1. Программы дисциплин ОУД цикла

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балаковский промышленно - транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.01. Русский язык
по специальности 43.02.15 ПОВАРСКОЕ И КОНДИТЕРСКОЕ ДЕЛО

Балаково, 2021

Рабочая программа дисциплины «Русский язык» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности
43.02.15 Поварское и кондитерское дело, утвержденного приказом
Министерства образования и науки от 9 декабря 2016 года № 1565

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол № ___ от « __» ___________ 20___ г.
____________________/.______________/
«___ » __________ 20____ г.
Руководитель ПЦК /_______/_______________/

Составитель(и) (автор):
__________________________________________________________
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

Оглавление

Паспорт программы учебной дисциплины «Руссккий язык»

Структура и содержание учебной дисциплины

Условия реализации учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины «Русский язык» общеобразовательного цикла
предназначена для реализации требований Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования и является частью образовательной программы среднего
профессионального образования социально-экономического профиля - программы подготовки
специалистов среднего звена, реализуемой на базе основного общего образования.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин.
1.3 Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» ориентирована на достижение
следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как
духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному
выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и
общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение
уровня речевой культуры.
При изучении дисциплины «Русский язык» перечисленные выше цели дополняются
решением задач подготовки специалистов высокого культурного уровня:
развитие образного мышления;
накопление опыта эстетического восприятия художественных произведений;
понимания их связи друг с другом и с читателем в контексте духовной культуры
человечества;
формированием общей культуры;
развития, воспитания и социализации личности.
В ходе освоения общеобразовательного цикла дисциплин программы подготовки
специалистов среднего звена формируются
личностные результаты
российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство
ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
готовность к служению Отечеству, его защите;

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать
для их достижения;
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных
планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
сформированность
экологического
мышления,
понимания
влияния
социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни;
метапредметные результаты
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» (базовый уровень)
отражают:
сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского) литературного языка и
применение знаний о них в речевой практике;
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях
русского, родного (нерусского) языка;
сформированность представлений о системе стилей языка.
1.4 Количество часов на освоение программы дисциплины:
Учебным планом для данной дисциплины определено:
- максимальная учебная нагрузка обучающегося устанавливается в объёме 112 часа, в том
числе:
- обязательная аудиторная нагрузка обучающегося составляет 112 часа,
- самостоятельная работа обучающегося - 0 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)

112

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

112

в том числе:
практические занятия

Самостоятельная работа студента:

Итоговая аттестация в форме экзамена

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»
Наименование разделов и

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа

Объем

Уровень

тем

студентов, курсовая работа (проект)

часов

освоения

Содержание учебного материала
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как
развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной
культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.
Раздел № 1 Язык и речь. Функциональные стили речи
Введение

Тема 1.1
Язык и речь

Содержание учебного материала

14
4

Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера
использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля.
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля.
Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Подготовка
публичной речи. Особенности построения публичного выступления Художественный стиль речи, его основные
признаки. Изобразительно-выразительные средства языка.
Содержание учебного материала

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Абзац. Тема, идея
текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Функционально-смысловые типы речи. Повествование,
описание, рассуждение. Выполнение упражнений. Информационная переработка текста. План, тезисы, конспект,
реферат, аннотация
Раздел 2 . Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Тема 2.1
Фонетические единицы
Основные правила
произношения

1,2

Тема 1.2
Функциональные стили
речи

Тема 1.3
Текст

Тема 2.2

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский язык в современном мире.
Язык как система. Основные уровни языка. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Язык и
речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность,
точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
Содержание учебного материала

Содержание учебного материала
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая
фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской
речи. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация. Фонетический разбор
слова. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков,
произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.
Содержание учебного материала

Графические средства
передачи устной речи на
письме. Типы орфограмм
Тема 2.3
Правописание

Графика и русский алфавит. Орфография. Основные типы орфограмм
Содержание учебного материала

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов.
Правописание О/Ё после шипящих и Ц.
Правописание приставок. Правописание И – Ы после приставок
Правописание сложных слов. Употребление буквы Ь.
Раздел 3 . Лексика и фразеология

Тема 3.1
Лексическая система
русского языка
Фразеологические
единицы

Содержание учебного материала
Лексика. Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность
слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.
Русская лексика с точки зрения происхождения и употребления. Активный и пассивный словарный запас.
Лексические нормы. Лексические словари.
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы.
Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография
Тема 4.1
Морфемный состав слова
Способы
словообразования

Тема 5.1
Самостоятельные части
речи, их правописание

Содержание учебного материала.
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем.
Морфемный разбор слова.
Способы словообразования Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования
профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.
Контрольная работа № 1

Употребление приставок в разных стилях речи Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки,
связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-. Правописание сложных
слов.
Раздел 5. Морфология и орфография

2
2
4

Содержание учебного материала
Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция).
Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные
средства морфологии.
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж
существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных.
Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление
форм имен существительных в речи.

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен
прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных
прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в
речи.
Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных.
Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных
оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода.
Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание
местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как
средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.
Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание
не с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Употребление в
художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения
образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
Причастие как особая форма глагола.
Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий.
Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных.
Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор
причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным
оборотом. Морфологический разбор деепричастия.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями.
Синонимия деепричастий.
Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие
наречий от слов-омонимов.Морфологический разбор наречия.Употребление наречия в речи. Синонимия наречий
при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от словомонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.
Служебные части речи
Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение,
вследствие и др.) от слов-омонимов.
Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря,
вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи.
Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.
Частица как часть речи.
Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство

выразительности речи. Употребление частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания
в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.
Раздел 7. Синтаксис и пунктуация
Тема 7.1
Основные единицы
синтаксиса

Тема 7.2
Простое предложение

Содержание учебного материала
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные
выразительные средства синтаксиса.
Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения
словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.
Синонимия словосочетаний.
Содержание учебного материала

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения.
Интонационное богатство русской речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в
предложении.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм
глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.
Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).
Роль второстепенных членов предложения в построении текста.
Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи
предложений в тексте.
Односоставное и неполное предложение.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические
синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.
Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.
Однородные и неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов
предложения с союзами и без союзов.
Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и
необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств.
Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.
Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.
Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и
предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи;

стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.
Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики
адресата и передачи авторского отношения к нему.
Тема 7.3
Сложное предложение

Тема 7.4
Бессоюзное сложное
предложение.

Содержание учебного материала
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных
предложений в речи.
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование
сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.
Содержание учебного материала

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование
бессоюзных сложных предложений в речи.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных
предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки
препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
Консультации
Экзамен
Всего по дисциплине

4
6
112

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации учебной программы дисциплины «Русский язык» имеется учебный кабинет
русского языка и литературы.
.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная мебель,
- рабочее место учителя,
- доска,
- ящики для хранения таблиц.
Технические средства обучения:
- экспозиционный экран,
- аудио-центр,
- мультимедиапроектор,
- компьютер,
- принтер, сканер.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
Основные источники:
1.Греков В.Ф. Русский язык. 10-11 классы: учеб. пособие для общеобразовательных организаций /
В.Ф Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко.– 2-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 368.с
2. Власенков А.И. Русский язык и литература. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для
общеобразовательных организаций: базовый уровень / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.:
Просвещение. 2017. – 287с.
Дополнительные источники:
1. Дейкина, А.Д. Русский язык. 10—11-й кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый и
профильный уровни : в 2 ч. А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. — М.: АСТ : Астрель, 2016.
2. Розенталь Д.Э. Русский язык: учеб. пособие для школьников старших классов и
поступающих в вузы / Д.Э. Розенталь. – М.: ООО Издательство «Оникс»,2016.
3. Воителева Т.М. Русский язык: методические рекомендации: метод. пособие для учреждений
сред. проф. образования. — М., 2016.
4. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. — М., 2015.
Словари
5. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. — СПб., 2003.
6. Граудина Л.К., Ицкович В. А., Катлинская Л. П. Грамматическая правильность русской речи.
Стилистический словарь вариантов. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2001.
7. Иванова О.Е., Лопатин В.В., Нечаева И.В., Чельцова Л.К. Русский орфографический словарь:
около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова / под
ред. В.В.Лопатина. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2004.
8. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. — М., 2008.
9. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.
10. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. —
25-е изд., испр. и доп. /под общ. ред. Л.И.Скворцова. — М., 2006.
11. Розенталь Д.Э., Краснянский В.В. Фразеологический словарь русского языка. — М., 2011.

12. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. — М., 2006.
Интернет-ресурсы
1.
Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» http://www.gramota.ru
2.
Говорим и пишем правильно: культура письменной речи. – http://gramma.ru/
3.
www.eor.it.ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).
4.
www.ruscorpora.ru (Национальный корпус русского языка — информационно-справочная
система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).
5.
www.russkiyjazik.ru (энциклопедия «Языкознание»).
6.
www.etymolog.ruslang.ru (Этимология и история русского языка).
7.
www.rus.1september.ru (электронная версия газеты «Русский язык»). Сайт для учителей «Я
иду на урок русского языка».
8.
www.uchportal.ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты,
компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе).
9.
www.Ucheba.com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru)
10.
www.metodiki.ru (Методики).
11.
www.posobie.ru (Пособия).
12.
www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы).
13.
www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267 (Работы победителей конкурса «Учитель
— учителю» издательства «Просвещение»).
14.
www.spravka.gramota.ru (Справочная служба русского языка).
15.
www.slovari.ru/dictsearch (Словари. ру).
16.
www.gramota.ru/class/coach/tbgramota (Учебник грамоты).
17.
www.gramota.ru (Справочная служба).
18.
www.gramma.ru/EXM (Экзамены. Нормативные документы).
Методические разработки:
1.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку (10 класс). – 2- е изд. – М.:ВАКО,
2017. – 272 с.
2.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку (11 класс). – 2- е изд. – М.:ВАКО,
2016. – 208 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения текущего контроля знаний, осуществляемого в виде тестирования, в форме устного
и письменного опросов по контрольным вопросам соответствующих разделов, в ходе выполнения
студентами индивидуальных заданий (доклады, рефераты).
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения позволяют проверить у
студентов сформированность и развитие предметных результатов, обеспечивающих их умения и знания.
Результаты обучения

Формы и методы контроля и оценки

(освоенные умения, усвоенные знания)

результатов обучения

В результате освоения дисциплины студент должен
продемонстрировать предметные результаты освоения
учебной дисциплины «Русский язык и литература»:
- сформированность понятий о нормах русского
литературного языка и применение знаний о них в речевой
практике
- владение навыками самоанализа и самооценки на основе
наблюдений за собственной речью
- владение умением анализировать текст с точки зрения
наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации
- владение умением представлять тексты в виде тезисов,
конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных
жанров
- знание содержания произведений русской и мировой
классической литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование
национальной и мировой
- сформированность представлений об изобразительновыразительных возможностях русского языка
- сформированность умений учитывать исторический,
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественного
произведения
- способность выявлять в художественных текстах образы,
темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в
развернутых аргументированных устных и письменных
высказываниях
- владение навыками анализа художественных
произведений с учетом их жанрово-родовой специфики;
осознание художественной картины жизни, созданной в
литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания

Оперативный контроль:
- тестирование, аудиторные
контрольные работы;
Оперативный контроль:
- в форме защиты проектов
Оперативный контроль:
- в форме защиты практических
занятий;
- тестирование
Входной контроль: собеседование
Рубежный контроль:
- аудиторная контрольная работа;
- тестирование
Оперативный контроль:
- в форме защиты практических занятий
Оперативный контроль:
- творческая работа.
Оперативный контроль:
- практическая творческая работа
(исследование).
Оперативный контроль:
- творческая работа.

Оперативный контроль:
- в форме защиты проектов

- сформированность представлений о системе стилей языка
художественной литературы

Оперативный контроль:
- в форме защиты практических
занятий;
- тестирование
Итоговый контроль:
- экзамен

Оценочные средства для всех видов контроля отражены в фонде оценочных средств (ФОС)
по данной учебной дисциплине.

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность
предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.
Результаты
(личностные и метапредметные)
Личностные результаты
- российская гражданская идентичность, патриотизм,
уважение к своему народу, чувство ответственности перед
Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
- гражданская позиция как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные
права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего
традиционные
национальные
и
общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
- готовность к служению Отечеству, его защите;
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, а также различных
форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и
оценки

- проявление гражданственности, патриотизма;
- знание истории своей страны;
- демонстрация поведения, достойного гражданина РФ

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

- проявление активной жизненной позиции;
- проявление уважения к национальным и культурным
традициям народов РФ;
- уважение общечеловеческих и демократических
ценностей

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы.

- демонстрация готовности к исполнению воинского долга Своевременность постановки
на воинский учет
Проведение воинских сборов
- демонстрация сформированности мировоззрения,
отвечающего современным реалиям;
Интерпретация результатов
- проявление общественного сознания;
наблюдений за деятельностью
- воспитанность и тактичность;
- демонстрация готовности к самостоятельной, творческой обучающегося в процессе
деятельности
освоения образовательной
программы

- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми,
достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
- готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное
отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, общественных
отношений;
- принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного
образа
жизни,
потребности
в
физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной
деятельностью,
неприятие
вредных
привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
- бережное, ответственное и компетентное отношение к
физическому
и
психологическому
здоровью,
как
собственному, так и других людей, умение оказывать первую
помощь;
- осознанный выбор будущей профессии и возможностей
реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в
решении
личных,
общественных,
государственных,
общенациональных проблем;
- сформированность экологического мышления, понимания
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды; приобретение опыта экологонаправленной деятельности;

- взаимодействие с обучающимися, преподавателями и
мастерами в ходе обучения;
Успешное прохождение
- сотрудничество со сверстниками и преподавателями при
учебной практики.
выполнении различного рода деятельности
Участие в коллективных
мероприятиях, проводимых на
различных уровнях
- демонстрация желания учиться;
Интерпретация результатов
- сознательное отношение к продолжению образования в наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
ВУЗе
освоения образовательной
программы.
- умение ценить прекрасное;
Творческие и
исследовательские проекты
Дизайн-проекты по
благоустройству
- готовность вести здоровый образ жизни;
- занятия в спортивных секциях;
- отказ от курения, употребления алкоголя;
Спортивно-массовые
- забота о своём здоровье и здоровье окружающих;
- оказание первой помощи
мероприятия
Дни здоровья

- демонстрация интереса к будущей профессии;
Занятия по специальным
- выбор и применение методов и способов решения
дисциплинам
профессиональных задач
Учебная практика
Творческие проекты
- экологическое мировоззрение;
Мероприятия по озеленению
- знание основ рационального природопользования и
территории.
охраны природы
Экологические проекты

- ответственное отношение к созданию семьи на основе - уважение к семейным ценностям;
осознанного принятия ценностей семейной жизни;
- ответственное отношение к созданию семьи

Внеклассные мероприятия,
посвящённые институту
семьи.
Мероприятия, проводимые
«Молодёжь+»

метапредметные результаты
- умение самостоятельно определять цели деятельности и
составлять
планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в
процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
владение
навыками
познавательной,
учебноисследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;

- демонстрация коммуникативных способностей;
Наблюдение за ролью
обучающегося в группе;
- умение вести диалог, учитывая позицию других
участников деятельности;
портфолио
- умение разрешить конфликтную ситуацию
- демонстрация способностей к учебно-исследовательской Семинары
и проектной деятельности;
Учебно-практические
конференции
- использование различных методов решения
практических задач
Конкурсы
Олимпиады

готовность
и
способность
к
самостоятельной
информационно-познавательной
деятельности,
владение
навыками получения необходимой информации из словарей
разных типов, умение ориентироваться в различных
источниках
информации,
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
- умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с

- эффективный поиск необходимой информации;
- использование различных источников информации,
включая электронные;
демонстрация
способности
самостоятельно
использовать необходимую информацию для выполнения
поставленных учебных задач;
соблюдение
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности.

Контроль графика выполнения
индивидуальной
самостоятельной работы
обучающегося; открытые
защиты проектных работ

Подготовка рефератов,
докладов, курсовое
проектирование,
использование электронных
источников.
Наблюдение за навыками
работы в глобальных,
корпоративных и локальных
информационных сетях.

соблюдением требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
- умение определять назначение и функции различных - сформированность представлений о различных
социальных институтов;
социальных институтах и их функциях в обществе
(институте семьи, институте образования, институте
здравоохранения, институте государственной власти,
институте
парламентаризма,
институте
частной
собственности, институте религии и т. д.)
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, - демонстрация способности самостоятельно давать
определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и оценку ситуации и находить выход из неё;
нравственных ценностей;
- самоанализ и коррекция результатов собственной
работы
- владение навыками познавательной рефлексии как - умение оценивать свою собственную деятельность,
осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, анализировать и делать правильные выводы
их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.

Деловые игры-моделирование
социальных и
профессиональных ситуаций.

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.02. Литература
по специальности 43.02.15 ПОВАРСКОЕ И КОНДИТЕРСКОЕ ДЕЛО

Балаково, 2021

Рабочая программа дисциплины «Литература» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 43.02.15 Поварское и кондитерское дело, утвержденного приказом Министерства
образования и науки от 9 декабря 2016 года № 1565

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол № ___ от « __» ___________ 20____ г.
____________________/______________/
Руководитель ПЦК /_______/_____________/

«___ » __________ 20_____ г.

Составитель(и) (автор):
__________________________________________________________
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

Оглавление

Паспорт программы учебной дисциплины

Структура и содержание учебной дисциплины

Условия реализации учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

1. Паспорт программы учебной дисциплины
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины «Литература» общеобразовательного цикла предназначена
для реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования и является частью образовательной программы среднего профессионального
образования социально-экономического профиля - программы подготовки специалистов среднего
звена, реализуемой на базе основного общего образования.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего
звена: дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин.
1.3 Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» ориентированы на достижение
следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как
духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному
выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как
науки;
знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими
определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего
мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ,
ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;
развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе
проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и
интерпретации литературной и общекультурной информации;
воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и
использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества
жизни;
применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни
для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных
технологий; охраны здоровья, окружающей среды.
При изучении дисциплины «Литература» перечисленные выше цели дополняются решением
задач подготовки специалистов высокого культурного уровня:
развитие образного мышления;
накопление опыта эстетического восприятия художественных произведений;
понимания их связи друг с другом и с читателем в контексте духовной культуры
человечества;
формированием общей культуры;
развития, воспитания и социализации личности.
В ходе освоения общеобразовательного цикла дисциплин программы подготовки
специалистов среднего звена формируются
личностные результаты
российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство
ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
готовность к служению Отечеству, его защите;
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать
для их достижения;
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных
планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
сформированность
экологического
мышления,
понимания
влияния
социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни;
метапредметные результаты
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением

требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Литература» (базовый уровень)
отражают:
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и
мировой;
сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях
русского, родного (нерусского) языка;
сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое
отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой
специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
1.4 Количество часов на освоение программы дисциплины:
Учебным планом для данной дисциплины определено:
- максимальная учебная нагрузка обучающегося устанавливается в объёме 92 часа, в том
числе:
- обязательная аудиторная нагрузка обучающегося составляет 92 часа,
- самостоятельная работа обучающегося – не предусмотрена.

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе:
практические занятия
Самостоятельная работа студента:
Промежуточная аттестация предусмотрена в форме зачета

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Литература»
Наименование разделов

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная

Объем

Уровень

и тем

работа студентов, курсовая работа (проект)

часов

освоения

2, 3

Часть 1 «Литература»
Введение

Содержание дисциплины и её задачи. Связь с другими дисциплинами.
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида
искусства. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Общая характеристика русской
классической литературы, ее гуманистический пафос, художественные поиски жизнеутверждающих
идеалов, высоких духовных ценностей. Связь литературы с общественно-политической жизнью.
Периоды развития литературы как вида искусства. Общественное значение русской литературы.
Раздел 1. Русская литература первой половины XIX века
Содержание учебного материала
Тема 1.1
Обзор русской
Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й
литературы первой
половины XIX века. Самобытность русского романтизма.
половины ХIХ век
Изучение жизненного и творческого пути А.С. Пушкина, определение основных тем и мотивов лирики.
А.С. Пушкин.
Исследование философского начала в ранней лирике: мотивов свободы, неволи, обманутой любви,
Основные мотивы и
неразрешимых противоречий героев южных поэм Пушкина. Наблюдения над эволюцией
темы лирики
романтического героя. Определение отношения автора к герою. Рассмотрение гражданских,
политических и патриотических мотивов лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества,
мистики, стремление к подвигу.
Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием.
Философское осмысление личной свободы.
Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы.
Изучение темы поэта и поэзии. Определение новаторства Пушкина в соединении темы высшего
предназначения поэзии и личного переживания. Анализ лирики любви и дружбы. Средоточие внимания
поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина. Рассмотрение
философской лирики. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания.

Тема 1.2.
Поэма А.С.Пушкина
«Медный всадник»

Тема 1.3
М.Ю. Лермонтов.
Основные мотивы
лирики

Тема 1.4

Практические занятия
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель
пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных
лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда»,
«Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце
просит…», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Безумных
лет угасшее веселье», «Зима. Что делать мне в деревне?», «Все в жертву памяти твоей...», «Желание
славы», «Друзья мои, прекрасен наш союз!», «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Осень»,
«Бесы», «Когда по улицам задумчив я брожу…».
Содержание учебного материала
Изучение поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник». Рассмотрение проблемы личности и государства в
поэме: образ стихии, образ Евгения и проблема индивидуального бунта, образ Петра. Определение
своеобразия жанра и композиции произведения. Наблюдения над развитием реализма в творчестве
Пушкина.
Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина.
Содержание учебного материала
Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества. Основные мотивы лирики.
Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее
реальное бессилие — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение
героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.
Критики о М.Ю. Лермонтове. В.Г. Белинский о Лермонтове. Теория литературы: развитие понятия о
романтизме.
Практические занятия
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»),
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…»,
«Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»),
«Родина», «Пророк», «Она не гордой красотой», «К портрету», «Силуэт», «Мой Демон», «Я не
унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А. И. Одоевского»,«Желание». Поэма
«Демон».
Содержание учебного материала

2, 3

Н.В. Гоголь
«Петербургские
повести» («Портрет»)

Сведения из биографии. «Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный
замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская
позиция. Или «Невский проспект». Тема Петербурга в творчестве Гоголя. Образ города в петербургских
повестях. Соотношение мечты и действительности, фантастики и реальности в произведениях Гоголя.
Столкновение живой души и пошлого мира в повести «Невский проспект». Значение творчества Н.В.
Гоголя в русской литературе. Критика о Гоголе. В. Г. Белинский. «О русской повести и повестях г.
Гоголя». Теория литературы: романтизм и реализм.
Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века
Тема 2.1
Культурноисторическое
развитие России
середины XIX века
А.Н.Островский.
Социально-культурная
новизна драматургии
Пьеса А.Н.Островского
«Гроза»

Тема 2.2
И.А. Гончаров
«Обломов»

Содержание учебного материала
Формирование представлений о культурно-историческом развитии России середины XIX века;
отражении его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей
и направлений. Жизнеутверждающий реализм. Нравственные поиски героев. Литературная критика.
Эстетическая полемика. Журнальная полемика.
Содержание учебного материала
А.Н.Островский Колумб Замоскворечья. Обзор жизни и творчества А.Н. Роль А.Н.Островского в
становлении русского театра. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. «Гроза».
Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев
драмы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической
личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив
своеволия и свободы в драме. Трагическая острота конфликта Катерины с темным царством в драме
«Гроза». Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы
Анализ пьесы А.Н.Островского «Гроза». Определение самобытности замысла, оригинальности
основного характера, силы трагической развязки в судьбе героев драмы; позиции автора и его идеала;
роли персонажей второго ряда в пьесе; символики грозы.
Практические занятия
Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза». Театрально-сценическое открытие А.
Н. Островского. А. Н. Островский - создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского.
Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического. Особенности языка. Авторское
отношение к героям. Непреходящее значение созданных драматургом характеров. Теория литературы:
понятие о драме
Подготовка к сочинению по пьесе А.Н.Островского «Гроза».
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии И.А. Гончарова.
Обзорное изучение романа И.А. Гончарова «Обломов». Рассмотрение творческой истории романа
И.А.Гончарова «Обломов», сна Ильи Ильича как художественно-философского центра романа. Анализ
образа Обломова, противоречивости его характера. Сопоставление Обломова и Штольца. Определение

2, 3

Тема 2.3
И.С. Тургенев
«Отцы и дети»

Тема 2.4
Русская поэзия
второй половины
XIX века

прошлого и будущего России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад
человеческих отношений. (Сопоставление Ольги Ильинской – Агафьи Пшеницыной). Постижение
авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.
Критическая оценка романа «Обломов» (Н. Добролюбов, Д. Писарев, И. Анненский и др.).
Практические занятия
Сопоставительный анализ образов Обломова и Штольца.
Содержание учебного материала

