности;
-умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
- готовность к выбору профессионального образования.
- умение ясно, логично и точно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл познавательной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпримеры;
- креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.
47

Требования к результатам освоении общеобразовательной учебной дисциплины метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность
их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.
Метапредметные результаты освоения общеобразовательной учебной дисциплины должны отражать:
- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
- владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.
Требования к результатам освоения общеобразовательной учебной дисциплины предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
Предметные результаты освоения курса общеобразовательной учебной дисциплины должны отражать:
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
- сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
- способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
- сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
48

- способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
1.5. Индивидуальный проект обучающегося по общеобразовательной учебной
дисциплине «Основы проектной деятельности»
Индивидуальная проектная деятельность является обязательной частью образовательной деятельности обучающегося, осваивающего основную профессиональную образовательную программу среднего профессионального образования, предусматривающей получение
среднего общего образования и специальности.
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации образовательной деятельности студента (учебное исследование или учебный проект) в рамках освоения основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального
образования.
Цели организации работы над индивидуальным проектом:
- создание условий для формирования учебно-профессиональной самостоятельности
обучающегося – будущего специалиста;
- развитие творческого потенциала обучающегося, активизация его личностной позиции в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т.е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного обучающегося);
- развитие регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных
действий обучающегося;
- предоставление возможности обучающемуся продемонстрировать свои достижения в
самостоятельном освоении избранной области.
Задачами выполнения индивидуального проекта являются:
- формирование умения осуществлять поэтапное планирование деятельности (обучающийся должен уметь чётко определить цель, описать шаги по её достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы);
- сформировать навыки сбора и обработки информации, материалов (умений выбрать
подходящую информацию, правильно её использовать);
- развить умения обобщать, анализировать, систематизировать, оформлять, презентовать информацию;
- сформировать позитивное отношение у обучающегося к деятельности (проявлять
инициативу, выполнять работу в срок в соответствии в установленным планом).
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
- сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
- способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
- сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
- способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
Требования к подготовке индивидуального проекта:
- индивидуальный проект по учебной дисциплине выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме в любой избранной области
деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной);
49

- индивидуальный проект выполняется обучающимся в течении всего курса изучения
учебной дисциплины в рамках внеаудиторной самостоятельной работы, и должен быть представлен в виде завершённого продукта-результата: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
1.6. Количество часов на освоение рабочей программы общеобразовательной
учебной дисциплины
максимальная учебная нагрузка обучающегося составляет 135 час, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося – 135 часа,
в том числе практическая работа – 70 часа;
- самостоятельная работа обучающегося - часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы проектной деятельности»
2.1. Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы
50

Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические работы
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
выполнение индивидуального проекта
тематика внеаудиторной самостоятельной работы
― выполнение домашних контрольных работ;
― выполнение индивидуальных заданий;
― выполнение тестовых заданий;
― подготовка сообщений, докладов;
― изготовление моделей пространственных фигур;
― подготовка презентаций;
― решение практических заданий;
― подготовка рефератов
Промежуточная аттестация в форме зачета (c оценкой)

Объем часов
135
135
70
2

2.2. Тематический план и содержание общеобразовательной учебной дисциплины
«Основы проектной деятельности»
Наименование разделов и
тем
1
Введение

Раздел 1
Тема 1 Типы и виды проектов

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
2
Содержание. Цели и задачи изучения основы проектной деятельности в учреждениях
среднего профессионального образования. Проектирование в профессиональной деятельности. Творческая и исследовательская деятельность и творческий проект. Проект
как один из видов самостоятельной деятельности обучающегося