2, 3

Изучение сведений из биографии И.С. Тургенева Анализ романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».
Формирование знаний о временном и всечеловеческом смысле названия и основном конфликте романа
«Отцы и дети», об особенностях композиции романа Рассмотрение Базарова в системе образов.
Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Определение нравственной
проблематики романа и ее общечеловеческого значения. Значение темы любви в романе. Анализ образа
Базарова. Определение значения заключительных сцен романа, своеобразия художественной манеры
Тургенева-романиста, авторской позиции в романе. Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов,
М. Антонович)
Практические занятия
Анализ образа Базарова. Работа по выявлению особенностей поэтики Тургенева, оценке роли пейзажа в
раскрытии идейно-художественного замысла писателя.
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии Ф.И. Тютчева.
Рассмотрение философичности как основы лирики поэта. Определение символичности образов поэзии
Тютчева. Формирование знаний об общественно-политической лирике, тютчевском видении России и ее
будущего, о лирике любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Полдень», «Silentium», «Не то, что мните вы,
природа...», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье…», «Умом Россию не понять...», «О,
как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, — о, эти очи…», «Природа — сфинкс.
И тем она верней...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил Вас - и все былое...»), «День и
ночь», «Эти бедные селенья...» и др. Философичность - основа лирики поэта. Символичность образов
поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего.
Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.
Изучение сведений из биографии А.А.Фета.
Определение связи творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Рассмотрение поэзии как
выражения идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Оценка
гармоничности и мелодичности лирики Фета, лирического героя его поэзии.
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Облаком волнистым...», «Осень», «Прости - и все
забудь», «Шепот, робкое дыханье...», «Какое счастье - ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был

Тема 2.5
Н.А.Некрасов.
Стихотворения.
Поэма «Кому на Руси
жить хорошо»

Тема 2.6
М.Е. Салтыков-Щедрин
«История одного
города»

полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую...», «На заре ты ее не
буди...», «Это утро, радость эта...», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др. Связь творчества Фета с
традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и
внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в
поэзии А.А. Фета.
Изучение сведений из биографии А.К.Толстого. Выразительное чтение и анализ стихотворений:
«Меня во мраке и в пыли...», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в
твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя...»,
«Колокольчики мои...», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Тебя так любят все; один твой
тихий вид...», «Минула страсть, и пыл ее тревожный...», «Ты не спрашивай, не распытывай.
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии Н.А.Некрасова.
Определение гражданского пафоса лирики, своеобразия лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов.
Исследование жанрового своеобразия лирики Некрасова. Определение народной поэзии как источника
своеобразия поэзии Некрасова. Выявление разнообразия интонаций. Наблюдения над поэтичностью
языка. Изучение интимной лирики.
Анализ поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Знакомство с замыслом поэмы, жанром,
композицией, сюжетом.
Анализ поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Знакомство с замыслом поэмы, жанром,
композицией, сюжетом.
Рассмотрение многообразия крестьянских типов, образа женщины в поэме. Обсуждение проблемы
счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Выявление нравственной проблематики поэмы,
авторской позиции. Определение роли образа «народного заступника» Гриши Добросклонова в
раскрытии идейного замысла поэмы Формирование знаний о поэме Некрасова как энциклопедии
крестьянской жизни середины XIX века.
Критики о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман
Практические занятия
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай
нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой
бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба.», «Я не
люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…».
Работа по исследованию особенностей стиля (сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими
образами), своеобразия языка.
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Знакомство со своеобразием типизации Салтыкова-Щедрина. Рассмотрение объектов сатиры и
сатирических приемов, гиперболы и гротеска как способов изображения действительности. Определение

2, 3

своеобразия писательской манеры, роли Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.
Обзорное изучение «Истории одного города»: (Главы: «Обращение к читателю», «Опись
градоначальников», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния»,
«Заключение»). Определение тематики и проблематики произведения. Обсуждение проблемы совести и
нравственного возрождения человека.
2
Тема 2.7
Ф.М. Достоевский
«Преступление и
наказание»

Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии Ф.М. Достоевского. Творчество писателя в мировой литературе
Анализ романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Выявление своеобразия жанра.
Отражение русской действительности в романе. Обсуждение социальной и нравственно-философской
проблематики, теории «сильной личности» в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
Оценка теории «сильной личности» и ее опровержение в романе. Исследование драматичности
характера и судьбы Родиона Раскольникова, тайн внутреннего мира человека: готовности к греху,
попранию высоких истин и нравственных ценностей. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и
очищение в романе. Рассмотрение символических образов в романе.
Практические занятия
Определение роли пейзажа, своеобразия воплощения авторской позиции в романе.
Критика вокруг романов Достоевского (Н. Страхов*, Д. Писарев, В. Розанов* и др.).

2, 3

2
Тема 2.8
Л.Н. Толстой.
Жизненный и
творческий путь.
Духовные искания
писателя
Тема 2.10
Л.Н. Толстой
«Война и мир»

Содержание учебного материала
Изучение жизненного и творческого пути Л.Н. Толстого, духовных исканий писателя.
Содержание учебного материала
Анализ романа-эпопеи «Война и мир». Рассмотрение жанрового своеобразия романа, особенностей
композиционной структуры, использования художественных принципов Толстого в изображении
русской действительности
(следование правде, психологизм, «диалектика души»). Соединение в романе идеи личного и всеобщего.
Определение символического значения «войны» и «мира».
Изучение духовных исканий Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Выражение в
произведении авторского идеала семьи.
Практические занятия
Составление схем «Жизненные искания Пьера Безухова, Андрея Болконского и Наташи Ростовой в
романе-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир». Сопоставительный анализ образов Кутузова и Наполеона
Сопоставительный анализ женских образов романа

2, 3

Реализация «мысли народной» в романе. Определение значения образа Платона Каратаева Анализ
картин войны 1812 года. Осуждение жестокости войны в романе. Патриотизм в понимании писателя.
Обсуждение проблемы народа и личности. Сопоставление Кутузова и Наполеона. Развенчание идеи
«наполеонизма». Изображение Толстым светского общества.
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии А.П.Чехова.
Периодизация творчества Чехова.
Определение своеобразия и всепроникающей силы чеховского творчества. Подтверждение
художественного совершенства рассказов А. П. Чехова. Определение новаторства Чехова. Анализ
юмористических рассказов. Выявление пародийности ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках
жанровых форм. Знакомство с новым типом рассказа.
Анализ рассказов А.П.Чехова: «Студент», «Дома»*, «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О
любви», «Дама с собачкой»*, «Палата № 6», «Дом с мезонином». Работа в журналах. Чехов – репортер.
Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» –
вершина драматургии Чехова. Изучение комедии А.П.Чехова «Вишневый сад». Определение
своеобразия жанра. Изображение дворянства в пьесе «Вишневый сад». Жизненная бесполезность
героев. Дискуссия о Лопахине («Новый хозяин?»). Изображение новых хозяев жизни (Образы Пети
Трофимова и Ани).
Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.
Практические занятия
Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пъецух). Теория литературы: развитие понятия о драматургии
(внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.).
Своеобразие Чехова-драматурга.
Раздел 3. Зарубежная литература
Содержание учебного материала:
Тема 3.1
Зарубежная литература Знакомство с творчеством зарубежных писателей: В. Шекспир, О. Бальзак, Г. Флобер.
(обзор)
Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар, П. Малларме и др.).
Тема 2.9
А.П.Чехов. Рассказы
Драматургия.

1,2

2, 3

2
Раздел 4. Русская литература на рубеже веков
Тема 4.1
Содержание учебного материала

2, 3

И.А. Бунин.
Лирика. Рассказы

Изучение сведений из биографии И.А. Бунина. Определение философичности лирики Бунина.
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Вечер», «Не устану повторять вас, звезды!…», «Мы
встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль», «И цветы, и шмели, и
трава, и колосья…». Анализ рассказов И.А.Бунина: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Чаша жизни»,
«Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина любовь», «Господин из СанФранциско», «Темные аллеи».
Изображение тонкости восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического
прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Сопоставление
реалистического и символического в прозе и поэзии. Определение роли слова, подробности, детали в
поэзии и прозе. Поэтика И. А. Бунина.
2

Тема 4.2
А.И. Куприн
«Гранатовый браслет»

Тема 4.3
М.Горький. Ранние
рассказы. Пьеса «На
дне»

Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии А.И. Куприна.
Анализ повести «Гранатовый браслет». Рассмотрение смысла названия повести, спора о сильной,
бескорыстной любви, темы неравенства в повести. Определение трагичности смысла произведения.
Сопоставление символического и реалистического в творчестве Куприна
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии М. Горького.
Анализ ранних рассказов М. Горького: «Челкаш», «Старуха Изергиль». Отражение правды жизни.
Выделение типов персонажей в романтических рассказах писателя. Исследование тематики и
проблематики романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Определение
авторской позиции и способа ее воплощения. Изучение пьесы М.Горького «На дне».
Изображение правды жизни в пьесе и определение ее философского смысла. Изображение героев пьесы.
Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ.
Горький – романист.
Критики о Горьком*. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).
Теория литературы: развитие понятия о драме.
Практические занятия
Анализ спора о назначении человека в пьесе М.Горького «На дне». Определение авторской позиции и
способов ее выражения.

2, 3

2
Раздел 5. Поэзия начала XX века
Тема 5.1

Содержание учебного материала

2, 3

Обзор поэзии
к.XIX-н.XX вв.
А.А.Блок.
Стихотворения.
Поэма «Двенадцать»

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Изучение поэзии
«серебряного века».
Общая характеристика творчества поэтов: Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев,
Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин,
Михаил Кузмин и др.
Выразительное чтение и анализ стихотворений не менее трех авторов по выбору студентов. Обсуждение
проблемы традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Рассмотрение форм ее разрешения в
творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Рассмотрение Серебряного века как
своеобразного «русского ренессанса». Формирование знаний о литературных течениях поэзии русского
модернизма: символизме, акмеизме, футуризме. Изучение творчества поэтов, творивших вне
литературных течений
Содержание учебного материала
Сведения из биографии А.А.Блока.
Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока.
Тема родины, тревога за судьбу России. Изучение поэмы А.А.Блока «Двенадцать». Определение
сложности восприятия Блоком социального характера революции. Рассмотрение сюжета поэмы и ее
героев. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначности финала, образа Христа в
поэме. Исследование композиции, лексики, ритмики, интонационного разнообразия поэмы.
Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о
поэме.
Практические занятия
Выразительное чтение и анализ стихотворений А.А.Блока: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка»,
«Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река
раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикла «Кармен». «Скифы», поэмы «Двенадцать»
4

Раздел 6. Литература 20-х годов (обзор)
Тема 6.1
Литературный процесс
20-х годов. Поэзия и
проза 20-х годов

Содержание учебного материала

Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные
группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и
др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы

Выражение темы России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А.Блок,
А.Белый, М.Волошин, А.Ахматова, М.Цветаева, О.Мандельштам, В.Ходасевич, В.Луговской,
Н.Тихонов, Э.Багрицкий, М.Светлов и др.). Знакомство с крестьянской поэзией 20-х годов. Отражение
беспокойства за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С.Есенина, Н.Клюева,
С.Клычкова, П.Васильева. Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи
(В.Хлебников, А.Крученых, поэты-обериуты). Анализ разнообразия идейно-художественных позиций
советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток»
А.Серафимовича, «Бронепоезд 14-69» Вс. Иванова, «Тихий Дон» М.Шолохова, «Конармия» И.Бабеля,
«Голый год» Б.Пильняка, «Россия, кровью умытая А.Веселого и др.). Изображение гражданской войны в
литературе русского Зарубежья (Р.Гуль, П.Краснов, А.Деникин). Отражение поисков нового героя эпохи
(«Чапаев» Д.Фурманова, «Разгром» А.Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б.Пильняка, «Аэлита»
А.Толстого). Изображение интеллигенции и революции в литературе 20-х годов («Города и годы»
К.Федина, «Хождение по мукам» А.Толстого, «В тупике» В.Вересаева, поэма «1905 год» Б.Пастернака).
Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее
(«Мы» Е.Замятина, «Чевенгур» А.Платонова). Формирование представлений об альтернативной
публицистике 20-х годов («Грядущие перспективы» М.Булгакова, «Несвоевременные мысли»
М.Горького, «Письма Луначарскому» В.Короленко, «Окаянные дни» И.Бунина и др.).
Знакомство с объектами сатирического изображения в прозе 20-х годов (на примере творчества
М.Зощенко, И.Ильфа и Е.Петрова, М.Булгакова, А.Аверченко и др.).
2
Тема 6.2
В.В.Маяковский.
Стихотворения

Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии В.В.Маяковского.
Рассмотрение основных мотивов лирики В.В.Маяковского. Определение поэтической новизны ранней
лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и
противоречия.
Анализ социально-политической лирики Маяковского. Представление темы несоответствия мечты и
действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Отражение характера и личности, проблем
духовной жизни автора в стихах о любви. Формирование знаний о сатире Маяковского. Обличение
мещанства и «новообращенных». Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии
Маяковского. Образ поэта-гражданина.
Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое
стихосложение.
Практическое занятие:
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Нате!», «Послушайте!», «Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», поэма «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо
Татьяне Яковлевой».

2, 3

2
Тема 6.3
С.А.Есенин. Лирика.
Художественное
своеобразие творчества
С.А.Есенина

Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии С.А.Есенина.
Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России.
Формирование знаний о художественном своеобразии творчества Есенина: глубоком лиризме,
необычайной образности, зрительности впечатлений, цветописи, принципе пейзажной живописи,
народно-песенной основе стихов.
Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.
Практические занятия
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери»,
«Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине»,
«Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову,
не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя,
Шаганэ…». Поэма «Анна Снегина».

2, 3

2
Раздел 7. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)
Тема 7.1
Содержание учебного материала
Литературный процесс
Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре,
30-х- 40-х годов
искусстве и литературе). Рассмотрение единства и многообразия русской литературы («Серапионовы
М.И.Цветаева.
братья», «Кузница» и др.). Значение Первого съезда советских писателей. Социалистический реализм
Стихотворения
как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение
О.Э. Мандельштам.
индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в твор-честве Н.
Стихотворения
Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, В.С. Виш-невского, Н.
Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др Изображение
интеллигенции и революции в романах М. Булгакова, А. Толстого.
Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова.
Отражение исторической темы в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина. Сатирическое
обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).
Изучение сведений из биографии М.И.Цветаевой.
Определение основных тем творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности.
Рассмотрение поэзии как напряженного монолога-исповеди. Использование фольклорных и
литературных образов и мотивов в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.
Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности
Практические занятия:
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к
Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине!

2, 3

Тема 7.2
И.Э.Бабель. Рассказы.
«Конармия»

Тема 7.3
М.А.Булгаков

Тема 7.4

Давно…» и др.
Изучение сведений из биографии О.Э. Мандельштама.
Противостояние поэта веку-волкодаву. Поиски духовных опор в искусстве и природе. Рассмотрение
петербургских мотивов в поэзии О. Мандельштама. Формирование знаний о теории поэтического слова
О. Мандельштама. Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер.
Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до
слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Рим». Теория литературы: развитие
понятия о средствах поэтической выразительности
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии И.Э. Бабеля.
Анализ рассказов И.Э. Бабеля: «Мой первый гусь», «Соль». Рассмотрение проблематики и особенностей
поэтики прозы Бабеля. Сопоставление трагического и комического, прекрасного и безобразного в
рассказах Бабеля.
Теория литературы: развитие понятия о рассказе. Изображение событий Гражданской войны в книге
рассказов «Конармия».
Содержание учебного материала
Изучение сведений из биографии М.А. Булгакова.
Анализ романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».
Роман о Добре и Зле. Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские
главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни.
Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Три
мира в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита
Практические занятия
Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие
писательской манеры.
Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе. Для самостоятельного
чтения: фельетоны 20-х годов, «Записки юного врача», «Морфий», «Записки на манжетах»,
«Театральный роман». Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.
Содержание учебного материала

2, 3

М.А. Шолохов
«Тихий Дон»

Изучение сведений из биографии М.А. Шолохова.
Обзорное изучение романа М.А. Шолохова «Тихий Дон».
Формирование знаний о романе-эпопее «Тихий Дон» как о произведении, изображающем судьбы
русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Определение своеобразия жанра,
особенностей композиции. Рассмотрение столкновения старого и нового мира в романе. Выявление
мастерства психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Анализ образа Григория
Мелехова. Изображение трагедии человека из народа в поворотный момент истории, определение ее
смысла и значения. Изображение любви на страницах романа.
Практические занятия:
Сопоставительный анализ женских судеб (по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон»). Определение
многоплановости повествования, традиций Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова, своеобразия
художественной манеры писателя.
Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.
Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Деятели литературы и
Живопись А. Дайнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой,
искусства на защите
В. Лебедев-Кумач, И Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. Военная поэзия. Лирический
Отечества
герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М.
Исаковский, М. Алигер, Ю Друнина, М. Джалиль и др. Проза и драматургия. Формирование
представлений о публицистике военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.
Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К.
Паустовского, М. Шолохова и др.
Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А.
Корнейчука и др. Произведения первых послевоенных лет. Изучение произведений первых
послевоенных лет. Обсуждение проблем человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного
подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил (по произведениям Э. Казакевича, В
Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.).
Содержание учебного материала
Тема 8.2
А.А.Ахматова. Лирика.
Изучение жизненного и творческого пути А. А. Ахматовой, определение основных тем и мотивов
«Реквием»
лирики.
Анализ ранней лирики А. А. Ахматовой (глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь,
тревога), тематики и тональности лирики периода первой мировой войны (судьба страны и народа).
Рассмотрение личной и общественной тем в стихах революционных и первых послереволюционных лет;
темы любви к родной земле, к Родине, к России; пушкинской темы в творчестве Ахматовой; темы любви
к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет; темы поэтического мастерства в творчестве
поэтессы.
Наблюдения над своеобразием лирики Ахматовой. Формирование представлений о поэме А.А.

2, 3

Ахматовой «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической
героини поэтессы.
Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии, поэтическое мастерство
Практические занятия
Выразительное чтение и анализ стихотворений А.А. Ахматовой: «Песня последней встречи», «Мне ни к
чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли…», «Родная
земля», «Мне голос был», «Реквием» и др.
Тема 8.3
Содержание учебного материала
А.Т.Твардовский.
Изучение сведений из биографии А.Т.Твардовского.
Лирика
Исследование темы войны и памяти в лирике А.Т.Твардовского. Утверждение нравственных ценностей.
Определение художественного своеобразия творчества А.Т.Твардовского.
Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии.
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Вся суть в одном-единственном завете», Памяти
матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда закончилась война» и др.
Раздел 9. Литература 50-80-х годов (обзор)
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Изменения в
Смерть И.В. Сталина. ХХ съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые
общественной и
тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей
культурной жизни
и поэтов.
страны
Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б. Ахмадулиной, Е. Винокурова, Р.
Поэзия 60-х годов
Рожденственского, А. Вознесенского, Е. Евтушенко, Б. Окуджавы и др. Развитие традиций русской
классики в поэзии Н. Федорова, Н. Рубцова, С. Наровчатова, Д. Самойлова, Л Мартынова, Е.
Винокурова, Н. Старшинова, Ю. Друниной, Б. Слуцкого, С. Орлова, И. Бродского, Р. Гамзатова и др.
Размышления о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей в
поэзии А. Твардовского. Изучение авторской песни. Оценка ее места в историко-культурном процессе
(содержательность, искренность, внимание к личности). Определение значения творчества А. Галича, В.
Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра творческой песни.
Тема 9.2
Содержание учебного материала

2, 3

Проза. Драматургия.
Новое осмысление
проблемы человека на
войне
Русская литература
последних лет

Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П. Нилин «Жестокость», А. Солженицын «Один день
Ивана Денисовича», В. Дудинцев «Не хлебом единым…» и др. Анализ романов Ю. Бондарева «Горячий
снег», В. Богомолова «Момент истины» и др. Определение роли произведений о Великой Отечественной
войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения. Исследование природы подвига и
предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.
Быкова «Сотников», Б. Окуджава «Будь здоров, школяр», др.
Определение тематики, нравственной проблематики, художественных особенностей произведений В.
Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др. Изображение жизни советской деревни:
глубины, цельности духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф.
Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Куприна, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина,
и др. Исследование нравственной проблематики пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова
«Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А. Вампилова
«Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др.
Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Участие
в спорах о путях развития культуры. Определение позиции современных журналов.
Итоговый контроль зачет
Всего по дисциплине

2
92

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации учебной программы дисциплины «Литература» имеется учебный кабинет
русского языка и литературы.
.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная мебель,
- рабочее место учителя,
- доска,
- ящики для хранения таблиц.
Технические средства обучения:
- телевизор,
- экспозиционный экран,
- аудио-центр,
- мультимедиапроектор,
- компьютер,
- принтер, сканер.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразовательных
организаций. Базовый уровень. В 2 ч./ Ю.В. Лебедев. – М.: Просвещение, 2016.
2. Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. Учеб. для общеобразовательных
организаций. Базовый уровень. В 2 ч./ Ю.В. Лебедев. – М.: Просвещение, 2015.
3. Литература: учеб. для студентов учреждений сред. проф. образования/ Г.А. Обернихина, И.Л.
Вольнова, Т.В. Емельянова и др. ; под ред. Г.А.Обернихиной. – М.: Издательский центр
«Академия», 2017.
Дополнительные источники:
1. Зинин С. А., Сахаров В. И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).
10 класс: в 2 ч./ С.А. Зинин. В.И. Сахаров. — М., 2016.
2.Зинин С. А., Чалмаев В. А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).
11 класс: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. — М., 2016.
Интернет-ресурсы
19.
Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» http://www.gramota.ru
Методические разработки:
3.
Поурочные разработки по литературе XIX века. 10 класс, I полугодие/ Н.В.Егорова, И.В.
Золоторева, Т.И. Михайлова. – 4-е издание. – М.: ВАКО, 2016.
4.
Поурочные разработки по литературе XIX века. 10 класс, I I полугодие/ Н.В.Егорова, И.В.
Золоторева, Т.И. Михайлова. – 4-е издание. – М.: ВАКО, 2016.
5.
Егорова Н. В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс, I полугодие/
Н.В. Егорова. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: ВАКО, 2015.
43

6.
7.

Егорова Н. В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс, I I полугодие/
Н.В. Егорова. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: ВАКО, 2015.
Обернихина Г. А., Мацыяка Е. В. Литература. Книга для преподавателя: метод.пособие / под
ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения текущего контроля знаний, осуществляемого в виде тестирования, в форме
устного и письменного опросов по контрольным вопросам соответствующих разделов, в ходе
выполнения студентами индивидуальных заданий (доклады, рефераты).
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения позволяют проверить у студентов
сформированность и развитие предметных результатов, обеспечивающих их умения и знания.
Результаты обучения

Формы и методы контроля и оценки

(освоенные умения, усвоенные знания)

результатов обучения

Оперативный контроль:
- в форме защиты проектов

- сформированность представлений о системе стилей языка
художественной литературы

Оперативный контроль:
- в форме защиты практических
занятий;
- тестирование
Итоговый контроль:
- ЗАЧЕТ

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и
оценки

- взаимодействие с обучающимися, преподавателями и
мастерами в ходе обучения;
Успешное прохождение
- сотрудничество со сверстниками и преподавателями при
учебной практики.
выполнении различного рода деятельности
Участие в коллективных
мероприятиях, проводимых на
различных уровнях
- демонстрация желания учиться;
Интерпретация результатов
- сознательное отношение к продолжению образования в наблюдений за деятельностью
ВУЗе
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы.
- умение ценить прекрасное;
Творческие и
исследовательские проекты
Дизайн-проекты по
благоустройству
- готовность вести здоровый образ жизни;
- занятия в спортивных секциях;
- отказ от курения, употребления алкоголя;
Спортивно-массовые
- забота о своём здоровье и здоровье окружающих;
- оказание первой помощи
мероприятия
Дни здоровья

природной и социальной среды; приобретение опыта эколого- охраны природы
направленной деятельности;

Экологические проекты

Внеклассные мероприятия,
посвящённые институту
семьи.
Мероприятия, проводимые
«Молодёжь+»

Подготовка рефератов,
докладов, курсовое
проектирование,
использование электронных
источников.
Наблюдение за навыками
работы в глобальных,

- умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
- умение определять назначение и функции различных
социальных институтов;

ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм корпоративных и локальных
информационной безопасности.
информационных сетях.

- сформированность представлений о различных
социальных институтах и их функциях в обществе
(институте семьи, институте образования, институте
здравоохранения, институте государственной власти,
институте
парламентаризма,
институте
частной
собственности, институте религии и т. д.)
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, - демонстрация способности самостоятельно давать
определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и оценку ситуации и находить выход из неё;
нравственных ценностей;
- самоанализ и коррекция результатов собственной
работы
- владение навыками познавательной рефлексии как - умение оценивать свою собственную деятельность,
осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, анализировать и делать правильные выводы
их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.

Деловые игры-моделирование
социальных и
профессиональных ситуаций.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.03. Иностранный язык (английский)

по специальности 43.02.15 ПОВАРСКОЕ И КОНДИТЕРСКОЕ ДЕЛО

Балаково, 2021

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 43.02.15 Поварское и кондитерское
дело, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 9 декабря 2016 г.
N 1565, зарегистрированным Министерством юстиции РФ рег. № 44828 от 20.12.2016 года

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»
Протокол № ___ от « __» ___________ 20____ г.

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ
СО
«БПТТТ
им.Н.В.Грибанова»

Руководитель ПЦК /_______/_____________/

________________/____________/
«___ » __________ 20____ г.

Составитель(и) (автор):
__________________________________________________________е
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 12

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
1.1

Область применения программы

Программа учебной дисциплины «Иностранный язык» общеобразовательного
цикла предназначена для реализации требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и является частью
образовательной программы среднего профессионального образования социальноэкономического профиля - программы подготовки специалистов среднего звена,
реализуемой на базе основного общего образования.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего
звена: дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
1) формирование представлений об английском языке как о языке международного
общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;
2) формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно
общаться на английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в
сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а
также условий, мотивов и целей общения;
3) формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции:
лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной,
стратегической и предметной;
4) воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на
межкультурном уровне;
5) воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным
субкультурам.
В ходе освоения общеобразовательного цикла дисциплин программы подготовки
специалистов среднего звена формируются
личностные результаты: 1)сформированность ценностного отношения к языку
как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и
духовной культуры; 2)сформированность широкого представления о достижениях
национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой
культуры; 3)развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом
мировидения; 4)осознание своего места в поликультурном мире; 5)готовность и
способность вести диалог на английском языке с представителями других культур,
достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях
для их достижения; 6)умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной
позиции партнера по общению; 7)готовность и способность к непрерывному образованию,
включая самообразование, как в профессиональной области с использованием
английского языка, так и в сфере английского языка;
метапредметные результаты
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей
и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей
разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты освоения учебной дисциплины
"Иностранный язык
(английский)" (базовый уровень) отражают:
1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в
современном поликультурном мире;
2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и
умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение
выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего
выпускникам общаться в устной и письменной формах, как с носителями изучаемого
иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык
как средство общения;
4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения
информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины
Максимальная учебная нагрузка обучающегося - 122 часов, в том числе:
обязательная аудиторная нагрузка обучающегося - 122 час;
самостоятельная работа обучающегося - 0 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)

122

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

122

в том числе:
практические занятия

Самостоятельная работа студента:

Промежуточная аттестация предусмотрена в форме зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)»
Наименование
разделов и тем
1
Тема 1
Приветствие,
прощание (в
официальной и
неофициальной
обстановке).

Тема 2
Описание людей
(внешность,
национальность
профессии)
Тема 3
Семья и семейные
отношения

Тема 4
Описание жилища и
учебного заведения

Тема 5
Распорядок дня
студента техникума

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
2
Содержание практических занятий
1
Английский алфавит. Приветствие, представление себя и других в
неофициальной форме.
2
Глагол to be в настоящем времени
3
Представление себя и других
Порядок слов в простом предложении.
4
Неопределенный артикль a/an. Образование множественного числа
существительных.
Содержание практических занятий
1
Описание внешности
2

Объём
часов
3
8

Род занятий, профессии, должность, место работы

3
Страны и национальности
Содержание практических занятий
1
Моя семья и родственники
2
3

Время Present Simple
Обязанности по дому

Распорядок дня

Содержание практических занятий
1
Описание своего жилища, условия жизни, обстановка.
Грамматика: притяжательные и возвратные местоимения
2
Оборот there is / there are
3
Мой родной город, местность, где я живу.
4
Дом знаменитости
Содержание практических занятий
1
Распорядок дня студента. Время
2
Числительные количественные и порядковые.

Уровень
освоения
4
2-3

2-3
8

2-3

2-3
6
2-3
57

Обозначение годов, дат, времени и периодов. Предлоги времени

Контрольно-проверочное занятие
Тема 6
Класс моей мечты

Содержание практических занятий
1.
Вещи в классе. Множественное число существительных
2.
Предлоги места и направления
3
Аудирование по теме «Класс»

2
6
2-3

Содержание практических занятий
Тема 7
Досуг, хобби

1.
2.
3.

Тема 7
Описание
местоположения
объекта (адрес, как
найти)

Тема 8
Еда, способы
приготовления пищи,
традиции питания
Тема 9

Лексика «Хобби».
Герундий.
Аудирование «Хобби».
Числительные many, much, few, little
Активация лексики «Хобби»

Содержание практических занятий
1
Описание местоположения объекта.
Грамматика: Специальные вопросы
2
Адрес объекта. Как найти (добраться)….? Формулы вежливости.
Грамматика: Наречия места и направления
3
Аудирование по теме «Местоположение объекта». Активация лексики по
теме
Содержание практических занятий
1
Лексика по теме «Продукты»
Исчисляемые и неисчисляемые существительные
2
Наречия a lot of, much, a little, little, many, a few, few
3
Традиции питания.
Аудирование по теме «Еда, продукты»
Содержание практических занятий

2-3

6
2-3

2-3

Магазины и покупки

1.
2.
3

Тема 10
Физкультура и спорт,
здоровый образ жизни

Тема 11
Экскурсии и
путешествия

Содержание практических занятий
Лексика «Спорт, спортивные игры»
1
Степени сравнения прилагательных
2
Аудирование «Спорт»
Активация лексики по теме
3
Грамматические упражнения «Степени сравнения прилагательных»

2-3

Содержание практических занятий
1

2
3
4

Тема 12
Россия, ее
национальные
символы,
государственное и
политическое
устройство

Лексика по теме «Покупки»
Неопределенные местоимения
Аудирование по теме «Покупки»
Активация лексики по теме
Активация лексики по теме

Лексика «Путешествие»
Время Present Continuous

Оборот- to be going to
Аудирование «Путешествие». Грамматические упражнения
Активация лексики по теме

Содержание практических занятий
1
Москва – национальный символ России
Past Simple: правильные глаголы.
2

2-3

10
2-3

Аудирование «Москва»
Past Simple: неправильные глаголы.

3
4

Россия и ее политическое устройство.
Время Future Simple
Аудирование «Политическое устройство России»
59

Тема 13
Англоговорящие
страны

Содержание практических занятий
1
Англоговорящие страны: Великобритания. США, Канада.
Страдательный залог
2
Национальные символы, Географическое положение, Климат
3
Государственное и политическое устройство.
4

Тема 14
Искусство и культура

Тема 15 Человек и
природа,
экологические
проблемы

Активация лексики по теме
Национальные символы России

8
2-3

Достопримечательности, Традиции.
Артикли с географическими названиями

Содержание практических занятий
1
Лексика «Искусство и культура»
Модальные глаголы
2
Модальные глаголы
3
Аудирование на тему «Искусство и культура»
Активация лексики по теме
4
Активация лексики по теме
Содержание практических занятий
1
Лексика «Человек, Природа. Природные явления»
Согласование времен
2
Активация лексики по теме
Аудирование «Экологические проблемы»
Лексические и грамматические упражнения
Контрольно-проверочное занятие в форме дифференцированного зачета

2-3
8

7
2-3

Всего

3
122

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины «Иностранный язык (английский)»
имеется учебный кабинет иностранных языков.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная мебель;
- рабочее место учителя;
- доска.
Технические средства обучения:
- мультимедийный проектор;
- ноутбук;
- экран
- аудиовизуальные средства;
- электронные презентации к занятиям.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Перечень учебных изданий
Основные источники:
1. Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English:
учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2017
2. Восковская А.С., Карпова Т.А. Английский язык (СПО). — «Феникс», 2016.
Дополнительные источники:
1. Голубев А.П., Балюк Н.В., Смирнова И.Б. Английский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М: Издательский центр «Академия», 2016.
2. Ch. L. Koenig English File (3rd edition) Beginner. - Oxford University Press, 2017.

Словари (справочники)
1. Мюллер В.К. Большой англо-русский и русско-английский словарь. – Эксмо 2011
Интернет-ресурсы
1.www.lingvo-online. ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей
общей и отраслевой лексики).
2.www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
3.www.britannica.com (энциклопедия «Британника»).
4. www.ldoceonline.com (Longman Dictionary of Contemporary English
Для преподавателя
1.Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и
методика. — М., 2014.
2. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2013.
3.Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. — М., 2012.
4.Ларина Т.В. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2015

5.Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков. — М., 2015.
6.Профессор Хиггинс. Английский без акцента! (фонетический, лексический и
грамматический мультимедийный справочник-тренажер)
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, в форме
устного и письменного опроса, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий - проектов, презентаций.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
(предметные результаты)
В результате освоения дисциплины
обучающийся
должен
продемонстрировать
предметные Оперативный контроль в форме:
результаты
освоения
учебной
 индивидуальный устный опрос;
дисциплины
"Иностранный
язык
 фронтальный устный опрос;
(английский)":
 оценка практических занятий;
- сформированность коммуникативной
 контроль и оценка самостоятельной
иноязычной компетенции, необходимой для
работы обучающихся: докладов,
успешной социализации и самореализации,
рефератов, презентаций, проектов.
как инструмента межкультурного общения

в современном поликультурном мире;
- владение знаниями о социокультурной Оперативный контроль в форме:
специфике страны/стран изучаемого языка
 оценки практических занятий;
и умение строить свое речевое и неречевое
 тестового контроля;
поведение адекватно этой специфике;
 устного
индивидуального
и
умение выделять общее и различное в
фронтального опроса.
культуре родной страны и страны/стран
изучаемого языка;
- достижение порогового уровня владения Оперативный контроль в форме:
иностранным
языком,
позволяющего
 контроля самостоятельной работы (в
выпускникам общаться в устной и
письменной форме);
письменной формах, как с носителями
 тестирования
(письменное
или
изучаемого иностранного языка, так и с
компьютерное);
представителями
других
стран,
 проведения
письменных
использующими данный язык как средство
контрольных работ.
общения;
- сформированность умения использовать Рубежный контроль в форме:
иностранный язык как средство для
 аудиторной контрольной работы;
получения информации из иноязычных
 тестирования
(письменное
или
источников
в
образовательных
и
компьютерное).
самообразовательных целях.
Итоговый контроль в форме зачета

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.04 Математика
по специальности 43.02.15 ПОВАРСКОЕ И КОНДИТЕРСКОЕ ДЕЛО

Балаково, 2021
64

Рабочая программа дисциплины «Математика» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
43.02.15 Поварское и кондитерское дело, утвержденного приказом Министерства образования и науки от 9
декабря 2016 года № 1565

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол № ___ от « __» ___________ 20____ г.
____________________/_____________/
Руководитель ПЦК /_______/____________/

«___ » __________ 20____ г.

Составитель(и) (автор):
__________________________________________________________
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«МАТЕМАТИКА»
1.1.Область программы
Программа учебной дисциплины «Математика» общеобразовательного цикла предназначена для
реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования и является частью образовательной программы среднего профессионального образования
социально-экономического профиля - программы подготовки специалистов среднего звена, реализуемой на
базе основного общего образования.

1.2 Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
Учебная дисциплина «Математика» является учебным предметом обязательной
предметной области ФГОС среднего общего образования.
1.3.Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Содержание программы «Математика» направлено на достижение следующих целей:
- обеспечение сформированности представлений о социальных, культурных и
исторических факторах становления математики;
- обеспечение сформированности логического, алгоритмического и математического
мышления;
- обеспечение сформированности умений применять полученные знания при решении
различных задач;
- обеспечение сформированности представлений о математике как части
общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать
реальные процессы и явления.
Освоение содержания учебной дисциплины «Математика» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
личностных:
1) сформированность представлений о математике как универсальном языке науки,
средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики;
2) понимание значимости математики для научно-технического прогресса,
сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через
знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей;
3) развитие логического мышления, пространственного воображения, алгорит- мической
культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной
деятельности, для продолжения образования и самообразования;
4) овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной
жизни, для освоения смежных естественнонаучных дисциплин и дисциплин профессионального
цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической
подготовки;
5) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
6) готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной
деятельности;
7)
готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
8) отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении
личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
метапредметных:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
67

использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2)умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
3)
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4)
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
6) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств для их достижения;
7) целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность и
интуиция, развитость пространственных представлений; способность воспринимать красоту и
гармонию мира.
Предметные результаты освоения учебной дисциплины «Математика» отражают:
1) сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте
математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений
реального мира;
2) сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших
математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления;
понимание возможности аксиоматического построения математических теорий;
3) владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять,
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
4) владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных,
показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование
готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения
уравнений и неравенств;
5) сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах
математического анализа;
6) владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических
фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать на чертежах, моделях и в
реальном мире геометрические фигуры; применение изученных свойств геометрических фигур и
формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;
7) сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный
характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях элементарной
теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления событий в
простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин;
8) владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении
задач.
9) сформированность представлений о необходимости доказательств при обосновании
математических утверждений и роли аксиоматики в проведении дедуктивных рассуждений;
10) сформированность понятийного аппарата по основным разделам курса математики;
знаний основных теорем, формул и умения их применять; умения доказывать теоремы и находить
нестандартные способы решения задач;
11) сформированность умений моделировать реальные ситуации, исследовать
построенные модели, интерпретировать полученный результат;

12) сформированность представлений об основных понятиях математического анализа и
их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных
знаний для описания и анализа реальных зависимостей;
13) владение умениями составления вероятностных моделей по условию задачи и
вычисления вероятности наступления событий, в том числе с применением формул комбинаторики
и основных теорем теории вероятностей; исследования случайных величин по их распределению.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальная учебная нагрузка обучающегося 228 часа, в том числе:
- обязательная аудиторная нагрузка обучающегося 228 часов

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объём часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

228

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

228

в том числе:
практические занятия

Самостоятельная работа студента:

Итоговый контроль в форме экзамена

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Математика»
Наименование разделов и
тем
1
Введение

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся
2
Математика в науке, технике, экономике, информационных технологиях и практической деятельности.
Цели и задачи изучения математики в учреждениях среднего профессионального образования.
Раздел 1. Развитие понятия о числе
Тема 1.1 Действительные и Содержание учебного материала
приближённые числа
1 Целые и рациональные числа. Действительные числа. Приближённые вычисления.

Объем
часов
3
2

Уровень
освоения
4
1

2
2

Приближённое значение величины и погрешности приближений. Тождественные
преобразования алгебраических и числовых выражений.
Практическое занятие № 1. Действия с дробями. Приближённые вычисления и погрешности
Содержание учебного материала
1 Расширение представлений о числе. Геометрическая интерпретация комплексных чисел.
Действия над комплексными числами в алгебраической форме.
Практическое занятие № 2.Действия над комплексными числами
Раздел 2. Корни, степени и логарифмы
Тема 2.1 Степень и её
Содержание учебного материала
свойства
1 Корни и степени. Корни натуральной степени из числа их свойства. Степени с рациональными
показателями, и их свойства. Степени с действительными показателями. Свойства степени.
Практическое занятие № 3. Преобразование выражений, содержащих радикалы и степени
Тема 2.2Логарифмы и их
Содержание учебного материала
свойства
1 Логарифм. Логарифм числа. Основное логарифмическое тождество. Десятичные и натуральные
логарифмы. Правила действий с логарифмами. Переход к новому основанию.
Тема 2.3
Содержание учебного материала
Тождественные
1 Преобразование алгебраических выражений. Преобразование иррациональных, степенных,
преобразования
показательных и логарифмических выражений.
Практическое занятие № 4.Тождественные преобразования логарифмических и показательных
выражений
Тема 1.2 Комплексные
числа

Раздел 3. Прямые и плоскости в пространстве
Содержание учебного материала
Тема 3.1
1 Взаимное расположение двух прямых в пространстве. Параллельность прямой и плоскости.
Начальные понятия
Параллельность плоскостей. Перпендикулярность прямой и плоскости. Перпендикуляр и наклонная.
стереометрии. Взаимное
Угол между прямой и плоскостью. «Доказательство теорем»
расположение прямых и
плоскостей в пространстве Практическое занятие № 5.Параллельность прямых и плоскостей

2
4

2
6

1,2

Содержание учебного материала
1 Двугранный угол. Угол между плоскостями. Перпендикулярность двух плоскостей.«Доказательство
теорем»
Практическое занятие № 6.Перпендикулярность прямых и плоскостей
Раздел 4. Координаты и векторы
Содержание учебного материала
Тема 4.1 Системы
координат
1 Прямоугольная (декартова) система координат в пространстве. Формула расстояния между двумя
точками. Уравнения сферы, плоскости и прямой
Тема 4.2 Векторы на
Содержание учебного материала
плоскости и в
1
Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов. Умножение вектора на число.
пространстве
Разложение вектора по направлениям. Угол между двумя векторами. Проекция вектора на ось.
Координаты вектора. Скалярное произведение векторов. Действия с векторами. Использование
координат и векторов при решении математических и прикладных задач
Практическое занятие № 7.Координаты вектора. Действия над векторами в пространстве
Раздел 5. Элементы комбинаторики
Тема 5.1 Основные
Содержание учебного материала
понятия комбинаторики
1 Основные понятия комбинаторики. Задачи на подсчёт числа размещений, перестановок, сочетаний.
Решение задач на перебор вариантов. Формула бинома Ньютона. Свойства биноминальных
коэффициентов. Треугольник Паскаля. Решение комбинаторных задач
Раздел 6. Элементы теории вероятностей. Элементы математической статистики
Тема 6.1 Основные
Содержание учебного материала
понятия теории
1 Событие, вероятность события, сложение и умножение вероятностей. Понятие о независимости
вероятностей
событий. Дискретная случайная величина, закон её распределения. Числовые характеристики
дискретной случайной величины. Понятие о законе больших чисел
Тема 6.2 Основные
Содержание учебного материала
понятия математической
1 Представление данных (таблицы, диаграммы, графики). Генеральная совокупность, выборка, среднее
статистики
арифметическое, медиана. Понятие о задачах математической статистики. Решение практических задач
с применением вероятностных методов
Тема 3.2 Двугранные углы

Контрольная работа № 1.
Раздел 7.Основы тригонометрии
Тема 7.1 Тождественные
Содержание учебного материала
преобразования
1 Радианная мера угла. Вращательное движение. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа. Основные
тригонометрические тождества, формулы приведения. Синус косинус и тангенс суммы и разности двух
углов. Синус и косинус двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы
тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму. Выражение

1,2

2
2

1,2

2
1, 2
4

1,2
2

2
1,2
16

тригонометрических функций через тангенс половинного аргумента. Преобразования простейших
тригонометрических выражений
Практическое занятие № 8. Основные тригонометрические тождества
Практическое занятие № 9. Тождественные преобразования тригонометрических выражений
Тема 7.2
Содержание учебного материала
Тригонометрические
1 Арксинус, арккосинус арктангенс числа. Простейшие тригонометрические уравнения. Простейшие
уравнения и неравенства
тригонометрические неравенства.
Практическое занятие №10. Решение простейших тригонометрических уравнений и неравенств
Раздел 8. Функции, их свойства и графики.
Степенные, показательные, логарифмические и тригонометрические функции
Содержание учебного материала
Тема 8.1 Числовая
функция, её свойства
1 Функции. Область определения и множество значений; график функции, построение графиков
функций, заданных различными способами.
Свойства функции: монотонность, чётность, нечётность, ограниченность, периодичность. Промежутки
возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума. Графическая
интерпретация. Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях. Обратные
функции. Область определения и область значений обратной функции. График обратной функции.
Арифметические операции над функциями. Сложная функция (композиция)
Тема 8.2 Степенные,
показательные,
логарифмические и
тригонометрические
функции, их свойства и
графики
Раздел 9. Многогранники
Тема 9.1Многогранники
Тема 9.2. Призма и
параллелепипед
Тема 9.3. Пирамида

Практическое занятие № 11.Чтение графиков функций
Содержание учебного материала
1 Степенные, показательные, логарифмические и тригонометрические функции.
Определения функций, их свойства и графики.Обратные тригонометрические функции.
Преобразования графиков. Параллельный перенос, симметрия относительно осей координат и
симметрия относительно начала координат, симметрия относительно прямой
у = х, растяжение и сжатие вдоль осей координат

2
2
1,2
12
4

2,1

2
2,1
10

Практическое занятие №12. Преобразование графиков элементарных функций

Содержание учебного материала
1 Вершины, рёбра, грани многогранника. Развёртка. Многогранные углы. Выпуклые многогранники.
Теорема Эйлера
Содержание учебного материала
1 Призма. Прямая инаклонная призма. Правильная призма. Параллелепипед. Куб
Практическое занятие № 13. Вычисление элементов и геометрических характеристик призмы
Содержание учебного материала

2
2

1 Пирамида. Правильная пирамида. Усечённая пирамида. Тетраэдр.
Симметрия в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде.Сечения куба, призмы и
пирамиды.Представления о правильных многогранниках ( тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и
икосаэдр). Решение задач по теме
Практическое занятие № 14. Вычисление элементов и геометрических характеристик пирамиды
Раздел 10. Тела и поверхности вращения
Содержание учебного материала
Тема 10.1 Тела и
поверхности вращения
1 Цилиндр и конус. Усечённый конус. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развёртка.
цилиндр и конус
Осевые сечения и сечения, параллельные основанию
Практическое занятие № 15.Решение задач на вычисление элементов и геометрических характеристик
цилиндра
Практическое занятие № 16. Решение задач на вычисление элементов и геометрических характеристик
конуса
Содержание учебного материала
Тема 10.2 Шар и сфера

2
2,1
6
2
2
2

1,2

1 Шар и сфере, их сечения. Касательная плоскость к сфере
Практическое занятие № 17. Вычисление элементов и геометрических характеристик шара и сферы
Раздел 11. Измерения в геометрии
Содержание учебного материала
Тема 11.1 Объём и его
измерение
1 Объём и его измерение. Интегральная формула объёма.
Формулы объёма куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объёма
пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объёма шара и
площади сферы.Вычисление объёмов иплощадей
Тема 11.2 Подобие тел

Содержание учебного материала
1 Подобие тел. Отношение площадей поверхностей и объёмов подобных тел
Контрольная работа № 2.

2
6

1, 2

1,2

Раздел 12. Начала математического анализа
Содержание учебного материала
Тема 12.1
Последовательности
1 Последовательности. Способы задания и свойства числовых последовательностей. Понятие о пределе
последовательности. Существование предела монотонной ограниченной последовательности. Суммирование
последовательностей. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия и её сумма. Понятие о непрерывности
функции
Практическое занятие № 18. Числовая последовательность и способы её задания
Тема 12.2
Производная
функции

Тема 12.3
Исследование
функции с помощью
производной
Тема 12.4
Интегральное
исчисление

1,2
6

Содержание учебного материала

2
6

1 Производная. Понятие о производной функции, её геометрический и физический смысл. Уравнение касательной к
графику функции. Производные суммы, разности, произведения, частного. Производные основных элементарных
функций
Практическое занятие № 19. Вычисление производных элементарных функций
Практическое занятие№ 20. Геометрический и физический смысл производной
Содержание учебного материала
1 Применение производной к исследованию функций и построению графиков. Производные обратной функции и
композиции функции. Примеры использования производной для нахождения наилучшего решения в прикладных
задачах. Построение графиков функций с помощью производной
Практическое занятие № 21. Исследование функций с помощью производной и построение графиков
Содержание учебного материала
1 Первообразная и интеграл. Применение определённого интеграла для нахождения площади криволинейной
трапеции. Формула Ньютона – Лейбница. Примеры применения интеграла в физике и геометрии
Практические занятия№ 22.Вычисление первообразных функций

Практическое занятие№ 23. Вычисление площади криволинейной трапеции
Раздел13. Уравнения и неравенства
Содержание учебного материала
Тема 13.1
Рациональные,
1 Равносильность уравнений, неравенств, систем. Рациональные, иррациональные, показательные и
иррациональные,
тригонометрические уравнения и системы. Основные приёмы их решения (разложение на множители, введение
показательные,
новых неизвестных, подстановка, графический метод)
тригонометрические
уравнения и системы
Тема 13.2
Содержание учебного материала
Рациональные,
Рациональные, иррациональные, показательные и тригонометрические неравенства.
иррациональные,
Основные приёмы их решения. Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и неравенств.
показательные,
Метод интервалов. Изображение на координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств с двумя
тригонометрические
переменными и их систем. Применение математических методов для решения содержательных задач из различных
неравенства
областей науки и практики. Интерпретация результата, учёт реальных ограничений.