Типы проектов по сферам деятельности (технический, организационный, экономический, социальный, смешанный)
Классы проектов (Монопроекты, мультипроекты, мегапроекты). Виды проектов (инвестиционный, инновационный, научно- исследовательский, смешанный
Практическая работа №1 Проект «Фирменный стиль»
Практическая работа №2 Алгоритм работы над проектом
Тема 2 Выбор и формулироВыбор темы. Определение степени значимости проекта. Требования к выбору и формувание темы, постановка целировке темы. Актуальность и практическая значимость исследования
лей, Определение гипотезы
Определение цели и задач. Типичные способы определения цели. Эффективность целеполагания. Понятие «Гипотеза» Процесс построения гипотезы. Формулирование гипотезы. Доказательство и опровержение гипотезы
Практическая работа № 3 Цель, задачи, актуальность проекта
Раздел 2. Этапы работы над индивидуальным проектом
Содержание. Знакомство с Положением об индивидуальном проекте, критериями
Тема 2.1. Подготовительная
оценки проекта, выбор направления проектирования. Выбор темы. Требования к выборабота
ру и формулировке темы. Определение степени значимости темы проекта. Определение
цели и задач. Типичные способы определения цели. Эффективность целеполагания.
Понятие «Гипотеза». Процесс построения гипотезы. Формулирование гипотезы. Доказательство и опровержение гипотезы Актуальность и практическая значимость исследования
Практическая работа № 4 Типы проектов
Практическая работа № 5 «Мозговой штурм (проблема, цель, тема проекта)
Практическая работа № 6 «Звездочки обдумывания (схематическое изображение составляющих проекта)
Тема 2.2. Планирование
Содержание. Планирование этапов выполнения проекта;

Объем
часов
3
2

Уровень
освоения
4
1

10\6
2

2, 3

2
2
2

2, 3
2, 3
2, 3

2, 3

2
12\14
6

2, 3

2
2
2

2, 3
2, 3
2, 3

2, 3

определение способов сбора и анализа информации; подбор способов решения, подбор
необходимых материалов, определение способов сбора и анализа информации проведения исследования, методов исследования (статистических, экспериментальных, наблюдений и пр.); определение способа представления результатов (формы проекта)
Практическая работа № 7 изучение источников необходимой информации
Практическая работа № 8-9 обзор литературы по темам

Контрольная работа № 1
Тема 2.3. Методы работы с
источником информации

Тема 2.4. Выполнение проекта
Тема 2.5. Обобщение

Тема 2.6. Заключительный
этап
Контрольная работа № 2

4
4

2
24\20
Содержание. Виды литературных источников информации: учебная литература (учебник, учебное пособие), справочно-информационная литература (энциклопедия, энциклопедический словарь, справочник, терминологический словарь, толковый словарь),
научная литература (монография, сборник научных трудов, тезисы докладов, научные
журналы, диссертации). Информационные ресурсы (интернет - технологии). Правила и
особенности информационного поиска в Интернете. Виды чтения. Виды фиксирования
информации. Виды обобщения информации
Практическая работа № 10 Отработка методов поиска информации в Интернете
Практическая работа № 11 Составление плана текста. Выписка из текста, цитирование текста, пометки в тексте.
Практическая работа № 12 «Реализация плана проекта»
Практическая работа № 13 «Составление логотипа»
Практическая работа № 14 «Базовые элементы фирменного стиля»
Практическая работа № 15 «Оформление письменной части проекта»
Содержание. Сбор и уточнение информации (основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.). Обсуждение методических аспектов и организация работы
Практическая работа № 16 Поэтапное выполнение исследовательских задач проекта
Содержание. Сбор, систематизация и анализ полученных результатов; формулировка
выводов структурирование проекта
Практическая работа № 17 Работа над структурированием проекта

Практическая работа № 18-19. Заключительный этап проекта, оформление результатов

Раздел 3. Подготовка к публичной защите проекта

2, 3

2
2
2
2
2
2
6

2, 3

2
8

2, 3

2
2

2
17\30
53

Тема 3.1. Общие требования
к оформлению проекта

Тема3.2 Особенности оформления курсового проекта
Тема 3.3. Требования к защите проекта

Содержание. Оформление пояснительной записки к проекту. Структура пояснительной
записки. Требования к оформлению. ГОСТы по оформлению работ: выбор формата бумаги, оформление полей, знаков Особенности оформления текста исследовательской
работы (стили текстов). Лексические средства, применяемые в текстах научного характера. Допустимые сокращения слов в текстах. Правила оформления титульного листа,
содержания проекта. Оформление библиографического списка. Правила оформления
таблиц, графиков, диаграмм, схем
Практическая работа № 20 Оформление титульного листа. Оформление библиографического текста.
Практическая работа № 21-22 Оформление слайдов в Power Point
Практическая работа № 23 Публичные пробы
Практическая работа № 24 «Отчет о работе над проектом»
Структура курсовой работы. Оформление задания для выполнения курсовой работы.
Календарный план- график выполнения курсового проекта. Порядок сдачи и защита
курсового проекта.
Содержание. Время защиты. Редактирование тезисов и демонстрационных материалов.
Критерии оценки проектной деятельности
Практическая работа;
- составление защитного слова
Дифференцированный зачет
Всего:

4
6
6
4
6

2, 3

8
2
135

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1-ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2-репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3-продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

2.3. Характеристика основных видов деятельности обучающихся на уровне учебных действий
(по разделам содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Основы проектной деятельности»)
Наименование разделов
Раздел 1.
Требования к подготовке проекта

Раздел 2. Этапы работы над индивидуальным проектом

Раздел 3.
Подготовка к публичной защите проекта:

Предметные
Формулировать определения по теме.
Знать типы проектов,
виды проектов.

Формулировать понятия по теме. Использовать алгоритм создания
проекта.
Объяснять изученные
положения на самостоятельно подобранных
конкретных примерах.
Осуществлять исследование
Использовать методы
исследования
Находить в тексте требуемую информацию;
определять тему и главную мысль текста.

Характеристика основных видов учебной деятельности
Метапредметные
Личностные
Адекватно использовать речевые средства Способность вести диалог с
для решения различных коммуникативных
другими людьми, достигать в
задач; владение устной и письменной ренем взаимопонимания, нахочью; строить монологическое контекстное
дить общие цели и сотруднивысказывание.
чать для их достижения.
Адекватно, точно и последовательно
Сознательное отношение к неотображать в речи (описание, объяснение)
прерывному образованию как
содержание совершаемых действий, как в
условию успешной профессиоформе громкой социализированной речи;
нальной и общественной деятак и в форме внутренней речи, как в усттельности.
ной, так и в письменной речи.
Уметь анализировать, критически оценивать и интерпретировать информацию.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей.
Объяснять изученные положения на самоВносить необходимые коррекстоятельно подобранных конкретных притивы в действие после его замерах.
вершения на основе его и учета
характера сделанных ошибок.
Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, моделировать условие и строить логическую
цепочку.

Адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности, использовать речь для регуляции своего
действия.
ставить вопросы; обращаться за
55

Решать задачи на основе изученного материала.

Уметь формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую
задачу в познавательную; ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Применять установленные правила в планировании способа решения;
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
составлять план и последовательность действий;
предвидеть уровень усвоения знаний, его
временных характеристик; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по
результату и по способу действия

помощью; формулировать свои
затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном
обсуждении проблем.
Учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Понимать информацию, представленную в текстовой форме; отделять новое знание от
известного; ставить вопросы к
тексту и искать ответы на них.
Ориентировать в системе знаний; выполнять анализ, производить синтез