2
2
6

2
6

2
2
2
8

Практическое занятие № 24. Уравнения и неравенства. методы их решения
Консультации
Экзамен
Всего

2
4
6
228

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины имеется учебный кабинет математики.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная мебель;
- рабочее место преподавателя;
- доска;
- ящики для хранения таблиц;
- модели по темам геометрии;
- графики тригонометрических функций.
Технические средства обучения:
- ноутбук;
-мультимедийный проектор;
- экран;
- аудиовизуальные средства- схемы и таблицы к лекциям в виде слайдов и электронных
презентаций.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Перечень учебных изданий
Для студентов
Алимов Ш.А. и др. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углубленный
уровни).10—11 классы. — М., 2016.
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия (базовый и углубленный
уровни). 10—11 классы. — М., 2015.
Башмаков М.И. Математика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. —
М., 2014.
Башмаков М.И. Математика. Сборник задач профильной направленности: учеб. пособие
для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Башмаков М.И. Математика. Задачник: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2014.
Башмаков М.И. Математика. Электронный учеб.-метод. комплекс для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2015.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 11 класс. — М., 2014.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 10 класс. Сборник задач: учеб. пособие.
— М., 2014.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 11 класс. Сборник задач: учеб. пособие.
— М., 2014.
Для преподавателей
Башмаков М.И. Математика: кн. для преподавателя: метод. пособие. — М., 2015
Башмаков М.И., Цыганов Ш.И. Методическое пособие для подготовки к ЕГЭ. — М., 2015.
Дополнительные источники:
Алгебра:10-11 кл.: учебник/ А.Г. Мордкович. - М.: Мнемозина, 2015.
Гусев В.А., Григорьев С.Г., Иволгина С.В. Математика для профессий и специальностей
социально-экономического профиля: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2014.
76

Колягин Ю.М., Ткачева М.В, Федерова Н.Е. и др. Математика: алгебра и начала
математического анализа (базовый и углубленный уровни). 10 кл. / под ред.
А.Б.Жижченко. — М., 2014.
Интернет-ресурсы
www.fcior.edu.ru (Информационные, тренировочные и контрольные материалы).
www.school-collection.edu.ru (Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов).
3.3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В целях реализации компетентностного подхода при преподавании дисциплины
используются современные образовательные технологии: информационные технологии
(компьютерные презентации), технологии развивающего обучения,
технологии
проблемного обучения (проблемное изложение, эвристическая беседа, исследовательский
метод), технологии эвристического обучения (выполнение творческих проектов,
«мозговая атака», игровые методики). В сочетании с внеаудиторной работой, для
формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся
применяются активные и интерактивные формы проведения занятий (групповая
консультация, разбор конкретных ситуаций, деловые и ролевые игры, групповая
дискуссия).
Для проведения текущего контроля знаний проводятся устные (индивидуальный и
фронтальный) и письменные опросы (тестирование, контрольная работа, доклады) по
соответствующим темам разделов.
Итоговый контроль в форме экзамена по завершению курса.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем
в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий проектов исследований.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки
(предметные результаты)
результатов обучения
В результате освоения дисциплины обучающийся Входной контроль: собеседование
должен продемонстрировать предметные результаты
Оперативный контроль:
освоения учебной дисциплины «Математика» :
- устный опрос на лекциях;
- сформированность представлений о математике как
- подготовка сообщений
части мировой культуры и о месте математики в
современной цивилизации, о способах описания на
математическом языке явлений реального мира;
Оперативный контроль:
- сформированность представлений о математических
- устный опрос на лекциях,
понятиях как о важнейших математических моделях,
- подготовка сообщений,
позволяющих описывать и изучать разные процессы и
- тестирование,
явления; понимание возможности аксиоматического
- контроль самостоятельной работы
построения математических теорий;
студентов в письменной форме.
- владение методами доказательств и алгоритмов
решения; умение их применять, проводить доказательные
Рубежный контроль
рассуждения в ходе решения задач;
- письменная самостоятельная
работа.
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
- подготовка сообщений,
владение
стандартными
приемами
решения
- тестирование,
рациональных и иррациональных, показательных,
- письменные самостоятельные
степенных, тригонометрических уравнений и неравенств,
работы,
их систем; использование готовых компьютерных
- контроль самостоятельной работы
программ, в том числе для поиска пути решения и
студентов в письменной форме,
иллюстрации решения уравнений и неравенств;
- защита практических занятий.
Рубежный контроль
- коллоквиум в устной форме;
- сформированность представлений об основных
понятиях, идеях и методах математического анализа;
- владение основными понятиями о плоских и
пространственных геометрических фигурах, их основных
свойствах; сформированность умения распознавать на
чертежах, моделях и в реальном мире геометрические
фигуры; применение изученных свойств геометрических
фигур и формул для решения геометрических задач и
задач с практическим содержанием;
владение
навыками
использования
готовых
компьютерных программ при решении задач.
- сформированность представлений о процессах и
явлениях, имеющих вероятностный характер, о
статистических закономерностях в реальном мире, об
основных понятиях элементарной теории вероятностей;
умений находить и оценивать вероятности наступления

Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
практических и семинарских занятиях,
- тестирование,
- письменные самостоятельные работы
- контроль самостоятельной
работы студентов в письменной и устной
форме.
Рубежный контроль
- защита практических занятий
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
практических и семинарских
занятиях,
Рубежный контроль

событий в простейших практических ситуациях и
основные характеристики случайных величин;

- проведение

контрольной работы№1.

Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
практических и семинарских
- сформированность представлений о необходимости
занятиях,
доказательств
при
обосновании
математических
- тестирование,
утверждений и роли аксиоматики в проведении
- письменные самостоятельные
дедуктивных рассуждений;
работы,
Рубежный контроль
- письменная самостоятельная работа.
- сформированность понятийного аппарата по основным
разделам курса математики; знаний основных теорем,
формул и умения их применять; умения доказывать
теоремы и находить нестандартные способы решения
задач;

- сформированность умений моделировать реальные
ситуации, исследовать построенные модели,
интерпретировать полученный результат;

- сформированность представлений об основных
понятиях математического анализа и их свойствах,
владение умением характеризовать поведение функций,
использование полученных знаний для описания и
анализа реальных зависимостей;

- владение умениями составления вероятностных
моделей по условию задачи и вычисления вероятности
наступления событий, в том числе с применением
формул комбинаторики и основных теорем теории
вероятностей; исследования случайных величин по их
распределению.

Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
письменные самостоятельные
работы,
контроль самостоятельной работы
студентов в письменной и устной
форме.
Рубежный контроль
- проведение
письменной тестовой работы.
Оперативный контроль:
- устный опрос на
лекциях,
- подготовка сообщений,
- контроль самостоятельной работы
студентов в письменной форме.
Рубежный контроль
- проведение
письменной самостоятельной работы
Оперативный контроль:
- устный опрос на
лекциях,
- подготовка сообщений,
- контроль самостоятельной работы
студентов в письменной форме.
Рубежный контроль
- коллоквиум в
устной форме
Оперативный контроль:
практических и семинарских
занятиях,
- защита лабораторных работ,
- тестирование,
Рубежный контроль
- проведение
контрольной работы №2.
Итоговый контроль - экзамен

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять
проверять у обучающихся не только сформированность предметных результатов, но и
развитие личностных и метапредметных результатов обучения.
Результаты
(личностные и
метапредметные)
Личностные результаты
- сформированность
представлений о математике
как универсальном языке науки,
средстве моделирования
явлений и процессов, идеях и
методах математики
- понимание значимости
математики для научнотехнического прогресса
- сформированность отношения
к математике как к части
общечеловеческой культуры
через знакомство с историей
развития математики,
эволюцией математических идей;
- развитие логического
мышления, пространственного
воображения, алгоритмической
культуры, критичности
мышления на уровне,
необходимом для
будущей профессиональной
деятельности, для продолжения
образования и самообразования;
- овладение математическими
знаниями и умениями,
необходимыми в повседневной
жизни, для освоения смежных
естественнонаучных дисциплин
и дисциплин профессионального
цикла, для получения
образования в областях, не
требующих углубленной
математической подготовки;
- готовность и способность к
образованию, в том числе
самообразованию, на
протяжении всей жизни;
сознательное отношение к
непрерывному образованию как
условию успешной
профессиональной и
общественной деятельности;
- готовность и способность к
самостоятельной творческой и
ответственной деятельности;
- готовность к коллективной
работе, сотрудничеству со
сверстниками в образовательной,
общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и
других видах деятельности;
- отношение к профессиональной

Основные показатели оценки
результата

Формы и методы контроля и
оценки

- проявление
гражданственности,
патриотизма;
- знание истории своей страны;
- проявление активной
жизненной позиции;
- проявление уважения к
национальным и культурным
традициям народов РФ;
- уважение общечеловеческих и
демократических ценностей

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе освоения
образовательной программы

- демонстрация
сформированности
мировоззрения, отвечающего
современным реалиям;
- демонстрация интереса к
будущей профессии;
- выбор и применение методов
и способов решения
профессиональных задач

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе освоения
образовательной программы.

- демонстрация
сформированности
мировоззрения, отвечающего
современным реалиям;
- проявление общественного
сознания;
- воспитанность и тактичность;
- демонстрация готовности к
самостоятельной, творческой
деятельности

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе освоения
образовательной программы

- взаимодействие с
обучающимися,
преподавателями и мастерами в
ходе обучения;
- сотрудничество со
сверстниками и
преподавателями при

Успешное прохождение учебной
практики.
Участие в коллективных
мероприятиях, проводимых на
различных уровнях

деятельности как возможности
участия в решении личных,
общественных, государственных,
общенациональных проблем;
- готовность и способность к
образованию, в том числе
самообразованию, на
протяжении всей жизни;
сознательное отношение к
непрерывному образованию как
условию успешной
профессиональной и
общественной деятельности;
метапредметные результаты

выполнении различного рода
деятельности
- проявление активной
жизненной позиции;
- демонстрация желания
учиться;
- сознательное отношение к
продолжению образования в
ВУЗе
- умение ценить прекрасное;
- готовность вести здоровый
образ жизни

- умение самостоятельно
определять цели деятельности
и составлять планы
деятельности; самостоятельно
осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность;
использовать все возможные
ресурсы для достижения
поставленных целей и
реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в
различных ситуациях
- умение продуктивно общаться
и взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности, учитывать
позиции других участников
деятельности, эффективно
разрешать конфликты;

- организация самостоятельных
занятий в ходе изучения
общеобразовательных
дисциплин;
- умение планировать
собственную деятельность;
- осуществление контроля и
корректировки своей
деятельности;
- использование различных
ресурсов для достижения
поставленных целей
- демонстрация
коммуникативных
способностей;
- умение вести диалог,
учитывая позицию других
участников деятельности;
- умение разрешить
конфликтную ситуацию
- демонстрация способностей к
учебно-исследовательской и
проектной деятельности;
- использование различных
методов решения практических
задач

Контроль графика выполнения
индивидуальной самостоятельной
работы обучающегося; открытые
защиты проектных работ

- проведение самостоятельного
поиска математической
информации с использованием
различных источников (научнопопулярных изданий,
компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета);
- использование компьютерных
технологий для обработки и
передачи химической
информации и ее
представления в различных
формах;
- критическая оценка
достоверности математической
информации, поступающей из
разных источников;

Подготовка рефератов, докладов,
курсовое проектирование,
использование электронных
источников.
Наблюдение за навыками работы в
глобальных, корпоративных и
локальных информационных сетях.

-владение навыками
познавательной, учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками
разрешения проблем;
способность и готовность к
самостоятельному поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания;
- готовность и способность к
самостоятельной
информационно-познавательной
деятельности, включая умение
ориентироваться в различных
источниках информации,
критически оценивать и
интерпретировать информацию,
получаемую из различных
источников;
- владение языковыми
средствами: умение ясно,
логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать
адекватные языковые средства;

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе освоения
образовательной программы.

Наблюдение за ролью обучающегося
в группе; портфолио

Семинары
Учебно-практические конференции
Конкурсы
Олимпиады

- владение навыками
познавательной рефлексии как
осознания совершаемых
действий и мыслительных
процессов, их результатов и
оснований, границ своего
знания и незнания, новых
познавательных задач и средств
для их достижения;

-целеустремленность в поисках
и принятии решений,
сообразительность и интуиция,
развитость пространственных
представлений; способность
воспринимать красоту и
гармонию мира;

Деловые игры- моделирование
социальных и профессиональных
ситуаций.

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе освоения
образовательной программы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.05 История
по специальности 43.02.15 ПОВАРСКОЕ И КОНДИТЕРСКОЕ ДЕЛО

Балаково, 2021
Рабочая программа дисциплины «История» разработана на основе Федерального

государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 43.02.15 Поварское и кондитерское дело, утвержденного приказом Министерства
образования и науки от 9 декабря 2016 года № 1565

ОДОБРЕНА на заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол № ___ от « __» ___________ 20____ г.
____________________/______________/
Руководитель ПЦК /_______/_____________/
«___ » __________ 20____ г.

Составитель(и) (автор):
__________________________________________________________
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ
Паспорт программы учебной дисциплины

Структура и содержание учебной дисциплины

Условия реализации учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

1. Паспорт программы учебной дисциплины
1.1. Область применения программы.
Программа учебной дисциплины «История» общеобразовательного цикла предназначена для
реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования и является частью образовательной программы среднего профессионального
образования социально-экономического профиля - программы подготовки специалистов среднего
звена, реализуемой на базе основного общего образования.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре учебного плана.
дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин.
1.3. Общая характеристика учебной дисциплины.
Система исторического образования в России должна продолжить формирование и развитие
исторических ориентиров самоидентификации молодых людей в современном мире, их
гражданской позиции, патриотизма как нравственного качества личности. Значимость
исторического знания в образовании обусловлена его познавательными и мировоззренческими
свойствами, вкладом в духовноравственное становление молодежи. Содержание учебной
дисциплины «История» ориентировано на осознание студентами базовых национальных ценностей
российского общества, формирование российской гражданской идентичности, воспитание
гражданина России, сознающего объективную необходимость выстраивания собственной
образовательной траектории, непрерывного профессионального роста.
Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории представлены в контексте
всемирно-исторического процесса, в его социально-экономическом, политическом, этнокультурном
и духовном аспектах. Особое внимание уделено историческим реалиям, оказавшим существенное
влияние на «облик современности» как в России, так и во всем мире.
1.4. Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение студентами
следующих результатов:
• личностных:
−сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу,
флагу, гимну);
−становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
−готовность к служению Отечеству, его защите;
− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных
форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
−сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности;
−толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог
с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения;
• метапредметных:
−умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

−умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
−владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
−готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически
ее оценивать и интерпретировать;
−умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
−умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с
учетом гражданских и нравственных ценностей;
• предметных:
− сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах
исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном
мире;
−владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об
общем и особенном в мировом историческом процессе;
−сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной
деятельности, поликультурном общении;
−владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением
различных источников;
−сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по
исторической тематике.

110

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

110

в том числе:
практические занятия

Самостоятельная работа студента:

Итоговая аттестация в форме зачета

2.2 Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины «История»
Наименование разделов и
тем

Введение в курс дисциплины

Тема 1.
Древнейшая стадия истории
человечества

Содержание учебного материала, лабораторные работы, практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
Раздел 1 «Основы исторического знания»
Содержание учебного материала
Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические
источники, их виды, основные методы работы с ними. Периодизация всемирной истории. История
России — часть всемирной истории.
Раздел 2 «Древнейшая и Древняя история»
Содержание учебного материала
Происхождение человека. Люди эпохи палеолита.
Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека.
Расселение древнейших людей по земному шару. Появление человека современного вида. Палеолит.
Достижения людей палеолита. Причины зарождения и особенности первобытной религии и
искусства. Археологические памятники палеолита на территории России.
Неолитическая революция и ее последствия
Понятие «неолитическая революция». Причины неолитической революции. Зарождение
производящего хозяйства, появление земледелия и животноводства. Прародина производящего
хозяйства. Неолитическая революция на территории современной России. Первое и второе
общественное разделение труда. Появление ремесла и торговли. Начало формирования народов.
Эволюция общественных отношений, усиление неравенства. Соседская община. Племена и союзы
племен. Возникновение элементов государственности. Древнейшие города

Содержание учебного материала
Цивилизации Древнего мира. Великие державы Древнего Востока.
Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной.
Специфика древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя
Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация
Тема 2.
Цивилизации Древнего мира Индии. Индия под властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации.
Великие державы Древнего Востока. Предпосылки складывания великих держав, их особенности.
Последствия появления великих держав. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту.
Мидийско-Персидская держава — крупнейшее государство Древнего Востока. Государства Индии.
Объединение Китая. Империи Цинь и Хань.
Древняя Греция. Древний Рим.
Особенности географического положения и природы Греции. Минойская и микенская цивилизации.

Объем Уровень
часов освоения

Тема 3.
Цивилизации Запада и
Востока в Средние века

Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные черты
полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах.
Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты. Рим в период
правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Римские
завоевания.. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов под
предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория, управление.
Кризис Римской империи. Разделение Римской империи на Восточную и Западную.
Культура и религия Древнего мира
Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока. Монотеизм. Иудаизм. Буддизм
— древнейшая мировая религия. Зарождение конфуцианства в Китае. Достижения культуры
Древней Греции. Особенности древнеримской культуры. Античная философия, наука, литература,
архитектура, изобразительное искусство. Возникновение христианства. Особенности христианского
вероучения и церковной структуры.
Раздел 3 «История Средних веков»
Содержание учебного материала
Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе
Падение Западной Римской империи. Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация.
Варвары и их вторжения на территорию Римской империи. Варварские королевства, особенности
отношений варваров и римского населения в различных королевствах.
Возникновение ислама. Арабские завоевания. Византийская империя.
Арабы. Мухаммед и его учение. Основы мусульманского вероучения. Образование Арабского
халифата. Арабские завоевания. Распад халифата. Культура исламского мира. Развитие науки.
Территория Византии. Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии при
Юстиниане. Византия и славяне, славянизация Балкан. Принятие христианства славянскими
народами. Турецкие завоевания и падение Византии. Культура Византии. Искусство, иконопись,
архитектура. Влияние Византии на государственность и культуру России.
Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе. Основные черты
западноевропейского феодализма. Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее
значение. Карл Великий, его завоевания и держава. Каролингское возрождение. Распад
Каролингской империи. Причины и последствия феодальной раздробленности. Британия в раннее
Средневековье. Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное
землевладение, вассально-ленные отношения. Структура и сословия средневекового общества.
Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальный замок. Рыцари,
рыцарская культура.
Восток в древние века Средневековая Индия.
Особенности развития Китая. Административно-бюрократическая система. Китайская культура и ее

Тема 4.
От Древней Руси к
Российскому государству

влияние на соседние народы. Становление и эволюция государственности в Японии. Самураи.
Правление сёгунов. Ислам в Индии. Делийский султанат. Культура средневековой Индии.
Средневековый западноевропейский город. Католическая церковь в Средние века. Крестовые
походы. лпз
Города Средневековья, причины их возникновения. Развитие ремесла и торговли. Коммуны и
сеньоры. Повседневная жизнь горожан. Значение средневековых городов. Христианская церковь в
Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение
церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их роль средневековом обществе.
Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и
распространения. Инквизиция. Упадок папства.
Зарождение централизованных государств в Европе. Средневековая культура Западной Европы.
Начало Ренессанса
Англия и Франция в Средние века. Великая хартия вольностей. Франция под властью Капетингов на
пути к единому государству. Оформление сословного представительства (Парламент в Англии,
Генеральные штаты во Франции). Столетняя война и ее итоги. Османское государство и падение
Византии. Рождение Османской империи и государства Европы. Пиренейский полуостров в Средние
века. Реконкиста. Образование Испании и Португалии. Политический и культурный подъем в Чехии.
Ян Гус. Гуситские войны и их последствия. Перемены во внутренней жизни европейских стран.
Завершение складывания национальных государств. Окончательное объединение Франции.
Укрепление королевской власти в Англии. Особенности и достижения средневековой культуры.
Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья. Школы и университеты. Художественная
культура. Изобретение книгопечатания и последствия этого события. Гуманизм. Начало Ренессанса
(Возрождения). Культурное наследие европейского Средневековья.
Содержание учебного материала
Образование Древнерусского государства. Крещение Руси и его значение.
Общество Древней Руси. Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное
устройство. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев —
центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти(князь и дружина,
полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава.
Начало правления князя Владимира Святославича. Крещение Руси причины, основные события,
значение. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение
культуры и письменности. Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Русская
Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.
Раздробленность на Руси. Древнерусская культура.
Политическая раздробленность :причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры
Руси, особенности их социально-политического и культурного развития. Новгородская земля.
Владимиро-Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель.

Тема 5.
Россия в ХVI—ХVII веках:
от великого княжества к
царству

Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература
Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись. Иконы. Развитие местных
художественных школ
Монгольское завоевание и его последствия. Начало возвышения Москвы
. Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь.
Героическая оборона русских городов. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.
Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.
Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против
ордынского владычества.Начало возвышения Москвы. Причины и основные этапы объединения
русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы.
Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским владычеством.
Куликовская битва, ее значение.
Образование единого Русского государства лпз
Русь при преемниках Дмитрия Донского. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III.
Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости
Руси от Золотой Орды. Образование единого Русского государства и его значение. Усиление
великокняжеской власти. Судебник 1497 года. Положение крестьян, ограничение их свободы.
Предпосылки и начало складывания крепостнической системы.
Содержание учебного материала
Россия в правление Ивана Грозного. Смутное время начала XVII века.
Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной системы.
Расширение территории государства, его многонациональный характер.Народные движения в XVII
веке: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством
С.Т.Разина. Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Начало становления
абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Освоение Сибири и
Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке.
Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения Становление
абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII веке.
Новые явления в экономике страны возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало
формирования всероссийского рынка. Окончательное закрепощение крестьян. Взаимоотношения с
соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война.
Культура Руси конца XIII—XVII веков.
Культура XIII—XV веков. Летописание. Важнейшие памятники литературы Развитие
зодчества(Московский Кремль).Расцвет иконописи(Ф.Грек, А.Рублев).Культура XVI века.
Книгопечатание (И.Федоров). Публицистика. Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура
XVII века. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование.
Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои.

Зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С. Ушаков).

Тема 6.
Страны Запада и Востока в
ХVI—ХVIII веках

Содержание учебного материала
Великие географические открытия. Возрождение и гуманизм в Западной Европе. Реформация и
контрреформация. Великие географические открытия, их технические, экономические и
интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х.Колумб, Васко
да Гама, Ф.Магеллан). Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы.
Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий. Эпоха
Возрождения Понятие«Возрождение». Истоки и предпосылки становления культуры Ренессанса в
Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи гуманизма в Северной Европе.
Высокое Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения. Понятие
«протестантизм». Мартин Лютер. Реформация в Германии, лютеранство. Религиозные войны.
Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его учения. Новая
конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в католическом
мире.
Становление абсолютизма в европейских странах. Англия в XVII—ХVIII веках.
Абсолютизм как общественно-политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны
и правление Генриха IV. Людовик XIV — «король-солнце».Абсолютизм в Испании. Испания и
империя Габсбургов в XVII—XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Общие черты и особенности
абсолютизма в странах Европы. «Просвещенный абсолютизм», его значение и особенности в
Пруссии, при монархии Габсбургов. Причины и начало революции в Англии. Протекторат
О.Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение Английской революции. «Славная
революция». Английское Просвещение. Дж. Локк. Политическое развитие Англии в XVIII веке.
Подъем мануфактурного производства. Начало промышленной революции. Международные
отношения в XVII—XVIII веках. Изменения в социальной структуре общества. Религиозные,
экономические и колониальные противоречия. Причины, ход, особенности, последствия
тридцатилетней войны. Династические войны XVIII века. (Война за испанское наследство, Война за
австрийское наследство). Семилетняя война — прообраз мировой войны.
Страны Востока в XVI—XVIII веках и колониальная экспансия европейцев
Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью. Маньчжурское
завоевание Китая. Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат
Токугавы в Японии. Колониальные захваты Англии, Голландии и Франции. Складывание
колониальной системы. Колонизаторы и местное население. Значение колоний для развития стран
Западной Европы. Испанские и португальские колонии Америки, Английские колонии в Северной
Америке: социально-экономическое развитие и политическое устройство. Рабовладение.
Европейские колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его последствия.

Война за независимость и образование США. Французская революция конца XVIII века
Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость. Декларация
независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная революция
в США. Конституция США. Билль о правах. Предпосылки и причины Французской революции
конца XVIII века. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791
года. Свержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение
якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги
революции. Международное значение революции.
Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе.
Развитие европейской культуры и науки в XVII—XVIII веках. Эпоха просвещения. Зарождение
ранних капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в науке, усовершенствование в
технике, внедрение технических новинок в производство. Развитие торговли и товарно-денежных
отношений. Революция цен и ее последствия. Новые художественные стили: классицизм, барокко,
рококо. Крупнейшие писатели, художники, композиторы. Просвещение: эпоха и идеология. Развитие
науки, важнейшие достижения. Идеология Просвещения и значение ее распространения. Учение о
естественном праве и общественном договоре. Вольтер, Ш.Монтескьё, Ж.Ж.Руссо.
Содержание учебного материала
Россия в эпоху Петровских преобразований.
Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I. Начало
самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Северная война:
причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Провозглашение России империей.
Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления
Тема 7.
Россия в конце ХVII—ХVIII (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах.
веков: от царства к империи Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Восстания в Астрахани, на
Дону.Итоги и цена преобразований Петра Великого.
Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения.
Развитие промышленности и торговли во второй четверти — конце ХVIII века. Рост помещичьего
землевладения. Основные сословия российского общества, их положение. Усиление
крепостничества. Восстание под предводительством Е.И.Пугачева и его значение
Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII века.
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика
преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Участие России в Семилетней войне.
Короткое правление Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»:
основные направления, мероприятия, значение. Губернская реформа. Жалованные грамоты
дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя политика Екатерины
II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы (П.А.Румянцев,
А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков). Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г.А.Потемкин.