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Оснащение учебного кабинета обеспечивается библиотечным фондом, печатными пособиями, информационными средствами, а также техническими средствами обучения, учебно-практическим и учебно-лабораторным оборудованием.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная доска;
- учебная мебель (ученические стулья и столы, рабочее место преподавателя);
- учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.
Технические средства обучения:
- компьютер;
- проектор;
- экран;
- интерактивная доска.
Информационные средства обучения:
- электронные учебные издания по основным разделам курса;
- мультимедийные обучающие программы;
- презентации по разделам курса.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. Пастухова И. П. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов : учеб.метод. пособие для студ. средн. проф. учеб. заведений / И.П.Пастухова, Н.В.Тарасова. — М.:
Издательский центр «Академия», 2016. — 160 с.
2. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: АРКТИ,
2014. – 112 с.
Яковлева Н.Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении [Электронный
ресурс] учеб . пособие. – 2-е изд., стер. – М. : ФЛИНТА, 2014. - 144с.
Дополнительные источники:
1. Алферова Любовь Алексеевна. Основы проектной деятельности: учебное пособие
для студентов /Л. А. Алферова Министерство образования и науки Российской Федерации,
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования, Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники, Кафедра экономики. - Томск: ТУСУР, 2017. - 110 с.
2. Бирюков В. Проектный подход в современном бизнесе. [Электронный ресурс]
URL: http://www.iteam.ru/publications/project/section_42/article_2826/
3. Бурда А. Г. Основы научно-исследовательской деятельности : учеб. пособие (курс
лекций) / А. Г. Бурда; Кубан. гос. аграр. ун-т. – Краснодар, 2015. – 145 с.
4. Волков И.М., Грачева М.В. Проектный анализ: Продвинутый курс: учеб пособие. –– М.: ИНФРА-М, 2009. – 495 с.
5. Кожухар В.М. Основы научных исследований: учебное пособие / В.М. Кожухар. М. Издательско-торговая корпорация «Дашков и К». 2012. – 2016 с.
6. Кожухар, В. М. Практикум по основам научных исследований : учеб. пособие /
В. М. Кожухар. - М. : АСВ, 2012. - 112 с.
7. Курс «Управление проектами» /под ред. И.М. Харитонова [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.pqm-online.com/assets/files/lib/books/kharitonov.pdf.
8. Ляшук А., Максин Д., Нугайбеков Р. Некоторые стандарты по проектной деятельности [Электронный ресурс] Режим доступа:
http://www.cfin.ru/itm/project/standards.shtml.
57

9. Программа учебных модулей «Основы проектной деятельности» для учащихся
основной школы разработанным А.Г. Шурыгиной и Н.В. Носовой. – Киров: Кировский ИПК
и ПРО, 2012.
10.Проектная деятельность как способ развития личности студентов и их профессиональной подготовки: методические указания / Нижегор. гос. архитектур.-строит.
ун-т; сост. Е.А.Булатова – Н. Новгород: ННГАСУ, 2015. -32 с.
11.Романова М. Новое о сертификации – королевский стандарт PRINCE2 [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.sovnet.ru/upload/sgi/Prince_.pdf.
12.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое
пособие для работников общеобразовательных учреждений. - М.: АРКТИ, 2012.- 64 с.
13.Соолятте А. Обзор международных и национальных стандартов по УП [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.cfin.ru/itm/project/standart_review.shtml.
14.Стандарт ISO 10006. Руководство качеством при управлении проектами [Электронный ресурс] Режим доступа:
http://pmpractice.ru/knowledgebase/normative/projectstandarts/iso10006-97/
15.Ступицкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами. - Ярославль: Академия развития, 2016. – 126 с.
Интернет-ресурсы:
http://eor.edu.ru, Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов;
http://school-collection.edu.ru, Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения теоретических и практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов.
Для текущего контроля и промежуточной аттестации создан фонд оценочных средств (ФОС). ФОС включает в себя контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям оценки результатов подготовки.
В контроле за знаниями, умениями и навыками обучающихся применяется промежуточный контроль:
✓ самостоятельные работы на 15 - 20 минут по каждой теме дисциплины для осуществления текущего контроля знаний, умений и навыков учащихся, в качестве дополнительных упражнений, а также с целью самоподготовки;
✓ зачеты по теоретической части для проверки теоретических заданий по данной теме;
✓ тематические тесты для проверки усвоения теоретических знаний по теме, путем применения тестовых заданий в различных
формах: задания с готовыми ответами, задания со свободным кратким ответом, задания на дополнение высказывания.
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица):
Процент результативности (правильных ответов)
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
5
отлично
4
хорошо
3
удовлетворительно
2
не удовлетворительно
Основные показатели оценки результата

Личностные

Результатом формирования личностных учебных универсальных действий следует считать:
✓ положительное отношение к занятиям;
✓ умение признавать собственные ошибки;
✓ формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);
✓ формирование проектной компетентности.