Участие России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и
Швейцарский походы А.В.Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф.Ф.Ушакова.
Русская культура XVIII века.
Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение и научные знания (Ф.Прокопович.
И.Т.Посошков). Литература и искусство. Культура и быт России во второй половине XVIII века.
Становление отечественной науки; М.ВЛомоносов. Историческая наука (В.Н.Татищев). Русские
изобретатели (И.И.Ползунов, И.П.Кулибин). Общественная мысль (Н.И.Новиков, А.Н.Радищев).
Литература: основные направления, жанры, писатели (А.П.Сумароков, Н.М.Карамзин,
Г.Р.Державин, Д.И.Фонвизин). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и
течения, художники и их произведения). Театр (Ф.Г.Волков).
Содержание учебного материала
Промышленный переворот и его последствия. Международные отношения
Промышленный переворот (промышленная революция), его причины и последствия. Важнейшие
изобретения. От мануфактуры к фабрике. Машинное производство. Социальные последствия
промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции
в ХIХ веке. Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы. Роль государства в
экономике. Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции.
Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы международных
отношений. Крымская (Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война и изменение
расстановки сил на мировой арене. Колониальные захваты. Складывание системы союзов.
Тройственный союз. Франко-русский союз — начало образования Антанты.
Тема 8.
Политическое развитие стран Европы и Америки
Становление индустриальной
Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции. Образование
цивилизации
независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической системы Великобритании,
чартистское движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в 1848—
1849 годах: характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств: Италии,
Германии. Социально-экономическое развитие США в конце XVIII — первой половине XIX века.
Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей.
Учение К.Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I Интернационала. Возникновение социалдемократии. Образование II Интернационала
Развитие западноевропейской культуры
Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Романтизм, реализм, символизм в художественном
творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие научные открытия. Влияние
культурных изменений на повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание
Содержание учебного материала
Тема 9.
Процесс модернизации в
Колониальная экспансия европейских стран. Индия, Китай и Япония
традиционных обществах
Особенности социально-экономического и политического

Востока

Тема 10.
Российская империя в ХIХ
веке

развития стран Востока. Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный
раздел Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная
борьба народов колоний и зависимых стран. Начало превращения Китая в зависимую страну. Упадок
и окончательное закабаление Китая западными странами. Особенности японского общества в период
сёгуната Токугава. Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия.
Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии
Содержание учебного материала
Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века
Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах
Проект М.М.Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в
антифранцузских коалициях. Отечественная война1812года. Планы сторон, основные этапы и
сражения войны. Герои войны (М.И.Кутузов, П.И.Багратион, Н.Н.Раевский, Д.В.Давыдов и др.).
Причины победы России в Отечественной войне 1812 года Заграничный поход русской армии
1813—1814 годов. Венский конгресс.
Движение декабристов. Внутренняя политика Николая I.
Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации,
их участники. Южное общество; «Русская правда» П.И.Пестеля. Северное общество; Конституция
Н.М.Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их
итоги. Значение движения декабристов. Правление Николая I. Кодификация законов. Социальноэкономическое развитие России во второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа
управления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Начало промышленного переворота, его
экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина. Теория
официальной народности (С.С.Уваров).
Общественное движение в XIX веке Внешняя политика России во второй четверти XIX века.
Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо» П.Я.Чаадаева. Славянофилы (К.С.
и И.С.Аксаковы, И.В. и П.В.Киреевские, А.С.Хомяков, Ю.Ф.Самарин и др.) и западники (К.Д.
Кавелин, С.М.Соловьев, Т.Н.Грановский и др.). Революционно-социалистические течения
(А.И.Герцен, Н.П.Огарев, В.Г.Белинский). Общество петрашевцев. Создание А.И.Герценом теории
русского социализма и его издательская деятельность.
Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853—1856
годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои.
Отмена крепостного права и реформы 60—70-х годов XIX века. Контрреформы
Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Подготовка
крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861 года и условия
освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы,
создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей
воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860—

Тема 11.
От Новой истории к
Новейшей

1870-х годов. «Конституция М.Т. Лорис-Меликова». Александр III. Причины контрреформ, их
основные направления и последствия.
Экономическое развитие во второй половине XIX века. Внешняя политика России во второй
половине XIX века.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены
крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Завершение промышленного переворота,
его последствия. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на
модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н.X. Бунге, С.Ю.Витте).
Разработка рабочего законодательства.
Европейская политика. А.М.Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне.
Русско-турецкая война 1877—1878 годов, ход военных действий на Балканах — в Закавказье.
Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско-французского союза. Политика
России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX века.
Общественное движение во второй половине XIX века. Русская культура XIX века.
Общественное движение в России в последней трети XIX века. Консервативные, либеральные,
радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М.А.Бакунин,
П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев), организации, тактика. Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли».
Основные идеи либерального народничества. Распространение марксизма и зарождение российской
социал-демократии. Начало рабочего движения.
Развитие науки и техники (Н.И.Лобачевский, Н.И.Пирогов, Н.Н.Зинин, Б.С.Якоби, А.Г.Столетов,
Д.И.Менделеев, И.М.Сеченов и др.). Расширение сети школ и университетов. Основные стили в
художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы:
писатели и их произведения (В.А.Жуковский, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь и др.).
Общественное звучание литературы (Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский).
Становление и развитие национальной музыкальной школы (М.И.Глинка, П.И.Чайковский, Могучая
кучка). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись:
академизм, реализм, передвижники. Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их
произведения. Место российской культуры в мировой культуре XIX века.
Раздел 5 «История XX-начала XXI века»
Содержание учебного материала
Мир в начале ХХ века. Пробуждение Азии в начале ХХ века.
Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира.
Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание
противоречий между ними. Особенности экономического развития Великобритании, и Франции,
Германии, США. Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности
правительств. Влияние достижений научно-технического прогресса. Колонии, зависимые страны и

метрополии. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен. Гоминьдан. Кризис. Индийский
национальный конгресс. М.Ганди.
Россия на рубеже XIX—XX веков. Революция 1905—1907 годов в России.
Россия в период Столыпинских реформ. Динамика промышленного развития. Роль государства в
экономике России. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение
Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры
(Г.В.Плеханов, В.М.Чернов, В.И.Ленин, Ю.О.Мартов, П.Б.Струве). Усиление рабочего и
крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге. Русско-японская
война1904—1905годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Причины революции.
«Кровавое воскресенье» и начало революции. Советы как форма политического творчества масс.
Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции. Становление
конституционной монархии и элементов гражданского общества. Опыт российского
парламентаризма 1906—1917 годов: особенности парламентской системы, ее полномочия и влияние
на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты, Первой российской
революции в политических и социальных аспектах. П.А.Столыпин как государственный деятель.
Программа П.А.Столыпина, ее главные цели и комплексный характер. Основное содержание и этапы
реализации аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России.
Проблемы- и противоречия в ходе проведения аграрной реформы. Экономический подъем.
Политическая и общественная жизнь в России в 1910— 1914 годы. Обострение внешнеполитической
обстановки
Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов в России.
Первая мировая война и общество. Особенности и участники войны. Восточный фронт и его роль в
войне. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915—1917 годах.
Брусиловский прорыв и его значение. Поражение Германии и ее союзников. Развитие военной
техники в годы войны. Власть и общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий
населения. Нарастание общенационального кризиса в России..
Февральская революция в России. Октябрьская революция в России. Гражданская война в России.
Причины революции. Отречение Николая II от престола. Падение монархии как начало Великой
российской революции. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских
депутатов: начало двоевластия. Причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного
правительства. Конец двоевластия. Деятельность А.Ф.Керенского во главе Временного
правительства. Выступление Л.Г.Корнилова и его провал. События 24—25октября в Петрограде,
приход к власти большевиков во главе с В.И.Лениным. II Всероссийский съезд Советов. Декреты о
мире и о земле. Формирование новых органов власти. Создание ВЧК, Отношение большевиков к
Учредительному собранию. Создание федеративного социалистического государства и его
оформление в Конституции РСФСР 1918 года. Советско-германские переговоры и заключение
Брестского мира. Причины Гражданской войны. Красные и белые: политические ориентации,

Тема 12.
Межвоенный период (19181939)

лозунги и реальные действия, социальная опора. Другие участники Гражданской войны. Цели и
этапы участия иностранных государств в Гражданской войне. Причины победы красных.
Экономическая политика большевиков. Национализация, «красногвардейская атака на капитал».
Политика «военного коммунизма», ее причины, цели, содержание, последствия. Последствия и
итоги Гражданской войны.
Содержание учебного материала
Европа и США. Недемократические режимы
Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные
события 1918 — начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение
Веймарской республики. Революции в Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание
и деятельность Коммунистического интернационала. Экономическое развитие ведущих стран мира в
1920-х годах. Причины мирового экономического кризиса 1929—1933 годов. Дж.М. Кейнс и его
рецепты спасения экономики. Государственное регулирование экономики и социальных отношений.
«Новый курс» президента США Ф.Рузвельта и его результаты. Захват фашистами власти в Италии.
Победа нацистов в Германии. А.Гитлер — фюрер германского народа. Внутренняя политика
А.Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима, причины его устойчивости.
Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности.
Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании. Гражданская война в Испании.
Турция, Китай, Индия, Япония. Международные отношения
Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны Азии.
Установление республики в Турции, деятельность М. Кемаля. Великая национальная революция
1925—1927 годов в Китае. Создание Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и
гражданская война в Китае. Создание Национального фронта борьбы против Японии.
Кампания гражданского неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного сопротивления
английским колонизаторам М.Ганди. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической
экспансии.
Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Агрессия Японии на
Дальнем Востоке. Начало японо-китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера
Хасан и реки Халхин-Гол. Складывание союза агрессивных государств «Берлин — Рим — Токио».
Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел
Чехословакии.
Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР.
Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др.
Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа,
причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы. Образование СССР: предпосылки
объединения республик, альтернативные проекты практические решения. Укрепление позиций
страны на международной арене.

Тема 13.
Вторая мировая война.
Великая Отечественная
война

Индустриализация и коллективизация в СССР.
Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Советская
модель модернизации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и
социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и
следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты.
Советское государство и общество в 1920—1930-е годы Культура в первой половине ХХ века.
Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и
государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И.В.Сталин. Массовые
репрессии, их последствия. Стахановское движение. Повседневная жизнь и быт населения городов и
деревень. Итоги развития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР 1936 года.
«Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы
народного образования.
Культурное разнообразие 1920-х годов. Достижения литературы и искусства. Развитие
кинематографа. Введение обязательного начального преподавания. Восстановление преподавания
истории. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской науки.
Содержание учебного материала
Накануне мировой войны
Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англофранко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о
ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы сторон.
Подготовка к войне.
Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане.
Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции.
Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины,
Бессарабии и Северной Буковины, Советско-финляндская война, советизация прибалтийских
республик. Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне.
Соотношение боевых сил к июню 1941 года. Великая Отечественная война как самостоятельный и
определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон, соотношение сил. Основные сражения и
их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 года — ноябрь 1942 года). Деятельность советского
руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы. Нападение
Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941—1945 годах
Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году. Сталинградская битва и начало
коренного перелома в ходе войны. Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Курская
битва и завершение коренного перелома. Оккупационный режим. Партизанское движение в СССР,
формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных странах Европы и Азии.
Советский тыл в годы войны. Эвакуация.

Тема14.
Соревнование социальных
систем.
Современный мир

Второй период Второй мировой войны.
Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви
и других конфессий в годы войны. Главные задачи и основные наступательные операции Красной
Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945
года. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки.
Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в
Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон.
Содержание учебного материала
Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны». Ведущие капиталистические страны.
Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской
конференции. Создание ООН и ее деятельность. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ.
Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис.
Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений.
Превращение США в ведущую мировую державу. Факторы, способствовавшие успешному
экономическому развитию США. Развитие научно-технической революции. Послевоенное
восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла». Важнейшие тенденции развития
Великобритании, Франции, ФРГ. Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции.
Страны Восточной Европы. Крушение колониальной системы.
Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в странах Восточной
Европы. Начало социалистического строительства. Антикоммунистическое восстание в Венгрии и
его подавление. Попытки реформ Я. Кадар. «Пражская весна». Кризисные явления в Польше.
Особый путь Югославии под руководством И.Б.Тито. Перемены в странах Восточной Европы в
конце ХХ века. Объединение Германии. Распад Югославии и война на Балканах. «Шоковая терапия»
и социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в начале ХХ века. Освобождение от
колониальной зависимости стран Азии (Вьетнама, Индии, Индонезии). Деколонизация Африки.
Падение режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся стран. Поиск путей
модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская
революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее причины и
последствия.
Индия, Пакистан, Китай. Страны Латинской Америки.
Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании. Особенности внутри и
внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии. Успехи в развитии Индии в
начале XXI века. Завершение гражданской войны в Китае. Образование КНР. Мао Цзэдун. «Большой
скачок», народные коммуны и «культурная революция» в КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин.
Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе. Особенности
экономического и политического развития стран Латинской Америки. Между диктатурой и
демократией. Господство США в Латинской Америке. Кубинская революция. Ф.Кастро.

100

Тема15.
Апогей и кризис советской
системы. 1945—1991 годы

Строительство социализма на Кубе. Куба после распада СССР. Чилийская революция. С. Альенде.
Сандинистская революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце ХХ — начале ХХI века. Президент
Венесуэлы У. Чавес и его последователи в других странах.
Содержание учебного материала
СССР в послевоенные годы.
Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная
монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия,
возрождение и развитие промышленности.
Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный подъем
людей. Противоречия социально-политического развития. Репрессии. Идеология и культура в
послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940-х годов.
СССР в 1950-х — начале 1960-х годов.
Перемены после смерти И.В.Сталина. Борьба за власть, победа Н.С.Хрущева. XX съезд КПСС и его
значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления
реформирования советской экономики и его результаты. Освоение целины. Курс на строительство
коммунизма. Социальная политика; жилищное строительство. Усиление негативных явлений в
экономике. Выступления населения. Советская культура в конце 1950-х — 1960-е годы. Новые
тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х годов.
Развитие науки и техники в СССР. Научно-техническая революция. Успехи советской космонавтики
(С.П.Королев, Ю.А.Гагарин). Развитие образования в СССР.
СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов
Противоречия внутриполитического курса Н.С.Хрущева. Причины отставки Н.С.Хрущева.
Л.И.Брежнев. Концепция развитого социализма. Власть и общество. Конституция
СССР1977года.Преобразования в сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 года: задачи и
результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций
в экономике. Застой. Теневая экономика. Инакомыслие, диссиденты. Социальная политика, рост
благосостояния населения. Причины усиления недовольства. СССР в системе международных
отношений. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к
политике разрядки международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в
Афганистане. Советская культура в середине 1960—1980-х годов. Театр, его общественное звучание.
Власть и творческая интеллигенция. СССР в годы перестройки Предпосылки перемен. М.С.
Горбачев. Политика ускорения и ее неудача. Экономические реформы, их результаты. Реформы
политической системы. Национальная политика и межнациональные отношения. Национальные
движения в союзных республиках. Политика гласности и ее последствия. Изменения в
общественном
сознании.
Власть
и
церковь
в
годы
перестройки.
Августовские
события1991года.Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской

101

системы и распада СССР.
Тема16.
Российская Федерация на
рубеже ХХ—ХХI веков

Содержание учебного материала
Формирование Российской государственности.
Б.Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России1993 года.
Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия
перехода к рыночной экономике. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военнополитический кризис в Чечне. Отставка Б.Н. Ельцина. Деятельность Президента России В.В. Путина:
курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России,
укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые
государственные символы России.
Российская Федерация на рубеже ХХ—ХХI веков
Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века. Роль государства в экономике.
Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008
года. Президент России Д.А. Медведев. Государственная политика в условиях экономического
кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года. Геополитическое положение и
внешняя политика России в1990-е годы. Россия и Запад. Отношения со странами СНГ. Восточное
направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI
века. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом.
Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на
Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ —
начале XXI века. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и противоречия
культурного развития.
зачет
Всего

102

2
110

3. Условия реализации учебной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению реализации
общеобразовательной дисциплины.
Реализация программы дисциплины осуществляется в учебном кабинете общественных
дисциплин.
-Оборудование учебного кабинета:
-рабочие места для студентов и преподавателя;
-комплект учебно-методической документации (учебники и учебные пособия, карточкизадания, комплекты тестовых заданий);
-наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов и др.);
-экранно-звуковые пособия;
-комплект компьютерных презентаций.
Технические средства обучения:
-компьютер с лицензионным программным обеспечением;
-проектор.
3.2.
Информационное обеспечение обучения
3.2.1. Основные источники
1.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: Учебник для студентов учреждений СПО.
– М.: Академия, 2017 г.
3.2.2. Дополнительные источники
Аверьянов К. А., Ромашов С. А. Смутное время: Российское государство в начале ХУ11 в.:
исторический атлас. -М., 2015.
Артасов И. А. Данилов А. А., Крицкая Н. Ф., Мельникова О. Н. Я сдам ЕГЭ! История:
модульный курс: практикум и диагностика. -М., 2017.
Артемов В.в., Лубченков Ю.Н. История: в 2 ч.: учебник для студентов профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. - М., 2017
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: Дидактические материалы: учеб. пособие для
студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. - М., 2017
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: электронный учебнометодический комплекс.-М.,
2017
Булдаков В. П., Леонтьева Т. Г. Война, породившая революцию. - М.,2017.
Вторая мировая война в истории человечества: 1939—1945 гг. Материалы международной
научной конференции / Под ред. С. В. Девятова и др. - М., 2017.
Дорожина Н. И. Современный урок истории. - М., 2017.
Древняя Русь в средневековом мире: энциклопедия. / Сост. Е. А. Мельникова, В. Я.
Петрухин. -М., 2017.
Краткий курс истории ВКП(б). Текст и его история. В 2 ч. / Сост. М. В. Зеленов, Д.
Бренденберг. - М., 2017.
Критический словарь Русской революции: 1914—1921 гг. / Сост. Э. Актон, У Г. Розенберг,
В. Ю. Черняев. СПб, 2017.
Мусатов В. Л. Второе «освобождение» Европы. -М., 2017.
Розенталь И. С., Валентинов Н. и другие. ХХ век глазами современников. -М., 2017.
Победа-70: реконструкция юбилея / Под ред. Г. А. Бордюгова. -М., 2017
Формирование территории Российского государства. XVI — начало ХХ в. (границы
и
геополитика) / Под ред. Е. П. Кудрявцевой. - М., 2017.
3.2.3. Интернет-ресурсы
www. gumer. info (Библиотека Гумер).
www. hist. msu. ru/ER/Etext/PICT/feudal. htm (Библиотека Исторического факультета
МГУ).
www. plekhanovfound. ru/library (Библиотека социал-демократа).
www. bibliotekar. ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной лите-

103

ратуры по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).
https://ru. wikipedia. org (Википедия: свободная энциклопедия).
https://ru. wikisource. org (Викитека: свободная библиотека).
www. wco. ru/icons (Виртуальный каталог икон).
www. militera. lib. ru (Военная литература: собрание текстов).
www. world-war2. chat. ru (Вторая Мировая война в русском Интернете).
www. kulichki. com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).
www. old-rus-maps. ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в XVI— XVIII столетиях).
www. biograf-book. narod. ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР).
www. magister. msk. ru/library/library. htm (Интернет-издательство «Библиотека»: электронные издания произведений и биографических и критических материалов).
www. intellect-video. com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео).
www. historicus. ru (Историк: общественно-политический журнал).
www. history. tom. ru (История России от князей до Президента).
www. statehistory. ru (История государства).
www. kulichki. com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах
Российской империи).
www. raremaps. ru (Коллекция старинных карт Российской империи).
www. old-maps. narod. ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России).
www. mifologia. chat. ru (Мифология народов мира).
www. krugosvet. ru (Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»).
www. liber. rsuh. ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»).
www. august-1914. ru (Первая мировая война: интернет-проект).
www.9may. ru (Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»).
www. temples. ru (Проект «Храмы России»).
www. radzivil. chat. ru (Радзивилловская летопись с иллюстрациями).
www. borodulincollection. com/index. html (Раритеты фотохроники СССР: 1917—1991 гг. —
коллекция Льва Бородулина).
www. rusrevolution. info (Революция и Гражданская война: интернет-проект).
www. rodina. rg. ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал).
www. all-photo. ru/empire/index. ru. html (Российская империя в фотографиях).
www. fershal. narod. ru (Российский мемуарий).
www. avorhist. ru (Русь Древняя и удельная).
www. memoirs. ru (Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях).
www. scepsis. ru/library/history/page1 (Скепсис: научно-просветительский журнал).
www. arhivtime. ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток,
документов).
www. sovmusic. ru (Советская музыка).
www. infoliolib. info (Университетская электронная библиотека Infolio).
www. hist. msu. ru/ER/Etext/index. html (электронная библиотека Исторического факультета
МГУ им. М. В. Ломоносова).
www. library. spbu. ru (Научная библиотека им. М. Горького СПбГУ).
www. ec-dejavu. ru (Энциклопедия культур Dеjа Vu).__
Учебно-методический комплекс (систематизированный по компонентам)
включает:
Учебный план
Рабочую программу
Календарно-тематический план
Методические рекомендации к лабораторным работам и практическим занятиям,
методические рекомендации по внеаудиторной самостоятельной работе
Комплект оценочных средств

3.2.3.
1.
2.
3.
4.
5.

104

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины включает результаты
текущего контроля и промежуточной аттестации (по всем семестрам), включая оценку за
работу на практических занятиях, за выполнение внеаудиторной самостоятельной работы
(индивидуальных заданий, проектов, исследований).
Формы и методы контроля и оценки
результатов освоения учебной
дисциплины

Результаты освоения
учебной дисциплины
Сформированность
представлений
о
современной исторической науке, ее
специфике,
методах
исторического
познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном
мире;
владение комплексом знаний об истории
России
и
человечества
в
целом,
представлениями об общем и особенном в
мировом историческом процессе;
Сформированность умений применять
исторические знания в профессиональной и
общественной
деятельности,
поликультурном общении;
Владение
навыками
проектной
деятельности
и
исторической
реконструкции с привлечением различных
источников;
Сформированность умений вести диалог,
обосновывать свою точку зрения в
дискуссии по исторической тематике.

105

Текущий контроль
Оценка
результатов
деятельности
обучающихся в процессе освоения
программы дисциплины при:
- фронтальном опросе;
- тестировании;
- проверке самостоятельных работ и
индивидуальных заданий;
- проверке заданий для внеаудиторной
самостоятельной работы.
Промежуточная аттестация
Оценка при проведении промежуточной
аттестации в форме контрольной работы,
дифференцированного зачета.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.06 Физическая культура
по специальности 43.02.15 ПОВАРСКОЕ И КОНДИТЕРСКОЕ ДЕЛО

Балаково, 2021

106

Рабочая программа дисциплины «Физическая культура» разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 43.02.15 Поварское и кондитерское дело, утвержденного
приказом Министерства образования и науки от 9 декабря 2016 года № 1565
ОДОБРЕНА на заседании предметноцикловой комиссии
«Общеобразовательных дисциплин»

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол № ___ от « __» _______2021 г.

____________________/______________/

Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./

«___ » __________ 2021 г.