Метапредметные

Результатом формирования познавательных учебных универсальных действий будут являться умения:
✓ осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
✓ использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
✓ учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов;
✓ уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;
✓ уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
✓ уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;
✓ уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
✓ уметь устанавливать причинно-следственные связи;
✓ уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и
связях;
✓ уметь устанавливать аналогии;
✓ владеть общим приемом решения учебных задач;
✓ осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки;
✓ создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
✓ уметь осуществлять выбор наиболее эффективных образовательных задач в зависимости от конкретных условий.
Основным критерием сформированности коммуникативных учебных универсальных действий
можно считать коммуникативные способности обучающегося, включающие в себя:
✓ желание вступать в контакт с окружающими;
✓ знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими;
✓ умение организовать общение, включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, умение решать конфликтные ситуации, умение работать в группе.
✓ сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность
действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу
об ошибках;
✓ задавать вопросы с целью получения нужной информации;
✓ организовывать взаимопроверку выполненной работы;
✓ высказывать свое мнение при обсуждении задания.
Критериями сформированности у учащегося регуляции своей деятельности может стать способность:
✓ отслеживать цель учебной деятельности и внеучебной (проектная деятельность);
✓ планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм

✓
✓
✓
✓

выбирать средства для организации своего поведения;
адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.
оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;
планировать шаги по устранению пробелов.

Предметные
Основные этапы
работы над проектом

В результате изучения дисциплины обучающиеся должны уметь:
У1 - Применять теоретические знания при выборе темы и разработке проекта
У2 - Разрабатывать структуру конкретного проекта
У3 - Использовать справочную нормативную, правовую документацию
У4 - Проводить исследования
У5 - Самостоятельно разрабатывать структуру проекта, делать аналитическую обработку текста
У6 - Оформлять библиографию, цитаты, ссылки, чертежи, схемы формулы
В результате изучения дисциплины обучающиеся должны знать:
З1 - Типы и виды проектов
З2 - Требования к структуре проекта
З3 - Виды проектов по содержанию
З4 - Оценка выполнения практической работы

Овладение учебными универсальными действиями ведет к освоению содержания, значимого для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, использование знаний,
умений, навыков в повседневной жизни и практической деятельности, к формированию способности самостоятельно успешно
усваивать новые знания, получение умений и компетенций, включая самостоятельную организацию процесса усвоения знаний.

Примерный перечень вопросов по общеобразовательной учебной дисциплине
«Основы проектной деятельности»,
проверяемые заданиями в рамках промежуточной аттестации
(дифференцированный зачет)
1. Цели и задачи изучения дисциплины «Основы проектной деятельности» в учреждениях среднего профессионального образования.
2. Проектирование в профессиональной деятельности.
3. Творческая и исследовательская деятельность и творческий проект.
4. Проект как один из видов самостоятельной деятельности студентов.
5. Положением об индивидуальном проекте.
6. Критерии оценки проекта.
7. Требования к выбору и формулировке темы проекта.
8. Планирование этапов выполнения проекта.
9. Сбор и анализ информации.
10. Методы исследования.
11. Формы проекта.
12. Виды литературных источников информации: учебная литература (учебник, учебное
пособие),
13. Справочно-информационная литература (энциклопедия, энциклопедический словарь,
справочник, терминологический словарь, толковый словарь),
14. Научная литература (монография, сборник научных трудов, тезисы докладов, научные
журналы, диссертации).
15. Информационные ресурсы (интернет - технологии).
16. Правила и особенности информационного поиска в Интернете.
17. Виды чтения.
18. Виды фиксирования информации.
19. Виды обобщения информации.
20. Сбор и уточнение информации (интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.);
21. Реферат.
22. Тезисы.
23. Правила составления конспектов.
24. Методы работы с текстовыми источниками информации.
25. Оформление пояснительной записки к проекту. Структура пояснительной записки.
26. Требования к оформлению. ГОСТы по оформлению работ.
27. Допустимые сокращения слов в текстах.
28. Правила оформления титульного листа проекта.
29. Оформление библиографического списка.
30. Правила оформления таблиц, графиков, диаграмм, схем.
31. Презентация проекта. Особенности работы в программе PowerPoint.
32. Требования к оформлению презентаций.
33. Формы презентации.