Составитель(и) (автор):

__________________________________________________________
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

107

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

108

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1 Область применения программы.
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Физическая культура»
отражает обязательный минимум содержания образовательной программы среднего общего
образования с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования по предмету.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего
звена:
«Физическая культура» является базовой дисциплиной общеобразовательного цикла, её
изучение направлено на укрепление здоровья, повышение физического потенциала,
работоспособности обучающихся, формирование у них жизненных, социальных и
профессиональных мотиваций.
1.3.Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины.
В ходе освоения общеобразовательного цикла дисциплин программы подготовки
специалистов среднего звена формируются
личностные результаты:
1. готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению;
2.сформированность устойчивой мотивации к здоровому образу жизни и обучению,
целенаправленному
личностному
совершенствованию
двигательной
активности
с
валеологической и профессиональной направленностью, неприятию вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков;
3.потребность к самостоятельному использованию физической культуры как составляющей
доминанты здоровья;
4.приобретение личного опыта творческого использования профессиональнооздоровительных средств и методов двигательной активности;
5. формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы
значимых социальных и межличностных отношений, личностных, регулятивных, познавательных,
коммуникативных действий в процессе целенаправленной двигательной активности, способности
их использования в социальной, в том числе профессиональной, практике;
6. готовность самостоятельно использовать в трудовых и жизненных ситуациях навыки
профессиональной адаптивной физической культуры;
7. способность к построению индивидуальной образовательной траектории
самостоятельного использования в трудовых и жизненных ситуациях навыков профессиональной
адаптивной физической культуры;
8. способность использования системы значимых социальных и межличностных
отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции, в
спортивной, оздоровительной и физкультурной деятельности;
9. формирование навыков сотрудничества со сверстниками, умение продуктивно общаться
и взаимодействовать в процессе физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
109

10. принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
11. умение оказывать первую помощь при занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
метапредметные результаты:
1. способность использовать межпредметные понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные)
в
познавательной,
спортивной,
физкультурной, оздоровительной и социальной практике;
2. готовность учебного сотрудничества с преподавателями и сверстниками с
использованием специальных средств и методов двигательной активности;
3. освоение знаний, полученных в процессе теоретических, учебно – методических и
практических занятий, в области анатомии, физиологии, психологии (возрастной и спортивной),
экологии и ОБЖ;
4. готовность и способность к самостоятельной информационно – познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию по физической культуре, получаемую из различных
источников;
5. формирование навыков участия в различных видах соревновательной деятельности,
моделирующих профессиональную подготовку;
6. умение использовать средства информационных и коммуникативных технологий (далее ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, норм информационной безопасности;
предметные результаты:
1. умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной деятельности для
организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга;
2. владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья, поддержание
работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний, связанных с учебной и
производственной деятельностью;
3. владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей здоровья,
умственной и физической работоспособности, физического развития и физических качеств;
4. владение физическими упражнениями разной функциональной направленности,
использование их в режиме учебной и производственной деятельности с целью профилактики
переутомления и сохранения высокой работоспособности;
5. овладение техническими приемами и двигательными действиями базовых видов спорта,
активное применение их в игровой и соревновательной деятельности, готовность к выполнению
нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»
(ГТО).
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
Учебным планом для данной дисциплины определено:
максимальная учебная нагрузка обучающегося устанавливается в объёме 104 часа.
- обязательная аудиторная нагрузка обучающегося составляет 104 часа.

110

Объем часов

Объем образовательной программы

104

в том числе:
теоретическое обучение
лабораторные работы

практические занятия

104

курсовая работа (проект) (если предусмотрено для специальностей)

контрольная работа

Самостоятельная работа

Промежуточная аттестация - в форме зачета

111

112

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физическая культура»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Теоретический раздел
Введение.
Содержание
Тема 1.Физическая культура в 1.Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов СПО.
общекультурной и профессиональной Современное состояние физической культуры и спорта.
подготовке студентов СПО.
Учебно-тренировочные занятия
Тема 2.
2. Инструктаж по технике безопасности на занятиях. Бег на короткие дистанции.Развитие
Легкая
атлетика
и
кроссовая быстроты и координации.
подготовка.
3. Метание гранаты. Развитие быстроты и скоростно-силовых качеств.
4. Прыжок в длину. Развитие основных физических качеств.
Тема 3.
Волейбол.

5. Стойки и передвижения игрока. Развитие силовых и координационных качеств.
6. Техника передачи, подачи. Имитационные упражнения в волейболе.
7. Прямая подача сверху. Атакующий удар. Развитие силовых и координационных качеств.

Учебно-методические занятия.
Тема 4.
Простейшие методики самооценки
8. Простейшие методики самооценки работоспособности, усталости, утомления.
работоспособности, усталости,
утомления и применение средств
физической культуры для их
направленной коррекции.
Использование
методов
самоконтроля, стандартов, индексов.
Тема 5. Методика составления и
проведения
самостоятельных
занятий
физическими 9. Методика составления и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.
упражнениями.
Теоретический раздел
Тема 6.
10.Основы здорового образа жизни. Здоровье человека, его ценность и значимость для
Основы здорового образа жизни.
профессионала.

Объем часов

Урове
нь
освое
ния

113

Тема 7.
Атлетическая гимнастика.

Учебно-тренировочные занятия.
11. Упражнения со штангой и гантелями. Развитие гибкости и силовых качеств.
12. Упражнения со штангой и гантелями. Развитие силовых и координационных качеств.
13. Упражнения со штангой и гантелями. Развитие силовых и координационных качеств.

Тема 8.
Гимнастика.

14. Общеразвивающие упражнения. Развитие способностей: координации, гибкости.
15. Висы: углом, прогнувшись. Развитие способностей: силы, выносливости.
16. Строевые упражнения.Общеразвивающие упражнения. Развитие силы, гибкости,
координации.
Учебно-тренировочные занятия.

Тема 9.
Лыжная подготовка.

20.Техника передвижения ступающим и попеременным двухшажным ходом. Повороты,
подъемы.
21.Техника двухшажного хода. Повороты, подъемы. Развитие общей выносливости.
22.Преодоление подъемов и препятствий во время спусков. Повторение передвижения
ходов.Развитие основных физических качеств.
23. Прохождение дистанции до 5 км (юноши), 3 км (девушки); развитие основных физических
качеств.

Учебно-методтческие занятия.
Тема 10.
Массаж и самомассаж.
24. Массаж и самомассаж при физическом и умственном утомлении.
Тема 11.
Физические
упражнения
для 25. Физические упражнения для профилактики и коррекции нарушения опорно-двигательного
профилактики
и
коррекции аппарата.
нарушения
опорно-двигательного
аппарата.
Учебно-тренировочные занятия.
Тема 12.
26.Инструктаж.Технические приемы: ведение, передача, броски мяча. Развитие
координационных качеств.
Баскетбол.
27.Стойки и передвижения игрока. Броски мяча из разных и.п. Развитие выносливости и
координационных качеств.
28.Ведение мяча с изменением скорости и направления. Передачи мяча различными способами.
Развитие основных физических качеств.
29. Техника ведения, передачи и броска в подвижных играх; навыка игры в баскетбол. Развитие
выносливости.

114

Тема 13.
Атлетическая гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Спортивная аэробика.

30. Круговой метод тренировки. Развитие силовых способностей.

31.Упражнения дыхательной гимнастики; ее функциональная система. Современная методика.
32. Комбинация из спортивно- гимнастических элементов. Развитие чувства темпа, ритма,
координации движений.
33. Техника выполнения упражнений на гибкость; развитие общих физических качеств.

Атлетическая гимнастика.
Тема 14.
Легкая
атлетика
подготовка.

34. Техника бега на 30 м., 400 м, челночный бег. Игра в мини – футбол.
кроссовая 35. Техника статических упражнений на силу и метания гранаты. Техника эстафетного бега.
36. Техника: метания, эстафетного бега и прыжка в длину с разбега. Развитие выносливости.
Игра в мини-футбол.
37. Определение уровня развития выносливости (бег 2000 м – девушки, 3000 м – юноши).

Учебно-тренировочные занятия.
38.Инструктаж.Техника челночного бега и низкого старта. Развитие быстроты.
и
кроссовая 39.Техника: статических упражнений на силу, метание гранаты, эстафетного бега. Развитие
скоростно-силовых качеств.
40.Техника прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги»; сдача контрольных нормативов;
развитие координационных качеств.
41. Техника выполнения упражнений с набивными мячами и техника прыжка в длину с места.
Эстафетный бег.
Учебно-методическое занятие.
Тема 16.Составление и проведение 42.Составление и проведение комплексов утренней, вводной и производственной гимнастики.
комплексов утренней, вводной и
производственной гимнастики.
Учебно-тренировочные занятия.
Тема17.
43. Техника ведения, передачи и ударов мяча по воротам. Развитие координационных качеств.
Футбол.
44. Техника удара по мячу внутренней и средней частью подъема; ведению и приему мяча.
Развитие быстроты.
45. Техника удара и остановка мяча; ловля мяча; тактические приемы на точность и силу ударов
по воротам.
46. Выполнение контрольных упражнений; техника вбрасывания мяча; игра в мини-футбол.
Тема 15.
Легкая
атлетика
подготовка.

115

Тема 18.
Плавание.

47. Теоретические сведения; способы плавания; оказание первой помощи.

Тема 19.
Гимнастика.

48. Висы; упражнения для коррекции зрения; развитие выносливости.
49. Строевые упражнения. Общеразвивающие упражнения. Развитие силы, гибкости,
координации.
50. Техника выполнения упражнений со штангой и гантелями. Совершенствование силы.
51. Выполнение контрольных упражнений. Развитие основных физических качеств.
52.Техника выполнения упражнений на гибкость. Развитие гибкости, силовых и
координационных качеств.
53. Техника выполнения упражнений на гибкость. Развитие гибкости, силовых и
координационных качеств.
54.Выполнение контрольных упражнений на скоростно-силовую подготовленность, силу и
координацию движений. Воспитание чувства выдержки и упорства в сдачи зачёта по
контрольным нормативам.
ЗАЧЕТ

Тема 20.
Атлетическая гимнастика..

Тема 21.
Контрольные нормативы.

Всего

2
104

116

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для реализации программы дисциплины «Физическая культура» имеется
спортивный зал, тренажерный зал, открытый стадион широкого профиля.
Оборудование спортивного зала:
• стенка
гимнастическая; перекладина навесная универсальная для стенки
гимнастической; гимнастические скамейки; гимнастические снаряды (перекладина,
брусья, бревно, конь с ручками, конь для прыжков и др.), тренажеры для занятий
атлетической гимнастикой, маты гимнастические, канат, шест для лазания, канат для
перетягивания, беговая дорожка, скакалки, палки гимнастические, мячи для метания,
гантели (разные), гири 16, 24, 32 кг, секундомеры, весы напольные, ростомер,
динамометры, приборы для измерения давления и др.;
• кольца баскетбольные, щиты баскетбольные, рамы для выноса баскетбольного щита или
стойки баскетбольные, защита для баскетбольного щита и стоек, сетки баскетбольные,
мячи баскетбольные, стойки волейбольные, защита для волейбольных стоек, сетка
волейбольная, антенны волейбольные с карманами, волейбольные мячи, ворота для мини
футбола, сетки для ворот мини-футбольных, гасители для ворот мини-футбольных, мячи
для мини-футбола и др.
Оборудование открытого стадиона широкого профиля:
• указательрасстояний для тройного прыжка, брусок отталкивания для прыжков в длинуи
тройного прыжка, турник уличный, брусья уличные, рукоход уличный, полоса
препятствий, ворота футбольные, сетки для футбольных ворот, мячифутбольные, сетка
для переноса мячей, колодки стартовые, барьеры для бега,стартовые флажки или
стартовый пистолет, флажки красные и белые, палочкиэстафетные, гранаты учебные Ф-1,
нагрудные номера, тумбы «Старт—Финиш», «Поворот», рулетка металлическая, мерный
шнур, секундомеры.
• тренажерный зал;
• лыжная база с лыжехранилищем;
• специализированные спортивные залы (зал спортивных игр, гимнастики, хореографии,
единоборств и др.);
• открытые спортивные площадки для занятий: баскетболом; бадминтоном, волейболом,
теннисом, мини-футболом, хоккеем;
• футбольное поле с замкнутой беговой дорожкой, секторами для прыжков и метаний.
Технические средства обучения:
Для проведения учебно-методических занятий целесообразно использовать
комплект мультимедийного и коммуникационного оборудования: электронные
носители,компьютеры для аудиторной и внеаудиторной работы
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основные источники:
1. Бишаева А. А. Физическая культура: учебник для студ. учреждений сред.проф.
образования. — М., Академия, 2017.
Дополнительные источники
1. Барчуков И. С. Теория и методика физического воспитания и с порта: учебник /
под общ.ред. Г. В. Барчуковой. — М., 2011.
117

2. Барчуков И. С., Назаров Ю. Н., Егоров С. С. и др. Физическая культура и
физическая подготовка: учебник для студентов вузов, курсантов и слушателей
образовательных учреждений высшего профессионального образования МВД
России / под ред. В. Я. Кикотя, И. С. Барчукова. — М., 2010.
3. Виленский М.Я., Горшков А.Г. Физическая культура (СПО). – М.: ООО «КноРус»,
2015г.
1. Гамидова С. К. Содержание и направленность физкультурно-оздоровительных
занятий. —Смоленск, 2012.
2.
Сайганова Е. Г, Дудов В. А. Физическая культура. Самостоятельная работа:
учеб.пособие. — М., 2010. — (Бакалавриат).
3. Решетников Н. В., Кислицын Ю. Л., Палтиевич Р. Л., Погадаев Г. И. Физическая
культура: учеб.пособие для студ. Учреждений сред. проф. образования. — М.,
2010.

4.
5.

Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»(в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 №
120-ФЗ, от 02.07.2013.№ 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ,
от 03.02.2014 № 11-ФЗ,от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от
27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014№ 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным
законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ).
Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего
образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
Приказ Министерства образования и наука РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении
изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17.05.2012
№ 413 “Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадрови ДПО Министерства образования и наука РФ от 17.03.2015 № 06-259
«Рекомендации поорганизации
получения среднего общего образования в
пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования».
Алхасов,
Д.С.
Преподавание
физической
культуры
по
основным
общеобразовательным программам : учебник для СПО / Д. С. Алхасов, С.Н.
Амелин. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 240 с. — (Серия :
Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08312-5.
Алхасов, Д.С. Теория и история физической культуры : учебник и практикум для
СПО / Д. С. Алхасов. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 191 с. — (Серия :
Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06071-3.
Алхасов,
Д.С. Преподавание
физической
культуры
по
основным
общеобразовательным программам : учебник для СПО / Д. С. Алхасов, С. Н.
Амелин. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 240 с. — (Серия :
Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08312-5.

9.
10. Бишаева А. А. Профессионально-оздоровительная физическая культура студента:
учеб.пособие. — М., 2013.
11. Евсеев Ю. И. Физическое воспитание. — Ростов н/Д, 2010.
118

12. Кабачков В. А. Полиевский С. А., Буров А. Э. Профессиональная физическая
культурав системе непрерывного образования молодежи: науч.-метод. пособие. —
М., 2010.
13. Литвинов А. А., Козлов А. В., Ивченко Е. В. Теория и методика обучения базовым
видамспорта. Плавание. — М., 2014.
14. Манжелей И. В. Инновации в физическом воспитании: учеб.пособие. — Тюмень,
2010.
15. Миронова Т. И. Реабилитация социально-психологического здоровья детскомолодежныхгрупп. — Кострома, 2014.
16. Тимонин А. И. Педагогическое обеспечение социальной работы с молодежью:
учеб.пособие / под ред. Н. Ф. Басова. — 3-е изд. — М., 2013.
17. Хомич М.М., Эммануэль Ю. В., Ванчакова Н.П. Комплексы корректирующих
мероприятий при снижении адаптационных резервов организма на основе
саногенетического мониторинга / под ред. С. В. Матвеева. — СПб., 2010.
Интернет ресурсы:
1. Сайт Департамента физической
http://www.mossport.ru
2. Сайт
Министерства
спорта,
http://sport.minstm.gov.ru
3. ЭБСbiblio-online.ru.

культуры

туризма

спорта

города

молодёжной

Москвы
политики

119

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
«Физическая культура»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется в процессе
проведения текущего контроля знаний, осуществляемого в форме устного опроса по
контрольным вопросам соответствующих разделов, проверки и оценки выполнения
практических заданий, а также итогового контроля в форме дифференцированного зачета
по завершению курса.

Результаты обучения
(предметные результаты)

В результате освоения дисциплины обучающийся должен
продемонстрировать предметные результаты освоения
учебной дисциплины "Физическая культура":
- умение использовать разнообразные формы и виды
физкультурной деятельности для организации здорового образа
жизни, активного отдыха и досуга;
- владение современными технологиями укрепления и
сохранения здоровья, поддержание работоспособности,
профилактики предупреждения заболеваний связанных с
учебной и производственной деятельностью;
владение
основными
способами
самоконтроля
индивидуальных показателей здоровья, умственной и
физической работоспособности, физического развития и
физических качеств;
владение
физическими
упражнениями
разной
функциональной направленности, использование их в режиме
учебной и производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения высокой
работоспособности;
- владение техническими приемами и двигательными
действиями базовых видов спорта, активное применение их в
игровой и соревновательной деятельности, готовность к
выполнению нормативов Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).

Формы и методы
контроля и оценки
Основные показатели
оценки результата

Оперативный
контроль:
- проверка качества
выполнения учебнометодических и
учебно-тренировочных
работ;
- проверка
индивидуальных
заданий;
- проверка и оценка
докладов.
Итоговый контроль зачет

120

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и
оценки

к - демонстрация готовности к самостоятельной, Интерпретация результатов
творческой деятельности
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
- демонстрация желания учиться;
освоения образовательной
программы
сформированность
устойчивой
мотивации
к - отказ от курения, употребления алкоголя;
здоровому
образу
жизни
и
обучению, - забота о своём здоровье и здоровье окружающих;
Интерпретация результатов
целенаправленному
личностному
наблюдений за деятельностью
совершенствованию двигательной
обучающегося в процессе
активности с валеологической и профессиональной
освоения образовательной
направленностью, неприятию вредных привычек:
программы.
курения, употребления алкоголя, наркотиков;
−
потребность
к
самостоятельному - демонстрация готовности к самостоятельной, Интерпретация результатов
использованию
физической
культуры
как творческой деятельности;
наблюдений за деятельностью
составляющей доминанты здоровья;
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы
−
приобретение личного опыта творческого - занятия в спортивных секциях;
Участие в коллективных
использования
профессионально-оздоровительных - участие в спортивных мероприятиях;
мероприятиях, проводимых на
средств и методов двигательной активности;
различных уровнях
формирование личностных ценностно-смысловых - проявление общественного сознания;
ориентиров и установок, системы значимых - воспитанность и тактичность;
Творческие и исследовательские
социальных
и
межличностных
отношений, - умение ценить прекрасное;
проекты
личностных,регулятивных,
познавательных,
коммуникативных
действий
в
процессе
121

целенаправленной
двигательной
активности,
способности их использования в социальной, в том
числе профессиональной, практике;
готовность самостоятельно использовать в трудовых -выбор и применение методов и способов решения Спортивно-массовые
и жизненных ситуациях навыки профессиональной профессиональных задач
мероприятия
адаптивной физической культуры;
Дни здоровья
Спартакиада
способность
к
построению
индивидуальной - демонстрация интереса к будущей профессии;
Занятия по специальным
образовательной
траектории
самостоятельного -выбор и применение методов и способов решения
дисциплинам
использования в трудовых и жизненных ситуациях профессиональных задач
Учебная практика
навыков профессиональной адаптивной физической
Творческие проекты
культуры;
способность использования системы значимых - проявление активной жизненной позиции;
Интерпретация результатов
социальных
и
межличностных
отношений, - проявление гражданственности, патриотизма;
наблюдений за деятельностью
ценностно-смысловых
установок,
отражающих -участие в спортивных мероприятиях.
обучающегося в процессе
личностные и гражданские позиции, в спортивной,
освоения образовательной
оздоровительной и физкультурной деятельности;
программы.
формирование
навыков
сотрудничества
со взаимодействие
с
обучающимися,
Интерпретация результатов
сверстниками, умение продуктивно общаться и преподавателями и мастерами в ходе обучения;
наблюдений за деятельностью
взаимодействовать в процессе физкультурно- сотрудничество
со
сверстниками
и
обучающегося в процессе
оздоровительной и спортивной деятельности, преподавателями при выполнении различного рода
освоения образовательной
учитывать позиции других участников деятельности, деятельности
программы.
эффективно разрешать конфликты;
принятие и реализация ценностей здорового и - готовность вести здоровый образ жизни;
Интерпретация результатов
безопасного образа жизни, потребности в физическом - занятия в спортивных секциях;
наблюдений за деятельностью
самосовершенствовании,
занятиях
спортивнообучающегося в процессе
оздоровительной деятельностью;
освоения образовательной
программы.
умение оказывать первую помощь при занятиях - оказание первой помощи.
спортивно-оздоровительной деятельностью

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
122

обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы.
метапредметные результаты
- способность использовать межпредметные понятия
и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные,
коммуникативные)
в
познавательной,
спортивной,
физкультурной,
оздоровительной и социальной практике;
готовность
учебного
сотрудничества
с
преподавателями и сверстниками с использованием
специальных средств и методов двигательной
активности;
освоение
знаний,
полученных
в
процессе
теоретических,
учебно
–
методических
и
практических занятий, в области анатомии,
физиологии, психологии (возрастной и спортивной),
экологии и ОБЖ;
готовность и способность к самостоятельной
информационно – познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию по физической
культуре, получаемую из различных источников;

- организация самостоятельных занятий в ходе
изучения общеобразовательных дисциплин;
- умение планировать собственную деятельность;
- осуществление контроля и корректировки своей
деятельности;
- использование различных ресурсов для
достижения поставленных целей
- демонстрация коммуникативных способностей;
- умение вести диалог, учитывая позицию других
участников деятельности;
- умение разрешить конфликтную ситуацию
- демонстрация способностей к учебноисследовательской и проектной деятельности;
- использование различных методов решения
практических задач
- эффективный поиск необходимой информации;
использование
различных
источников
информации, включая электронные;
- демонстрация способности самостоятельно
использовать необходимую информацию для
выполнения поставленных учебных задач;

формирование навыков участия в различных видах -участие в различных видах соревновательной
соревновательной деятельности, моделирующих деятельности, моделирующих профессиональную
профессиональную подготовку;
подготовку;

Контроль графика выполнения
индивидуальной
самостоятельной работы
обучающегося; открытые защиты
проектных работ
Наблюдение за ролью
обучающегося в группе;
портфолио
Семинары
Учебно-практические
конференции
Конкурсы
Олимпиады
Подготовка рефератов, докладов,
курсовое проектирование,
использование электронных
источников.
Наблюдение за навыками работы
в глобальных, корпоративных и
локальных информационных
сетях.
Деловые игры-моделирование
социальных и профессиональных
ситуаций.
123

- умение использовать средства информационных и
коммуникативных технологий (далее - ИКТ) в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, норм
информационной безопасности;

-использование сети Интернет для поиска
информации;
-создание презентаций, рефератов;
-соблюдение техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности.

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.
124

Оценка
№п/п

Контрольное упражнение (тест)

Физические
способности
Скоростные

Координационные

Челночный бег 3X10м, с

Прыжки в длину с места, см

Скоростносиловые
Выносливость

Гибкость

Силовые

Наклон вперед из положения стоя,
см
Подтягивание на высокой
перекладине из виса, кол-во раз
(юноши), на низкой перекладине из
виса лежа, кол-во раз (девушки)

Бег 30 м, с

6-минутный бег, м

Возраст,
лет

5
4.4 и
выше
7.3 и
выше
230 и
выше
1500 и
выше
15 и выше
11 и выше

Юноши
4
5.1 - 4.8

3
5.2 и ниже

8.0 – 7.7

8.2 и ниже

195 - 210
1300 –
1400
9 – 12

180 и
ниже
1100 и
ниже
5 и ниже

5
4.8 и
выше
8.4 и
выше
210 и
выше
1300 и
выше
20 и выше

8–9

4 и ниже

18 и выше

Девушки
4
5.9 – 5.3

170 –
190
1050 –
1200
12 – 14

3
6.1 и
ниже
9.7 и
ниже
160 и
ниже
900 и
ниже
7 и ниже

13 – 15

6 и ниже

9.3 – 8.7

125

Приложение 2

ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ЮНОШЕЙ ОСНОВНОГО И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО
УЧЕБНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
Тесты
1. Бег 3000 м, (мин,с)
2. Бег на лыжах 5 км, (мин,с)
3. Плавание 50 м, (мин, с)
4. Приседание на одной ноге с опорой о стену
(количество раз на каждой ноге)
5. Прыжок в длину с места (см)
6. Бросок набивного мяча 2 кг из-за головы (м)
7. Силовой тест — подтягивание на высокой
перекладине (количество раз)
8. Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях
(количество раз)
9. Координационный тест — челночный бег 3×10 м
(с)
10. Поднимание ног в висе до касания перекладины
(количество раз)
11. Гимнастический комплекс упражнений:
− утренней гимнастики;
− производственной гимнастики;
− релаксационной гимнастики (из 10 баллов)

Оценка в баллах
5
4
3
12,30
14.00
б/вр
25,50
27,20
б/вр
45,00
52,00
б/вр
10
8
5
230
9.5
13

210
7.5
11

190
6.5
8

7.3

8.0

8.3

До 9

До8

До 7.5

П р и м е ч а н и е. Упражнения и тесты по профессионально-прикладной подготовке разрабатываются кафедрами физического воспитания с учетом специфики профессий
(специальностей) профессионального образования.

126

Приложение 3

ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕВУШЕК ОСНОВНОГО И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО
ОТДЕЛЕНИЯ
Тесты
1. Бег 2000 м, (мин,с)
2. Бег на лыжах 3 км, (мин,с)
3. Плавание 50 м, (мин, с)
4. Прыжок в длину с места (см)
5. Приседание на одной ноге, опора о стену
(количество раз на каждой ноге)
6. Силовой тест — подтягивание на низкой
перекладине (количество раз)
7. Координационный тест — челночный бег 3×10 м
(с)
8. Бросок набивного мяча 1 кг из-за головы (м)
9. Гимнастический комплекс упражнений:
− утренней гимнастики;
− производственной гимнастики;
− релаксационной гимнастики (из 10 баллов)

Оценка в баллах
5
4
3
11,00
13.00
б/вр
19,00
21,00
б/вр
1,00
1,20
б/вр
190
175
160
8
6
4
20

8,4

9.3

9.7

10.5

6.5

5.0

До 9

До8

До 7.5

127

Приложение 4

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОГО УЧЕБНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
- Уметь определить уровень собственного здоровья по тестам.
- Уметь составить и провести с группой комплексы упражнений утренней и производственной гимнастики.
- Овладеть элементами техники движений: релаксационных, беговых, прыжковых, ходьбы на лыжах, в плавании.
- Уметь составлять комплексы физических упражнений для восстановления работоспособности после умственного и физического
утомления.
- Уметь применять на практике приемы массажа и самомассажа.
- Овладеть техникой спортивных игр по одному из избранных видов.
- Повышать аэробную выносливость с использованием циклических видов спорта (терренкура, кроссовой и лыжной подготовки).
- Овладеть системой дыхательных упражнений в процессе выполнения движений для повышения работоспособности, при выполнении
релаксационных упражнений.
- Знать состояние своего здоровья, уметь составить и провести индивидуальные
занятия двигательной активности.
- Уметь определять индивидуальную оптимальную нагрузку при занятиях физическими упражнениями. Знать основные принципы, методы
и факторы ее регуляции.
- Уметь выполнять упражнения:
сгибание и разгибание рук в упоре лежа (для девушек — руки на опоре высотой до 50 см); подтягивание на перекладине (юноши);
поднимание туловища из положения лежа на спине, руки за головой, ноги закреплены (девушки);
прыжки в длину с места;
бег 100 м; бег:
юноши — 3 км, девушки — 2 км (без учета времени);
тест Купера – 12 минутное передвижение;
плавание — 50 м (без учета времени);
бег на лыжах: юноши — 3 км, девушки — 2 км (без учета времени).

128

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.07 Основы безопасности жизнедеятельности
по специальности 43.02.15 ПОВАРСКОЕ И КОНДИТЕРСКОЕ ДЕЛО

Балаково, 2021

Рабочая программа дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 43.02.15 Поварское и кондитерское дело,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 9 декабря 2016 г. № 1565,
зарегистрированным Министерством юстиции РФ рег.№44828 от 20.12.2016 года

ОДОБРЕНА на заседании предметноцикловой комиссии
«Общеобразовательных дисциплин»

УТВЕРЖДАЮ

Протокол № ___ от « __» ________2021 г.

____________________/_____________/

Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./

«___ » __________ 2021 г.

зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им.Н.В.Грибанова»

Составитель(автор)
Поплавский Константин Георгиевич, преподаватель-организатор ОБЖ
«Балаковский промышленно- транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

ГАПОУ

СО

130

СОДЕРЖАНИЕ
1.

Паспорт рабочей программы учебной дисциплины

Структура и содержание учебной дисциплины

Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

131

132

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Основы безопасности
жизнедеятельности» является частью программы подготовки специалистов среднего звена по
специальностям среднего профессионального образования (далее - СПО) 43.02.15 Поварское
и кондитерское дело в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования,
реализующих образовательную программу на базе основного общего образования.
1.2. Место учебной дисциплины в учебном плане
Учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана программы подготовки специалистов среднего
звена (ППССЗ) на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования.
В учебных планах программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)
место учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» — в составе общих
общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных
областей
ФГОС
среднего
общего
образования,
соответствующего
профиля
профессионального образования.
1.3 Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение
содержания
учебной
дисциплины
«Основы
безопасности
жизнедеятельности» обеспечивает достижение следующих результатов:
• личностных:
−− развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств,
обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и
внутренних угроз;
−− готовность к служению Отечеству, его защите;
−− формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
−− исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и т. д.);
−− воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной
среды, личному здоровью, как к индивидуальной и общественной ценности;
−− освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера;
• метапредметных:
−− овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;
анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности человека;
−− овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному
поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях,
выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности
в обеспечении личной безопасности;
−− формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать
идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в
повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
−− приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых
информационных технологий;
−− развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
133

−− формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по
характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации,
получаемой из различных источников;
−− развитие умения применять полученные теоретические знания на практике:
принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной
ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
−− формирование умения анализировать явления и события природного, техногенного
и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия,
проектировать модели личного безопасного поведения;
−− развитие умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в
дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных
ситуациях;
−− освоение знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других
технических средств, используемых в повседневной жизни;
приобретение опыта локализации возможных опасных −− ситуаций, связанных
с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
−− формирование установки на здоровый образ жизни;
−− развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости,
гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые
умственные и физические нагрузки;
• предметных:
−− сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в
том числе о культуре экологической безопасности как жизненноважной социальнонравственной позиции личности, а также средстве, повышающем защищенность личности,
общества и государства от внешних и внутренних угроз, включая отрицательное влияние
человеческого фактора;
−− получение знания основ государственной системы, российского законодательства,
направленного на защиту населения от внешних и внутренних угроз;
−− сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма,
терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведения;
−− сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве
обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;
−− освоение знания распространенных опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера;
−− освоение знания факторов, пагубно влияющих на здоровье человека;
−− развитие знания основных мер защиты (в том числе в области гражданской
обороны) и правил поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных
ситуаций по характерным для них признакам, а также использовать различные
информационные источники;
−− развитие умения применять полученные знания в области безопасности на
практике, проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
−− получение и освоение знания основ обороны государства и воинской службы:
законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан; прав и
обязанностей гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной службы,
уставных отношений, быта военнослужащих, порядка несения службы и воинских ритуалов,
строевой, огневой и тактической подготовки;
−− освоение знания основных видов военно-профессиональной деятельности,
особенностей прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной
службы и пребывания в запасе;
134

−− владение основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим
при неотложных состояниях (травмах, отравлениях и различных видах поражений), включая
знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике.
Соответствие личностных и метапредметных результатов общим компетенциям
Таблица 1.
Общие компетенции

ОК 1.
Понимать сущность
и социальную
значимость своей
будущей профессии,
проявлять к ней
устойчивый
интерес.

Личностные результаты
−− развитие личностных, в том
числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных
интересов личности от внешних
и внутренних угроз;

ОК 2.
Организовывать
собственную
деятельность,
выбирать типовые
методы и способы
выполнения
профессиональных
задач, оценивать их
эффективность и
качество..

−− воспитание ответственного
отношения к сохранению
окружающей природной среды,
личному здоровью, как к
индивидуальной и общественной
ценности;

ОК 3.
Принимать решения
в стандартных и
нестандартных
ситуациях и нести
за них
ответственность.

−− формирование потребности
соблюдать нормы здорового
образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности
жизнедеятельности;
−− воспитание ответственного
отношения к сохранению
окружающей природной среды,
личному здоровью, как к
индивидуальной и общественной
ценности;
−− освоение приемов действий в
опасных и чрезвычайных
ситуациях природного,
техногенного и социального
характера;

ОК 4.
Осуществлять
поиск и
использование
информации,
необходимой для
эффективного
выполнения

Метапредметные результаты
− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;
− развитие необходимых физических
качеств: выносливости, силы, ловкости,
гибкости, скоростных качеств,
достаточных для того, чтобы выдерживать
необходимые умственные и физические
нагрузки;
− овладение навыками самостоятельно
определять цели и задачи по безопасному
поведению в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных
ситуациях, выбирать средства реализации
поставленных целей, оценивать
результаты своей деятельности в
обеспечении личной безопасности;
− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;
− развитие умения применять полученные
теоретические знания на практике:
принимать обоснованные решения и
вырабатывать план действий в конкретной
опасной ситуации с учетом реально
складывающейся обстановки и
индивидуальных возможностей;
- овладение умениями формулировать
личные понятия о безопасности;
анализировать причины возникновения
опасных и чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать последствия
опасных и чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи
опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности
человека;
− овладение навыками самостоятельно
определять цели и задачи по безопасному
поведению в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных
ситуациях, выбирать средства реализации
поставленных целей, оценивать
результаты своей деятельности в
обеспечении личной безопасности;
обобщать и сравнивать последствия
опасных и чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи
опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности
человека;
−− формирование умения воспринимать и
перерабатывать информацию,
генерировать идеи, моделировать
индивидуальные подходы к обеспечению

135

профессиональных
задач,
профессионального
и личностного
развития.
ОК 5.
Использовать
информационнокоммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности.
ОК 6.
Работать в
коллективе и в
команде,
эффективно
общаться с
коллегами,
руководством,
потребителями.

−− развитие личностных, в том
числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных
интересов личности от внешних
и внутренних угроз;

ОК 7.
Брать на себя
ответственность за
работу членов
команды
(подчиненных), за
результат
выполнения
заданий.
ОК 8.
Самостоятельно
определять задачи
профессионального
и личностного
развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно
планировать
повышение
квалификации.

−− развитие личностных, в том
числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных
интересов личности от внешних
и внутренних угроз;
−− готовность к служению
Отечеству, его защите;
−− развитие личностных, в том
числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных
интересов личности от внешних
и внутренних угроз;
−− готовность к служению
Отечеству, его защите;
−− формирование потребности
соблюдать нормы здорового
образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности
жизнедеятельности;
−− исключение из своей жизни
вредных привычек (курения,
пьянства и т. д.);

личной безопасности в повседневной
жизни и в чрезвычайных ситуациях;
−− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;
−− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;

−− развитие умения выражать свои мысли
и способности слушать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать
право другого человека на иное мнение;
−− формирование умений
взаимодействовать с окружающими,
выполнять различные социальные роли во
время и при ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций;
−− развитие умения информировать о
результатах своих наблюдений,
участвовать в дискуссии, отстаивать свою
точку зрения, находить компромиссное
решение в различных ситуациях;
− формирование умений
взаимодействовать с окружающими,
выполнять различные социальные роли во
время и при ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций;

овладение умениями формулировать
личные понятия о безопасности;
анализировать причины возникновения
опасных и чрезвычайных ситуаций;
− формирование установки на здоровый
образ жизни;
− развитие необходимых физических
качеств: выносливости, силы, ловкости,
гибкости, скоростных качеств,
достаточных для того, чтобы выдерживать
необходимые умственные и физические
нагрузки;

136

ОК 9.
Ориентироваться в
условиях частой
смены технологий в
профессиональной
деятельности.

ОК 10.

− формирование умения воспринимать и
перерабатывать информацию,
генерировать идеи, моделировать
индивидуальные подходы к обеспечению
личной безопасности в повседневной
жизни и в чрезвычайных ситуациях;
− приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности
с использованием различных источников
и новых информационных технологий;

Владеть письменной и устной
коммуникацией на
государственном и (или)
иностранном ( английском)
языке.

1.4 Количество часов на освоение программы учебной дисциплины

Максимальная учебная нагрузка на обучающегося 88 часа, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка на обучающегося 88 часов;
- теоретические занятия- 22 часа
- практические-66 часов
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.07 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе:
теоретических

практические занятия

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

в том числе:
Выполнение домашнего задания: решение проблемных и ситуационных
задач; выполнение проектов, работ, заполнение таблиц, схем по
изучаемому материалу.
Промежуточная аттестация в форме зачета

137

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины Основы безопасности жизнедеятельности
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся

1
Введение

2
Содержание учебного материала

Объем часов
3
4
2

Уровень
освоения
4
2

Актуальность изучения дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности», цели и задачи
дисциплины. Основные теоретические положения дисциплины, определения терминов «среда
обитания», «биосфера», «опасность», «риск», «безопасность». Необходимость формирования
безопасного мышления и поведения. Культура безопасности жизнедеятельности – современная
концепция безопасного типа
поведения личности. Значение изучения основ безопасности
жизнедеятельности при освоении специальности СПО.
Тема 1.
Обеспечение
личной
безопасности и
сохранение
здоровья

Содержание учебного материала
1 Здоровье и здоровый образ жизни. Общие понятия о здоровье. Здоровый образ жизни как
необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.
2 Влияние двигательной активности на здоровье человека. Закаливание и его влияние на здоровье.
Правила личной гигиены и здоровье человека.
3 Вредные привычки (употребление алкоголя, курение, употребление наркотиков) и их
профилактика. Алкоголь и его влияние на здоровье человека, социальные последствия
употребления алкоголя, снижение умственной и физической работоспособности. Табачный дым и
его составные части. Влияние курения на нервную систему, сердечнососудистую систему.
Пассивное курение и его влияние на здоровье.Наркотики, наркомания и токсикомания, общие
понятия и определения. Социальные последствия пристрастия к наркотикам. Профилактика
наркомании.
4 Правовые основы взаимоотношения полов. Брак и семья. Культура брачных отношений. Основные
функции семьи. Основы семейного права в Российской Федерации. Права и обязанности родителей.
Конвенция ООН «О правах ребенка».
Практические занятия

4
2

1. Изучение основных положений организации рационального питания и освоение методов его
гигиенической оценки.
2.Основные источники загрязнения окружающей среды. Техносфера, как источник негативных факторов.
3. Курение и его влияние на состояние здоровья.
4. Изучение моделей поведения пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных
средств при организации дорожного движения

138

Тема 2.
Государственная
система
обеспечения
безопасности
населения

Содержание учебного материала
1

Общие понятия и классификация чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Характеристики ЧС природного и техногенного характера Характеристика наиболее вероятных для
данной местности и района проживания чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера. Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера. Отработка правил поведения при получении сигнала о чрезвычайной ситуации
согласно плану образовательного учреждения (укрытие в защитных сооружениях, эвакуация и др.).
3 Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС),
история ее создания, предназначение, структура, задачи, решаемые по защите населения от
чрезвычайных ситуаций.
4 Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны; основные понятия и
определения, задачи гражданской обороны. Структура и органы управления гражданской
обороной. Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций.
5 Современные средства поражения и их поражающие факторы. Мероприятия по защите населения.
- Оповещение и информирование населения об опасностях, возникающих в чрезвычайных
ситуациях военного и мирного времени. Эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций.
Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов чрезвычайных ситуаций
мирного и военного времени. Инженерная защита, виды защитных сооружений. Основное
предназначение защитных сооружений гражданской обороны. Правила поведения в защитных
сооружениях.
6 Обучение населения защите от чрезвычайных ситуаций. Основные направления деятельности
государственных организаций и ведомств Российской Федерации по защите населения и территорий
от чрезвычайных ситуаций: прогноз, мониторинг, оповещение, защита, эвакуация, аварийно спасательные работы, обучение населения. Организация гражданской обороны в образовательном
учреждении, ее предназначение.
Практические занятия

12
2

2
2

2
2
2
2
2

2
2

1.Изучение и отработка моделей поведения в условиях вынужденной природной автономии
2.Изучение и отработка моделей поведения в чрезвычайных ситуациях на транспорте
3.Изучение первичных средств пожаротушения
4.Изучение и использование средств индивидуальной защиты от поражающих факторов в чрезвычайных
ситуациях мирного времени и военного времени
5.Правила безопасного поведения при угрозе террористического акта, при захвате в качестве
заложника. Меры безопасности населения, оказавшегося на территории военных действий
Тема 3.
Основы обороны

Содержание учебного материала

139

государства и
воинская
обязанность

История создания Вооруженных Сил России. Организационная структура Вооруженных Сил
Российской Федерации. Виды Вооруженных Сил Российской Федерации, рода Вооруженных Сил
Российской Федерации, рода войск.
2 Воинская обязанность. Основные понятия о воинской обязанности. Воинский учет. Организация
воинского учета и его предназначение. Первоначальная постановка граждан на воинский учет.
Обязанности граждан по воинскому учету. Организация медицинского освидетельствования
граждан при первоначальной постановке на воинский учет. Альтернативная гражданская служба.
3 Виды воинской деятельности и их особенности. Особенности воинской деятельности в различных
видах Вооруженных Сил и родах войск. Требования к психическим и морально-этическим
качествам призывника.
4 Боевые традиции Вооруженных Сил России. Патриотизм и верность воинскому долгу –
основные качества защитника Отечества. Воинский долг – обязанность Отечеству по его
вооруженной защите. Дни воинской славы России – дни славных побед. Основные формы
увековечения памяти российских воинов, отличившихся в сражениях, связанных с днями
воинской славы России. Дружба, войсковое товарищество – основа боевой готовности частей и
подразделений. Особенности воинского коллектива, значение войскового товарищества в боевых
условиях и повседневной жизни частей и подразделений. Войсковое товарищество – боевая традиция
Российской армии и флота.
Практические занятия
1

10
2

1.Изучение способов бесконфликтного общения и саморегуляции
2.Особенности службы в армии, изучение и освоение методик проведения строевой подготовки.
3.Общие, должностные и специальные обязанности военнослужащих.
4.Соблюдение норм международного гуманитарного права.
Тема 4.
Основы
медицинских
знаний

Содержание учебного материала
1

Понятие первой помощи. Перечень состояний, при которых оказывается первая помощь.
Признаки жизни. Общие правила оказания первой помощи. Федеральный закон «Об основах
охраны здоровья граждан Российской Федерации».
Понятие и виды травм. Правила первой помощи при ранениях. Правила наложения повязок
различных типов. Первая помощь при травмах различных областей тела. Первая помощь при
проникающих ранениях грудной и брюшной полости, черепа. Первая помощь при сотрясениях и
ушибах головного мозга. Первая помощь при переломах. Первая помощь при электротравмах и
повреждении молнией.
Основные инфекционные болезни, их классификация и профилактика. Пути передачи
возбудителей
инфекционных
болезней. Индивидуальная и общественная профилактика
инфекционных заболеваний. Инфекции, передаваемые половым путем и их профилактика. Ранние

140

половые связи и их последствия для здоровья.
Первая помощь при попадании инородных тел в верхние дыхательные пути. Основные приемы
удаления инородных тел из дыхательных путей.
5 Здоровье родителей и здоровье будущего ребенка. Основные средства планирования семьи
Практические занятия
4

2
3

1. Изучение и освоение основных приемов оказания первой помощи при кровотечениях
2. Изучение и освоение основных способов искусственного дыхания
3. Первая помощь при ожогах и при воздействии низких температур.
4. Изучение и освоение основных приемов первой помощи при отсутствии сознания
ИТОГО

2.3 Тематический план проведения учебных сборов (для юношей)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

Тема занятия
Тактическая подготовка
Огневая подготовка
Радиационная, химическая и биологическая защита
Общевоинские уставы
Строевая подготовка
Физическая подготовка
Военно-медицинская подготовка
Основы безопасности военной службы
Итого

1-й день

Количество часов
2-й день
3-й день
4-й день
2

1
2

1
4

2
1
1
1

2
1
1

1
1

3
4
1
1
1
7

1
1
2
7

5-й день

Общее
количество
часов

4
9
2
8
4
5
2
1
35

141

2.4 Характеристика основных видов деятельности обучающихся на уровне учебных
действий
Содержание
обучения
Введение

1. Обеспечение
личной безопасности
и сохранение
здоровья населения

2. Государственная
система обеспечения
безопасности
населения

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
(на уровне учебных действий)
Различение основных понятий и теоретических положений основ
безопасности жизнедеятельности, применение знаний дисциплины
для обеспечения своей безопасности.
Анализ влияния современного человека на окружающую среду,
оценка примеров зависимости благополучия жизни людей от
состояния окружающей среды; моделирование ситуаций по
сохранению биосферы и ее защите
Определение основных понятий о здоровье и здоровом образе жизни.
Усвоение факторов, влияющих на здоровье, выявление факторов,
разрушающих здоровье, планирование режима дня, выявление
условий обеспечения рационального питания, объяснение случаев из
собственной жизни и своих наблюдений по планированию режима
труда и отдыха.
Анализ влияния двигательной активности на здоровье человека,
определение основных форм закаливания, их влияния на здоровье
человека, обоснование последствий влияния алкоголя на здоровье
человека и социальных последствий употребления алкоголя.
Анализ влияния неблагоприятной окружающей среды на здоровье
человека.
Моделирование социальных последствий пристрастия к наркотикам.
Моделирование ситуаций по организации безопасности дорожного
движения.
Характеристика факторов, влияющих на репродуктивное здоровье
человека.
Моделирование ситуаций по применению правил сохранения и
укрепления здоровья
Усвоение общих понятий чрезвычайных ситуаций, классификация
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера по
основным признакам, характеристика особенностей ЧС различного
происхождения.
Выявление потенциально опасных ситуаций для сохранения жизни и
здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества
при ЧС.
Моделирование поведения населения при угрозе и возникновении ЧС.
Освоение моделей поведения в разных ситуациях:
как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоемах, характеристика
основных функций системы по предупреждению и ликвидации ЧС
(РСЧС);
объяснение основных правил эвакуации населения в условиях
чрезвычайных ситуаций, оценка правильности выбора
индивидуальных средств защиты при возникновении ЧС;
раскрытие возможностей современных средств оповещения населения
об опасностях, возникающих в чрезвычайных ситуациях военного и
мирного времени;
характеристика правил безопасного поведения при угрозе
террористического акта, захвате в качестве заложника.
Определение мер безопасности населения, оказавшегося на
142

3. Основы обороны
государства и
воинская
обязанность

4. Основы
медицинских знаний

территории военных действий.
Характеристика предназначения и основных функций полиции,
службы скорой помощи, Федеральной службы по надзору в сфере
защиты прав потребителей и благополучия человека и других
государственных служб в области безопасности
Различение основных понятий военной и национальной безопасности,
освоение функций и основные задачи современных Вооруженных сил
Российской Федерации, характеристика основных этапов создания
Вооруженных Сил России.
Анализ основных этапов проведения военной реформы Вооруженных
Сил Российской Федерации на современном этапе, определение
организационной структуры, видов и родов Вооруженных Сил
Российской Федерации; формулирование общих, должностных и
специальных обязанностей военнослужащих.
Характеристика распределения времени и повседневного порядка
жизни воинской части, сопоставление порядка и условий
прохождения военной службы по призыву и по контракту; анализ
условий прохождения альтернативной гражданской службы.
Анализ качеств личности военнослужащего как защитника Отечества.
Характеристика требований воинской деятельности, предъявляемых к
моральным, индивидуально-психологическим и профессиональным
качествам гражданина; характеристика понятий «воинская
дисциплина» и «ответственность»; освоение основ строевой
подготовки.
Определение боевых традиций Вооруженных Сил России, объяснение
основных понятий о ритуалах Вооруженных Сил Российской
Федерации и символах воинской чести.
Освоение основных понятий о состояниях, при которых оказывается
первая помощь; моделирование ситуаций по оказанию первой помощи
при несчастных случаях.
Характеристика основных признаков жизни.
Освоение алгоритма идентификации основных видов кровотечений,
идентификация основных признаков теплового удара.
Определение основных средств планирования семьи.
Определение особенностей образа жизни и рациона питания
беременной женщины

143

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной
жизнедеятельности.

дисциплины

осуществляется

кабинете

безопасности

Оборудование учебного кабинета:

столы аудиторные,

доска классная, стенды,

макеты.
Технические средства обучения:
Телекоммуникационное оборудование, макеты взрывчатых веществ, макеты оружия,
переносная мешенная обстановка, приспособление для обучения прицеливанию, прибор
ДП-5А, прибор ВПХР, командирский ящик, респираторы, противогазы, ОЗК.
Тир и его оборудование: мишенная обстановка.
Класс огневой подготовки: плакаты, места для отработки нормативов.
3.2 Информационное обеспечение обучения. Перечень учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Для обучающихся
1. Айзман Р. И., Омельченко И. В. Основы медицинских знаний: учеб. пособие для
бакалавров. — М., 2015.
2. Аксенова М., Кузнецов С., Евлахович и др. Огнестрельное оружие. — М., 2014.
3. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А. Основы безопасности жизнедеятельности:
учебник для сред. проф. образования. — М., 2015.
4. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А. Основы безопасности жизнедеятельности:
электронный учебник для сред. проф. образования. — М., 2015.
5. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
6. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности. Практикум: учеб. пособие для учреждений сред. проф.
образования. — М., 2016.
7. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности: электронное учебное издание для обучающихся по профессиям в
учреждениях сред. проф. образования. — М., 2014.
8. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности: электронное приложение к учебнику для учреждений сред. проф.
образования. — М., 2014.
9. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности: электронный учебно-методический комплекс для учреждений
сред. проф. образования. — М.,2014.
10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов сред. проф.
образования. — М., 2014.
11. Микрюков В.Ю. Основы военной службы: учебник для учащихся старших классов
сред. образовательных учреждений и студентов сред. спец. учеб. заведений, а также
преподавателей этого курса. — М., 2014.
12. Микрюков В.Ю. Азбука патриота. Друзья и враги России. — М., 2013.
13.

144

Для преподавателей
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993)
(с учетом поправок, внесенных федеральными конституционными законами РФ о
поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ
РФ. — 2009. — № 4. — Ст. 445.
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (в ред. федеральных законов от
07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013
№ 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от
05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм.,
внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ) «Об образовании в
Российской Федерации».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении
изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования”».
5. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
6. Гражданский кодекс РФ (Ч. 1) (утвержден Федеральным законом от 30.11.94 № 51-ФЗ
(в ред. от 11.02.2013, с изм. и доп. от 01.03.2013) // СЗ РФ. — 1994. — № 32 (Ч. 1). —
Ст. 3301.
7. Гражданский кодекс РФ (Ч. 2) (утвержден Федеральным законом от 26.01.96 № 14ФЗ) (в ред. от 14.06.2012) // СЗ РФ. — 1996. — № 5 (Ч. 2). — Ст. 410.20
8. Гражданский кодекс РФ (Ч. 3) (утвержден Федеральным законом от 26.11.01 № 146ФЗ) (в ред. от 05.06.2012) // СЗ РФ. — 2001. — № 49. — Ст. 4552.
9. Гражданский кодекс РФ (Ч. 4) (утвержден Федеральным законом от 18.12.06 № 230ФЗ) (в ред. от 08.12.2011) // СЗ РФ. — 2006. — № 52 (Ч. 1). — Ст. 5496.
10. Семейный кодекс Российской Федерации (утвержден Федеральным законом от
29.12.1995 № 223-ФЗ) (в ред. от 12.11.2012) // СЗ РФ. — 1996. — № 1. — Ст. 16.
11. Уголовный кодекс Российской Федерации (утвержден Федеральным законом от
13.06.1996 № 63-ФЗ) (в ред. от 07.12.2011 ; с изм. и доп., вступающими в силу с
05.04.2013) // СЗ РФ. — 1996. — № 25. — Ст. 2954.
12. Федеральный закон от 28.03.1998 № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной
службе» (в ред. от 04.03.2013, с изм. от 21.03.1013) // СЗ РФ. — 1998. — № 13. — Ст.
1475.
13. Федеральный закон от 21.12.1994 № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (в ред. от 11.02.2013)
// СЗ РФ. — 1994. — № 35. — Ст. 3648.
14. Федеральный закон от 21.07.1997 № 116-ФЗ «О промышленной безопасности опасных
производственных объектов» (в ред. от 04.03.2013) // СЗ РФ. — 1997. — № 30. — Ст.
3588.
15. Федеральный закон от 25.07.2002 № 113-ФЗ «Об альтернативной гражданской
службе» (в ред. от 30.11.2011) // СЗ РФ. — 2002. — № 30. — Ст. 3030.
16. Федеральный закон от 31.05.1996 № 61-ФЗ «Об обороне» (в ред. от 05.04.2013) // СЗ
РФ. — 1996. — № 23. — Ст. 2750.
17. Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред. От
25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. — 2002. — № 2. — Ст. 133.
18. Федеральный закон от 21.11.2011 № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в
Российской Федерации» (в ред. от 25.06.2012) // СЗ РФ. — 2011. — N 48. — Ст. 6724.
145

19. Указ Президента РФ от 05.02.2010 № 146 «О Военной доктрине Российской
Федерации» // СЗ РФ. — 2010. — № 7. — Ст. 724.
20. Постановление Правительства РФ от 30.12.2003 № 794 «О единой государственной
системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций» (в ред. от
18.04.2012) // СЗ РФ. — 2004. — № 2. — Ст. 121.
21. Приказ министра обороны РФ от 03.09.2011 № 1500 «О Правилах ношения военной
формы одежды и знаков различия военнослужащих Вооруженных Сил Российской
Федерации, ведомственных знаков отличия и иных геральдических знаков и особой
церемониальной парадной военной формы одежды военнослужащих почетного
караула Вооруженных Сил Российской Федерации» (зарегистрирован в Минюсте РФ
25.10.2011 № 22124) // Бюллетень нормативных актов федеральных органов
исполнительной власти. — 2011. — № 47.
22. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 04.05.2012 №
477н «Об утверждении перечня состояний, при которых оказывается первая помощь,
и перечня мероприятий по оказанию первой помощи» (в ред. от 07.11.2012)
(зарегистрирован в Минюсте РФ 16.05.2012 № 24183) // Бюллетень нормативных
актов федеральных органов исполнительной власти. — 2012.
23. Приказ министра обороны Российской Федерации и Министерства образования и
науки Российской Федерации от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции
об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в
области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных
учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях
начального профессионального и среднего профессионального образования и
учебных пунктах» (зарегистрировано Минюстом России 12.04.2010, регистрационный
№ 16866).
24. Кобяков Ю. П. Физическая культура. Основы здорового образа жизни. — М., 2012.
25. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность
жизнедеятельности: практикум: учеб. пособие для учреждений нач. проф.
образования. — М., 2013.
26. Митяев А. Книга будущих командиров. — М., 2010.
27. Назарова Е. Н., Жилов Ю. Д. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни:
учебник для студ. высш. учеб. заведений. — М., 2013.
28. Общевойсковые уставы Вооруженных Сил РФ (ред. 2013 г.) — Ростов н/Д, 2013.
Справочники, энциклопедии
1. Изотова М.А., Царева Т. Б. Полная энциклопедия орденов и медалей России. — М.,
2008.
2. Ионина Н. А. 100 великих наград. — М., 2009.
3. Каменев А. И. Энциклопедия русского офицера. — М., 2008.
4. Каторин Ю. Ф. Танки: иллюстрированная энциклопедия. — М., 2011.
5. Лубченков Ю. Н. Русские полководцы. — М., 2009.
Интернет-ресурсы
1. www.mchs.gov.ru(сайт МЧС РФ).
2. www.mvd.ru(сайт МВД РФ).
3. www.mil.ru(сайт Минобороны).
4. www.fsb.ru(сайт ФСБ РФ).
5. www.dic.academic.ru(Академик. Словари и энциклопедии).
6. www.booksgid.com(Воо^ Gid. Электронная библиотека).
7. www.globalteka.ru/index.html(Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов).
8. www.window.edu.ru(Единое окно доступа к образовательным ресурсам).
9. www.iprbookshop.ru(Электронно-библиотечная система IPRbooks).
10. www.school.edu.ru/default.Asp (Российский образовательный портал. Доступность,
качество, эффективность).
146

11. www.ru/book (Электронная библиотечная система).
12. www.pobediteli.ru (проект «ПОБЕДИТЕЛИ: Солдаты Великой войны»).
13. www.monino.ru(Музей Военно-Воздушных Сил).
14. www.simvolika.rsl.ru (Государственные символы России. История и реальность).
15. www.militera.lib.ru (Военная литература

147

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения занятий, тестирования, терминологического
диктанта, решения ситуационных задач, устного и письменного опроса.
Результаты обучения (освоенные умения,
усвоенные знания)

Формы и методы контроля и
оценки результатов
обучения
1
2
Тесты
• личностных:
−− развитие личностных, в том числе духовных и Практические работы
физических, качеств, обеспечивающих защищенность Устный и письменный контроль

жизненно важных интересов личности от внешних и
внутренних угроз;
−− готовность к служению Отечеству, его защите;
−− формирование потребности соблюдать нормы
здорового образа жизни, осознанно выполнять правила
безопасности жизнедеятельности;
−− исключение из своей жизни вредных привычек
(курения, пьянства и т. д.);
−− воспитание ответственного отношения к сохранению
окружающей природной среды, личному здоровью, как к
индивидуальной и общественной ценности;
−− освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального
характера;
• метапредметных:
−− овладение умениями формулировать личные понятия о
безопасности; анализировать причины возникновения
опасных и чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать последствия опасных и
чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций
и их влияние на безопасность жизнедеятельности
человека;
−− овладение навыками самостоятельно определять цели
и задачи по безопасному поведению в повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях,
выбирать средства реализации поставленных целей,
оценивать результаты своей деятельности в обеспечении
личной безопасности;
−− формирование умения воспринимать и перерабатывать
информацию,
генерировать
идеи,
моделировать
индивидуальные подходы к обеспечению личной
безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных
ситуациях;
−− приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа
и отбора информации в области безопасности
жизнедеятельности
с
использованием
различных
источников и новых информационных технологий;
−− развитие умения выражать свои мысли и способности

Зачёт

Тесты
Практические работы
Устный и письменный контроль
Зачёт

148

слушать собеседника, понимать его точку зрения,
признавать право другого человека на иное мнение;
−−
формирование
умений
взаимодействовать
с
окружающими, выполнять различные социальные роли во
время и при ликвидации последствий чрезвычайных
ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение
опасных ситуаций по характерным признакам их
появления, а также на основе анализа специальной
информации, получаемой из различных источников;
−− развитие умения применять полученные теоретические
знания на практике: принимать обоснованные решения и
вырабатывать план действий в конкретной опасной
ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и
индивидуальных возможностей;
−− формирование умения анализировать явления и
события природного, техногенного и социального
характера, выявлять причины их возникновения и
возможные последствия, проектировать модели личного
безопасного поведения;
−− развитие умения информировать о результатах своих
наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою
точку зрения, находить компромиссное решение в
различных ситуациях;
−− освоение знания устройства и принципов действия
бытовых приборов и других технических средств,
используемых в повседневной жизни;
приобретение опыта локализации возможных опасных −−
ситуаций, связанных
с нарушением работы технических средств и правил их
эксплуатации;
−− формирование установки на здоровый образ жизни;
−− развитие необходимых физических качеств:
выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных
качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать
необходимые умственные и физические нагрузки;
• предметных:
−− сформированность представлений о культуре
безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре
экологической безопасности как жизненноважной
социально-нравственной позиции личности, а также
средстве,
повышающем
защищенность
личности,
общества и государства от внешних и внутренних угроз,
включая отрицательное влияние человеческого фактора;
−− получение знания основ государственной системы,
российского законодательства, направленного на защиту
населения от внешних и внутренних угроз;
−− сформированность представлений о необходимости
отрицания экстремизма, терроризма, других действий
противоправного характера, а также асоциального
поведения;
−− сформированность представлений о здоровом образе

Тесты
Практические работы
Устный и письменный контроль
Зачёт

149

жизни как о средстве обеспечения духовного,
физического и социального благополучия личности;
−− освоение знания распространенных опасных и
чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера;
−− освоение знания факторов, пагубно влияющих на
здоровье человека;
−− развитие знания основных мер защиты (в том числе в
области гражданской обороны) и правил поведения в
условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение
опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным для
них признакам, а также использовать различные
информационные источники;
−− развитие умения применять полученные знания в
области безопасности на практике, проектировать модели
личного безопасного поведения в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
−− получение и освоение знания основ обороны
государства и воинской службы:
законодательства об обороне государства и воинской
обязанности граждан; прав и обязанностей гражданина до
призыва, во время призыва и прохождения военной
службы, уставных отношений, быта военнослужащих,
порядка несения службы и воинских ритуалов, строевой,
огневой и тактической подготовки;
−− освоение знания основных видов военнопрофессиональной
деятельности,
особенностей
прохождения военной службы по призыву и контракту,
увольнения с военной службы и пребывания в запасе;
−− владение основами медицинских знаний и оказания
первой помощи пострадавшим при неотложных
состояниях (травмах, отравлениях и различных видах
поражений), включая знания об основных инфекционных
заболеваниях и их профилактике.

150

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.08Астрономия

по специальности 43.02.15 ПОВАРСКОЕ И КОНДИТЕРСКОЕ ДЕЛО

Балаково, 2021

151

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 43.02.15 Поварское и кондитерское дело, утвержденного приказом
Министерства образования и науки от 9 декабря 2016 года № 1565

ОДОБРЕНАна заседании предметно-цикловой
комиссии «Общеобразовательных дисциплин»

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебной работе
ГАПОУ СО «БПТТТ им.Н.В.Грибанова»

Протокол № ___ от « __» ___________ 2021 г.
____________________/_____________/
Руководитель ПЦК /_______/Панина О.И./
«___ » __________ 2021 г.

Составитель(и) (автор):

_Рыжакова О.П., преподаватель физики и астрономии, первая____
Ф.И.О., должность, квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ …………………………
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ……………………7
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………9
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «АСТРОНОМИЯ» …………………………………………………10

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«АСТРОНОМИЯ»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Астрономия» является
частью программы подготовки специалистов среднего звена по специальностям среднего
профессионального образования (далее - СПО) 43.02.15 Поварское и кондитерское делов
соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования, реализующих
образовательную программу на базе основного общего образования.
Рабочая программа учебной дисциплины «Астрономия» разработана в соответствии с:
приказом Минобрнауки России «О внесении изменений в Федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» от 29
июня 2017 г. № 613; письма Минобрнауки России «Об организации изучения учебного
предмета “Астрономия”» от 20 июня 2017 г. № ТС-194/08; с учетом требований ФГОС
среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам
освоения учебной дисциплины «Астрономия»; примерной программы учебной дисциплины «
Астрономия», Одобрена Научно-методическим советом Центра профессионального
образования и систем квалификаций Федерального государственного бюджетного
учреждения «Федеральный институт развития образования» (ФГБУ «ФИРО») и
рекомендована для реализации основной профессиональной образовательной программы
СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования
Протокол № 2 от 18 апреля 2018 г.
1.2. Место учебной дисциплины в учебном плане
Дисциплина «Астрономия» входит в состав предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования и изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования (ППКРС, ППССЗ)с получением среднего общего образования.
В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Астрономия» в составе общеобразовательных учебных дисциплин, обязательных для освоения вне зависимости от профиля профессионального образования, получаемой профессии или специальности.
1.3.Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
предназначена для изучения основных вопросов астрономии в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу
среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной
образовательной программы (ОПОП) СПО на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих и служащих, специалистов
среднего звена.
3

В настоящее время важнейшие цели и задачи астрономии заключаются в формировании
представлений о современной естественнонаучной картине мира, о единстве физических
законов, действующих на Земле и в безграничной Вселенной, о непрерывно происходящей
эволюции нашей планеты, всех космических тел и их систем, а также самой Вселенной.
Содержание программы учебной дисциплины «Астрономия» направлено на формирование у
обучающихся:
понимания принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных
законов природы и современной естественнонаучной картинымира;
знаний о физической природе небесных тел и систем, строения и эволюции
Вселенной, пространственных и временных масштабах Вселенной, наиболее
важных астрономических открытиях, определивших развитие наукии техники;
умений объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами
определения местоположения и времени по астрономическим объектам, навыка-ми
практического использования компьютерных приложений для определения
видазвездногонебавконкретномпунктедлязаданноговремени;
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний по астрономии с использованием различных
источников информации и современных образовательныхтехнологий;
умения применять приобретенные знания для решения практических задач
повседневнойжизни;научногомировоззрения;
навыков использования естественнонаучных, особенно физико-математических
знаний для объективного анализа устройства окружающего мира на примере
достижений современной астрофизики, астрономии икосмонавтики.
1.4.Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «Астрономия»
достижение обучающимися следующих результатов:

обеспечивает

личностных:
сформированностьнаучногомировоззрения,соответствующегосовременному
уровню развития астрономическойнауки;
устойчивый интерес к истории и достижениям в областиастрономии;
умение анализировать последствия освоения космического пространства для
жизни и деятельностичеловека;
метапредметных:
4

умение использовать при выполнении практических заданий по астрономии
такие мыслительные операции, как постановка задачи, формулирование гипотез,
анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинноследственных связей, поиск аналогов, формулирование выводов для изучения
различных
сторон
астрономических
явлений,
процессов,
с
которымивозникаетнеобходимостьсталкиватьсявпрофессиональнойсфере;
владениенавыкамипознавательнойдеятельности,навыкамиразрешенияпроблем,в
озникающихпривыполнениипрактическихзаданийпоастрономии;
умение использовать различные источники по астрономии для получения
достоверной научной информации, умение оценить еедостоверность;
владениеязыковымисредствами:умениеясно,логичноиточноизлагатьсвою точку
зрения по различным вопросам астрономии, использовать языковые
средства,адекватныеобсуждаемойпроблемеастрономическогохарактера,
включая составление текста и презентации материалов с использованием информационных и коммуникационныхтехнологий;
предметных:
сформированность представлений о строении Солнечной системы, эволюции
звезд и Вселенной, пространственно-временных масштабахВселенной;
понимание сущности наблюдаемых во Вселеннойявлений;
владение основополагающими астрономическими понятиями, теориями,
законами и закономерностями, уверенное пользование астрономической
терминологией исимволикой;
сформированность представлений о значении астрономии в практической
деятельности человека и дальнейшем научно-техническомразвитии;
осознание роли отечественной науки в
освоении и
использовании
космическогопространстваиразвитиимеждународногосотрудничествавэтойобласт
и.
1.5. Количество часов на освоение программы дисциплины:
Максимальная учебная нагрузка обучающегося48 часов, в том числе:
- обязательная аудиторная нагрузка обучающегося48 часов;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
Итоговый контроль – в форме зачет

Объём часов
48
48

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Астрономия»
Наименование
разделов и тем
1
Введение

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
2
Содержание учебного материала
Предмет астрономии. Звездное небо.
1
Способы определения географической широты. Основы измерения
времени.
Видимое движение планет.
1
Развитие представлений о Солнечной системе.
2
Законы Кеплера - законы движения небесных тел. Обобщение и
3
уточнение Ньютоном законов Кеплера
Определение расстояний до тел Солнечной системы и размеров
4
небесных тел.
Содержание учебного материала
1
Система "Земля - Луна". Природа Лун.
2
Планеты земной группы .
Планеты-гиганты
3
Астероиды и метеориты. Кометы и метеоры.
4

Объем часов

Уровень освоения

Тема 1.
Строение солнечной
системы.

Тема 2.
Физическая
природа тел
солнечной системы
Тема 3.
Солнце и звезды.

Содержание учебного материала
1
Общие сведения о Солнце. Строение атмосферы Солнца.
Источники энергии и внутреннее строение Солнца. Солнце и жизнь
2
Земли.
Расстояние до звезд. Пространственные скорости звезд.
3
4

Тема 4.
Строение и
эволюция
Вселенной

10
2

2
12

Физическая природа звезд. Связь между физическими
характеристиками звезд.
Двойные звезды. Физические переменные, новые и сверхновые звезды.

5
Содержание учебного материала
1
Наша Галактика. Другие галактики. Метагалактика.
Происхождение и эволюция звезд. Происхождение планет.
2

8
2

Дифференцированный зачет.
Всего:

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству
обучающихся; рабочее место преподавателя; комплект учебно-наглядных
пособий; типовые комплекты учебного оборудования
Технические средства обучения
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы учебной дисциплины «Астрономия» входят:
• многофункциональный комплекс преподавателя;
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты, портреты
выдающихся ученых-физиков и астрономов);
• информационно-коммуникативные средства;
• экранно-звуковые пособия;
• комплект электроснабжения кабинета физики;
• технические средства обучения;
• демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические
наборы);
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
Для студентов:
1. Астрономия. Базовый уровень. 11 класс Б.А. Воронцов –Вельяминов,
Е.К.Страут –М.: Дрофа, 2019
Для преподавателей:
1. Воронцов-Вельяминов Б. А., Страут Е. К. «Астрономия». 11 класс». –М.:
Дрофа, 2019. Учебник с электронным приложением.
2. Е.П.Левитан «Астрономия 11 класс» –М.: Дрофа, 2019 г
Дополнительные источники:
1. Детская энциклопедия звездного неба на CD
2. Космос сквозь Вселенную на CD
3. М.М Дагаев. В.М. Чаругин. Книга для чтения по астрономии.
Астрофизика. М.: Просвещение, 1998 г.
4. Открытая астрономия, мультимедийный курс на CD.
5. Энциклопедия «Я познаю мир. Космос», М.: АСТ: Хранитель, 2008.
6. Энциклопедия Кирилла и Мефодия на DVD
7. Энциклопедия по астрономии, мультимедийный курс на CD
8

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:
использовать карту звездного неба для нахождения координат светила;
беседа, устный опрос, отчет о
выполнении практических работ,
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
заполнение таблиц, тестирование,
приводить примеры практического использования астрономических знаний о небесных
сообщения
телах и их системах;
решать задачи на применение изученных астрономических законов;
отчет о выполнении практических
работ, заполнение таблиц,
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
тестирование
использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах.
Знать/понимать
активность, астероид, астрономия, астрология, астрофизика, атмосфера, болид, возмущения,
восход светила, вращение небесных тел, Вселенная, вспышка, галактика, горизонт, гранулы,
затмение, виды звезд, зодиак, календарь, космогония, космология, космонавтика, космос,
кольца планет, кометы, кратер, кульминация, основные точки, линии и плоскости небесной
сферы, магнитная буря, Метагалактика, метеор, метеорит, метеорное тело, дождь, поток,
Млечный Путь, моря и материки на Луне, небесная механика, видимое и реальноедвижение
небесных тел и их систем, обсерватория, орбита, планета, полярное сияние, протуберанец,
скопление, созвездия и их классификация, солнечная корона, солнцестояние, состав
Солнечной системы, телескоп, терминатор, туманность, фазы Луны, хромосфера, черная
дыра, эволюция, эклиптика, ядро
- определения физических величин: астрономическая единица, афелий, блеск звезды,
возраст небесного тела, параллакс, парсек, период, перигелий, физические характеристики
планет и звезд, их химический состав, звездная величина, радиант, радиус светила,
космические расстояния, светимость, световой год, сжатие планет, синодический и
сидерический период, солнечная активность, солнечная постоянная, спектр светящихся тел
Солнечной системы;
9

индивидуальный опрос,
оценка при проверке практических
работ, проверка конспектов лекций,
самостоятельных работ;

оценка при выполнении
практических работ, проверка
конспектов лекций, самостоятельных
работ.
отчет о выполнении практических
работ, заполнение таблиц,
тестирование

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только
сформированность предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.
Результаты
(личностные и метапредметные)
Личностные результаты
−− чувство гордости и уважения к истории и достижениям
отечественной физической науки; физически грамотное
поведение в профессиональной деятельности и быту при
обращении с приборами и устройствами;
−− готовность к продолжению образования и повышения
квалификации в избранной профессиональной деятельности и
объективное осознание роли физических компетенций в этом;
−− умение использовать достижения современной физической
науки и физических технологий для повышения собственного
интеллектуального развития в выбранной профессиональной
деятельности;
−− умение самостоятельно добывать новые для себя физические
знания, используя для этого доступные источники информации;
−− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в
команде по решению общих задач;
−− умение управлять своей познавательной деятельностью,
проводить самооценку уровня собственного интеллектуального
развития;
метапредметные результаты
использование различных видов познавательной деятельности
для решения физических задач, применение основных методов
познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для
изучения различных сторон окружающей действительности;

Основные показатели оценки
результата

Формы и методы
контроля и оценки

проявление гражданственности, Устный ответ, доклад,
патриотизма;
реферат
- знание правил обращения с приборами и
устройствами;
способность
к
продолжению
образования
умение
повышать
собственный
интеллект;
- способность использовать доступные
источники информации;

умение работать в команде;
умение проводить самооценку;

- организация самостоятельных занятий в
ходе изучения общеобразовательных
дисциплин;
- умение планировать собственную
деятельность;
- использование различных ресурсов для
достижения поставленных целей

Исследовательская работа,
устный ответ, конспект,
реферат, доклад,
презентация,
исследовательская работа
Доклад, презентация,
исследовательская
работа,конспект, реферат,
исследовательская работа

Устный ответ,
тестирование, контрольная
работа, домашняя работа,
решение задач

использование основных интеллектуальных операций: постановки
задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения,
обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных
связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения
различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с
которыми
возникает
необходимость
сталкиваться
в
профессиональной сфере;
умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для
их реализации;

умение анализировать и представлять информацию в различных
видах;

умение использовать различные источники для
физической информации, оценивать ее достоверность;

получения

умение публично представлять результаты собственного
исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая
содержание и формы представляемой информации;

- демонстрация коммуникативных
способностей;
- умение вести диалог, учитывая
позицию других участников
деятельности;
- умение разрешить конфликтную
ситуацию
- демонстрация способностей к учебноисследовательской и проектной
деятельности;
- использование различных методов
решения практических задач
- эффективный поиск необходимой
информации;
- использование различных источников
информации, включая электронные;
демонстрация
способности
самостоятельно
использовать
необходимую
информацию
для
выполнения поставленных учебных
задач.
- сформированность представлений о
различных социальных институтах и
их функциях в обществе
демонстрация
способности
самостоятельно
давать
оценку
ситуации и находить выход из неё;
- самоанализ и коррекция результатов
собственной работы

Устный ответ,
тестирование, контрольная
работа, домашняя работа,
решение задач

Устный ответ, контрольная
работа, лабораторная
работа, решение задач

Доклад, реферат,
презентация, лабораторная
работа

Устный ответ, доклад,
реферат, презентация
Доклад, исследовательская
работа, реферат